4.1认识挫折，直面困难(教学设计）-中职思想政治《心理健康与职业生涯》（高教版2023·基础模块）《上好课》AI融合课

课程名称 中职思政《心理健康与职业生涯》（高教版2023·基础模块） 第四课 直面挫折 积极应对 第一框 认识挫折，直面困难 教材分析 本课是第四课“直面挫折 积极应对”的第一框“认识挫折，直面困难”，通过学习，旨在让学生知道并了解挫折产生的原因以及挫折的三要素，挫折情境、挫折认知、挫折反应三者的关系。知道并理解正视挫折的意义和方法，学会正视挫折。 课程标准内容要求:2.2正确认识职业理想和现实的关系，直面困难和挫折，掌握挫折方法，珍惜生命，热爱生活，提高耐挫力。 学情分析 通过上一课的学习，学生知道并掌握认识自我、接纳自我和完善自我。挫折是生活中不可缺少的一部分，处于青少年时期的中职学生，由于身心发展尚未完全成熟，有时不能正确认识挫折，可能会出现消极心理和行为。因此，对学生进行正确的挫折认知教育势在必行。 教学目标 1.学习目标： （1）知道并了解挫折产生的原因 （2）挫折的三要素，挫折情境、挫折认知、挫折反应三者的关系 （3）掌握正视挫折的意义和方法 2.核心素养目标 （1）政治认同：引导学生坚持运用马克思主义立场、观点和方法，实事求是、全面而客观地认识挫折，在逐步提高心理健康水平的过程中培育和形成自强不息、坚韧乐观、理性平和、自尊互敬的品质。 （2）职业精神：通过展示各位事迹，引导学生明确认识自我、提高应对挫折和管理情绪的能力，助力职业生涯发展。 （3）法治意识:通过认知与职业生涯相关的法律，在健康成长和自我发展的过程中形成社会主义法治观念和正确的权利义务观念，增强学生的法治意识。 （4）健全人格:通过对挫折的讨论与探究，引导学生正确认识挫折，学会直面挫折和困难，做到自立自强、坚韧乐观，提高适应社会、应对挫折和求职就业的能力。 （5）公共参与：通过学习，掌握直面挫折的正确方法，正确认识生活、学习和实现职业理想中遇到的挫折，正视挫折，并积极参与社会公共事务。 教学重难点 1.教学重点：正视挫折的方法 2.教学难点：挫折的三要素 教学方法 案例分析法、数字人、多媒体展示法、讨论法 课前准备 教师备课制作PPT,查找相关案例、视频、图片；学生自主预习课本。 教学媒体 希沃一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 （5分钟） 数字人“心涯”介绍本课内容，播放“各类运动员受伤，康复训练，带伤比赛”的视频，导入本课。结合视频开展学生活动，“1.观看了上述视频，在你的记忆里，有哪些“不愉快’的事件？2.这些事件对你的成长产生了什么样的影响？3.你是怎么面对它们的？”教师对学生的回答进行点评和引导。 .结合“心涯”提示，观看视频，积极回答“1.观看了上述视频，在你的记忆里，有哪些“不愉快’的事件？ 2.这些事件对你的成长产生了什么样的影响？3.你是怎么面对它们的？”，通过案例直观感受我们生活中学习中比赛中遇到的挫折。 利用数字人、视频，激发学生学习兴趣和课堂参与度。 新课讲授 （25分钟） 内容一：了解挫折（教学难点） 1. 结合学生刚刚的回答，教师继续引导挫折是怎样产生的，PPT给出两幅图片，对比哪幅图片是遇到了挫折，教师实时讲解“产生挫折的原因：当人们有目的、有动机的活动遭到阻碍或失败时，就会产生挫折。” 2.数字人的提示下，引导学生结合情景剧，分析小东和小明是怎样看待挫折的，针对一个积极一个消极的态度，教师讲解“个体感受的挫折差异：挫折反应和感受是形成挫折的重要方面，个体受挫与否，是由当事人对自己的动机、目标与结果之间关系的认识、评价和感受来判断的。对某人构成挫折的情境和事件，对另一人不一定构成挫折，这就是个体感受的差异”。 3.播放电影片段“《小小的我》中的患脑瘫的刘春和暑假期兼职咖啡店员，助力外婆完成舞台表演，不断突破自我的片段”。结合视频数字人“心涯”提出问题，“学生积极参与主角挫折经历，小组讨论，完成挫折三要素表格，并派代表说出表格答案”。教师结合学生回答，及时引导什么是挫折情境、挫折认知、挫折反映？并结合例子“ 学生小宇期中考试没有及格，就怀疑自己不如别人，还是自己不够努力，心里感到悲伤、难过、沮丧。”让学生自己找出并加以强化，以此来突破本课时的教学难点。 4. 播放“张桂梅、陆鸿、张家成三位任务遭遇挫折的相关事迹”，提出问题：“在这三位榜样人物中选择你感触最深的一位分享你的感受和收获。”结合学生的回答，教师总结得出“要正确应对挫折，在学校中，学业问题和人际冲突是经常遇到的挫折情境。进入职场，可能还会面临更多的挫折情境，如理想与现实的差距。所学知识和专业技能不能适应工作要求等。在挫折面前，产生沮丧，愤怒或失望等情绪都是正常的。但是，如果不采用恰当的方式应对，就可能产生无助感，甚至严重危害身心健康。”提高学生的政治认同。 内容二：正视挫折（教学重点) 1. 播放“莫言致当代的年轻人，不被大风吹到”的视频导入第二目，为“正视挫折”正式作铺垫。 2. 播放“莫言的好友余华，在写作生涯中曾多次被退稿，他说道“我心理素质蛮好的”的视频，在面对挫折的这份坦然中给学生思考“余华如何面对自己被退稿的？你有什么启发？教师根据学生的回答给学生归纳出“用积极的视角认识挫折”挫折是生活的一部分；前进道路上的各种挫折都有其独特的价值；接纳挫折中无法改变的事实”。 3.数字人心涯提出问题“结合《小小的我》中的刘春和，我们应以什么样的态度看待这些挫折呢”，在同学的回答下，对学生讲解“积极的挫折认知，1.挫折是生活的一部分。每个人成长的道路上，都可能遭遇各种各样的挫折。在前进道路上遭遇阻碍时，不要怨天尤人，而要直面困难。在追求目标的过程中遭遇失败时，也不要轻言放弃，而要把失败视为成功的必经之路。2.前进道路上的各种挫折都有其独特的价值。处于顺境时，一定的挫折会提醒我们不要盲目乐观，要更加清醒地面对现实； 处于逆境时，要将挫折视为成长的机会，积极总结经验，找出失败的症结。即使经历重大挫折，也能在其中获得成长。3.接纳挫折中无法改变的事实。已经发生的事实是不能改变的，有的挫折情境也难以改变。要学会接纳挫折中这些不能改变的因素。对于能改变的因素，比如自己的目标、心态、行动方式等，要积极寻求改变的方法。 PPT展示“相关链接”，理解“创伤后成长”。最后，数字人“心涯”深情的朗读《假如生活欺骗了你》，进行情感升华。 1.结合PPT展示的图片，进行对比，视觉感知那个是遇到了挫折，聆听教师讲解，当人们有目的、有动机的活动遭到阻碍或失败时，就会产生挫折。 2.观看PPT,认真阅读或者表演情景剧，分析分析小东和小明是怎样看待挫折的，针对一个积极一个消极的态度，聆听教师讲解，理解个体感受的挫折差异。 3.观看视频，积极参与并完成“完成挫折三要素表格，”聆听教师讲解， 分析“学生小宇期中考试没有及格，就怀疑自己不如别人，还是自己不够努力，心里感到悲伤、难过、沮丧。”这个案例，找出挫折三要素，学以致用，学会自我分析挫折。 4.观看视频，回答问题：“在这三位榜样人物中选择你感触最深的一位分享你的感受和收获。”聆听教师总结：要正确应对挫折。 1.观看视频，感受莫言面对挫折的积极态度。 2.观看视频，再次感受其好友余华的积极乐观的心态，积极回答“余华如何面对自己被退稿的？你有什么启发？ 3.观看PPT、图片，积极参与“我们应以什么样的态度看待这些挫折呢”，聆听教师讲解，理解并识记这样正视挫折。 1.视频、相关案例，创设情境，图片对比，直观感知挫折是怎样产生的。 2.学生活动的开展，情境的创设，贴近学生实际，理解更直观。 3.视频、两个案例分析、学生自由讨论，突破本节课的教学难点，达到学以致用，为后面达到核心素养目标中的公共参与奠定基础。 4、视频、榜样引领，达到核心素养中的政治认同。 1.视频导入，真实事件的分享，为学生面对挫折的态度作铺垫。 2.视频、学生活动，是学生深化对“正视挫折的认识”，为解决本课时的教学难点打下基础。 3.结合视频、图片，学生活动，让学生理解并掌握如何正视挫折，突破本课时的教学重点。 课堂练习 (5分钟） 1.一般来说，(A)与挫折不直接相关。 A.所学专业 B.挫折情境 C.挫折认知 D.挫折反应 2.( A )是那些使行动目标不能实现的各种阻碍和干扰因素，可能是人或物，可能是自然环境或社会环境，也可能是自身的疾病或心理冲突等。 A.挫折情境 B.挫折认知 C.挫折反应 D.抗逆力 3.小李是电子商务专业的应届毕业生。对于找工作，他本来信心满满，但是在求职中却屡次遭遇失败。他非常沮丧，开始怀疑自己的能力。面对挫折，小李不应该( B ) A.向老师咨询求职公司看重的技能和品质 B.抄袭优秀同学的简历 C.安慰自己失败是提醒自己要更加努力 D.不轻易放弃，相信风雨后总有彩虹 4.在挫折中不能改变的因素是( C ) A.目标 B.认知 C.事实 D.心态 5.当人们有目的、有动机的活动遭到阻碍或失败时，就会产生挫折，一般来说，挫折与（ B ）因素有关。 ① 挫折情境 ②挫折认知 ③挫折反应 ④正视挫折 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 6.下列关于积极应对挫折的表述，正确的是( B ) A.为了应对挫折，可以不择手段 B.要以恰当的方式应对自己的消极情绪 C.遇到挫折时要回避 D.无论如何也不要向他人求助 7.面对挫折，我们应该用积极的视角认识挫折，有助于我们正视挫折，积极应对，下列做法正确的是（ B ） ①前进道路上的各种挫折都有其独特的价值 ②接纳挫折中无法改变的事实 ③知道挫折是生活的一部分 ④在挫折面前，产生沮丧、愤怒或失望等情绪都是不正常的 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 课堂小结 （2分钟） 课后作业 （3分钟） 板书设计 第一框 认识挫折，直面困难 一、了解挫折 1.挫折产生原因 2.挫折产生的相关因素 （1）挫折情境 （2）挫折认知 （3）挫折反应 二、正视挫折 1.正视挫折的意义 2.积极的挫折认知 （1）挫折是生活的一部分 （2）前进道路上的各种挫折都有其独特的价值 （3）接纳挫折中无法改变的事实 教学评价 评价内容（100分） 具体指标 评分 教学目标 （15分） 1.体现课程标准的教学目标（5分） 2.适合学生实际水平（5分） 3.能力目标可行可测（5分） 教学内容 （10分） 1.科学准确且贴近学生实际（5分） 2.重点突出、难点符合学生水平（5分） 教学过程 （45分） 1.有效利用问题促进学习（5分） 2.学生自主探究与合作学习（10分） 3.评价方式多样化且注重多维目标（5分） 4.信息技术使用促进认知（5分） 5.教学环节组织严谨，策略恰当（20分） 教学效果 （20分） 1.学生思维活跃、参与度高（6分） 2.认知与技能达成率高（7分） 3.学习氛围愉悦（7分） 教师素养 （10分） 1.教材挖掘与学科素养（5分） 2.教学语言规范且具亲和力（5分） 教学反思 1.课件内容丰富，数字人的参与，能吸引学生注意力。 2.在教学活动中由于视频材料新颖，许多同学就分心走神讨论视频内容。 3.讨论时间不充分，许多同学没有展示的时间。 4.缺乏引导学生分析自身面临的挫折情境，没有做到学以致用。 5.教学时间安排过满，没有留白。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $