第三单元整本书阅读《经典常谈》之八《战国策》教学评一体化设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《经典常谈》之《战国策》，核心梳理其编者、国别体体例、策士活动记载及文学特色，通过“唇亡齿寒”等成语导入，结合战国背景，联系学生已学的《国语》等先秦史书，搭建新旧知识学习支架。 此资料以教学评一体化为亮点，导学案与测评练习配套，通过小组辨析任务对比《国语》与《战国策》提升思维能力，结合经典片段阅读增强语言运用与审美创造，贴合朱自清原文视角，分层作业兼顾基础与提高，助力学生夯实史传文化知识，为教师提供完整教学资源。

《经典常谈》之八《战国策》教学评一体化设计 一、教学案 1.课题：《经典常谈》之八《战国策》 2.课时：1课时（45分钟） 3.学情分析：学生已学习《春秋》三传、《国语》等先秦史书，对编年体、国别体史书体例有基本认知，具备典籍阅读、概念辨析与知识点梳理能力。《战国策》以记言、记策士活动为主，内容生动但思想驳杂，学生易混淆其与《国语》体例差异，难以把握“策士”“纵横家”核心特征，对朱自清强调的“史料价值与文学价值并重”理解不足，需结合篇目片段、对比梳理、通俗解读，贴合原文视角，不做过度学术化阐释。 4.学科素养目标 （1）语言运用：掌握《战国策》成书、编者、体例、核心内容与人物类型；积累策士、纵横家、国别体等文化术语；能准确复述核心知识点，规范辨析易混淆概念，应对默写、辨析、简答题型，提升史传散文阅读与表达能力。 （2）思维能力：通过篇目片段阅读、对比辨析、小组梳理，理清《战国策》内容特点与体例特征，掌握识记—辨析—概括—理解的学习方法，提升梳理、概括、比较的逻辑思维能力。 （3）审美创造：感受《战国策》长于论辩、善用比喻寓言、人物鲜明的文学特色，体会先秦史传散文的叙事与说理魅力，提升审美鉴赏与语言感受力。 （4）文化自信：认识《战国策》在战国史研究与先秦散文发展中的地位，理解战国时代社会风貌与士人精神，树立对中华优秀史传文化的认同与传承意识。 5.教学重难点 （1）教学重点：《战国策》编者、成书背景、体例性质；核心内容与策士、纵横家特点；朱自清对《战国策》的定位与评价。 （2）教学难点：辨析《战国策》与《国语》异同；理解《战国策》“长于记言、长于叙事、富于文采”的文学特点；把握其史料价值与思想特点。 6.教学准备：多媒体课件（含《战国策》经典片段、体例对比表、人物示例）；概念辨析任务单；高频考点清单。 7.教学过程（45分钟） （1）导入（5分钟） 以“唇亡齿寒”“画蛇添足”“狐假虎威”等成语设问，引出出处《战国策》；结合战国纷争、士人游说的时代背景，提出问题：朱自清为何说《战国策》是“战国时代的纵横家言”？它是一部怎样的典籍？由此导入课题，明确学习任务：理清成书、体例、内容、价值，贴合原文解读。 （2）核心知识点精讲（30分钟） 模块一：成书与编者（基础必记） 《战国策》非一时一人所作，原本名称不一，有《国策》《国事》《短长》《事语》等；西汉刘向整理编订，定名《战国策》，共三十三篇。 模块二：体例与性质（高频考点） 体例：国别体，按战国时期东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国编排。 性质：主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争、说辞与谋略，是纵横家言论与活动的汇编，不是严格意义的官方史书。 模块三：核心内容与人物（重点理解） 内容：记政治主张、外交策略、战争谋略、游说辞令；多写各国之间的权谋与交往。 人物：以策士/纵横家为中心，如苏秦、张仪、鲁仲连、邹忌、冯谖等，长于言辞、审时度势、以辩才影响时局。 模块四：文学特色（贴合原文） 朱自清强调其突出特点：长于记言、善用比喻寓言、情节曲折、人物形象鲜明、文辞铺张生动，对后世散文、辞赋影响很大。 模块五：易混淆点对比（必背） 《国语》：较早国别体，偏记贵族言论，文风质朴。 《战国策》：国别体，偏记策士说辞，文辞华丽、长于论辩、富于故事性。 模块六：价值定位（原文视角） 史料价值：保存战国社会、政治、外交重要资料。 文学价值：先秦历史散文中文学性极强的一部，影响汉代散文与辞赋。 思想特点：重功利、重权谋，思想驳杂，与儒家经典不同。 小组辨析任务：区分《国语》与《战国策》；区分史书与纵横家言汇编。 （3）课堂小结（5分钟） 梳理知识框架：刘向编订→国别体→记策士纵横言事→长于论辩善用寓言→史料与文学价值并重。强调高频考点：编者、体例、内容特点、文学特色、与《国语》区别。 （4）布置作业（5分钟） 基础层：默写编者、体例、核心内容、文学特点；辨析《国语》与《战国策》。 提高层：选取一个出自《战国策》的寓言或成语，简要说明其出处与含义。 8.教学反思（课后填写） 学生对编者、体例识记较好；对“纵横家”“策士”理解较浅；对比辨析需更多实例；文学特点需结合片段强化；课堂节奏可适当放慢，加强朗读与片段感知。 二、导学案 《经典常谈》之八《战国策》导学案 班级：________姓名：________学号：________得分：________ （一）学习目标 1.识记：《战国策》编者、成书、体例、核心内容、文学特点。 2.理解：策士、纵横家含义；《战国策》与《国语》异同。 3.应用：完成辨析、简答，准确表述朱自清的解读视角。 4.积累：成语寓言出处、史传散文体例知识。 （二）课前预习 1.《战国策》由西汉________整理编订并定名。 2.《战国策》体例是________体。 3.出自《战国策》的成语：________、________、________。 4.预习疑问：________________________________ （三）课堂探究与笔记 1.成书与编者 《战国策》原无定名，西汉________整理校订，定名《战国策》，共________篇。 2.体例与编排 体例：________体，按________分类编排。 3.核心内容 主要记载战国时期________、________的言论、谋略与活动，记录各国间的政治、外交、军事斗争。 4.主要人物 以________、________为中心，代表人物：苏秦、张仪、邹忌、冯谖、鲁仲连。 5.文学特色（朱自清强调） （1）长于________；（2）善用________、________；（3）人物形象________；（4）文辞________。 6.易混淆对比 《国语》：国别体，偏记贵族语，文风质朴。 《战国策》：国别体，偏记________，文辞华丽，长于论辩。 7.价值 史料价值：保存________时期重要史料。 文学价值：先秦历史散文代表作，对后世散文、辞赋影响深远。 （四）课堂小结 用一句话概括：《战国策》是________编订的________体典籍，记录战国________言行，文学性强。 （五）课后巩固 1.默写：编者、体例、核心内容、文学特点。 2.辨析：《国语》与《战国策》。 3.拓展：找出一则出自《战国策》的寓言，简要说明寓意。 （六）课后反思 掌握最好：________________ 仍有疑问：________________ 改进方法：________________ 导学案答案 课前预习答案 1.刘向 2.国别 3.狐假虎威、画蛇添足、门庭若市、狡兔三窟等任选 4.略 课堂探究与笔记答案 1.刘向；三十三 2.国别；国家（十二诸侯国） 3.谋臣、策士（纵横家） 4.策士、纵横家 5.（1）记言/论辩（2）比喻、寓言（3）鲜明生动（4）铺张华丽/富有文采 6.策士说辞/纵横家言论 7.战国 课堂小结答案 《战国策》是刘向编订的国别体典籍，记录战国策士/纵横家言行，文学性强。 课后巩固答案提示 1.编者：刘向；体例：国别体；核心：战国纵横家言、策士谋略；文学特点：长于论辩、善用比喻寓言、人物鲜明、文辞生动。 2.异同：同为国别体；《国语》偏记贵族言论、文风质朴；《战国策》偏记策士说辞、文辞华丽、长于辩说、故事性强。 3.示例：狐假虎威——比喻倚仗别人的威势欺压、吓唬人。 三、测评练习设计 （测评时长：15分钟满分：50分适配课堂检测/课后小测贴合朱自清原文视角不超纲） 《经典常谈》之八《战国策》测评练习 班级：________姓名：________学号：________得分：________ 一、基础填空题（每空1分，共10分） 1.《战国策》由西汉________整理编订并定名，全书共________篇。 2.《战国策》的体例是________体，按________分类编排记载。 3.《战国策》主要记录战国时期________、________的言论、谋略与活动。 4.朱自清强调《战国策》文学特点：长于________，善用________和寓言，人物形象________，文辞铺张生动。 5.《战国策》与《国语》体例相同，均为________体史书。 二、单项选择题（每题3分，共15分） 1.下列对《战国策》编者与成书表述正确的一项是（） A.孔子编订B.左丘明编订C.刘向编订D.司马迁编订 2.《战国策》的核心记载对象是（） A.鲁国历史B.诸子百家言论C.策士与纵横家活动D.上古神话 3.下列不属于《战国策》中成语的一项是（） A.狐假虎威B.画蛇添足C.门庭若市D.世外桃源 4.《战国策》最突出的文学特色是（） A.文字极简、微言大义B.长于论辩、文辞华丽 C.以礼解经、侧重道德D.质朴简约、偏重记言 5.下列关于《战国策》体例说法正确的是（） A.编年体B.国别体C.纪传体D.语录体 三、简答题（每题10分，共20分） 1.结合朱自清《经典常谈》，简要概括《战国策》的核心内容与性质。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.简要辨析《国语》与《战国策》的异同点。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 四、拓展理解题（5分） 为什么朱自清说《战国策》具有很高的文学价值？请简要说明。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 测评练习答案 一、基础填空题（每空1分，共10分） 1.刘向；三十三 2.国别；国家（十二诸侯国） 3.谋臣；策士（纵横家） 4.记言（论辩）；比喻；鲜明生动 5.国别 二、单项选择题（每题3分，共15分） 1.C2.C3.D4.B5.B 三、简答题（每题10分，共20分） 1.核心内容与性质： 《战国策》是西汉刘向整理编订的国别体典籍，主要记载战国时期谋臣策士、纵横家的政治主张、外交策略、游说辞令与纵横捭阖的斗争活动；它不是严格意义的官方史书，而是纵横家言论与活动的汇编，兼具史料价值与文学价值。（答出编者、体例、记载对象、性质即可得满分） 2.异同点： 相同点：都是国别体史书，都按国家分类记载历史。 不同点：《国语》偏记贵族言论，文风质朴，以记言为主、故事性较弱；《战国策》偏记策士与纵横家说辞，文辞华丽，长于论辩，善用比喻寓言，情节曲折、人物鲜明、文学性更强。（相同点3分，不同点7分） 四、拓展理解题（5分） 因为《战国策》长于记言、长于论辩，善用比喻与寓言故事，人物形象鲜明生动，文辞铺张富有文采，情节曲折有故事性；它是先秦历史散文中文学性极强的一部，对汉代散文与辞赋发展影响深远，因此朱自清认为其文学价值突出。（要点齐全、贴合原文即可得分） 学科网（北京）股份有限公司 $