第16练《青纱帐-甘蔗林》语文基础模块下册（高教版）江苏省版《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度对标《江苏省中职职教高考公共基础知识（语文）考试大纲》，结合 2026 年江苏省职教高考语文真题命题趋势，紧扣 “素养导向 + 职业适配” 核心修订逻辑，明确基础层具象化支架的核心功能定位。练习设计严格遵循考纲 “课内材料约 60%、课外材料约 40%” 的比例要求，突出传统文化、产业文化与工匠精神的渗透，强化职场情境中的语言运用与应用文写作训练，兼顾基础性、综合性、应用性与创新性，助力学生夯实课堂所学，精准对接江苏职教高考语文考查需求。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第15练 第六单元 第 2 课《青纱帐-甘蔗林》 一、语言文字运用（16 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，6 分） 1.下列加点的字，读音都正确的一组是 A.高亢（kàng） 深邃（suì） 蛰居（zhé） 赭色（zhǔ） B.埋怨（mái） 盛器（chéng） 粗犷（guǎng） 罗衾（qīn） C.秸秆（jiē） 炽烈（zhì） 衷肠（zhōng） 明澈（chè） D.挑衅（xìn） 凛冽（liè） 颤栗（zhàn） 荏苒（rǎn） 2.下列各句的修辞手法判断不正确的一项是 ( ) A.哦，我的青春、我的信念、我的梦想……（排比） B.风暴是一样地雄浑呀，雷声也一样地高亢……（对偶） C.北方的青纱帐啊，你为什么至今还令人神往？因为我们的甘蔗林呀……（反问） D.北方的青纱帐啊，你至今还这样令人神往！（呼告） 3.下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．这是一首感物咏怀的抒情诗，是《甘蔗林-青纱帐的姊妹篇，写子1962年，当时正值我国三年困难时期。 B.诗歌将笔力的重心和着眼点放在现在，字里行间洋溢着对云蒸霞蔚的社会主义建设事业的由衷赞美之情。 C.诗歌多处运用对偶、对比、双关和排比的修辞手法，笔意纵横，结构严谨，给人以和谐对称的美感。 D.这首诗有着和谐的语言节奏，铿锵有力，给人以美的享受。 （二）语言文字运用 ⒒（本题共 5 小题，10 分） 革命精神是中国共产党人精神谱系的核心，是百年奋斗淬炼的精神瑰宝。从长征路上 “革命理想高于天” 的坚毅，到抗战时期 “以血肉筑长城” 的豪迈；从新中国建设时期______的拼搏，到新时代攻坚克难的担当，这种精神贯穿民族复兴全过程，成为穿越时空的精神密码。 传承革命精神，重在______、接力奋斗。革命精神不是抽象概念，而是具体行动指南。面对改革发展中的 “娄山关”、“腊子口”，当以_______的锐气攻坚克难，在基层治理、乡村振兴、科技攻关等一线，当以无私奉献的情怀践行使命。青年一代更应从革命先辈事迹中汲取力量，把个人理想融入国家发展，让青春在奋斗中闪光。 传承革命精神，贵在守正创新、______。新时代传承，既要深挖精神内涵，讲好英雄故事，也要赋予新的时代表达。让革命精神走进课堂、融入生活、成为风尚，方能让红色血脉永续，为以中国式现代化全面推进民族复兴凝聚不竭精神力量。 4.在文中短横线依次上恰当的成语，最恰当的一项是（ ） A.自力更生 身体力行 百折不挠 不断进取 B.不屈不挠 知行合一 一夫当关 不断进取 C.自力更生 知行合一 百折不挠 与时俱进 D.不屈不挠 身体力行 一夫当关 与时俱进 5.第二段有两处标点使用不恰当，请指出并改正。 6.第三段加点词“红色血脉”使用了什么修辞？有什么效果？ 7.请用一句话概括整段文字的内容，不超过15字。 8.班级举行“传承革命精神”主题班会，请于班会后写一段60字左右的感悟。 二、现代文阅读（26 分） （一）阅读下面的文章，回答后面的问题。 看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱怅！ 北方的青纱帐啊，你至今还这样令人神往； 想起了青纱帐，我怎能不速恋甘蔗林的风光！ 南方的甘蔗林哪，你竟如此翻动战士的衷肠。 哦，我的青春、我的信念、我的梦想…… 无不在北方的青纱帐里染上战斗的火光！ 哦，我的战友、我的亲人、我的兄长…… 无不在北方的青纱帐里浴过壮丽的朝阳！ 哦，我的歌声、我的意志、我的希望…… 好像都是在北方的青纱帐里生出翅膀！ 哦，我的祖国、我的同胞、我的故乡…… 好像都是在北方的青纱帐里炼成纯钢！ （选自郭小川《青纱帐-甘蔗林》） 9.下列对选文第一节内容分析不正确的一项是（3分）（ ） A.第一节是全诗的总领，抒发诗人对青纱帐和甘蔗林的深厚感情，并提出两者之间血肉相连的关系。 B.首句触景生情，由眼前的“甘蔗林”想到北方的“青纱帐”，追忆历史峥嵘岁月。 C.接着由历史回到现实，点明历尽“青纱帐”的艰辛，才倍觉“甘蔗林”风光的甜美。 D.“翻动”“衷肠”说明思绪是由青纱帐引起的。 10.下列对选文第二、第三节赏析不正确的一项是（3分）（ ） A.这两节诗歌赞颂了青纱帐对自己的哺育之情和对祖国、对革命的丰功伟绩。 B.这两节诗歌说明了青纱帐“令人神往”的原因。 C.这两节诗歌结构一致，语意连贯，节奏匀称。 D.这两节诗歌抒情浓郁，奠定了全诗悲伤的感情基调。 11.请分析第一小节诗人用两个“怎能不……”的感叹句的作用。 12.请指出选文中划线句运用的修辞手法，分析其表达效果。 （二）阅读下面的两则材料，完成后面的问题。 材料一: 啊，老战士还不曾衰老，新战士已经成长， 啊，老一代还健步如飞，新一代又紧紧跟上， 我们的人哪，总是那样胸宽、气壮、眼睛亮。 看吧，当敌人挑衅时，甘蔗林将叫他们投降； 那甜甜的秸秆啊，立刻变成税利的刀枪！ 看吧，当敌人侵犯时，甘蔗林将把他们埋葬； 那密密的长叶啊，立刻织成强大的罗网！ 北方的青纱帐啊，你为什么至今还令人神往？ 因为我们的甘蔗林呀，已经是新时代的青纱帐！ 南方的甘蔗林哪，你为什么这样翻动战士的衷肠？ 因为我们的青纱帐呀，埋伏着千百万雄兵勇将！ （选自郭小川《青纱帐-甘蔗林》） 材料二: 我年轻时代的战友啊，青纱帐里的亲人！ 让我们到甘蔗林集合吧，重新会会昔日的风云； 我战争中的伙伴啊，一起在北方长大的弟兄们！ 让我们到青纱帐去吧，喝令时间退回我们的青春。 可记得？我们曾经有过一个伟大的发现： 住在青纱帐里，高粱秸比甘蔗还要香甜； 可记得？我们曾经有过一个大胆的判断： 无论上海或北京，都不如这高粱地更叫人留恋。 可记得？我们曾经有过一种有趣的梦幻： 革命胜利以后，我们一道抖着白须、游遍江南； 可记得？我们曾经有过一点渺小的心愿： 到了社会主义时代，狠狠心每天抽它三支香烟。 可记得？我们曾经有过一个坚定的信念： 即使死了化为粪土，也能叫高粱长得秆粗粒圆； 可记得？我们曾经有过一次细致的计算： 只要青纱帐不倒，共产主义肯定要在下一代实现。 （选自郭小川《甘蔗林-青纱帐》） 13.下列对两则材料内容的分析，正确的一项是（） A. 材料一将甘蔗林比作新时代的青纱帐，仅体现了南北方自然景物的相似性 B. 材料二通过多个 “可记得？”，回忆了战士们在青纱帐中的艰苦战斗生活，无情感表达 C. 材料一凸显革命精神的代代传承，材料二追忆往昔革命岁月，彰显战士的初心与信念 D. 材料一写敌人挑衅侵犯，表明当下仍处于战争年代；材料二写革命胜利的畅想，表明理想已实现 14.下列对两则材料词句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 材料一 “胸宽、气壮、眼睛亮”，简洁凝练地刻画了革命战士的精神风貌，充满力量感 B. 材料一 “甜甜的秸秆变刀枪”“密密长叶织罗网”，以反差凸显甘蔗林的战斗价值，生动形象 C. 材料二 “伟大的发现”“渺小的心愿”，用词对比鲜明，凸显战士们革命理想的宏大与生活期许的质朴 D. 材料二 “喝令时间退回我们的青春”，运用夸张手法，表达战士们对时光流逝的惋惜与无奈 15.简要分析两则材料的语言风格共性，并分别指出其语言侧重点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度对标《江苏省中职职教高考公共基础知识（语文）考试大纲》，结合 2026 年江苏省职教高考语文真题命题趋势，紧扣 “素养导向 + 职业适配” 核心修订逻辑，明确基础层具象化支架的核心功能定位。练习设计严格遵循考纲 “课内材料约 60%、课外材料约 40%” 的比例要求，突出传统文化、产业文化与工匠精神的渗透，强化职场情境中的语言运用与应用文写作训练，兼顾基础性、综合性、应用性与创新性，助力学生夯实课堂所学，精准对接江苏职教高考语文考查需求。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第15练 第六单元 第 2 课《青纱帐-甘蔗林》 一、语言文字运用（16 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，6 分） 1.下列加点的字，读音都正确的一组是 A.高亢（kàng）深邃（suì）蛰居（zhé）赭色（zhǔ） B.埋怨（mái）盛器（chéng）粗犷（guǎng）罗衾（qīn） C.秸秆（jiē）炽烈（zhì）衷肠（zhōng）明澈（chè） D.挑衅（xìn）凛冽（liè）颤栗（zhàn）荏苒（rǎn） 答案：D 解析：A 项 “赭色” 的 “赭” 读 zhě；B 项 “埋怨” 的 “埋” 读 mán；C 项 “炽烈” 的 “炽” 读 chì。 2.下列各句的修辞手法判断不正确的一项是( ) A.哦，我的青春、我的信念、我的梦想……（排比） B.风暴是一样地雄浑呀，雷声也一样地高亢……（对偶） C.北方的青纱帐啊，你为什么至今还令人神往？因为我们的甘蔗林呀……（反问） D.北方的青纱帐啊，你至今还这样令人神往！（呼告） 答案：C 解析：该句是设问，先提出问题再给出答案，引发思考；反问是只问不答，答案暗含在问句中，二者不同。 3.下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．这是一首感物咏怀的抒情诗，是《甘蔗林-青纱帐的姊妹篇，写子1962年，当时正值我国三年困难时期。 B.诗歌将笔力的重心和着眼点放在现在，字里行间洋溢着对云蒸霞蔚的社会主义建设事业的由衷赞美之情。 C.诗歌多处运用对偶、对比、双关和排比的修辞手法，笔意纵横，结构严谨，给人以和谐对称的美感。 D.这首诗有着和谐的语言节奏，铿锵有力，给人以美的享受。 答案：A 解析：《青纱帐 - 甘蔗林》是《甘蔗林 - 青纱帐》的姊妹篇，且创作于 1963 年，并非 1962 年；同时选项中 “写子” 为错别字，原文应为 “写于”。 （二）语言文字运用 ⒒（本题共 5 小题，10 分） 革命精神是中国共产党人精神谱系的核心，是百年奋斗淬炼的精神瑰宝。从长征路上 “革命理想高于天” 的坚毅，到抗战时期 “以血肉筑长城” 的豪迈；从新中国建设时期______的拼搏，到新时代攻坚克难的担当，这种精神贯穿民族复兴全过程，成为穿越时空的精神密码。 传承革命精神，重在______、接力奋斗。革命精神不是抽象概念，而是具体行动指南。面对改革发展中的 “娄山关”、“腊子口”，当以_______的锐气攻坚克难，在基层治理、乡村振兴、科技攻关等一线，当以无私奉献的情怀践行使命。青年一代更应从革命先辈事迹中汲取力量，把个人理想融入国家发展，让青春在奋斗中闪光。 传承革命精神，贵在守正创新、______。新时代传承，既要深挖精神内涵，讲好英雄故事，也要赋予新的时代表达。让革命精神走进课堂、融入生活、成为风尚，方能让红色血脉永续，为以中国式现代化全面推进民族复兴凝聚不竭精神力量。 4.在文中短横线依次上恰当的成语，最恰当的一项是（ ） A.自力更生 身体力行 百折不挠 不断进取 B.不屈不挠 知行合一 一夫当关 不断进取 C.自力更生 知行合一 百折不挠 与时俱进 D.不屈不挠 身体力行 一夫当关 与时俱进 答案：C 解析：第一空 “自力更生” 契合新中国建设时期自主建设的背景，“不屈不挠” 侧重意志，不如前者贴合；第二空 “知行合一” 与后文 “具体行动指南” 呼应，指理论与实践结合，“身体力行” 仅侧重行动，未体现 “知”；第三空 “百折不挠” 形容攻坚克难的锐气，“一夫当关” 侧重地势险要，不适用；第四空 “与时俱进” 与 “守正创新” 并列，契合 “赋予新的时代表达” 的语境，“不断进取” 表意较笼统。 5.第二段有两处标点使用不恰当，请指出并改正。 答案：①“娄山关” 后的顿号删除，标有引号的并列成分之间一般不用顿号；②“攻坚克难” 后的逗号改为分号，前后为并列的分句，阐述不同场景下的践行方式，用分号体现逻辑层次。 解析：依据标点符号使用规范，引号并列成分间顿号需省略；分句间表并列且内部有逗号时，用分号分隔。 6.第三段加点词“红色血脉”使用了什么修辞？有什么效果？ 答案：比喻，将革命精神的传承比作血脉的延续。 解析：把抽象的革命精神传承具象化为具象的血脉，生动形象地写出革命精神代代相传、融入民族基因的特点，体现其延续性与生命力。 7.请用一句话概括整段文字的内容，不超过15字。 答案：传承革命精神，凝聚复兴力量。 解析：文段核心围绕 “革命精神” 展开，先介绍其价值，再讲传承的方法与意义，提炼 “传承革命精神” 和 “为民族复兴凝聚力量” 两个核心点，控制在 15 字内。 8.班级举行“传承革命精神”主题班会，请于班会后写一段60字左右的感悟。 答案：革命精神是民族瑰宝，此次班会让我深受触动。作为青年，我会以先辈为榜样，将革命精神融入日常，以奋斗践行使命，让红色血脉永续。 解析：紧扣 “传承革命精神” 主题，结合班会感悟，体现青年的担当，字数控制在 60 字左右，情感真挚。 二、现代文阅读（26 分） （一）阅读下面的文章，回答后面的问题。 看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱怅！ 北方的青纱帐啊，你至今还这样令人神往； 想起了青纱帐，我怎能不速恋甘蔗林的风光！ 南方的甘蔗林哪，你竟如此翻动战士的衷肠。 哦，我的青春、我的信念、我的梦想…… 无不在北方的青纱帐里染上战斗的火光！ 哦，我的战友、我的亲人、我的兄长…… 无不在北方的青纱帐里浴过壮丽的朝阳！ 哦，我的歌声、我的意志、我的希望…… 好像都是在北方的青纱帐里生出翅膀！ 哦，我的祖国、我的同胞、我的故乡…… 好像都是在北方的青纱帐里炼成纯钢！ （选自郭小川《青纱帐-甘蔗林》） 9.下列对选文第一节内容分析不正确的一项是（3分）（ ） A.第一节是全诗的总领，抒发诗人对青纱帐和甘蔗林的深厚感情，并提出两者之间血肉相连的关系。 B.首句触景生情，由眼前的“甘蔗林”想到北方的“青纱帐”，追忆历史峥嵘岁月。 C.接着由历史回到现实，点明历尽“青纱帐”的艰辛，才倍觉“甘蔗林”风光的甜美。 D.“翻动”“衷肠”说明思绪是由青纱帐引起的。 答案：D 解析：“翻动战士的衷肠” 的是南方的甘蔗林，而非青纱帐；诗人由甘蔗林想到青纱帐，甘蔗林是思绪的触发点。 10.下列对选文第二、第三节赏析不正确的一项是（3分）（ ） A.这两节诗歌赞颂了青纱帐对自己的哺育之情和对祖国、对革命的丰功伟绩。 B.这两节诗歌说明了青纱帐“令人神往”的原因。 C.这两节诗歌结构一致，语意连贯，节奏匀称。 D.这两节诗歌抒情浓郁，奠定了全诗悲伤的感情基调。 答案：D 解析：这两节诗歌充满对青纱帐的怀念、对革命岁月的赞颂，情感基调是豪迈、激昂的，并非 “悲伤”。 11.请分析第一小节诗人用两个“怎能不……”的感叹句的作用。 答案：运用反问和反复，强化情感，奠定豪迈的基调，点出甘蔗林与青纱帐的关联，引出下文。 解析：两个 “怎能不……” 是反问，加强语气，抒发对青纱帐和甘蔗林的深情；反复的句式让节奏更鲜明，同时引出二者的内在联系，为下文抒情做铺垫。 12.请指出选文中划线句运用的修辞手法，分析其表达效果。 答案：排比、呼告，句式整齐，节奏明快，直抒胸臆，强烈抒发对青纱帐的深情与赞美。 解析：连续的 “哦，我的……” 构成排比，句式整齐，增强语势；直呼 “青春”“战友”“祖国” 等，是呼告手法，直接抒发情感，让情感表达更真挚强烈。 （二）阅读下面的两则材料，完成后面的问题。 材料一: 啊，老战士还不曾衰老，新战士已经成长， 啊，老一代还健步如飞，新一代又紧紧跟上， 我们的人哪，总是那样胸宽、气壮、眼睛亮。 看吧，当敌人挑衅时，甘蔗林将叫他们投降； 那甜甜的秸秆啊，立刻变成税利的刀枪！ 看吧，当敌人侵犯时，甘蔗林将把他们埋葬； 那密密的长叶啊，立刻织成强大的罗网！ 北方的青纱帐啊，你为什么至今还令人神往？ 因为我们的甘蔗林呀，已经是新时代的青纱帐！ 南方的甘蔗林哪，你为什么这样翻动战士的衷肠？ 因为我们的青纱帐呀，埋伏着千百万雄兵勇将！ （选自郭小川《青纱帐-甘蔗林》） 材料二: 我年轻时代的战友啊，青纱帐里的亲人！ 让我们到甘蔗林集合吧，重新会会昔日的风云； 我战争中的伙伴啊，一起在北方长大的弟兄们！ 让我们到青纱帐去吧，喝令时间退回我们的青春。 可记得？我们曾经有过一个伟大的发现： 住在青纱帐里，高粱秸比甘蔗还要香甜； 可记得？我们曾经有过一个大胆的判断： 无论上海或北京，都不如这高粱地更叫人留恋。 可记得？我们曾经有过一种有趣的梦幻： 革命胜利以后，我们一道抖着白须、游遍江南； 可记得？我们曾经有过一点渺小的心愿： 到了社会主义时代，狠狠心每天抽它三支香烟。 可记得？我们曾经有过一个坚定的信念： 即使死了化为粪土，也能叫高粱长得秆粗粒圆； 可记得？我们曾经有过一次细致的计算： 只要青纱帐不倒，共产主义肯定要在下一代实现。 （选自郭小川《甘蔗林-青纱帐》） 13.下列对两则材料内容的分析，正确的一项是（） A. 材料一将甘蔗林比作新时代的青纱帐，仅体现了南北方自然景物的相似性 B. 材料二通过多个 “可记得？”，回忆了战士们在青纱帐中的艰苦战斗生活，无情感表达 C. 材料一凸显革命精神的代代传承，材料二追忆往昔革命岁月，彰显战士的初心与信念 D. 材料一写敌人挑衅侵犯，表明当下仍处于战争年代；材料二写革命胜利的畅想，表明理想已实现 答案：C 解析：A 项 “仅体现自然景物相似性” 错误，核心是象征革命精神的传承与延续；B 项 “无情感表达” 错误，多个 “可记得？” 饱含对往昔革命岁月的怀念和对战友的深情；D 项 “当下仍处于战争年代” 错误，材料一的敌人挑衅是象征手法，并非实际战争；“理想已实现” 错误，材料二是革命中的畅想，并非理想达成。 14.下列对两则材料词句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 材料一 “胸宽、气壮、眼睛亮”，简洁凝练地刻画了革命战士的精神风貌，充满力量感 B. 材料一 “甜甜的秸秆变刀枪”“密密长叶织罗网”，以反差凸显甘蔗林的战斗价值，生动形象 C. 材料二 “伟大的发现”“渺小的心愿”，用词对比鲜明，凸显战士们革命理想的宏大与生活期许的质朴 D. 材料二 “喝令时间退回我们的青春”，运用夸张手法，表达战士们对时光流逝的惋惜与无奈 答案：D 解析：该句运用拟人的手法，将 “时间” 当作可被命令的对象，并非夸张；表达的是战士们渴望重回革命岁月、继续奋斗的豪情，而非 “对时光流逝的惋惜与无奈”。 15.简要分析两则材料的语言风格共性，并分别指出其语言侧重点。 答案：共性：质朴豪迈，节奏明快，富有韵律美和抒情性。侧重点：材料一刚劲有力，多用感叹、短句，显战斗气势；材料二亲切深情，多用问句、回忆，含怀旧情怀。 解析：共性从语言基调、句式节奏、表达特点分析，两首诗均用朴实的语言抒发革命豪情，句式错落有致，韵律和谐；材料一侧重新时代的战斗与传承，语言刚健，感叹句和短句让气势更强烈；材料二侧重追忆往昔，问句引发共鸣，回忆性语句让情感更亲切深沉。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $