精品解析：河北泊头市第一中学等校2023级高三上学期第二次诊断性考试日语试题

保密启用前【考试时间：2026年1月22日15：00-17：00】 高中2023级第二次诊断性考试 日语 注意事项： 1.考生领到答题卡后，须在规定区域填写本人的姓名、考号和班级。 2.考生回答选择题时，选出每小题答案后，须用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。考生回答非选择题时，须用0.5mm黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上。选择题和非选择题的答案写在试卷或草稿纸上无效。3.考生不得将答题卡带离考场，考试结束后由监考员收回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 回答听力部分时，先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题并阅读下一小题。每段对话读两遍。 1.北京へ行く人は何人ですか。 A.2人 B.3人 C.4人 2.男の人は何を話しますか。 A.家族のこと B.毎日の生活 C.名前と趣味 3.女の人が予約した日時はいつですか。 A.8日と9日 B.9日と10日 C.まだ決めていない 4.男の人はこれから何をしますか。 A.警察署に行く B.辺りを探してみる C.レストランの店員に聞く 5.男の人はどうして今お金がありませんか。。 A.両親に給料を渡したから B.今仕事をしていないから C.友達にお金を貸したから 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はこれからどうしますか。 A.薬を飲む B.会議に出る C.家へ帰る 7.女の人はどのぐらい休みますか。 A.三日間 B.一週間 C.二週間 8.二人は今どこにいますか。 A.会社 B.病院 C.学校 听下面的录音，回答第9至11题 9.60年前、なぜたくさんの人がこの町に来たのですか。 A.静かな町だったから B.店の数が少なかったから C.働くために来たから 10.この町は今どうなっていますか。 A.賑やかな町になった。 B.人も多くなった。 C.多くの店が閉まった。 11.人口の変化について、どれが正しいですか。 A.年を取った人が少なくなった。 B.若い人が少なくなった。 C.人が多くなった。 听下面的录音，回答第12至14题 12.正確に料理を出したのはどれですか。 A.唐揚げ B.焼きそば C.焼き鳥 13.まだ全然出していないのはどれですか。 A.焼きそばとポテトフライ B.焼きそばと焼き鳥 C.ポテトフライと焼き鳥 14.どの料理を四つ注文しましたか。 A.焼きそばとポテトフライ B.か揚げと焼きそば C.焼き鳥とポテトフライ 听下面的录音，回答第15至17题 15.レポートはいつ出しますか。 A.明日の午前 B.明日の午後 C.明後日の午前 16.女の人は明日の午前何をしますか。 A.資料の作成をする B.打ち合わせをする C.東京に行く 17.女の人がまだ会社に残っている理由はどれですか。 A.出張の準備をしているから B.電車のチケットを予約するから C.男の人のためにコーヒーを入れるから 听下面的录音，回答第18至20题 18.男の人は何の授業のルールについて説明しましたか。 A.数学 B.国語 C.化学 19.授業中、してはいけないことは何ですか。 A.辞書を引く B.先生に質問する C.おしゃベり 20.授業の時、してもいいことは何ですか。 A.水を飲む B.質問をする C.教室を出る 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A，B，C，D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 色は私たちの生活に重要な役割を果たしている。私たちは、夏になると、明るい色の服を着、反対に冬には黒っぽい色の服を着る。これは、明るい色が涼しさ・爽やかさを感じさせ、黒っぽい色が暖かさや落ち着きを感じさせるという感じの上からの効果と、実際に、明るい色が暑さを防ぎ、黒っぽい色が寒さを防ぐという効果があるためだ。（ア）、明るい色の服は、外からの熱を遮ってくれるので、着ていて涼しく、反対に黒っぽい色の服は、熱を吸いやすく、外の熱を取り入れるので、暖かさを保つのに役立つのだ。 また、色は身を飾るという働きも持っている。たとえば、肌の色の黒っぽい人が明るい色の服を着ると、いっそう黒っぽく見え、逆に色の白い人が暗い色の服を着ると、一段と白くなったように見える。これは、明るい色と暗い色とを並べてみたとき、両方の色は、その違いが強められて見えるという性質から来ている。 （イ）、色には、明るさの違いによって、膨らんで見える色と、縮んでみえる色とがある。普通、白・ピンクなどの明るい色の服を着ると、体が大きく見え、黒・チョコレート色などの暗い色の服は、体を小さく（ウ）。したがって、私たちは体の特徴に適した色の服を選べば、自分を美しく見せることができるのだ。 このように、色は人々にいろいろな感じを与え、生活に役立っているのだ。色を上手に利用すれば、わたしたちの暮らしがいっそう楽しく、豊かなものになっていくだろう。 1. 文中の（ア）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. それと B. それに C. つまり D. しかし 2. 「色は身を飾るという働き」とあるが、もっとも適切なものはどれか。 A. 色が肌の色を強調したり、体の大きさを変えて見せたりする効果 B. 明るい色の服は暖かさを保つのに役立つ C. 暗い色の服は暑さを防ぐ効果がある D. 明るい色の服と暗い色の服を着るのが好きな人が多い 3. （イ）のに入るもっとも適切なものはどれか。 A. 例えば B. すると C. しかも D. そして 4. （ウ）のに入るもっとも適切なものはどれか。 A. 見る B. 見せる C. 見える D. 見られる 5. 文中の内容と合っているものはどれか。 A. 夏に黒っぽい服を着ると、涼しさを保てる B. 明るい色は熱を吸いやすいため、冬に着るのに適している C. 色は生活に役立つだけでなく、見た目を美しくする効果もある D. 暗い色は体を大きく見せるため、誰にでも適している 【答案】1. C 2. A 3. D 4. B 5. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了颜色在我们的生活中扮演着重要的角色。一到夏天，我们就会穿浅色衣物；而冬天则相反，会穿深色衣物。这一方面是因为浅色能让人感到凉爽、清爽，深色能让人感到温暖、沉稳；另一方面，实际上浅色具有防暑的效果，深色则具有御寒的效果。也就是说，浅色衣服能阻挡外界的热量，所以穿着凉快；相反，深色衣服容易吸收热量，从而引入外界的热量，因此有助于保持温暖。此外，颜色还具有装饰身体的作用。例如，肤色较深的人穿浅色衣服，会显得更黑；反之，肤色白皙的人穿深色衣服，则会显得更加白皙。这是由于当浅色和深色并置时，两者的差异会被强化显现出来。而且，根据亮度的不同，颜色还分为看起来具有膨胀感的颜色和看起来具有收缩感的颜色。通常，穿白色、粉色等浅色衣服，会显得身材偏大；而穿黑色、巧克力色等深色衣服，则会让身材显得更小。因此，只要我们选择适合自身身材特点的颜色，就能让自己看起来更美。如此一来，颜色给人们带来各种感受，并对生活大有益处。如果能巧妙地利用颜色，我们的生活将会变得更加愉快、丰富。 【1题详解】 文章提到「明るい色が暑さを防ぎ、黒っぽい色が寒さを防ぐという効果があるためだ。（ア）、明るい色の服は、外からの熱を遮ってくれるので」，由此可知，前文提到浅色有防暑的效果，深色有御寒的效果，后文是对“实际效果”的具体说明，属于进一步的解释说明关系，「つまり」意为“也就是说”，符合解释说明的逻辑关系，故选C。 【2题详解】 文章提到「肌の色の黒っぽい人が明るい色の服を着ると、いっそう黒っぽく見え、逆に色の白い人が暗い色の服を着ると、一段と白くなったように見える。」「体が大きく見え、黒・チョコレート色などの暗い色の服は、体を小さく（ウ）。」，由此可知，「身を飾る」包含两层核心作用：1.肤色对比：明色或暗色会强化或淡化肤色视觉效果。2.体型视觉：明色或暗色会让身体看起来更大或更小。故选A。 【3题详解】 文章提到「また、色は身を飾るという働きも持っている。たとえば、肌の色の黒っぽい人が明るい色の服を着ると、いっそう黒っぽく見え、逆に色の白い人が暗い色の服を着ると、一段と白くなったように見える。これは、明るい色と暗い色とを並べてみたとき、両方の色は、その違いが強められて見えるという性質から来ている。（イ）、色には、明るさの違いによって、膨らんで見える色と、縮んでみえる色とがある。」，由此可知，前一段讲述了颜色对肤色的装饰作用，后文讲述颜色对身材视觉大小的另一种装饰作用。前后构成并列递进的关系。「そして」意为“而且”，符合逻辑。故选D。 【4题详解】 文章提到「普通、白・ピンクなどの明るい色の服を着ると、体が大きく見え、黒・チョコレート色などの暗い色の服は、体を小さく（ウ）。」，由此可知，前半句「体が大きく見える」是自动词「見える」，表示“看起来变大”（客观视觉效果）。后半句「体を小さく__」中，「体を」是宾语，需要他动词表达“使……看起来变小”。「見せる」是他动词，意为“使……看、展示”，让身体看起来小巧，符合语境。故选B。 【5题详解】 这篇文章介绍了颜色在生活中的双重作用：一方面通过调节冷暖感受与实际效果服务于生活实用需求，另一方面通过强化肤色对比、改变体型视觉效果来美化外表，巧妙利用颜色能让生活更愉悦丰富，所以“颜色不仅对生活有益，还有美化外貌的效果” 准确概括了文章的两个核心内容，故选C。 （二） アリはよく働く動物だと思われているが、実際は一日のうちの三分の一だけ働き、あとの三分の二は遊んでいるそうだ。どんな遊びかというと、巣から出て、目的もなく巣の周りを歩き回るのである。また、巣の中でも、女王アリのひげを触ったり、仲間のアリの部屋を見に行ったりするだけで、それらも（ア）無意味な行動である。そこで、この遊びの時間を取り除く実験をするのである。巣から出て、遊び始めたアリを数時間小さな箱に入れる。それから、遊びの時間を取り除いたアリと、取り除かなかったアリを巣から遠い場所に持っていって、箱から出してみると、遊んでいたアリはまっすぐ巣に帰って行くが、遊びの時間を取り除かれたアリは、（イ）するだけで、巣に帰れないのである。つまり、遊びというのは環境に慣れるための訓練なのである。しかも、その遊びは無目的（ウ）。 子供も同じである。子供というのは、学校から帰ったら、仲間と外で遊ぶことが重要なのである。野球とかサッカーとか、目的のあるものではいけない。走り回ったり、ころんだり、木の上から落ちたりして、無目的に遊ぶのが大切なのである。ちょうと、アリが巣の周りを歩き回ったり、ほかのアリの部屋をのぞいたりするのと同じように。それなのに、今の子供は整に通い、勉強をし、テレビゲームで遊ぶ。知識や情報は増えるが、環境になかなか慣れない。だから、転んだときなどに、うまく手が出ないで、直接顔から側れていったりする子供が多いのだ。 子供たちよ！もっと遊べ！ 6. 文中の（ア）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. まったく B. けっして C. けっこう D. やや 7 「この遊び」とあるが、何を指すのか。 A. 子供が仲間と外で走り回ったりころんだりする遊び B. アリが一日の三分の一で行う仕事のような行動 C. アリが目的もなく巣の周りを歩き回り、女王アリのひげを触ったり、仲間のアリの部屋を見に行ったりする行動 D. アリが巣に帰るために遠い場所を移動する行動 8. 文中の（イ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. うろうろ B. そっと C. たちまち D. ゆっくり 9. 文中の（ウ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. ではいけない B. でなければいけない C. でもかまわない D. だったらいけない 10. 文中の内容と合っているものはどれか。 A. アリの遊びは環境に慣れる訓練ではなく、まったく無意味な行動である。 B. 今の子供は塾に通ったりテレビゲームをしたりすることで、容易に環境に慣れることができる。 C. アリも子供も、無目的な遊びを通じて環境に慣れるための訓練をしている。 D. 遊びの時間を取り除かれたアリは、他のアリの助けを借りれば巣に帰れる。 【答案】6. A 7. C 8. A 9. C 10. C 【解析】 【分析】本文难度一般。主要通过蚂蚁实验论证了无目的玩耍对适应环境的重要性，并批判现代儿童缺乏此类玩耍导致的问题。 蚂蚁被认为是勤劳的动物，但实际上据说一天之中只有三分之一的时间在工作，剩下的三分之二在玩耍。是什么样的玩耍呢？就是离开巢穴，漫无目的地在巢穴周围转悠。另外，在巢穴里，也只是触碰蚁后的触须，或者去其他蚂蚁的房间看看，这些也都是毫无意义的行为。于是，就进行了去除这种玩耍时间的实验。将离开巢穴开始玩耍的蚂蚁放进小盒子里几个小时。然后，把被剥夺了玩耍时间的蚂蚁和没有被剥夺的蚂蚁带到离巢很远的地方，从盒子里放出来一看，玩耍过的蚂蚁径直回巢了，而被剥夺了玩耍时间的蚂蚁只是徘徊，无法回巢。也就是说，玩耍是为了适应环境的训练。而且，这种玩耍是漫无目的的也没关系。 孩子也是一样。孩子放学后，和伙伴们在外面玩耍是很重要的。像棒球或足球这样有目的性的不行。到处跑、摔倒、从树上掉下来，漫无目的地玩耍才是重要的。就像蚂蚁在巢穴周围转悠，或者窥视其他蚂蚁的房间一样。尽管如此，现在的孩子上补习班、学习、玩电子游戏。知识和信息虽然增加了，但很难适应环境。因此，摔倒的时候，很多孩子无法很好地伸出手，直接脸着地摔倒。 孩子们啊！尽情地玩耍吧！ 【6题详解】 根据原文「どんな遊びかというと、巣から出て、目的もなく巣の周りを歩き回るのである。また、巣の中でも、女王アリのひげを触ったり、仲間のアリの部屋を見に行ったりするだけで、それらも（ア）無意味な行動である。」可知，这里描述的是蚂蚁的玩耍行为，作者认为这些行为看起来完全无意义，但实际并非如此。选项中「まったく」表示“完全”，符合语境。故选A。 【7题详解】 根据原文「どんな遊びかというと、巣から出て、目的もなく巣の周りを歩き回るのである。また、巣の中でも、女王アリのひげを触ったり、仲間のアリの部屋を見に行ったりするだけで、そこで、この遊びの時間を取り除く実験をするのである。巣から出て、遊び始めたアリを数時間小さな箱に入れる。」可知，「この遊び」指的是前文提到的蚂蚁的无目的行为，即出巢闲逛、触摸女王触角等。故选C。 【8题详解】 根据原文「遊びの時間を取り除かれたアリは、（イ）するだけで、巣に帰れないのである。」可知，失去玩耍时间的蚂蚁只会徘徊，无法回巢。选项中「うろうろ」表示徘徊，符合题意。故选A。 【9题详解】 根据原文「遊びというのは環境に慣れるための訓練なのである。しかも、その遊びは無目的（ウ）。」前文说“玩耍是为了适应环境的训练”，接着说“而且，这种玩耍是漫无目的的（也没关系）”。强调玩耍不需要特定的目的性,符合作者对“无目的性”的正面评价。「でもかまわない」意为“即使……也没关系、可以……”。「ではいけない」「だったらいけない」表示“不可以”；「でなければいけない」表示“必须”,均不符合“无目的也可以”的含义。故选C。 【10题详解】 根据原文「つまり、遊びというのは環境に慣れるための訓練なのである。」及后文对孩子的类比，可知蚂蚁和孩子的无目的玩耍都是为了适应环境。选项C与此一致。故选C。 【点睛】 （三） 私が毎日使っている○○線の特急電車に乗るには、五百円の特別料金を払わなければならない。ちょっと高いけれども、蒸し暑くて我慢できない日や残業でとても疲れた日など、「コーヒー1杯飲んだつもりで」と考えて、（ア）乘ってしまう。 この電車を利用していて、いつも気にかかることがある。「この電車は、すべて指定席です。特急券をお持ちでない方はお乗りにならないでください」と何度も繰り返されるアナウンスである。敬語の使い方が間違っているのでも、言い方が失礼なのでもない。文法も正しいし、声も優しい。けれども私には、「乗せてあげるから券を買ってきなさい」と命令されているような感じがする。「お乗りになる前に特急券をお求めください」とでも言えないだろうかと思ってしまう。 いつかどこかで、「私が子供たちに話す言葉は『残さないように食べなさい』とか、『そんないたずらやめなさい』とか、『テレビはもう少し離れて見なさい』と、一日中、命令や禁止の文ばかりだ」という若いお母さんからの投書を目にして、「（イ）」と思ったことがある。（ウ）言葉の形はそうだが、お母さんの命令文からは「たくさん食べて大きくなるんですよ」「近くでテレビを見ていると目が悪くなりますよ」という子供への思いやりが伝わる。 11. 文中の（ア）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. わざと B. 一度 C. つい D. 必ず 12. 「気にかかる」とあるが、その理由はどれか。 A. 特急券を買う必要があるから B. 電車が蒸し暑いから C. アナウンスの言い方が命令的に感じられるから D. 敬語の使い方が間違っているから 13. 文中の（イ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. これは本当に悪い言葉だ B. そうだろうか。 C. これは子供にとって嬉しいことだ。 D. それは正しい言い方だ。 14. 文中の（ウ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A 確かに B. だから C. しかし D. それで 15. 文中の内容と合っているものはどれか。 A. 特急電車のアナウンスは敬語が使われていない。 B. 若いお母さんの子供への言葉は命令文だが、思いやりが含まれている。 C. 特急電車に乗るときは、特別料金は必要ない。 D. 子供に命令文の言葉を使うのはよくない。 【答案】11. C 12. C 13. B 14. A 15. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要通过对比特急电车的礼貌广播与母亲的命令式话语，揭示了语言形式虽相同但背后情感不同，关键在于表达是否传递出对听者的关怀。 我每天乘坐的○○线特急电车，需要支付500日元的特别费用。虽然有点贵，但在闷热难耐的日子或加班疲惫的日子，我会想着“就当是喝了一杯咖啡”，然后不由得就坐上了。 乘坐这趟电车时，总有一件事让我在意。那就是广播里反复说着“本车全部为指定席。没有特急券的乘客请不要乘坐”。并不是敬语使用错误，也不是说话方式失礼。语法正确，声音也很温柔。但对我来说，却感觉像是在命令“我让你坐，所以去买票吧”。我总想，难道不能说“请在乘车前购买特急券”吗？ 曾经在哪里看到过一位年轻母亲的投稿：“我对孩子们说的话，整天都是‘不要剩下饭菜’、‘别那样淘气’、‘看电视离远点’等，全是命令或禁止的句子。”当时我想，“是那样吗？”。确实，语言形式是这样，但母亲的命令句中却传达出对孩子的关爱，比如“多吃点才能长大哦”、“看电视太近会伤眼睛哦”。 【11题详解】 根据原文「『コーヒー1杯飲んだつもりで』と考えて、（ア）乘ってしまう。」（想着“就当是喝了一杯咖啡”，然后不由得就坐上了）可知，作者是在觉得贵但偶尔会忍不住乘车，故选C。 【12题详解】 根据原文「この電車を利用していて、いつも気にかかることがある。」（乘坐这趟电车时，总有一件事让我在意）以及后文对广播的描述「 「乗せてあげるから券を買ってきなさい」と命令されているような感じがする。」，可知作者在意的是广播的言词感觉像命令，故选C。 【13题详解】 根据原文「……と思ったことがある。」（当时我想……）以及后文「言葉の形はそうだが、お母さんの命令文からは……思いやりが伝わる。」（语言形式虽是这样，但母亲的命令句中却传达出对孩子的关爱）可知，作者当时可能是怀疑，故选B。 【14题详解】 根据上下文，作者先有疑问，然后承认语言形式确实如此，「確かに」（确实）符合题意，故选A。 【15题详解】 根据原文最后一句「お母さんの命令文からは「たくさん食べて大きくなるんですよ」「近くでテレビを見ていると目が悪くなりますよ」という子供への思いやりが伝わる。」（母亲的命令句中却传达出对孩子的关爱，比如“多吃点才能长大哦”、“看电视太近会伤眼睛哦”）可知，B符合内容。故选B。 【点睛】 （四） 文章を読んで書いてあることを理解する力。この力を身につける方法というと、残念ながら、この力を身につけるのに近道はない。この力を身につけるには、どれだけ多くの文章を読んできたか、これによって力が左右されると思っている。（ア）、親としては、多くの文章に触れられるような環境を作ってあげるしかない。環境を作るといっても本をたくさん買ってあげるのではない。本がたくさんあること＝文章に触れられる環境ではないのだ。 子供が本を読む環境を作るには、まず親が本を読むことだ。親がいつも本を読んでいれぱ、本を読むことが当たり前と子供は思う。当たり前のことなのだから、言われるまでもなく、本を開いて読み始める。子供には「本を買ってきたから読みなさい」と言っておいて、自分はテレビを見ていたらどうでしょうか？子供が本を読む（イ）。親が本を読むことで、子供が本を読むようになる。子供が本を読むようになったら、子供の興味がありそうな本を買ってあげれば、子供は喜んで本を読むようになる。本を読むことで、知識が増えることを実感すると、子供は本を読むこと＝楽しいことになる。（ウ）、しめた（注1）ものだ。親が何も言わなくとも勝手に本を読むようになる。そして、多くの文章に触れることで、自然と文章を読んで内容を理解する力を身に付けることになるのだと思う。注1：しめた 好极了 16. 文中の（ア）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それに D. ところで 17. 「環境を作る」とあるが、何を指すのか。 A. 子供にたくさんの本を買ってあげること B. 子供が文章に触れられるような雰囲気を作ること C. 子供に本を読むように強く言うこと D. 子供にテレビを見させないこと 18. 文中の（イ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. ようになる B. に違いない C. べきではない D. はずもない 19. 文中の（ウ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. そうなれば B. それでは C. それでも D. そこで 20. 文中の内容と合っているものはどれか。 A. 子供に本をたくさん買えば、自然と本を読むようになる。 B. 親が本を読む姿を見せることで、子供も本を読むようになる。 C. 子供に本を読むように言うだけで、子供は本を読むようになる。 D. 子供にテレビを見させなければ、本を読むようになる。 【答案】16. B 17. B 18. D 19. A 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要阐述了父母以身作则读书，营造家庭阅读氛围，是培养孩子阅读习惯和理解能力的根本途径。 阅读理解文章内容的能力。要说掌握这种能力的方法，遗憾的是，没有捷径。我认为，要掌握这种能力，取决于读过多少文章，能力由此决定。因此，作为父母，只能创造让孩子接触大量文章的环境。虽说创造环境，但并不是给孩子买很多书。有很多书并不等于接触文章的环境。 要创造孩子读书的环境，首先父母要读书。如果父母经常读书，孩子就会觉得读书是理所当然的。因为是理所当然的事，所以不用别人说，孩子就会自己打开书开始读。如果对孩子说“我给你买了书，读吧”，而自己却在看电视，那孩子会读书吗？孩子是不可能读书的。父母通过读书，孩子才会变得读书。当孩子开始读书后，如果给他们买些他们感兴趣的书，孩子就会高兴地读起来。当孩子实际感受到读书能增长知识时，就会觉得读书是快乐的事。如果那样的话，就太好了。即使父母什么都不说，孩子也会主动读书。而且，通过接触大量文章，自然会培养出阅读并理解文章内容的能力。 【16题详解】 根据原文「この力を身につけるには、どれだけ多くの文章を読んできたか、これによって力が左右されると思っている。」（“要掌握这种能力，我认为取决于读过多少文章，能力由此决定。”）和「親としては、多くの文章に触れられるような環境を作ってあげるしかない。」（“作为父母，只能创造让孩子接触大量文章的环境。”）可知，前后为因果关系，因此（ア）应填入表示因果关系的「だから」。故选B。 【17题详解】 根据原文「環境を作るといっても本をたくさん買ってあげるのではない。本がたくさんあること＝文章に触れられる環境ではないのだ。」（“虽说创造环境，但并不是给孩子买很多书。有很多书并不等于接触文章的环境。”）以及「子供が本を読む環境を作るには、まず親が本を読むことだ。」（“要创造孩子读书的环境，首先父母要读书。”）可知，「環境を作る」指的是营造让孩子能自然接触文章的氛围，即选项B「子供が文章に触れられるような雰囲気を作ること」。故选B。 【18题详解】 根据原文「子供には「本を買ってきたから読みなさい」と言っておいて、自分はテレビを見ていたらどうでしょうか？」（“对孩子说‘我给你买了书，读吧’，而自己却在看电视，会怎么样呢？”）可知，这里表达的是在这种父母自己看电视的情况下，孩子不可能读书，所以（イ）应填入表示“不可能”之意的「はずもない」。故选D。 【19题详解】 根据原文「本を読むことで、知識が増えることを実感すると、子供は本を読むこと＝楽しいことになる。」（“通过读书，当实际感受到知识增加时，孩子就会觉得读书是快乐事。”）和「しめたものだ」（“那就太好了”）可知，前文是假设的情况，后文是结果，所以（ウ）应填入表示条件顺接的「そうなれば」。故选A。 【20题详解】 根据原文「親が本を読むことで、子供が本を読むようになる。」（“通过父母读书，孩子才会变得读书。”）可知，选项B「親が本を読む姿を見せることで、子供も本を読むようになる。」与原文内容一致。故选B。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 動物の体の形と気候との間には、面白い関係がある。一般に、寒い地方に住んでいるもののほうが、暖かい地方に住んでいるもの___21___比べて、体が丸っこく、ずんぐりしていて、耳とか手足とかの体の出っ張り部分が少ないという傾向が___22___ことである。 寒いところで体温を一定に保っていく___23___、体内で生産した熱をできるだけ失わないようにしなければならない。同じ体積の体であっても、体の出っ張り部分が少なく、体形が球に近い___24___、体の表面積は小さくなる。体の表面積が小さいということは外気___25___接する面積が小さいということであり、それだけ外気に海われる熱が少なくなる。体がずんぐりしていて、丸っこいのは、寒い地方で生きていく___26___、大変都合が良いことではないか。 逆に、暑い砂漠に住む小さな動物___27___大きな耳を持っており、___28___から体の熱を放散させて、体温が上がり過ぎないようにするのに役に立っている。 動物園関係者の間で、象はかなり寒いところでも___29___が、キリンは難しいということが言われる。それは経験から出た言葉であるが、先に述べたことと無関係ではない。象の体つきは、とちらかと言えぽ球形に近いし、キリンには足や首が長く、とう見ても、寒地向きの体形ではない。 また、寒い地方に住む動物は、同じ種類の中では、暖かい地方に住むものに比べて体格が大きいと言われて____30____。 21. A. で B. に C. を D. が 22. A. 認められる B. 認める C. 認められない D. 認めない 23. A. ので B. から C. ためには D. なら 24. A. ぐらい B. ころ C. ほど D. から 25. A. を B. が C. まで D. と 26. A. のに B. ように C. ことで D. し 27. A. で B. に C. を D. でも 28. A. そこ B. ここ C. あそこ D. あちら 29. A. 飼う B. 飼える C. 飼われる D. 飼わない 30. A. ある B. くる C. いる D. しまう 【答案】21. B 22. A 23. C 24. C 25. D 26. A 27. D 28. A 29. B 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了动物的体型与气候之间存在着有趣的关系。一般来说，与居住在温暖地区的动物相比，居住在寒冷地区的动物往往体型更圆润、更敦实，耳朵、四肢等身体的突出部位较少。为了在寒冷的地方保持体温恒定，必须尽量减少体内产生热量的散失。即使是相同体积的身体，如果身体的突出部分越少，体形越接近球形，那么身体的表面积就越小。身体表面积小，意味着与外部空气接触的面积小，因此散失到外界空气中的热量也就相应减少。身体敦实、圆润，对于在寒冷地区生存来说，岂不是非常合适吗？相反，即使是生活在炎热沙漠中的小动物也长着大耳朵，这有助于通过耳朵散发身体热量，防止体温升得过高。在动物园工作人员中有一种说法：大象即使在相当寒冷的地方也能饲养，而长颈鹿则很难，这虽是经验之谈，但也与前述原理不无关系。大象的体型，说起来更接近球形；而长颈鹿的腿和脖子都很长，无论怎么看，都不是适应寒冷地区的体型。此外，据说生活在寒冷地区的动物，在同种类中，体格要比生活在温暖地区的动物大。 【21题详解】 本题考查固定搭配。「～に比べて」意为“与……相比”，这里表示与生活在温暖地区的动物相比，符合语境。「で」表示手段、工具，「を」提示宾语，「が」用于提示主语，均不符合此处搭配。故选B。 【22题详解】 本题考查动词活用。这里描述的是一种被观察到的趋势或现象，需要用被动态「認められる」。「傾向が認められる」意为“可以观察到…”，符合语境。「認める」是基本形，“承认，认定”；「認められない」是被动形的否定；「認めない」是否定形，均不符合此处语境。故选A。 【23题详解】 本题考查接续助词。前句“保持体温恒定”是后句“必须减少热量散失”的目的，「ためには」表示原因或目的，符合语境；「ので」表示原因；「から」表示起点或原因；「なら」表示假定，均不符合此处语境。故选C。 【24题详解】 本题考查副助词。「～ほど」表示“越……越……”，此处「体形が球に近いほど」意为“体形越接近球形”。「ぐらい」大概的数量；「ころ」接在时间点后，表示大致的时间；「から」表示起点，均不符合此处语境。故选C。 【25题详解】 本题考查助词。「と」表示动作的相互作用，意为“和……”，「外気と接する」意为“与外部空气接触”。「を」表示他动词的宾语；「が」提示主语，表示转折等；「まで」表示时间或空间的终点等，均不符合此处语境。故选D。 【26题详解】 本题考查固定搭配。「のに」表示对于……来说，「～のは、～のに都合が良い」表示“……对于……来说很方便/合适”，符合语境；「ように」表示比喻，举例，推测，目的等；「ことで」表示方法手段等；「し」表示原因列举，均不符合此处语境。故选A。 【27题详解】 本题考查助词。「でも」表示列举一个事项，暗示存在其他同类事项，表示“即使是生活在炎热沙漠中的小动物也长着大耳朵”，符合语境。「で」表示场所，方法手段等；「に」提示时间，目的，目的地等；「を」表示他动词的宾语，均不符合此处语境。故选D。 【28题详解】 本题考查指示词。「そこ」那里，这里指代前文提到的“大耳朵”，意为“通过那里（大耳朵）散热”。「ここ」这里；「あそこ」那里；「あちら」那边，那里，均不符合此处语境。故选A。 【29题详解】 本题考查动词活用。根据句意，大象即使在较冷的地方也“能够饲养”，表示能力，用可能形「飼える」。「飼う」基本形，“饲养”；「飼われる」是被动形；「飼わない」是否定形，均不符合此处语境。故选B。 【30题详解】 本题考查补助动词。「ている」正在进行，持续的状态等，「～と言われている」大家都这么说，符合语境；「てある」表示动作结果的存续；「てくる」表示动作的由远及近，状态的发展等；「てしまう」表示动作的彻底完成等，均不符合此处语境。故选C。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 夏休みが終わった。夏休みと言えばもちろん宿題だ。この宿題の中にひとつ面白いものがあった。まず、新聞の中からひとつ小論文を選ぶ。そして、その文がどのような構造　1　を考え、その構造を利用して小論文を書くというものだ。 私は中学1年生の時、「朝日子ども記者」に　2　（選ぶ）、教えてもらったことの中にこんな言葉を教わった。「文章というものは生き物と同じ。人間に　3　（ほね）が必要なように文は構造があってこそ息づくのだ」。この言葉は北京で記事を書く時にも大いに役立った。 ところで今では、文を書く、この言葉を聞くだけでまゆをひそめる（注1）人が大勢いる。うまく　4　（まとまる）ない、とう書いていいのか分からないなど、訳は人それぞれだが、みんな文を書くことがあまり好きではなさそうだ。（中略） 1学期の　5　（終わる）に、私の教室で、この興味深い宿題を聞いた友達は、皆嫌　6　（そうだ）顔をしていた。どうして、この機会に新聞をじっくり味わってみよう、世界情勢は今どうなっているのだろうとは思わないのだろう。同じ年頃の私が言うのも何だが、最近の若者は、チャレンジ精神にとぼしい。 若者たちよ、たくさんのものを読み、知恵を深めよう。そして、たくさんの文章の構造を　7　（発見する）てほしい。それが、今の私たちが上手に文章　8　付き合っていくうえでの　9　（秘訣）とも　10　（言う）だろう。 注1：まゆをひそめる 皱眉，心中不快。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. か 32. 選ばれ 33. 骨 34. まとまら 35. 終わり 36. そうな 37. 発見し 38. と 39. ひけつ 40. 言える 【解析】 【分析】本文难度一般。主要通过自身经历和观察，对现代年轻人缺乏挑战精神、不喜欢写文章的现象提出批评，并呼吁年轻人多阅读、发现文章结构，具有明显的观点和主张。 暑假结束了。说到暑假，当然就是作业了。在这些作业中，有一项很有趣。首先，从报纸中选一篇小论文。然后，思考那篇文章是什么结构，并利用那个结构来写一篇小论文。 我在初中一年级时，被选为“朝日儿童记者”，在得到指导的过程中，学到了这样一句话：“文章就像生物一样。正如人需要骨骼，文章正因为有结构才富有生命力。”这句话在我于北京写报道时也大有帮助。 然而现在，很多人一听到“写文章”这个词就皱眉头。写不好、不知道怎么写等等，理由各不相同，但大家似乎都不太喜欢写文章。（中略） 在第一学期结束时，在我的教室里，听到这个有趣作业的朋友们都露出了讨厌的表情。为什么他们不想借此机会仔细品味报纸，思考一下世界局势现在如何呢？虽然我这样说和我同龄的人有点那个，但最近的年轻人缺乏挑战精神。 年轻人们啊，多读东西，加深智慧吧。然后，希望你们能发现许多文章的结构。这或许也可以说是我们现在与文章好好相处的秘诀吧。 【31题详解】 本题考查疑问助词「か」。根据原文「その文がどのような構造　1　を考え」（思考那个句子是什么样的结构）可知，前面有疑问词「どのような」，后面通常需要接「か」来表示疑问内容，构成「どのような構造か」的形式，意为“什么样的结构”。故填「か」。 【32题详解】 本题考查动词的被动。根据原文「私は中学1年生の時、「朝日子ども記者」に　2　（選ぶ）」可知，主语「私」被选为「朝日子ども記者」，所以用被动形式「選ばれる」，「、」表中顿，去掉「ます」即可。故填「選ばれ」。 【33题详解】 本题考查汉字书写。括号内假名「ほね」对应的汉字是「骨」，骨头的意思。故填「骨」。 【34题详解】 本题考查动词的否定形。根据原文「うまく　4　（まとまる）ない」可知，「まとまる」的否定形是「まとまらない」。故填「まとまら」。 【35题详解】 本题考查动词的名词化。根据原文「1学期の　5　（終わる）に」可知，需要「終わる」的名词形式「終わり」，表示“结束时”。故填「終わり」。 【36题详解】 本题考查样态助动词「そうだ」的连体形。根据原文「皆嫌　6　（そうだ）顔をしていた」可知，「嫌」是形容动词，后接「そうだ」表示“看起来讨厌的样子”，修饰「顔」要用连体形「そうな」。故填「そうな」。 【37题详解】 本题考查动词的「て形」。根据原文「文章の構造を　7　（発見する）てほしい」可知，「発見する」后接「てほしい」需要变成「て形」，「する」的「て形」是「して」，故填「発見し」。 【38题详解】 本题考查格助词。根据原文「上手に文章　8　付き合っていく」可知，「文章」与「付き合う」之间需要助词「と」，表示对象。故填「と」。 【39题详解】 本题考查汉字读音。括号内「秘訣」的假名是「ひけつ」，意为“秘诀”。故填「ひけつ」。 【40题详解】 本题考查动词的可能态。根据原文「秘訣とも　10　（言う）だろう」可知，常用表达「とも言えるだろう」表示“也可以说”。故填「言える」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假定你是班长王宇，明天参观的集合场所发生变更，请你给班内同学写一条手机短信通知。告知同学们集合场所由学校正门口变更为市立博物馆南门，集合时间未变，并提醒大家不要迟到。 写作要求： 1.字数80-120字左右。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です、ます」体 【答案】 みなさん、こんにちは。明日の見学についてご連絡します。集合場所が市立博物館の南門になりました。集合時間はこれまで通り午前９時で、間違いのないようにお願いいたします。交通事情も考えて、余裕を持ってお越しください。皆様のご協力をお願いします。 王宇 【解析】 【分析】 【详解】本题考查小作文。 1.开头：直接说明通知事由。 例：「明日の見学についてご連絡します。」 2.主体：分两层交代信息。 变更事项：明确新旧地点，避免歧义。 未变事项：强调时间不变，防止误解。 3.结尾：礼貌提醒迟到问题。 例：「余裕を持ってお越しください。」 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 在数字化快速发展的今天，我们的学习方式正经历着深刻变化，同时，传统学习方法的价值也值得重断軍视。请以「私にとっての効率的な学び方」为题，根据以下要点写一篇短文。 写作要点： 1.明确你认为最有效的1-2种学习方法，可结合数字化工具、传统方式或二者融合。 2.说明选择这些方法的原因。 3.具体讲述你如何运用这些方法学习，以及带来的积极效果。 写作要求： 1.字数为280—320字左右。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です、ます」体。 【答案】 私にとっての効率的な学び方 私にとって効率的な学び方は、デジタルツールによる反復学習と紙のノートを使った手書き整理の組み合わせです。 この方法を選んだのは、デジタルの「速さ」と手書きの「深さ」を両立できるからです。具体的には、英単語や歴史年表などは学習アプリで繰り返し練習し、基礎を早く固めます。一方、重要な概念や難しい点は、ノートに手書きでまとめ、関係を図表にします。手を動かすことで思考が整理され、記憶に残りやすくなるのです。 このように学ぶと、知識がしっかり定着し、応用する自信がつきます。試験の時も落ち着いて対応でき、実生活でも学んだことを活かせるようになりました。デジタルとアナログをうまく組み合わせることが、私の学びを支えています。 （306） 【解析】 【分析】 【详解】本题考查说明文。 写作构思： 1.明确提出自己认为最有效的1-2种方法（建议选择可结合、有对比性的方法）。 2.说明选择这些方法的根本原因。 3.具体描述如何操作，并说明带来的积极改变。 4.强调方法融合的价值，呼应开头，表达对未来学习的积极展望。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密启用前【考试时间：2026年1月22日15：00-17：00】 高中2023级第二次诊断性考试 日语 注意事项： 1.考生领到答题卡后，须在规定区域填写本人的姓名、考号和班级。 2.考生回答选择题时，选出每小题答案后，须用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。考生回答非选择题时，须用0.5mm黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上。选择题和非选择题的答案写在试卷或草稿纸上无效。3.考生不得将答题卡带离考场，考试结束后由监考员收回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 回答听力部分时，先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题并阅读下一小题。每段对话读两遍。 1.北京へ行く人は何人ですか。 A.2人 B.3人 C.4人 2.男の人は何を話しますか。 A.家族のこと B.毎日の生活 C.名前と趣味 3.女の人が予約した日時はいつですか。 A.8日と9日 B.9日と10日 C.まだ決めていない 4.男の人はこれから何をしますか。 A.警察署に行く B.辺りを探してみる C.レストランの店員に聞く 5.男の人はどうして今お金がありませんか。。 A.両親に給料を渡したから B.今仕事をしていないから C.友達にお金を貸したから 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はこれからどうしますか。 A.薬を飲む B.会議に出る C.家へ帰る 7.女の人はどのぐらい休みますか。 A.三日間 B.一週間 C.二週間 8.二人は今どこにいますか。 A.会社 B.病院 C.学校 听下面的录音，回答第9至11题 9.60年前、なぜたくさんの人がこの町に来たのですか。 A.静かな町だったから B.店の数が少なかったから C.働くために来たから 10.この町は今どうなっていますか。 A.賑やかな町になった。 B.人も多くなった。 C.多くの店が閉まった。 11.人口の変化について、どれが正しいですか。 A.年を取った人が少なくなった。 B.若い人が少なくなった。 C.人が多くなった。 听下面的录音，回答第12至14题 12.正確に料理を出したのはどれですか。 A.唐揚げ B.焼きそば C.焼き鳥 13.まだ全然出していないのはどれですか。 A.焼きそばとポテトフライ B.焼きそばと焼き鳥 C.ポテトフライと焼き鳥 14.どの料理を四つ注文しましたか。 A.焼きそばとポテトフライ B.か揚げと焼きそば C.焼き鳥とポテトフライ 听下面的录音，回答第15至17题 15.レポートはいつ出しますか。 A.明日の午前 B.明日の午後 C.明後日の午前 16.女の人は明日の午前何をしますか。 A.資料の作成をする B.打ち合わせをする C.東京に行く 17.女の人がまだ会社に残っている理由はどれですか。 A.出張の準備をしているから B.電車のチケットを予約するから C.男の人のためにコーヒーを入れるから 听下面的录音，回答第18至20题 18.男の人は何の授業のルールについて説明しましたか。 A.数学 B.国語 C.化学 19.授業中、してはいけないことは何ですか。 A.辞書を引く B.先生に質問する C.おしゃベり 20.授業の時、してもいいことは何ですか。 A.水を飲む B.質問をする C.教室を出る 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A，B，C，D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 色は私たちの生活に重要な役割を果たしている。私たちは、夏になると、明るい色の服を着、反対に冬には黒っぽい色の服を着る。これは、明るい色が涼しさ・爽やかさを感じさせ、黒っぽい色が暖かさや落ち着きを感じさせるという感じの上からの効果と、実際に、明るい色が暑さを防ぎ、黒っぽい色が寒さを防ぐという効果があるためだ。（ア）、明るい色の服は、外からの熱を遮ってくれるので、着ていて涼しく、反対に黒っぽい色の服は、熱を吸いやすく、外の熱を取り入れるので、暖かさを保つのに役立つのだ。 また、色は身を飾るという働きも持っている。たとえば、肌の色の黒っぽい人が明るい色の服を着ると、いっそう黒っぽく見え、逆に色の白い人が暗い色の服を着ると、一段と白くなったように見える。これは、明るい色と暗い色とを並べてみたとき、両方の色は、その違いが強められて見えるという性質から来ている。 （イ）、色には、明るさの違いによって、膨らんで見える色と、縮んでみえる色とがある。普通、白・ピンクなどの明るい色の服を着ると、体が大きく見え、黒・チョコレート色などの暗い色の服は、体を小さく（ウ）。したがって、私たちは体の特徴に適した色の服を選べば、自分を美しく見せることができるのだ。 このように、色は人々にいろいろな感じを与え、生活に役立っているのだ。色を上手に利用すれば、わたしたちの暮らしがいっそう楽しく、豊かなものになっていくだろう。 1. 文中の（ア）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. それと B. それに C. つまり D. しかし 2. 「色は身を飾るという働き」とあるが、もっとも適切なものはどれか。 A. 色が肌の色を強調したり、体の大きさを変えて見せたりする効果 B. 明るい色の服は暖かさを保つのに役立つ C. 暗い色の服は暑さを防ぐ効果がある D. 明るい色の服と暗い色の服を着るのが好きな人が多い 3. （イ）のに入るもっとも適切なものはどれか。 A. 例えば B. すると C. しかも D. そして 4. （ウ）のに入るもっとも適切なものはどれか。 A. 見る B. 見せる C. 見える D. 見られる 5. 文中の内容と合っているものはどれか。 A. 夏に黒っぽい服を着ると、涼しさを保てる B. 明るい色は熱を吸いやすいため、冬に着るのに適している C. 色は生活に役立つだけでなく、見た目を美しくする効果もある D. 暗い色は体を大きく見せるため、誰にでも適している （二） アリはよく働く動物だと思われているが、実際は一日のうちの三分の一だけ働き、あとの三分の二は遊んでいるそうだ。どんな遊びかというと、巣から出て、目的もなく巣の周りを歩き回るのである。また、巣の中でも、女王アリのひげを触ったり、仲間のアリの部屋を見に行ったりするだけで、それらも（ア）無意味な行動である。そこで、この遊びの時間を取り除く実験をするのである。巣から出て、遊び始めたアリを数時間小さな箱に入れる。それから、遊びの時間を取り除いたアリと、取り除かなかったアリを巣から遠い場所に持っていって、箱から出してみると、遊んでいたアリはまっすぐ巣に帰って行くが、遊びの時間を取り除かれたアリは、（イ）するだけで、巣に帰れないのである。つまり、遊びというのは環境に慣れるための訓練なのである。しかも、その遊びは無目的（ウ）。 子供も同じである。子供というのは、学校から帰ったら、仲間と外で遊ぶことが重要なのである。野球とかサッカーとか、目的のあるものではいけない。走り回ったり、ころんだり、木の上から落ちたりして、無目的に遊ぶのが大切なのである。ちょうと、アリが巣の周りを歩き回ったり、ほかのアリの部屋をのぞいたりするのと同じように。それなのに、今の子供は整に通い、勉強をし、テレビゲームで遊ぶ。知識や情報は増えるが、環境になかなか慣れない。だから、転んだときなどに、うまく手が出ないで、直接顔から側れていったりする子供が多いのだ。 子供たちよ！もっと遊べ！ 6. 文中の（ア）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. まったく B. けっして C. けっこう D. やや 7. 「この遊び」とあるが、何を指すのか。 A. 子供が仲間と外で走り回ったりころんだりする遊び B. アリが一日の三分の一で行う仕事のような行動 C. アリが目的もなく巣の周りを歩き回り、女王アリのひげを触ったり、仲間のアリの部屋を見に行ったりする行動 D. アリが巣に帰るために遠い場所を移動する行動 8. 文中の（イ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. うろうろ B. そっと C. たちまち D. ゆっくり 9. 文中の（ウ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. ではいけない B. でなければいけない C. でもかまわない D. だったらいけない 10. 文中の内容と合っているものはどれか。 A. アリの遊びは環境に慣れる訓練ではなく、まったく無意味な行動である。 B. 今の子供は塾に通ったりテレビゲームをしたりすることで、容易に環境に慣れることができる。 C. アリも子供も、無目的な遊びを通じて環境に慣れるための訓練をしている。 D. 遊びの時間を取り除かれたアリは、他のアリの助けを借りれば巣に帰れる。 （三） 私が毎日使っている○○線の特急電車に乗るには、五百円の特別料金を払わなければならない。ちょっと高いけれども、蒸し暑くて我慢できない日や残業でとても疲れた日など、「コーヒー1杯飲んだつもりで」と考えて、（ア）乘ってしまう。 この電車を利用していて、いつも気にかかることがある。「この電車は、すべて指定席です。特急券をお持ちでない方はお乗りにならないでください」と何度も繰り返されるアナウンスである。敬語の使い方が間違っているのでも、言い方が失礼なのでもない。文法も正しいし、声も優しい。けれども私には、「乗せてあげるから券を買ってきなさい」と命令されているような感じがする。「お乗りになる前に特急券をお求めください」とでも言えないだろうかと思ってしまう。 いつかどこかで、「私が子供たちに話す言葉は『残さないように食べなさい』とか、『そんないたずらやめなさい』とか、『テレビはもう少し離れて見なさい』と、一日中、命令や禁止の文ばかりだ」という若いお母さんからの投書を目にして、「（イ）」と思ったことがある。（ウ）言葉の形はそうだが、お母さんの命令文からは「たくさん食べて大きくなるんですよ」「近くでテレビを見ていると目が悪くなりますよ」という子供への思いやりが伝わる。 11. 文中の（ア）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. わざと B. 一度 C. つい D. 必ず 12. 「気にかかる」とあるが、その理由はどれか。 A. 特急券を買う必要があるから B. 電車が蒸し暑いから C. アナウンスの言い方が命令的に感じられるから D. 敬語の使い方が間違っているから 13. 文中の（イ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. これは本当に悪い言葉だ B. そうだろうか。 C. これは子供にとって嬉しいことだ。 D. それは正しい言い方だ。 14. 文中の（ウ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. 確かに B. だから C. しかし D. それで 15. 文中の内容と合っているものはどれか。 A. 特急電車のアナウンスは敬語が使われていない。 B. 若いお母さんの子供への言葉は命令文だが、思いやりが含まれている。 C. 特急電車に乗るときは、特別料金は必要ない。 D. 子供に命令文の言葉を使うのはよくない。 （四） 文章を読んで書いてあることを理解する力。この力を身につける方法というと、残念ながら、この力を身につけるのに近道はない。この力を身につけるには、どれだけ多くの文章を読んできたか、これによって力が左右されると思っている。（ア）、親としては、多くの文章に触れられるような環境を作ってあげるしかない。環境を作るといっても本をたくさん買ってあげるのではない。本がたくさんあること＝文章に触れられる環境ではないのだ。 子供が本を読む環境を作るには、まず親が本を読むことだ。親がいつも本を読んでいれぱ、本を読むことが当たり前と子供は思う。当たり前のことなのだから、言われるまでもなく、本を開いて読み始める。子供には「本を買ってきたから読みなさい」と言っておいて、自分はテレビを見ていたらどうでしょうか？子供が本を読む（イ）。親が本を読むことで、子供が本を読むようになる。子供が本を読むようになったら、子供の興味がありそうな本を買ってあげれば、子供は喜んで本を読むようになる。本を読むことで、知識が増えることを実感すると、子供は本を読むこと＝楽しいことになる。（ウ）、しめた（注1）ものだ。親が何も言わなくとも勝手に本を読むようになる。そして、多くの文章に触れることで、自然と文章を読んで内容を理解する力を身に付けることになるのだと思う。注1：しめた 好极了 16. 文中の（ア）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それに D. ところで 17. 「環境を作る」とあるが、何を指すのか。 A. 子供にたくさんの本を買ってあげること B. 子供が文章に触れられるような雰囲気を作ること C. 子供に本を読むように強く言うこと D. 子供にテレビを見させないこと 18. 文中の（イ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. ようになる B. に違いない C. べきではない D. はずもない 19. 文中の（ウ）に入るもっとも適切なものはどれか。 A. そうなれば B. それでは C. それでも D. そこで 20. 文中の内容と合っているものはどれか。 A. 子供に本をたくさん買えば、自然と本を読むようになる。 B. 親が本を読む姿を見せることで、子供も本を読むようになる。 C. 子供に本を読むように言うだけで、子供は本を読むようになる。 D. 子供にテレビを見させなければ、本を読むようになる。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 動物の体の形と気候との間には、面白い関係がある。一般に、寒い地方に住んでいるもののほうが、暖かい地方に住んでいるもの___21___比べて、体が丸っこく、ずんぐりしていて、耳とか手足とかの体の出っ張り部分が少ないという傾向が___22___ことである。 寒いところで体温を一定に保っていく___23___、体内で生産した熱をできるだけ失わないようにしなければならない。同じ体積の体であっても、体の出っ張り部分が少なく、体形が球に近い___24___、体の表面積は小さくなる。体の表面積が小さいということは外気___25___接する面積が小さいということであり、それだけ外気に海われる熱が少なくなる。体がずんぐりしていて、丸っこいのは、寒い地方で生きていく___26___、大変都合が良いことではないか。 逆に、暑い砂漠に住む小さな動物___27___大きな耳を持っており、___28___から体の熱を放散させて、体温が上がり過ぎないようにするのに役に立っている。 動物園関係者の間で、象はかなり寒いところでも___29___が、キリンは難しいということが言われる。それは経験から出た言葉であるが、先に述べたことと無関係ではない。象の体つきは、とちらかと言えぽ球形に近いし、キリンには足や首が長く、とう見ても、寒地向きの体形ではない。 また、寒い地方に住む動物は、同じ種類の中では、暖かい地方に住むものに比べて体格が大きいと言われて____30____。 21. A. で B. に C. を D. が 22. A. 認められる B. 認める C. 認められない D. 認めない 23. A. ので B. から C. ためには D. なら 24. A. ぐらい B. ころ C. ほど D. から 25. A. を B. が C. まで D. と 26. A. のに B. ように C. ことで D. し 27. A. で B. に C. を D. でも 28. A. そこ B. ここ C. あそこ D. あちら 29 A. 飼う B. 飼える C. 飼われる D. 飼わない 30. A. ある B. くる C. いる D. しまう 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 夏休みが終わった。夏休みと言えばもちろん宿題だ。この宿題の中にひとつ面白いものがあった。まず、新聞の中からひとつ小論文を選ぶ。そして、その文がどのような構造　1　を考え、その構造を利用して小論文を書くというものだ。 私は中学1年生の時、「朝日子ども記者」に　2　（選ぶ）、教えてもらったことの中にこんな言葉を教わった。「文章というものは生き物と同じ。人間に　3　（ほね）が必要なように文は構造があってこそ息づくのだ」。この言葉は北京で記事を書く時にも大いに役立った。 ところで今では、文を書く、この言葉を聞くだけでまゆをひそめる（注1）人が大勢いる。うまく　4　（まとまる）ない、とう書いていいのか分からないなど、訳は人それぞれだが、みんな文を書くことがあまり好きではなさそうだ。（中略） 1学期の　5　（終わる）に、私の教室で、この興味深い宿題を聞いた友達は、皆嫌　6　（そうだ）顔をしていた。どうして、この機会に新聞をじっくり味わってみよう、世界情勢は今どうなっているのだろうとは思わないのだろう。同じ年頃の私が言うのも何だが、最近の若者は、チャレンジ精神にとぼしい。 若者たちよ、たくさんのものを読み、知恵を深めよう。そして、たくさんの文章の構造を　7　（発見する）てほしい。それが、今の私たちが上手に文章　8　付き合っていくうえでの　9　（秘訣）とも　10　（言う）だろう。 注1：まゆをひそめる 皱眉，心中不快。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38 ___________ 39 ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假定你是班长王宇，明天参观的集合场所发生变更，请你给班内同学写一条手机短信通知。告知同学们集合场所由学校正门口变更为市立博物馆南门，集合时间未变，并提醒大家不要迟到。 写作要求： 1.字数80-120字左右。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です、ます」体。 第二节（满分30分） 42. 在数字化快速发展的今天，我们的学习方式正经历着深刻变化，同时，传统学习方法的价值也值得重断軍视。请以「私にとっての効率的な学び方」为题，根据以下要点写一篇短文。 写作要点： 1.明确你认为最有效的1-2种学习方法，可结合数字化工具、传统方式或二者融合。 2.说明选择这些方法的原因。 3.具体讲述你如何运用这些方法学习，以及带来的积极效果。 写作要求： 1.字数280—320字左右。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です、ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $