精品解析：河南濮阳市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年第一学期学业质量测评 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共21分） 为积极响应校园读书节号召，我班拟举办“少年正是读书时”主题分享会。请你参与以下策划与筹备工作。 1. 班委会设计了一则读书倡议，请你根据拼音写汉字并给加点字注音。 阅读，是少年与世界对话的最佳方式。它能让我们在缄默 ① 中沉淀思想，在文字里找到那份（qiè） ② 意与安宁。翻开书页，不仅是为了寻求知识，更是为了滋养一种纯粹 ③ 的精神与恢宏的气（gài） ④ 。愿书香伴随我们拔节成长。 ①缄默______ ②（qiè）______意 ③纯粹______ ④气（gài）______ 2. 分享会设有“经典咏流传”诵读环节。小雅同学准备了一段串联词，请你帮她补写恰当的诗文句子。 同学们，诵读经典，就是与千百年前灵魂相遇。读李白的“杨花落尽子规啼，_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），我们在飘零的杨花与悲啼的子规声中，触摸他对友人的牵挂与不舍；读诸葛亮的“_________，__________”（《诫子书》），我们从谆谆教诲中领会淡泊、宁静的修身智慧；读《〈论语〉十二章》，我们铭记“_________，_________”的学思之道；读曹操的“水何澹澹，_________”（《观沧海》），我们在波澜壮阔的沧海之景中感受他吞吐天地的壮志豪情；读王湾的“乡书何处达，_________”（《次北固山下》），我们在雁阵南飞的图景里，读懂诗人深埋心底的羁旅愁思与浓浓乡愁；最后，读李商隐的“_________，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》），我们在夜雨孤灯下聆听他穿越时空的深切思念……让我们一起在诵读中，与一个个不朽的灵魂相遇，汲取成长的力量。 3. 班委收集了同学们的读书心得，下列“心得”中没有语病的一项是（ ） A. 通过定期阅读文学期刊，使我能持续接触到最新的文学思潮与表达方式。 B. “跳读法”对于快速把握小说的情节脉络，具有非常重要的作用和能力。 C. 养成阅读习惯，目前的当务之急是先找到一本能真正吸引自己读下去的书。 D. 阅读不仅关乎知识积累，它更是一场心灵的远行，能开阔我们的视野。 4. 你们小组针对“中学生课外阅读类型”展开了调查，完成了下面的调查统计表，请用简洁的语言概括你从中得出的主要结论。 结论：_______ 5. 围绕“中学生课外阅读应侧重选择何种读物”这一话题，小组展开了讨论。请你接着小扬的话，帮他阐述理由。 小文：我认为中学生课外阅读网络流行小说是紧跟时代的表现。它阅读便捷、选择丰富，内容和语言贴近生活，读起来轻松易沉浸。还能与作者、读者互动，有参与感，更传递勇气、友情等积极主题，能激发阅读兴趣。只要选健康作品，就是不错的课外阅读。 小扬：我认为中学生课外阅读应以名著为主要读物。___________。 二、现代文阅读（共28分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 母亲和茶染 ①一条条纯棉小方巾、一件件白色休闲布衣，经茶梗浓汤着色固色后，尽显脱俗淡雅的天然质感。 ②布料进入板蓝根茶汤里，随即浸染出景泰蓝的浅印。如果想要染出嫩粉色，则要用红茶慢火温煮热出的红汤浸润布料。每一件拎出染缸的布料，色彩和暗纹都独一无二——有的像空中吹散的云朵，有的仿佛是流水在流动，有的形如陈年的宣纸，有的如花绽放，深浅有度，凸显出复斟叠影的层次。 ③这是“青城茶染”。 ④我有一本相册，里面有一张两寸老照片，照片上的我才8岁，身着染色的纯棉线毛衣。这也是我人生的第一件线毛衣、第一张单人彩照。这件灰褐色的纯棉线毛衣，是母亲用白色线手套的棉线编织并染色而成的。 ⑤那时，父亲在公社建筑队做木工活，每个月领两双白色纯棉线劳保手套。久而久之，家里积攒了20多双大半新的手套。一天，母亲决定把这些手套拆了，给我编织一件毛衣。母亲用父亲的皮卷尺，从我的后背量到手臂，又量了腰围尺寸，然后仔细地将一串数字记在一张年历的空白处。 ⑥之后，母亲开始了平生第一次织毛衣。 ⑦母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净。阳光下，洗净的手套线已经拉直，没有了刚拆下来时的卷曲。线上的污渍也彻底消失，还原了棉线的白净。 ⑧做木工活的父亲仅花一顿饭的时间，就将一段老慈竹锯成一尺多长，再用木工斧劈成小竹条，然后慢慢削成几根粗细一致的竹签，最后在砂布上慢慢打磨，直到竹签两头都变得圆润光滑。母亲从父亲手中接过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头。 ⑨看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心。编织完了腰脚、身架，织衣领时费了不少周折，反复拆除，母亲重新编织了好几次。 ⑩许多个夜晚，我起夜时，看见母亲就着15瓦的白炽灯光埋头编织。棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。熬过许多个这样的夜晚，一件白色的纯棉线毛衣终于大功告成。 ⑪一天早晨，母亲拉着我的手说：“来试一下，看穿得不？”我快速穿上了毛衣。“走几步，我看看——”母亲的脸上泛起满意的微笑，点点头，“染一水就可以穿了。” ⑫我当时并不知道母亲口中“染一水”的含义。放学回家，才发现那件白色纯棉线衣已经变成了灰褐色，比刚织好时的纯白色好看多了。毛衣用衣架挂在院子里的铁丝上，风一吹，吱吱吱地滑来滑去。我欢喜极了，跑到母亲身边，好奇地问：“是用什么染成这个颜色的啊？”母亲侧身丢下一句：“红白茶和黄柏皮熬汤染的。”说完又忙去了。 ⑬“原来茶水也可以染衣服啊。”我似懂非懂。 ⑭除夕当晚，母亲取出那件染色毛衣，让我穿在身上又试了试。初一早晨，穿着新毛衣的我和父亲母亲到场镇上唯一一家照相馆，拍了一张全家福和那张两寸单人照。 ⑮好多年过去了。每每抚摸这张照片，都有一股暖流在胸中回荡。茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩。 （选自《人民日报》2025年12月6日08版，有删改） 6. 请根据提示，围绕“母亲与茶染毛衣”梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①母亲积攒20多双大半新的纯棉线手套，决定拆了给“我”织毛衣。 ②_________ ③母亲就着灯光熬夜编织，终于织成一件白色纯棉线毛衣 ④_________ ⑤除夕母亲让“我”试穿染色毛衣，初一全家拍了全家福和“我”的单人照。 7. 阅读散文要品味独特的语言，请按照括号内要求回答问题。 （1）棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。热过许多个这样的夜晚，一件白色的纯棉线毛衣终于大功告成。（请运用所学朗读知识对其进行朗读设计并阐述理由） （2）每一件拎出染缸的布料，色彩和暗纹都独一无二——有的像空中吹散的云朵，有的仿佛是流水在流动，有的形如陈年的宣纸，有的如花绽放，深浅有度，凸显出复瓣叠影的层次。（从修辞手法角度赏析） 8. 结合全文内容，简要分析文中母亲这一人物形象的特点。 9. 文章结尾“茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩”意蕴丰富，请结合全文内容简要分析。 （二） 阅读下文，完成下面小题。 “十姐妹”出走 梁晓声 ①且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自言自语：“这么大一个北京，竟没识货的人！”仿佛自言自语，其实说给我听。那模样，那口吻，使我联想到受高衙内指使，诱林冲中计的那个卖刀人…… ②我问：“什么？” ③他们中有人答：“鸟儿……” ④“什么鸟儿？” ⑤“十姐妹……” ⑥好悦心的鸟名——我不禁揪开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身子小孩儿…… ⑦并不雅的些个小东西！ ⑧“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑨于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后来妻买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各自心里也高兴…… ⑪自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“喝”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——“说的比唱的好听。” ⑫那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的小屋。 ⑬安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，颔下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 ⑭有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗…… ⑮于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 ⑯原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的噪音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将乌笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句“外面的世界很精彩……” ⑰我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了…… ⑱我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 ⑲轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来……我说：“小姐们，请吧，我还你们自由……”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿侧头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意……我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开……”我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，顿时寂静得使人悒郁……有几只鸟儿飞回来过——吃点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走……从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的…… ⑳有天夜里我做了一个梦——梦见老了的自己，被十个女儿围绕着，还有十个女婿侍守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”，但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦…… （选自梁晓声《独自走过悲喜》，有删改） 10. 从“遇见”到“出走”，文章写了“我”与“十姐妹”之间哪些事？请完成下列表格。 ①______②_______③________④_________ 11. 文章第⑱段中写道：“我几经犹豫，开了一扇阳台窗。”请结合上下文，分析“我”此时“几经犹豫”复杂心理。 12. 本文是否可以作为教材中《我的白鸽》（陈忠实）的拓展阅读篇目？请谈谈你的看法，并结合本文内容阐述理由。 三、古诗文阅读（16分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《狼》） 【乙】 ①苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③。声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭④而不得去者也。”发⑤而视之，寂无所有，举烛而索⑥，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽⑦死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 ②苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！” 注：①拊：拍。②橐：袋子。③嘐嘐聱聱：这里是形容老鼠咬物的声音。④见闭：被关闭。⑤发：打开。⑥索：搜索。⑦遽：突然。 （选自苏轼《黠鼠赋》） 13. 解释下列加点词的意思。 （1）其一犬坐于前（ ） （2）意暇甚（ ） 14. 请翻译下列句子。 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 15. 【甲】文中狼的狡诈表现在哪里？请结合文章内容进行分析。 16. 同样面对“黠”者，屠户和童子的不同表现导致了狼和鼠不同的结局，从中你得到了什么启示？ （二） 17. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 两首诗词同是写秋的名作，但情感基调不同，请结合诗词内容具体分析。 四、名著阅读（5分） 18. 根据要求，任选一题作答。 班级计划召开以“良师引前路，书香润成长”为主题的名著交流会。同学小语和小文都认为这句话点明了良师对成长的重要意义，他们选择不同的名著分享阅读感受。 小语认为《朝花夕拾》中藤野先生和鲁迅之间的情谊让人感动…… 小文认为《西游记》中唐僧对孙悟空的鞭策令人深思…… 请你为其中一位同学补充发言内容。 要求：①结合所选名著中的具体事件；②符合语境，条理清楚，80字左右。 五、作文（50分） 根据要求，任选一题作文 19. 按要求作文 步入初中，我们睁大求知的双眼，在更广阔的世界里有了许多新鲜的“发现”：也许是沉浸书海时，与一句名言、一个人物心灵的共鸣；也许是观察自然时，对一草一木生命律动的觉察；也许是品味生活时，从一件小事、一个瞬间领悟的成长道理……这些“发现”点亮了我们的思想，丰盈了我们的生命。 请以“我发现了______”为题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目补充完整（可填“读书乐趣”“坚持的力量”“那句话的深意”“角落里的美”等）； ②围绕中心，写清楚“发现”的过程与感悟； ③叙事具体，感情真挚，不少于500字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 20. 请以“时光的某个角落，总有些事物会停留下来”为开头，写一篇记叙文。可以是你珍藏的一件旧物，可以是一段萦绕心头的旋律，也可以是一个记忆深处的画面……请围绕它，讲述一个故事。 要求： ①题目自拟； ②想象合理，内容具体，情感真挚； ③500字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期学业质量测评 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共21分） 为积极响应校园读书节号召，我班拟举办“少年正是读书时”主题分享会。请你参与以下策划与筹备工作。 1. 班委会设计了一则读书倡议，请你根据拼音写汉字并给加点字注音。 阅读，是少年与世界对话的最佳方式。它能让我们在缄默 ① 中沉淀思想，在文字里找到那份（qiè） ② 意与安宁。翻开书页，不仅是为了寻求知识，更是为了滋养一种纯粹 ③ 的精神与恢宏的气（gài） ④ 。愿书香伴随我们拔节成长。 ①缄默______ ②（qiè）______意 ③纯粹______ ④气（gài）______ 【答案】 ①. jiān ②. 惬 ③. cuì ④. 概 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 缄默（jiān mò）：闭口不说话。 惬意（qiè yì）：满意；称心；舒服。 纯粹（chún cuì）：不掺杂别的成分的。完全地，表示判断，结论很肯定，不容置疑。 气概（qì gài）：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。 2. 分享会设有“经典咏流传”诵读环节。小雅同学准备了一段串联词，请你帮她补写恰当的诗文句子。 同学们，诵读经典，就是与千百年前的灵魂相遇。读李白的“杨花落尽子规啼，_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），我们在飘零的杨花与悲啼的子规声中，触摸他对友人的牵挂与不舍；读诸葛亮的“_________，__________”（《诫子书》），我们从谆谆教诲中领会淡泊、宁静的修身智慧；读《〈论语〉十二章》，我们铭记“_________，_________”的学思之道；读曹操的“水何澹澹，_________”（《观沧海》），我们在波澜壮阔的沧海之景中感受他吞吐天地的壮志豪情；读王湾的“乡书何处达，_________”（《次北固山下》），我们在雁阵南飞的图景里，读懂诗人深埋心底的羁旅愁思与浓浓乡愁；最后，读李商隐的“_________，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》），我们在夜雨孤灯下聆听他穿越时空的深切思念……让我们一起在诵读中，与一个个不朽的灵魂相遇，汲取成长的力量。 【答案】 ①. 闻道龙标过五溪 ②. 非淡泊无以明志 ③. 非宁静无以致远 ④. 学而不思则罔 ⑤. 思而不学则殆 ⑥. 山岛竦峙 ⑦. 归雁洛阳边 ⑧. 何当共剪西窗烛 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溪、致、罔、殆、竦峙、雁、窗、烛”等字词容易写错。 3. 班委收集了同学们的读书心得，下列“心得”中没有语病的一项是（ ） A. 通过定期阅读文学期刊，使我能持续接触到最新的文学思潮与表达方式。 B. “跳读法”对于快速把握小说的情节脉络，具有非常重要的作用和能力。 C. 养成阅读习惯，目前的当务之急是先找到一本能真正吸引自己读下去的书。 D. 阅读不仅关乎知识积累，它更是一场心灵的远行，能开阔我们的视野。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析与修改。 A.成分残缺，缺主语，可删掉“通过”或“使”； B.成分赘余，应去掉“的能力”； C.语义重复，可去掉“目前的”； 故选D。 4. 你们小组针对“中学生课外阅读类型”展开了调查，完成了下面的调查统计表，请用简洁的语言概括你从中得出的主要结论。 结论：_______ 【答案】随着年级升高，中学生课外阅读报刊的比例显著下降；而阅读名著和网络流行小说的比例大幅上升；阅读名著的占比增幅最大，阅读报刊的占比降幅最大。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 根据图中数据可知，课外阅读中阅读报刊的占比，七年级约为55%，八年级约为44%，九年级约为30%，可见随着年级升高，中学生课外阅读报刊的比例显著下降； 阅读名著的占比，七年级约为28%，八年级约为35%，九年级约为45%； 阅读网络流行小说的占比，七年级约为25%，八年级约为32%，九年级约为40%。可见随着年级升高，阅读名著和网络流行小说的比例大幅上升； 从三种阅读类型的升降幅来看，阅读名著的占比增幅最大，阅读报刊的占比降幅最大。 结合以上分析，写出中学生课外阅读类型随着年级升高的变化，合理即可。 5. 围绕“中学生课外阅读应侧重选择何种读物”这一话题，小组展开了讨论。请你接着小扬的话，帮他阐述理由。 小文：我认为中学生课外阅读网络流行小说是紧跟时代的表现。它阅读便捷、选择丰富，内容和语言贴近生活，读起来轻松易沉浸。还能与作者、读者互动，有参与感，更传递勇气、友情等积极主题，能激发阅读兴趣。只要选健康作品，就是不错的课外阅读。 小扬：我认为中学生课外阅读应以名著为主要读物。___________。 【答案】因为它是人类智慧的结晶，蕴含着深刻的思想、丰富的文化。阅读名著不仅能提升我们的文学素养和思维能力，塑造正确的价值观，还能帮助我们更好地理解历史与社会，为我们的精神成长奠定坚实的基础。相比较于部分流行小说的浅层娱乐，名著带来的收获更为持久和深远。 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。 作答时应围绕“中学生课外阅读应侧重名著”这一观点展开。可从思想价值、文学素养、语言积累、长远发展等角度分析，如名著具有深厚的思想内涵和恒定的价值观，能引导中学生树立正确的人生观。名著是文学表达的典范，语言结构、叙事方式、意象手法都具有审美价值。名著语言规范、典雅、富有表现力，是提升语言素养的最佳载体。名著的价值不会随时间流逝，而网络小说往往“即时快餐化”等。还可以适当呼应小文的观点，形成有理有据的反驳与补充，如网络小说虽然快节奏、易沉浸，但内容往往偏娱乐化、思想深度不足，语言不够规范，缺乏长期价值。 示例：因为名著经过时间沉淀，思想深刻、语言规范，能帮我们树立正确价值观，扎实提升语文素养。虽然网络小说轻松有趣，但内容较浅显，缺乏长久的精神滋养。相比之下，名著更能为我们的成长和学习打下坚实基础。 二、现代文阅读（共28分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 母亲和茶染 ①一条条纯棉小方巾、一件件白色休闲布衣，经茶梗浓汤着色固色后，尽显脱俗淡雅的天然质感。 ②布料进入板蓝根茶汤里，随即浸染出景泰蓝的浅印。如果想要染出嫩粉色，则要用红茶慢火温煮热出的红汤浸润布料。每一件拎出染缸的布料，色彩和暗纹都独一无二——有的像空中吹散的云朵，有的仿佛是流水在流动，有的形如陈年的宣纸，有的如花绽放，深浅有度，凸显出复斟叠影的层次。 ③这是“青城茶染”。 ④我有一本相册，里面有一张两寸老照片，照片上的我才8岁，身着染色的纯棉线毛衣。这也是我人生的第一件线毛衣、第一张单人彩照。这件灰褐色的纯棉线毛衣，是母亲用白色线手套的棉线编织并染色而成的。 ⑤那时，父亲在公社建筑队做木工活，每个月领两双白色纯棉线劳保手套。久而久之，家里积攒了20多双大半新的手套。一天，母亲决定把这些手套拆了，给我编织一件毛衣。母亲用父亲的皮卷尺，从我的后背量到手臂，又量了腰围尺寸，然后仔细地将一串数字记在一张年历的空白处。 ⑥之后，母亲开始了平生第一次织毛衣。 ⑦母亲先是将纯棉线手套一双双拆开，每拆三四双就扎成一把线圈，扎了整整七八把。拆完后，把线全部放进浸过皂角的热水中，搓揉洗涤干净。阳光下，洗净的手套线已经拉直，没有了刚拆下来时的卷曲。线上的污渍也彻底消失，还原了棉线的白净。 ⑧做木工活的父亲仅花一顿饭的时间，就将一段老慈竹锯成一尺多长，再用木工斧劈成小竹条，然后慢慢削成几根粗细一致的竹签，最后在砂布上慢慢打磨，直到竹签两头都变得圆润光滑。母亲从父亲手中接过这几根自制棒针，用双手反复抚摸检查，满意地点了点头。 ⑨看似简单的针法，用三股线合为一股编织，还是需要极大的耐心。编织完了腰脚、身架，织衣领时费了不少周折，反复拆除，母亲重新编织了好几次。 ⑩许多个夜晚，我起夜时，看见母亲就着15瓦的白炽灯光埋头编织。棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。熬过许多个这样的夜晚，一件白色的纯棉线毛衣终于大功告成。 ⑪一天早晨，母亲拉着我的手说：“来试一下，看穿得不？”我快速穿上了毛衣。“走几步，我看看——”母亲的脸上泛起满意的微笑，点点头，“染一水就可以穿了。” ⑫我当时并不知道母亲口中“染一水”的含义。放学回家，才发现那件白色纯棉线衣已经变成了灰褐色，比刚织好时的纯白色好看多了。毛衣用衣架挂在院子里的铁丝上，风一吹，吱吱吱地滑来滑去。我欢喜极了，跑到母亲身边，好奇地问：“是用什么染成这个颜色的啊？”母亲侧身丢下一句：“红白茶和黄柏皮熬汤染的。”说完又忙去了。 ⑬“原来茶水也可以染衣服啊。”我似懂非懂。 ⑭除夕当晚，母亲取出那件染色毛衣，让我穿在身上又试了试。初一早晨，穿着新毛衣的我和父亲母亲到场镇上唯一一家照相馆，拍了一张全家福和那张两寸单人照。 ⑮好多年过去了。每每抚摸这张照片，都有一股暖流在胸中回荡。茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩。 （选自《人民日报》2025年12月6日08版，有删改） 6. 请根据提示，围绕“母亲与茶染毛衣”梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①母亲积攒20多双大半新的纯棉线手套，决定拆了给“我”织毛衣。 ②_________ ③母亲就着灯光熬夜编织，终于织成一件白色纯棉线毛衣。 ④_________ ⑤除夕母亲让“我”试穿染色毛衣，初一全家拍了全家福和“我”的单人照。 7. 阅读散文要品味独特的语言，请按照括号内要求回答问题。 （1）棒针上下翻动间，白色的棉线从指尖滑过，灯光融化了夜色，陪伴着母亲。热过许多个这样的夜晚，一件白色的纯棉线毛衣终于大功告成。（请运用所学朗读知识对其进行朗读设计并阐述理由） （2）每一件拎出染缸的布料，色彩和暗纹都独一无二——有的像空中吹散的云朵，有的仿佛是流水在流动，有的形如陈年的宣纸，有的如花绽放，深浅有度，凸显出复瓣叠影的层次。（从修辞手法角度赏析） 8. 结合全文内容，简要分析文中母亲这一人物形象的特点。 9. 文章结尾“茶染这门非遗技艺，给我的童年记忆增添了一抹淡雅的色彩”意蕴丰富，请结合全文内容简要分析。 【答案】6. ①. 母亲拆洗棉线，自制棒针，准备织毛衣 ②. 母亲用红白茶和黄柏皮熬汤，将白毛衣染成好看的灰褐色。 7. （1）示例一：“熬过”重读，强调母亲付出的时间与辛劳； 示例二：“终于”重读，凸显毛衣完工时的欣慰与不易，暗含作者对母亲的心疼与感念； 示例三：“终于”前停顿，划分语句节奏，舒缓语气，强调了母亲织毛衣的辛苦，以及完工后内心的喜悦。 （2）运用了比喻和排比的修辞手法，将布料的色彩暗纹比作云朵、流水、宣纸、花朵，并用“有的……有的……”的排比句式，生动形象地写出了布料色彩与暗纹的独一无二、形态各异且富有层次感的特点，表达了对布料精美质感的赞叹之情。（任意分析一种修辞即可） 8. ①心灵手巧、勤劳能干：母亲把劳保手套拆成棉线，清洗拉直后编织毛衣，还能用红白茶和黄柏皮熬汤给毛衣染色，最终做出好看的茶染毛衣。 ②耐心细致：母亲编织毛衣时，衣领部分反复拆除、重新编织好几次；多个夜晚就着微弱的灯光埋头编织，不辞辛苦。 ③关爱孩子：为了给孩子做一件毛衣，母亲精心测量尺寸、耐心编织，让孩子在新年穿上新毛衣拍照留念，满足孩子的心愿。 9. ①这句话既指母亲用红白茶和黄柏皮熬汤，给“我”的毛衣染出了淡雅的灰褐色；②茶染的淡雅质感又象征着母亲朴素而深沉的爱；③同时，茶染这门非遗技艺让“我”感受到传统技艺的独特魅力，赋予童年记忆文化韵味。 【解析】 【导语】茶汤染出的淡雅纹理，把棉布与时光一起轻轻上色。文章从“青城茶染”写起，回到童年那件灰褐色毛衣：母亲拆手套、洗线、量尺寸，父亲削竹作针，母亲在昏黄灯光下反复拆织，终于织成又用红白茶与黄柏皮熬汤染色。多年后，照片里的那抹灰褐，不只是一件新衣的颜色，更是母亲朴素、耐心与深沉爱的底色。 【6题详解】 本题考查情节梳理。 第一空：结合第⑦段“先是将纯棉线手套一双双拆开”与第⑧段“母亲从父亲手中接过这几根自制棒针”可知，母亲为了给孩子织毛衣，事先进行了拆卸棉线手套以及清洗拉直的工作，并准备好了由父亲打磨的编织工具。这说明在决定织毛衣之后与正式熬夜编织之前，母亲进行了大量细致的准备工作，据此可知这一阶段的核心事件即母亲拆洗棉线并准备织毛衣的工具。 第二空：结合第⑫段“那件白色纯棉线衣已经变成了灰褐色”与同段“红白茶和黄柏皮熬汤染的”可知，白色的棉线毛衣在母亲使用特殊汤料熬煮着色后，外观颜色发生了显著的改变。这说明在毛衣初次编织完成后，母亲紧接着进行了染色这一关键工序，使原本单调的白毛衣具备了独特的色彩，据此可知此处的事件为母亲给毛衣染色的具体过程，母亲用红白茶和黄柏皮熬汤，将白毛衣染成好看的灰褐色。 【7题详解】 （1）本题考查朗读设计与情感体会。 结合第⑩段“熬过许多个这样的夜晚，一件白色的纯棉线毛衣终于大功告成”可知，这句话是对母亲长期辛劳织毛衣过程的总结反思。原句中的“熬过”一词深切体现了母亲在无数个夜晚就着昏暗灯光劳作的艰辛与不易，这说明朗读时可以通过重读该词来强调母亲付出的漫长岁月和深厚母爱。同时原句中的“终于”一词表达了毛衣完工那一刻的如释重负与满心欢喜，这说明朗读时也可以重读该词，或者在其前方稍作停顿以舒缓语气，以此凸显母亲内心的欣慰以及作者对母亲的心疼与感念。因此，本题可以从重读个别词语或停顿的角度进行合理设计。故朗读设计可选择将“熬过”重读以强调母亲付出的时间与辛劳，也可以将“终于”重读以凸显毛衣完工时的欣慰与不易并暗含心疼与感念，还可以在“终于”前停顿以划分语句节奏并强调母亲织毛衣的辛苦以及完工后内心的喜悦。 示例：“大功告成”重读且语调微微上扬，生动地凸显出历经无数个辛劳的夜晚后，毛衣终于织成时的如释重负与喜悦之情。 （2）本题考查修辞手法的赏析。 结合第②段“有的像空中吹散的云朵，有的仿佛是流水在流动，有的形如陈年的宣纸，有的如花绽放”可知，作者连用四个以“有的”领起的短句构成了排比句式，并且在句中使用了“像”和“仿佛”以及“如”等比喻词。说明作者综合运用了比喻和排比的修辞手法，将布料上独特的色彩和暗纹分别比作云朵与流水以及宣纸和花朵。这种表达方式不仅增强了语言的语势与节奏感，更生动形象地描绘出从染缸中拎出的布料色彩与暗纹独一无二且形态各异的特点。由此可见，该句通过多角度的生动比拟，淋漓尽致地展现了布料深浅有度且复瓣叠影的层次感，充分表达了作者对青城茶染精美质感的由衷赞叹之情。 【8题详解】 本题考查人物形象分析。 ①结合第⑦段“先是将纯棉线手套一双双拆开”和第⑫段“红白茶和黄柏皮熬汤染的”可知，母亲为了给孩子制作衣物，亲手拆洗劳保手套的棉线并将其拉直，甚至还能利用天然植物材料熬煮汤汁给织好的衣物染色。这说明母亲具备极强的动手能力与丰富的生活智慧，由此可见她是一个极其勤劳且能干的人。 ②结合第⑨段“织衣领时费了不少周折”与“反复拆除”以及第⑩段“熬过许多个这样的夜晚”可知，母亲在编织衣领的过程中遇到困难时并未敷衍放弃，而是在无数个夜晚就着微弱的灯光不辞辛劳地反复修改与重新编织。这说明她对待这件毛衣的制作过程极其认真负责，据此可推知她性格中有着极大的耐心与细致。 ③结合第⑤段“从我的后背量到手臂”和“量了腰围尺寸”以及第⑭段“让我穿在身上又试了试”可知，母亲不仅在动工前精心为孩子测量身形尺寸，还在新年到来之际专门让孩子穿上这件承载着心血的新衣服去拍照留念。这说明母亲极其重视孩子的感受，她所做的一切辛劳都是为了满足孩子穿新衣的心愿，因此可知母亲对孩子有着深沉的关爱。 9题详解】 本题考查句子含义分析。 结合第⑫段“红白茶和黄柏皮熬汤染的”以及第⑮段结尾处可知，母亲在童年时期利用茶汤给毛衣染色的举动给作者留下了极其深刻的印象。这说明从表层意象来看，该句切实点明了母亲用天然茶水将白色毛衣染成淡雅灰褐色这一具体事实。结合第⑩段中母亲熬过许多夜晚辛勤编织与第⑭段“穿着新毛衣的我和父亲母亲到场镇上唯一一家照相馆”可知，这件经过茶染的毛衣凝聚着母亲无数的心血以及美好的家庭回忆。这说明茶染所呈现出的不张扬且柔和的质感，已经超越了物质本身成为了情感的载体。由此可见，这抹淡雅的色彩深刻象征着母亲在艰苦岁月里对孩子那份既朴素又深沉的爱。结合第③段“这是‘青城茶染’”可知，母亲为了生活而施展的染色手艺，恰好印证了一项古老的非物质文化遗产。这说明民间传统智慧在作者的成长历程中留下了深深的烙印，据此可知，正是这门茶染技艺让作者在回首往事时真切感受到了传统技艺的独特魅力，从而赋予了原本平凡的童年记忆一种历久弥新的文化韵味。 （二） 阅读下文，完成下面小题。 “十姐妹”出走 梁晓声 ①且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自言自语：“这么大一个北京，竟没识货的人！”仿佛自言自语，其实说给我听。那模样，那口吻，使我联想到受高衙内指使，诱林冲中计的那个卖刀人…… ②我问：“什么？” ③他们中有人答：“鸟儿……” ④“什么鸟儿？” ⑤“十姐妹……” ⑥好悦心的鸟名——我不禁揪开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身子小孩儿…… ⑦并不雅的些个小东西！ ⑧“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑨于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后来妻买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各自心里也高兴…… ⑪自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“喝”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——“说的比唱的好听。” ⑫那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的小屋。 ⑬安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，颔下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 ⑭有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗…… ⑮于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 ⑯原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的噪音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将乌笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句“外面的世界很精彩……” ⑰我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了…… ⑱我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 ⑲轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来……我说：“小姐们，请吧，我还你们自由……”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿侧头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意……我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开……”我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，顿时寂静得使人悒郁……有几只鸟儿飞回来过——吃点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走……从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的…… ⑳有天夜里我做了一个梦——梦见老了的自己，被十个女儿围绕着，还有十个女婿侍守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”，但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦…… （选自梁晓声《独自走过悲喜》，有删改） 10. 从“遇见”到“出走”，文章写了“我”与“十姐妹”之间的哪些事？请完成下列表格。 ①______②_______③________④_________ 11. 文章第⑱段中写道：“我几经犹豫，开了一扇阳台窗。”请结合上下文，分析“我”此时“几经犹豫”的复杂心理。 12. 本文是否可以作为教材中《我的白鸽》（陈忠实）的拓展阅读篇目？请谈谈你的看法，并结合本文内容阐述理由。 【答案】10. ①. 胆怯又乞怜 ②. “我”给“十姐妹”迁新居 ③. 惊奇极了 ④. “我”给予它们一个阳台的自由 11. ①“我”精心养育“十姐妹”，与它们建立了感情，开窗意味着它们可能离去，心中充满不舍与依恋。 ②但是，又理解鸟儿们向往自由的天性（“忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的”），虽然不舍，并愿意尊重和成全它们的本能需求。 12. 本文可以作为《我的白鸽》的拓展阅读篇目，理由：两篇文章都围绕人与鸟类的相处展开，传递出对自由的向往，以及对生命的尊重与善待的理念。《我的白鸽》中陈忠实与鸽子的相知相伴和对鸽子的牵挂与本文中“我”对“十姐妹”的依恋、放飞的抉择，都体现了“爱不是占有，而是成全”的理念，表达了对生命自由的敬畏。 【解析】 【导语】本文以“我”与十只幼鸟的相处为脉络，从买下怯怜的“十姐妹”，到为它们改善居所、满足娇惯的需求，再到最终放飞它们，细腻铺陈了从占有到成全的情感转变。文章借鸟的“出走”，叩问“爱不是占有”的命题，传递出对生命天性的尊重与对自由的敬畏，温情中藏着深刻的生命思考。 【10题详解】 本题考查对文章情节的梳理与概括能力。 ①空：根据第⑥段“但见十位‘小姐’挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜”可知，“遇见”时“十姐妹”的表现是胆怯又乞怜。 ②空：根据第⑩段“后来妻买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们‘迁’入了新居……那一天‘她们’显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停”可知，“我”买来“十姐妹”后，核心行为是“给‘十姐妹’迁新居”，它们的表现是“好高兴（叽叽喳喳叫个不停）”。 ③空：根据第⑯段“第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，‘她们’真是显得惊奇极了”可知，“我”将鸟笼挂在晾衣竿上时，“十姐妹”的表现是惊奇极了。 ④空：根据第⑰段“我听不得‘她们’向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将‘她们’放飞在阳台上”和第⑱段“有天‘她们’一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗”可知，“我”先“给予它们一个阳台的自由”，之后才打开窗户让它们飞走，因此④处“我”的行为是给予它们一个阳台的自由。 【11题详解】 本题考查对人物复杂心理的理解。 根据第⑱段“有天‘她们’一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的”，以及前文“我”为“十姐妹”迁新居、安排洗澡、改善居住环境等养育行为可知，“我”的“几经犹豫”源于两种矛盾心理：一方面，“我”精心照料“十姐妹”，从买下它们到提供优渥的生活条件，早已与它们建立了深厚的情感联结，开窗放飞意味着它们可能永远离去，心中充满不舍与依恋；另一方面，“我”清晰地看到，即使在“安定且无忧无虑的生活”中，“十姐妹”仍向往“外面的世界”，甚至表现出“囚徒似的忧伤”，这让“我”理解了它们对自由的本能渴望，因此虽不舍，却愿意尊重并成全它们的天性需求。 【12题详解】 本题考查对文本主题与拓展价值的分析能力。 根据本文内容，“我”从买下“十姐妹”，到为它们改善居住条件、提供阳台自由，最终选择放飞它们，核心逻辑是“爱不是占有，而是成全”——即使不舍，仍尊重生命对自由的向往，传递出对生命的尊重与善待。根据《我的白鸽》（陈忠实），文章围绕作者与白鸽的相处展开，写作者对白鸽的照料、牵挂，以及对白鸽自由天性的理解与尊重，同样批判了“占有式”的爱，倡导“成全生命自由”的理念。两篇文章均以人与鸟类的互动为载体，核心主题高度契合，因此可以作为拓展阅读篇目，帮助读者深化对“爱与自由”“生命尊重”的理解。 示例：本文可以作为《我的白鸽》的拓展阅读篇目。理由：两篇文章都以人与鸟类的相处为叙事核心，聚焦“爱与自由”的命题，传递出对生命的敬畏与尊重。《我的白鸽》中，陈忠实对白鸽的日常照料与深切牵挂，体现了对生命的珍视；本文中“我”从养育“十姐妹”到最终放飞它们的抉择，展现了“成全生命天性”的选择。二者都打破了“爱即占有”的误区，拓展阅读能让读者更深刻地理解：真正的爱，是尊重生命的自由，而非将其困于笼中。 三、古诗文阅读（16分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《狼》） 【乙】 ①苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③。声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭④而不得去者也。”发⑤而视之，寂无所有，举烛而索⑥，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽⑦死也？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 ②苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！” 注：①拊：拍。②橐：袋子。③嘐嘐聱聱：这里是形容老鼠咬物的声音。④见闭：被关闭。⑤发：打开。⑥索：搜索。⑦遽：突然。 （选自苏轼《黠鼠赋》） 13. 解释下列加点词的意思。 （1）其一犬坐于前（ ） （2）意暇甚（ ） 14. 请翻译下列句子。 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 15. 【甲】文中狼的狡诈表现在哪里？请结合文章内容进行分析。 16. 同样面对“黠”者，屠户和童子的不同表现导致了狼和鼠不同的结局，从中你得到了什么启示？ 【答案】13. ①. 像狗一样 ②. 神情 14. 禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。 15. 示例： ①尾随跟踪，伺机而动：文章中“缀行甚远”“途中两狼，缀行甚远”，狼没有贸然攻击，而是远远跟随屠户，观察其状态，寻找攻击时机。 ②分工协作，迷惑敌人：“一狼径去，其一犬坐于前久之，目似瞑，意暇甚”，一只狼假装悠闲静止以迷惑屠户，另一只狼则“洞其中，意将隧入以攻其后也”，试图从后方偷袭，通过分工配合制造攻击漏洞。 ③伪装示弱，麻痹对手：狼“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，刻意装作放松、无攻击性的样子，降低屠户的警惕心，为同伴偷袭创造条件。 16. 示例：同样是面对“狡黠”的动物，屠户毙两狼，是因为他的谨慎观察，果断勇敢；童子却粗心大意，让室内的老鼠顺利逃脱，是因为童子只看到表面现象就妄下定论。启示我们：在与狡黠的动物对峙时，要提高警惕，不要被表象迷惑，保持清醒，果断应对。 【解析】 【导语】《狼》与《黠鼠赋》同以“黠”为眼：蒲松龄写狼的狡诈伪装，终被屠户识破毙命，暗讽恶者必亡；苏轼记鼠装死脱逃，叹其狡黠，亦讽童子粗心。两文以小见大，借动物之智折射人性与处事之理，笔墨精炼，意蕴悠长。 【13题详解】 本题考查文言词语含义。 ①句意：其中一只狼像狗一样坐在前面。犬：名词作状语，像狗一样。 ②句意：神情很悠闲。意：神情、态度。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译能力。重点词： 变诈：欺骗手段；几何：多少；止：只，只是；笑：笑料。 【15题详解】 本题考查对文言文内容的理解与分析能力。 根据“缀行甚远”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，狼没有立刻攻击屠户，而是远远跟随，观察屠户的状态，伺机而动，体现出其狡诈； 根据“一狼径去，其一犬坐于前”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可知，狼分工协作，一只假装悠闲迷惑屠户，另一只挖洞试图从后方偷袭，通过配合制造攻击漏洞，体现出其狡诈； 根据“目似瞑，意暇甚”可知，狼刻意装作放松、无攻击性的样子，麻痹屠户，降低其警惕心，为同伴偷袭创造条件，体现出其狡诈。 【16题详解】 本题考查对文本的感悟与拓展能力。 根据【甲】文，屠户“顾野有麦场”“奔倚其下，弛担持刀”，能观察环境、主动避险；“屠暴起，以刀劈狼首”“屠自后断其股”，能识破狼的伪装、果断出击，最终毙两狼。根据【乙】文，童子“发而视之，寂无所有”“覆而出之，堕地乃走”，只看到表面现象、粗心大意，被鼠的假象迷惑，让鼠逃脱。两者对比可见：面对狡黠的对手，只有保持警惕、仔细观察、不被表象迷惑，才能掌握主动；若粗心大意、轻信假象，就会陷入被动。 示例：面对狡黠的事物，我们要像屠户那样保持清醒的头脑，细致观察、识破伪装、果断行动；而不能像童子那样粗心大意、被假象蒙蔽，否则就会让对手有机可乘，陷入被动局面。 【点睛】参考译文： 【甲】有个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠户又扔骨头，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又跟上来了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。 屠户非常窘迫，害怕前后都受到狼的攻击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍几刀把狼杀死。他刚要走，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里挖洞，打算从通道进入来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进去一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。他才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 【乙】我（苏子）夜里坐着，有一只老鼠正在咬东西。我拍床制止它，声音已经停止了，又重新响起来。我叫童子用蜡烛照一下，发现有个袋子是空的。嘐嘐聱聱的声音从袋子里传出来。我说：“啊！这只老鼠是被关在里面不能出去了。”打开袋子看，里面静悄悄的什么也没有，举起蜡烛寻找，发现里面有一只死老鼠。童子惊讶地说：“这老鼠刚才还在咬东西，怎么突然就死了？刚才是什么声音，难道是鬼吗？”把袋子倒过来让老鼠出来，老鼠一落地就跑了，即使是敏捷的人，也来不及动手。 我感叹说：“奇怪啊，这只老鼠真狡猾啊！” （二） 17. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 两首诗词同是写秋的名作，但情感基调不同，请结合诗词内容具体分析。 【答案】《天净沙·秋思》情感基调：悲凉、孤寂、愁苦。 分析：①以枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马等萧瑟秋景，烘托孤独落寞之感；②夕阳西下的黄昏景象，加深漂泊无依的凄凉；③“断肠人在天涯”直接点出天涯游子的思乡之痛与愁苦。 《秋词（其一）》情感基调：豪迈、乐观、昂扬。 分析：①开篇反驳“逢秋悲寂寥”，直言“秋日胜春朝”，态度明朗乐观；②晴空排云而上的白鹤，充满动感与力量，尽显豪迈之气；③“引诗情到碧霄”，抒发对秋的赞美，情感昂扬向上。 【解析】 【导语】马致远以枯藤、瘦马等萧瑟意象，铺陈天涯羁旅的断肠之悲，秋成了孤寂的底色；刘禹锡则以晴空一鹤破传统悲秋之见，让秋承载起豪迈乐观的生命豪情。同是咏秋，一悲一豪，尽显秋的多元意蕴。 【详解】本题考查对诗词情感主旨的理解与对比分析能力。 《天净沙·秋思》情感基调：悲凉、孤寂、愁苦。 根据“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，这几句选取枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马等萧瑟秋景意象，翻译为“枯藤缠绕着老树，黄昏时的乌鸦落在枝头；小桥下流水潺潺，旁边有几户人家；古老的道路上，萧瑟的秋风中，一匹瘦马载着游子前行”。这些意象营造出凄凉萧瑟的氛围，烘托出游子孤独落寞的情感； 根据“夕阳西下”可知，夕阳西沉的黄昏景象，进一步加深了漂泊无依的凄凉感，让游子的孤独更添一层； 根据“断肠人在天涯”可知，“断肠”形容极度悲痛，这句直接点出抒情主人公的天涯游子身份，抒发了他深切的思乡之痛与羁旅愁苦，奠定了全曲悲凉孤寂的基调。 《秋词（其一）》情感基调：豪迈、乐观、昂扬。 根据“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”可知，开篇直接反驳“逢秋悲寂寥”的传统悲秋观念，直言“秋日胜春朝”（翻译为“自古以来，人们每逢秋天就悲叹寂寞凄凉，我却认为秋天胜过春天”），态度明朗乐观，奠定了全诗积极向上的基调； 根据“晴空一鹤排云上”可知，“排”意为推开、冲破，这句描绘了一只仙鹤在晴朗天空中推开云层、展翅高飞的画面，充满动感与力量，打破了秋日的萧瑟感，尽显豪迈之气； 根据“便引诗情到碧霄”可知，由鹤的高飞引发诗情，抒发了对秋日的赞美之情，情感昂扬向上，体现出诗人豁达的胸襟与积极的人生态度。 四、名著阅读（5分） 18. 根据要求，任选一题作答。 班级计划召开以“良师引前路，书香润成长”为主题的名著交流会。同学小语和小文都认为这句话点明了良师对成长的重要意义，他们选择不同的名著分享阅读感受。 小语认为《朝花夕拾》中藤野先生和鲁迅之间的情谊让人感动…… 小文认为《西游记》中唐僧对孙悟空的鞭策令人深思…… 请你为其中一位同学补充发言内容。 要求：①结合所选名著中的具体事件；②符合语境，条理清楚，80字左右。 【答案】示例一：小语（《朝花夕拾》·藤野先生） 大家好，《朝花夕拾》中藤野先生为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，还关心他的解剖实习，毫无民族偏见。这份真诚的关怀与悉心指导，为迷茫的鲁迅指引了方向，这份跨越国界的师生情谊，温暖又动人，尽显良师的力量。 示例二：小文（《西游记》·唐僧） 大家好，唐僧是孙悟空成长路上的引路人。他用紧箍咒约束悟空的急躁心性，在三打白骨精后虽误会悟空，却也让悟空懂得了明辨是非、心怀慈悲，正是这份鞭策，让悟空从顽猴蜕变为有担当的行者。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读感受。 要求任选其一补充发言，发言要围绕“良师引前路”展开，突出藤野先生对鲁迅、唐僧对孙悟空成长的引导作用。发言以第一人称补充观点，语言简洁、条理清楚，先点事件，再析意义，后扣主题，适合班级交流会语境。注意字数80字左右的要求。 示例一：藤野先生对鲁迅的关怀跨越国界，他不仅细致修改鲁迅的解剖图笔记，更在鲁迅感到匿名信事件等困惑时给予关怀与鼓励。这份毫无民族偏见的师者仁心，成为照亮鲁迅一生的精神火炬。 示例二：唐僧的鞭策是孙悟空成长的契机。例如“三打白骨精”事件，唐僧误以为悟空滥杀无辜，念紧箍咒惩罚他。这看似严厉，实则教导悟空克制冲动、遵守戒律。最终，悟空学会责任与慈悲，成为斗战胜佛，彰显了良师引路的价值。 五、作文（50分） 根据要求，任选一题作文 19 按要求作文 步入初中，我们睁大求知的双眼，在更广阔的世界里有了许多新鲜的“发现”：也许是沉浸书海时，与一句名言、一个人物心灵的共鸣；也许是观察自然时，对一草一木生命律动的觉察；也许是品味生活时，从一件小事、一个瞬间领悟的成长道理……这些“发现”点亮了我们的思想，丰盈了我们的生命。 请以“我发现了______”题，写一篇记叙文。 要求： ①将题目补充完整（可填“读书的乐趣”“坚持的力量”“那句话的深意”“角落里的美”等）； ②围绕中心，写清楚“发现”的过程与感悟； ③叙事具体，感情真挚，不少于500字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 我发现了友谊的珍贵 在成长的岁月长河中，我发现了许多美好的事物，而友谊的珍贵，就像一颗璀璨的明珠，在我的记忆深处熠熠生辉。 那是一个阳光明媚的午后，我和好友小明一起去公园游玩。公园里绿树成荫，花朵竞相绽放，我们在草坪上尽情地奔跑、嬉戏，笑声回荡在整个公园。玩累了，我们便躺在柔软的草地上，望着湛蓝的天空，分享着彼此内心的小秘密。那一刻，我感受到了友谊带来的快乐和温暖。 然而，友谊并非总是一帆风顺。有一次，我们因为一件小事发生了争执。我觉得自己的想法是对的，小明却坚持他的观点，互不相让的我们，最终不欢而散。 回到家后，我的心情十分低落。原本亲密无间的好友，如今却形同陌路，这让我感到无比的失落和孤独。我开始反思自己的行为，是不是太过于固执，没有考虑到小明的感受。 几天后，当我还沉浸在失去友谊的痛苦中时，小明主动找到了我。他一脸真诚地说：“对不起，那天是我不好，不该和你吵架，我们和好吧。”看着他那充满期待的眼神，我的眼眶湿润了。我连忙点头，紧紧地握住了他的手。那一刻，我深刻地体会到了友谊的珍贵，它是那么的脆弱，需要我们用心去呵护；它又是那么的坚韧，即使经历风雨，也能重新绽放光彩。 从那以后，我们更加珍惜彼此之间的友谊。我们一起学习，互相鼓励，共同进步；一起面对生活中的困难和挫折，彼此支持，不离不弃。 在这个充满挑战和变化的世界里，友谊就像一盏明灯，照亮了我前行的道路；又像一把雨伞，为我遮风挡雨。我发现，真正的友谊不需要华丽的言辞，不需要惊天动地的举动，只需要在彼此需要的时候，能够伸出援手，给予对方温暖和力量。 我会永远珍惜这份珍贵的友谊，让它在岁月的长河中，绽放出更加绚烂的光彩。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。“我发现了 ”是半命题作文，关键词是“发现”。“发现”意味着原本存在但未被注意，现在有了新的认知。“我”明确了写作主体，需从自身经历出发，写自己的所见、所闻、所感。横线上可填写的内容非常广泛，如写作要求中的“读书的乐趣”“坚持的力量”“那句话的深意”“角落里的美”等，据此提示，可以是具体事物，如“一朵独特的花”；也能填抽象概念，如“亲情的真谛”等。立意要积极向上，挖掘生活中的闪光点，传达正能量。可以从成长感悟、情感体验、自然奥秘、社会现象等角度立意。如写成长感悟，可通过发现自己克服困难的过程，展现成长的蜕变；写情感体验，像发现父母默默付出的爱，体现亲情的珍贵；写自然奥秘，比如发现某种植物的生长规律，激发对自然的探索欲；写社会现象，如发现身边志愿服务的意义，弘扬奉献精神。 二、思路点拨。文体要求写记叙文。开头采用倒叙或悬念式开头，引发读者兴趣。如“那是一个寻常的午后，可谁能想到，一次偶然的相遇，竟让我发现了一个改变我生活的秘密……”，迅速抓住读者眼球，引出下文“发现”的过程。中间详细叙述“发现”的起因、经过和结果。起因可写一次偶然的机会，如参加社区活动、去图书馆等；经过部分重点描述遇到的困难、内心的挣扎，以及自己如何一步步接近真相。若写发现同学在背后默默帮助自己，可描写自己遇到学习难题时的苦恼，同学看似不经意的提示，自己的疑惑与后来的恍然大悟；结果要突出“发现”给自己带来的影响，如成绩进步、性格转变等。结尾总结全文，升华主题，写出“发现”对自己的意义，如“这次发现让我明白，生活中处处藏着温暖与善意，我们要用心去感受”。 20. 请以“时光的某个角落，总有些事物会停留下来”为开头，写一篇记叙文。可以是你珍藏的一件旧物，可以是一段萦绕心头的旋律，也可以是一个记忆深处的画面……请围绕它，讲述一个故事。 要求： ①题目自拟； ②想象合理，内容具体，情感真挚； ③500字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 藏在旧藤椅里的美好 时光的某个角落，总有些事物会停留下来。外婆家的阳台角落里，蜷着一把旧藤椅。深褐色的藤条像老榕树的气根，在椅面交织出细密的网，有些地方磨得发亮，还有几根松脱的藤条倔强地翘着，像老人翘起的拐杖。 小时候我总嫌弃它丑。夏天刚坐上去，藤条会烫得人跳起来；冬天又冰得刺骨，远不如客厅里的皮质沙发舒服。每次外婆喊我：“过来，陪外婆坐会儿。”我都皱着眉躲开，宁愿蹲在地上玩积木。 直到去年暑假，外婆摔了腿，只能坐在藤椅上晒太阳。我搬了小板凳坐在旁边，才第一次认真打量这把椅子。阳光透过葡萄架的缝隙洒下来，在藤条的阴影里跳着碎金似的光。外婆用布满老年斑的手摩挲着椅面，忽然说：“这椅子比你妈岁数都大。” 她告诉我，这是外公年轻时亲手编的。那时家里穷，外公就去后山砍了野藤，在煤油灯下编了三个晚上。“你妈小时候总爱趴在这椅子上写作业，藤条磨破了她的衣角，她也不挪窝。”外婆笑着说，指尖划过椅腿上一道浅浅的刻痕，“这是你三岁时用小刀划的，说要给椅子'画胡子'。” 我伸手摸那道刻痕，粗糙的藤条带着阳光的温度。忽然发现，那些交错的藤条里藏着好多故事：椅背上缠着的红绳结，是我小学时挂上去的平安符；椅脚的小木块，是外公后来加固时钉上去的，怕我坐不稳摔下来。松脱的藤条间，还卡着一片干枯的枫叶——那是前年秋天，我和外婆一起捡的。 那天下午，我第一次主动坐上藤椅。藤条轻轻摇晃着，像躺在摇篮里。外婆给我讲她和外公年轻时的事，讲妈妈小时候的调皮，阳光把我们的影子拉得很长，缠在葡萄藤和藤椅的纹路里，像一幅慢慢晕开的水墨画。 现在每次回外婆家，我都会先坐一会儿藤椅。它依然不够舒服，夏天还是烫，冬天还是凉，但我渐渐发现了它的好：藤条会记得每一个坐过的人，会把时光和故事都织进纹路里。就像外婆的爱，不那么光鲜，却在岁月里酿出了最温润的味道。 原来美好从不需要精致的外表。那些带着生活痕迹的粗糙与不完美，恰恰藏着最动人的温度，等待我们在某个午后，忽然读懂其中的深意。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。根据写作提示中的“时光的某个角落，总有些事物会停留下来”“可以是你珍藏的一件旧物，可以是一段萦绕心头的旋律，也可以是一个记忆深处的画面”可知，写作的中心是通过具体物件或回忆来追溯情感记忆。要选择承载回忆、有情感价值的旧物，如“旧书包”“老槐树”“日记本”等，通过旧物引出与之相关的珍贵回忆，表达对亲情、友情、成长的感悟，或对逝去时光的怀念与珍视。不要单纯描述旧物外观，而要通过故事展现其背后的情感意义。立意上需围绕“温暖与感动”“铭记与感恩”“成长与感悟”展开，既要凸显“旧事物”的独特性，更要挖掘其背后的情感价值——如亲情的守护、友情的温暖、时光的沉淀等，传递对平凡生活中珍贵瞬间的珍视。 2.选材构思。文体要写成记叙文。选材需聚焦真实的生活经历，选取能体现“温暖”“难忘”“深刻”的素材，如外婆门前年年绽放的海棠花，承载着童年的美好回忆与外婆的疼爱；母亲在深夜书桌前放下的热牛奶，藏着无声的关怀；又如暴雨天同学将大半伞面倾向自己的背影，体现患难与共的情谊；运动会上同学为自己呐喊助威的场景，传递鼓励与支持；再如校园里某棵四季常青的大树，见证了自己从懵懂到成熟的蜕变；清晨街头环卫工人清扫街道的身影，让自己领悟到平凡中的坚守。写作安排上，要以“时光的某个角落，总有些事物会停留下来”为开头，通过某一触发物，如海棠花瓣、旧雨伞、陶瓷杯等引出对往事的回忆，营造情感氛围；中间部分需详细叙述“时光角度”的具体场景，注重细节描写——包括环境描写（如灯光、雨声、春风）、人物的动作、语言、神态，以及自己的心理活动，生动展现“旧事物”形成的过程与触动心灵的瞬间，如描写母亲送牛奶时，可刻画她“头发被风吹得凌乱”“鼻尖冻得通红”的细节，凸显她的付出与关爱。结尾需升华主题，总结“旧事物”对自己的影响与意义，表达铭记与感恩之情。整个写作过程中，要融入抒情手法，让情感自然流露，传递真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $