5.1.2 硫酸 课件-2025-2026学年高一下学期化学同步课件(人教版2019必修二)

该高中化学课件聚焦硫酸的性质与应用，涵盖浓硫酸物理性质、三大化学特性及稀硫酸通性，结合硫酸工业生产流程展开。以“化学工业之母”情境导入，从工业制硫酸流程切入，逐步深入性质探究，形成从生产实践到理论认知再到应用的学习支架。 其亮点在于通过实验探究（如铜与浓硫酸反应、蔗糖脱水实验）培养科学探究与实践能力，用对比表格辨析吸水性与脱水性发展科学思维，工业流程分析渗透绿色化学理念强化科学态度与责任。采用“情境-探究-建构”教学法，助力学生建立“性质决定用途”的化学观念，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

第五章 化工生产中的重要非金属元素第一节 硫及其化合物 第2课时 硫酸 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 掌握浓硫酸的物理性质和三大化学特性，能书写其与铜、碳的反应方程式；了解硫酸工业的核心生产原理和基本流程。 理解稀硫酸的酸的通性，明确硫酸在生产生活中的常见用途，建立“浓度决定性质、性质决定用途”的认知。 结合硫酸工业，认识其产业价值，同时明确硫酸使用的安全性和对环境的影响，树立环保意识。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 从物质类别、元素化合价视角认识硫酸的性质与转化，结合硫酸工业初步了解化工生产思路，形成价类二维认知思维。 通过实验认识浓硫酸的特性，提高实验观察和分析能力，培养科学探究意识。 认识硫酸工业的重要意义，了解化工生产中的绿色化学应用，树立安全使用化学品和保 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸是世界上用量最大、用途最广的化工基本原料之一，有“化学工业之母”之称。可用于生产化肥、农药、炸药、染料和盐类等。 硫酸铵 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节一：初探工业制硫酸 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节一：初探工业制硫酸 造气阶段 催化氧化阶段 生成阶段 H2SO4·SO3 + H2O = 2H2SO4 SO3 + H2SO4(浓)= H2SO4·SO3 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节一：初探工业制硫酸 工业制备硫酸工艺中为什么用98.3%的浓硫酸吸收SO3，而不直接用水? 工业制备硫酸工艺中常用 98.3% 浓硫酸而不用水吸收 SO3，因为SO3与H2O剧烈反应放热，易产生酸雾，腐蚀设备，降低SO3的吸收率。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节二：再探硫酸的物理性质   浓硫酸 稀硫酸 成分 物理性质 主要以H2SO4分子形式存在，有少量H＋ 主要以H＋、SO42-形式存在，没有H2SO4分子 无色无嗅透明 似水的液体 ①纯净的硫酸是无色、黏稠、难挥发的油状液体 ②沸点高：纯硫酸难挥发，沸点338℃(高沸点酸) ③密度大：质量分数为98.3%的硫酸的密度为1.84g/cm3 ④易溶于水，能以任意比与水混溶、稀释时放出大量的热 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节二：再探硫酸的物理性质 稀释浓硫酸时应该如何操作? 将浓硫酸沿烧杯内壁缓慢地倒入盛有蒸馏水的烧杯中，并用玻棒不断搅拌。 酸入水 沿器壁 慢慢倒 不断搅 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 稀硫酸的性质 硫酸是强酸，具有酸的通性 ②酸的通性 ①电离方程式   和盐(如BaCO3) Fe＋2H＋===Fe2＋＋H2↑ CuO＋2H＋===Cu2＋＋H2O Mg(OH)2＋2H＋===Mg2＋＋2H2O 与指示剂 遇到石蕊试剂显红色 和活泼金属(如Fe) 和金属氧化物(如CuO) 和碱[如Mg(OH)2] BaCO3＋2H＋===Ba2＋＋CO2↑＋H2O 稀硫酸 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸与胆矾晶体反应 蓝色变成白色 浓硫酸能使结晶水合物失去结晶水 浓硫酸的吸水性 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的吸水性 实验验证 描述现象 结论 实质 杯中液面上升 蓝色的硫酸铜晶体变为白色粉末 吸收空气中的水蒸气 吸收晶体水 物理变化 化学变化 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 ①吸水性 硫酸可吸收气体、液体中的水分子及结晶水合物中的结晶水，常用做干燥剂 。（物理变化） 〖思考〗浓硫酸能干燥哪些气体？ 可干燥酸性气体（如CO2、SO2、Cl2、HCl等） 可干燥中性气体（如H2、O2、N2等）； 不能干燥碱性气体（NH3）和还原性气体（如H2S、HBr、HI等） 浓硫酸 浓硫酸的吸水性 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的脱水性 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 实验验证 实验现象 反应原理 实质 C12H22O11 12C + 11H2O（脱水性） 浓硫酸 C + 2H2SO4 (浓) CO2↑+2SO2 ↑ +2H2O（强氧化性） 浓硫酸把有机物中的氢、氧原子按个数比2:1 脱去 蔗糖由白变黑；迅速膨胀，呈疏松多孔海绵状固体；温度升高，有刺激性气味气体生成； 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的脱水性 浓硫酸将蔗糖、纸张、棉布和木材等有机物中的氢和氧按水的组成比脱去。 有机物 将H、O按2:1比例脱去 脱水 炭化 浓硫酸 怎样区分浓硫酸的吸水性和脱水性？ 有水为吸 无水则脱 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 吸水性 脱水性 原理 浓硫酸能够吸收_______ _______________及固体 中的结晶水 浓硫酸能把有机物中_____ ___________________脱 去,剩余黑色的炭 区别 _____________ ____________________ _________________ 应用 _________ 气体、 液体中的水分子 氢、 氧元素按水的组成比 物质中含有H2O 物质中不含有H2O,只含 有氢元素和氧元素 作干燥剂 有水为吸 无水则脱 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的强氧化性 a．反应需要加热 S + 2H2SO4(浓) === 3SO2↑+ 2H2O ∆ 与 非金属反应： b．还原产物一般是SO2 C＋2H2SO4(浓) === CO2↑＋2SO2↑＋2H2O ∆ 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的强氧化性 设计一实验，证明浓硫酸与碳反应的生成物含有水、二氧化硫和二氧化碳 。供选择试剂和装置如下图（装置可多次使用）。 品红 澄清石灰水 无水硫酸铜 品红 KMnO4溶液 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的强氧化性 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的强氧化性 【实验5-3】 在带导管的橡胶塞侧面挖一个凹槽，并嵌入下端卷成螺旋状的铜丝。在试管中加入2 mL浓硫酸，塞好橡胶塞，使铜丝与浓硫酸接触。加热，将产生的气体通入品红溶液，观察实验现象。向外拉铜丝，终止反应。冷却后，将试管里的物质慢慢倒入盛有少量水的另一支试管里，观察溶液的颜色。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的强氧化性 实验结论 Cu＋2H2SO4(浓) CuSO4＋SO2↑＋2H2O 实验现象 a 试管中铜丝表面变黑，有气泡生成； b 试管中的溶液逐渐变为无色； c 试管中的紫色石蕊溶液逐渐变为红色； 将 a 试管里的溶液慢慢倒入水中，溶液呈蓝色。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的强氧化性 【探究】①可抽动的铜丝有什么作用？ ②试管c中“浸NaOH溶液的棉团”的作用是什么？写出反应的化学方程式。 吸收多余的SO2，以防污染环境，SO2＋2NaOH=Na2SO3＋H2O。 控制反应的发生或停止 ③在浓硫酸与铜(加热)的反应中，浓H2SO4表现了哪些性质？ 浓硫酸既表现了强氧化性，又表现了酸性。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的强氧化性 在常温下，浓硫酸跟某些金属（铁、铝）接触时，能够使金属表面生成一薄层致密的氧化物薄膜，从而阻止内部的金属继续跟硫酸发生反应,这种现象叫做——钝化。因此，冷的浓硫酸可以用铁或铝的容器贮存。但受热时，浓硫酸可以与Fe、Al反应。 （钝化反应） 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的强氧化性 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 环节三：深探硫酸的性质 浓硫酸的强氧化性 ③与还原性化合物反应，如H2S、HBr等（浓硫酸不能干燥H2S、HBr） 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 硫酸 知识拓展：硫酸盐 硫酸盐 化学式及俗称 用途 CaSO4 CaSO4·2H2O（石膏） 2CaSO4·H2O（熟石膏） 制作模型、绷带、粉笔，调节水泥的硬化速率 BaSO4 BaSO4（重晶石） 医疗上用作“钡餐” CuSO4 CuSO4·5H2O（胆矾、蓝矾） 与石灰乳混合制农药“波尔多液” FeSO4 FeSO4·7H2O（绿矾） 制补血剂、生产铁系列净水剂和颜料 KAl(SO4)2 KAl(SO4)2·12H2O（明矾） 用作净水剂（形成Al(OH)3胶体） 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 知识建构 硫酸 4FeS2＋11O2 2Fe2O3＋8SO2；2SO2＋O2 2SO3； SO3＋H2O==H2SO4。 H2O 稀硫酸 具有酸的通性 无色油状液体，沸点高,密度大于水,与水以任意比混溶，并放出大量热。 特 性 吸水性：吸收现成水分子—作干燥剂。 脱水性：氢、氧元素按水的组成从有机物中“脱离”出来生成水分子。 强氧化性： 2H2SO4(浓)＋Cu CuSO4＋SO2↑＋2H2O 工业 制法 物理 性质 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 1.下列各过程主要表现了浓硫酸的哪些性质？请将答案的序号分别填在横线上。 ①强酸性 ②强氧化性　③高沸点、难挥发性　④脱水性　⑤吸水性 ③ (2)用磷矿物[主要成分是磷酸钙]和硫酸反应制磷酸____。 ① (3)浓硫酸干燥氢气、氧气、氯气、二氧化硫等气体____。 (4)常温下可以用铁或铝的容器贮存浓硫酸____。 (5)胆矾放在盛浓硫酸的干燥器中变成白色粉末____。 (6)不能用浓硫酸干燥溴化氢、碘化氢和硫化氢等气体____。 ⑤ ② ⑤ ② (1)用氯化钠固体和浓硫酸在加热条件下制氯化氢气体____。 (7)浓硫酸使湿润的蓝色石蕊试纸先变红后变黑_______。 ② 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 2.浓硫酸与下列物质作用时，只表现强氧化性的是( ) A.蓝色硫酸铜晶体 B.木材炭化 C.红热木炭 D.氧化铝 C 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 3.在如图的实验装置中，实验开始一段时间后，下列叙述不正确的是（　　） A.装置①中苹果块会干瘪 B.装置②中胆矾晶体表面有“白斑” C.装置③中小试管内有晶体析出 D.装置④中pH试纸变红 D 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 4.用图所示实验装置（夹持仪器已略去）探究铜丝与过量浓硫酸的反应。下列实验不合理的是（　　） A.上下移动①中铜丝可控制SO2的量 B.②中选用品红溶液验证SO2的生成 C.③中选用NaOH溶液吸收多余的SO2 D.为确认CuSO4生成，向①中加水，观察颜色 D 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 5.向5 mL 18 mol·L－1的浓硫酸中加入足量铜片并加热，充分反应。下列说法正确的是（　　） A.有0.09 mol的硫酸被还原 B.有0.045 mol的硫酸被还原 C.充分反应后体系无硫酸剩余 D.消耗的铜的质量一定小于2.88 g D 感谢您的观看 Thank you 4FeS2＋11O22Fe2O3＋8SO2 S＋O2SO2 Lavf58.28.100 Lavf58.20.100 Lavf59.23.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 $