2026年四川省高等职业教育单独招生考试（中职类）《语文全真模拟卷》（五）（原卷版+解析版）

四川省2026年高等职业教育单独招生考试（中职类）语文 语文全真模拟卷 （五） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中加点的字，注音完全正确的一项是（   ） A.洼地（wā) 灌溉 ( ɡài） 模型（mú) 咬文嚼字（jiáo） B.盐碱（jiǎn） 饥馑（jǐn） 调侃（kǎn） 来龙去脉（mài） C.淤塞（sāi） 分蘖（niè) 瞭望（liào） 铺天盖地（pū) D.逞强（chěn） 哺育（bǔ) 籼稻（xiān） 殚精竭虑（dān） 【答案】B 【易错点】多音字的语境读音混淆。“模”在“模型、模范、模拟”中读 mó；在“模样、模具”中读 mú。“塞”作“堵塞”义时读 sè；作“填塞、塞满”义时读 sāi；作地名（如“塞外”）读 sài。“瞭”单独出现或与“望”搭配时读 liào；与“解”组合时读 liǎo。 【详解】本题考查现代汉语普通话形声字、多音字、易错字的标准普通话读音。 A项，“模型”的“模”读“mó”。 C项，“淤塞”的“塞”读“sè”。 D项，“逞强”“逞”读“chěng”。 故选B。 2．下列词语书写完全正确的一项是（   ） A.捍卫 屹立 实事求是 情谊深厚 B.蕴藏 稻穗 汗流夹背 身心俱疲 C.祟敬 耀眼 断断续续 呕心沥血 D.花蕊 额头 奋发图强 言简意骇 【答案】A 【易错点】易出现形近字、同音字混淆和成语固定写法掌握不牢。如：“汗流夹背”的“夹”和“浃”同音，但“浃”有“湿透”的意思，是固定用法，容易因形近而选错。“祟敬”的“祟”和“崇”同音，但“祟”多指鬼怪作祟，是贬义，正确写法是“崇敬”，属于形近字混用。 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 B项，“汗流夹背”应为“汗流浃背”。 C项，“祟敬”应为“崇敬”。 D项，“言简意骇”应为“言简意赅”。 故选A。 3. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（   ） （1）在毕业典礼上，同学们用______的掌声和欢呼声送别彼此，眼中闪烁着不舍与期待，仿佛要将这份深厚的情谊永远留在心底。 （2）站在人生的十字路口，他望着远方，感到前途______，仿佛一切希望都被浓雾笼罩，看不清未来的方向。 （3）在贾府中，王熙凤凭借着自己的______，掌管着府中的大小事务。她在贾府中的权力地位是复杂的，既是管理者，又是被管理者。 A.炽热 渺茫 精干 B.热烈 渺茫 精明 C.炽热 茫然 精干 D.热烈 茫然 精明 【答案】B 【易错点】这道题易在词语搭配习惯、语义侧重点辨析、语境贴合度三个方面出错，如：混淆“热烈”与“炽热”的适用对象。“炽热”和“热烈”都有“热、强烈”的意思，但“炽热”多形容温度、情感（如“炽热的阳光”“炽热的爱意”），很少直接修饰“掌声/欢呼声”（这类场景更强调“氛围活跃”而非“温度/情感强度”）；“热烈”是场景化搭配，专门用来形容“掌声、欢呼、讨论”等活动的活跃氛围（如“热烈的掌声”是固定搭配）。混淆“渺茫”与“茫然”的语义指向，两者都含“模糊不清”的意思，但修饰对象和侧重点不同。“渺茫”是结果/状态描述，强调“目标、希望等难以实现或把握”（如“前途渺茫”“希望渺茫”），直接对应“前途被浓雾笼罩”的结果；“茫然”是心理状态描述，侧重“人内心的迷茫无措”（如“他茫然地站着”“茫然不知所措”），不能直接修饰“前途”（不能说“前途茫然”，应是“对前途感到茫然”）。 【详解】本题考查学生近义词辨析能力和语境理解与运用能力。 热烈：形容情绪高昂、激动；炽热：形容温度极高，极热。 渺茫：形容事物或前景的模糊不清、难以捉摸，常用来表达一种对未来或结果的不可预测性。 茫然：形容人的状态，表示因困惑、无知或不知所措而感到迷茫、无所适从。 精明：精细明察，聪明伶俐。 精干：精明干练。 故选B。 4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（   ） A.在线上教育越来越普遍的今天，各种各样的网络教育机构可谓鱼龙混杂。 B.三表嫂是聪明人；她把她家里那种种可笑规矩看成圣贤的金科玉律。 C.最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此弹冠相庆。专家预测，未来通 过手机收看体育赛事或许会成为一种潮流。 D.职业篮球赛中，火箭队由于缺乏主力队员出战，内线空虚，在防守上往往丢三落四。 【答案】B 【易错点】这道题的易错点主要集中在成语的适用对象、感情色彩、语义匹配三个方面，容易因“望文生义”或“忽略语境”而选错。如：对“鱼龙混杂”可能只记“混杂、不纯”的字面意思，忽略其只能用于人的限制，误以为可形容“机构、事物”（如网络教育机构）。看到弹冠相庆，只记“庆祝”的表面意思，忽略其贬义属性，误以为可用于中性/褒义的“喜悦场景”。 【详解】这道题主要考查学生正确理解和运用成语的能力。 A项，鱼龙混杂：形容好人和坏人混在一起。 B项，金科玉律：原形容法令条文的尽善尽美。现比喻必须遵守、不能变更的信条。 C项，弹冠相庆：比喻一个人做了官或升了官，他的同伙因此将得到援引，有官可做，也互相祝贺。后用来形容坏人得意。含贬义。 D项，丢三落四：形容做事马虎粗心，不是丢了这个，就是忘了那个。 故选B。 5．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A.假期来临之际，有关部门就旅游景点门票是否涨价做了听证，可是听证结果似乎很难让消费者满意。 B.我国粮食的生产，长期都能做到自足，这对有着十几亿人口的大国来说是十分不容易的，这与科学家袁隆平的贡献是密不可分的。 C.过度使用一次性塑料制品会严重造成环境污染，必须引起全社会的警惕。 D.那个正处于20多岁的青年骨干工作时被一场突如其来的大火夺去了生命，令人扼腕叹息。 【答案】A 【易错点】易错点集中在词语搭配的细节（如“生产—自足”“处于—年龄”）和语序逻辑的合理性（如“严重造成”）上。解题时需紧扣语法规则和语言习惯，避免因习惯性表达或模糊语感而误判。 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B项，主谓搭配不当。“粮食的生产”与“自足”搭配不当。“自足”应修饰“粮食” 或“供给”，“生产”不能“自足”，应改为“我国粮食长期能自给自足”或“我国粮食生产长期能满足需求”。 C项，状语位置错误。“严重造成”语序不当，应为“造成严重环境污染”。副词“严 重”修饰“污染”，而非“造成”。 D项，动宾搭配不当。“处于”后一般接阶段、状态（如“处于困境”“处于青春期”）， 不接具体年龄。“20多岁”是年龄范围，应改为“年仅20多岁”或“正值20多岁”。 故选A 。 6．下列诗句默写不正确的一项是（　　　） A.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 B.执手相看泪眼，竟无语凝噎。 C.携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D.轻扰慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 【答案】D 【易错点】本题易出现形近字混淆。“轻拢慢捻”常写成“轻扰 / 轻忧 / 轻笼”，尤其“拢”和“扰”“忧”字形接近。“凝噎”易误为“凝咽”“凝噎”中“噎”字结构复杂，容易少写笔画。 【详解】本题考查古诗文名句的准确默写。 A项，“轻扰慢捻抹复挑”的“扰”应写作“拢”。 故选D。 7．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A.几年不见，她已经长得像个土五、六岁的大姑娘了，安静地坐在那里。 B.厂长让秘书确定来宾乘坐的列车什么时候到站？以便提前做好接站工作。 C.“一分耕耘，一分收获，”他为教育事业付出了巨大的努力，也多次被评为先进工作者。 D.人的情绪可以分为两大类:一类是欢乐、兴奋等有益身心健康的情绪；另一类是抑郁、 愤怒等有损身心健康的情绪。 【答案】D 【易错点】这道题的易错点是对标点符号“适用场景”的细节记忆模糊——看似简单的标点，实则对应严格的语法规则和语境限制。备考时需特别注意“十五、六岁”这种表述中，相邻的两个数字连用表示约数时，中间不用顿号。所以“十五、六岁”的顿号应删去，该项标点符号使用错误。引用他人话语或俗语时，容易搞不清句末标点的位置——独立成句的引用（如直接引语），标点放在引号内；作为句子一部分的引用（如间接引语或充当句子成分），标点放在引号外。 【详解】这道题主要考查学生对标点符号的规范使用。 A项，顿号应该去掉。 B项，问号改为逗号。 C项，双引号内最后一个逗号应该放在引号后面。 故选D。 8．下面加点的实词，解释不正确的一项是（   ） A.赂秦而力亏，破灭之道也。（《六国论》） 道理，原因 B.师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 思想，道理 C.得道多助，失道寡助。（《孟子•公孙丑下》） 道路 D.从骊山下，道正阳间行。（《鸿门宴》） 名词作动词，取道 【答案】C 【易错点】这道题的易错点主要集中在 “道”的词义选择与语境脱节、引申义与活用混淆 以及固定搭配不熟悉三方面。 【详解】本题考查对文言文中多义实词“道”在具体语境中含义的理解与辨析能力。 A项，“道”：途径、原因、道理。 句意：贿赂秦国导致力量亏损，这是灭亡的原因。 B项，“道”：道理、学业、思想（此处偏重“儒家之道”或“知识道理”）。 句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。 C项，“道”：道义、仁政、正义的政治原则。 句意：施行仁政就得到多数人帮助，反之则少。 D项，“道”：名词作动词，取道、经由。 句意：从骊山下来，取道芷阳小路行走。 故选C。 9．对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是（   ） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 A.用比喻的手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。 B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。 C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。 D.用拟人的手法，描写月夜的寂静安宁。 【答案】C 【易错点】这道题的易错点主要集中在修辞手法的识别和表达作用的精准理解两个方面。①区分比喻与夸张/拟人：比喻需有明确的“本体+喻体”（月光→流水），夸张无喻体，拟人需赋予事物“人特有的动作/情感”。②紧扣语境理解作用：结合“静静地”“叶子和花”等词，体会月光“轻柔、柔和”的特点，而非表面的“动态”。 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A项，“形象地描绘了月光一泻而下的自然美”表述不准确，此句重点在于描绘月光的清纯柔和，而非强调“一泻而下的自然美”。 B项，该句没有使用夸张的修辞手法，而是运用了比喻的手法。 C项，此句运用比喻的修辞手法，描绘出了荷塘上月光的清纯柔和。 D项，句子中没有运用拟人的修辞手法。 故选C。 10．下列说法不正确的一项是（   ） A.在古代“夫子”“先生”“令尊”“不佞”都是尊称。 B.“起居注”指皇帝的言行录，“禁御”“阙”“列观”“章台”都指帝王的宫殿。 C.古代的学校有“庠”“序”“太学”等名称，封建社会的最高学府太学又叫“国子监”。韩愈做过国子监的博士。 D.古代每月第一天称朔，最后一天叫晦，大月十六、小月十五叫望，每月的第三天是月出。 【答案】B 【易错点】这道题的易错点主要集中在概念混淆和细节记忆不清上。如：混淆尊称 和谦辞。尊称：说话时对对方表示尊敬的称呼，用来抬高对方的身份地位。谦辞：说话时对自己表示谦虚的说法，用来降低自己的身份地位。容易把“不佞”当成尊称，其实它是自谦之词，表示“不才”。像“列观”“章台”这种词，平时接触少，容易记成“普通建筑”或“亭台”，忽略它们与宫廷、朝廷的关联。 【详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握情况。 A项，“夫子”“先生”“令尊”是尊称。“不佞” 是谦辞，意为“不才”，用于自称，不是尊称。 B项，“禁御”指皇宫禁地；“阙”是宫门前的楼台，代指宫廷；“列观”在《廉颇蔺相如列传》中指“一般的宫殿”（如章台）；“章台”在战国秦时为宫殿名，后也代指宫廷。 C项，“庠”“序”为古代地方学校，“太学”为中央最高学府，后称“国子监”。 D项，“朔”为初一，“晦”为月末，“望”为十五（小月）或十六（大月），每月第三天是月出是“朏”（fěi）。 故选B。 二、文言文阅读（10分） 阅读文字，完成下面小题。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 （节选自《过秦论》） 11．《过秦论》是西汉 政论文代表作，主要讲 。作者是西汉著名政论家、文学家，世称“ ”。这篇政论文 ，借评论秦朝兴亡，总结历史教训，给汉文帝看。 全文分上、中、下三篇，教材多节选上篇。 【导语】选自《新书校注》卷一(中华书局2000年版)。有校改。贾谊(前200——前168),洛阳(今属河南)人，西汉政治家、文学家。《过秦论》有上、中、下三篇，这里选的是上篇。过秦，意思是指斥秦的过失。 【答案】11．贾谊 秦兴亡原因 贾生 【解析】11．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《过秦论》是西汉贾谊政论文代表作，主要讲秦兴亡原因。贾谊，西汉著名政论家、文学家，世称“贾生”。这篇政论文 ，借评论秦朝兴亡，总结历史教训，给汉文帝看。全文分上、中、下三篇，教材多节选上篇。上篇写秦由弱到强、统一天下，再迅速灭亡的过程，最后点出“仁义不施而攻守之势异也”的中心论点。中篇分析秦统一后政策失误，如“废王道，立私爱”。下篇写秦末农民起义、子婴失国，进一步论证不施仁政必亡。 12．解释下面句子中加点词的含义。 （1）履至尊而制六合 【答案】最尊贵的位置，此处指帝位 【解析】登上了皇帝的宝座，掌控了整个天下。 （2）焚百家之言，以愚黔首 【答案】言论，这里指著作 【解析】焚烧诸子百家的著作，用来使百姓变得愚昧无知。 （3）收天下之兵聚之咸阳 【答案】兵器 【解析】收缴天下的兵器，把它们集中到咸阳。 13．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 【答案】砍下树木当兵器，举起竹竿做旗帜，天下百姓像云一样聚集、像回声一样响应，带着粮食如影随形地跟从。 （2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 【答案】优秀的将领手持强劲的弓弩守卫着险要的地方，可靠的臣子和精锐的士兵陈列着锋利的兵器，盘查过往行人、严厉问责。 参考译文： 到秦始皇的时候，他继承并发挥了六代先王遗留下来的功业，挥动长鞭来驾驭天下，吞并了东周、西周，灭掉了各国诸侯，登上帝位，统制整个天下，用严刑峻法来统治全国，声威震动四海。他又向南夺取了百越的土地，设置桂林郡、象郡；百越的君主只好低头，颈上系着绳子，把自己的性命交给秦朝的下级官吏。接着派蒙恬在北边修筑长城，守卫边境，把匈奴击退了七百多里；胡人再不敢南下放牧，他们的武士也不敢张弓报仇。于是废弃古代圣王的治国之道，焚烧诸子百家的著作，想用这种办法使百姓变得愚昧无知；毁坏著名的城池，杀害英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中到咸阳，熔化刀枪箭头，铸成十二尊铜人，用来削弱天下人民的反抗力量。随后以华山作为城墙，拿黄河当作护城河，依靠亿丈高的城墙，面对深不可测的深渊，把这当作坚固的防御。派优秀的将领、强劲的弓弩手守住险要的地方，安排可靠的大臣和精锐的士兵陈列锋利的兵器，盘查过往行人。天下已经平定，秦始皇心里认为：关中地势险固，千里都是坚城，这是子孙万代做帝王的基业。 秦始皇死后，他的余威还震慑着边远地区。然而陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳系门轴的贫苦人家子弟，是被人役使的奴隶，又是被征发去守边的戍卒；才能不如普通人，没有孔子、墨子那样的贤德，也没有陶朱公、猗顿那样的财富；他只是跻身于戍卒队伍之中，从田野间突然起事，率领疲惫不堪的士兵，带领几百人的队伍，掉转头来攻打秦国；砍下树木当兵器，举起竹竿做旗帜，天下百姓像云一样聚集、像回声一样响应，背着粮食如影随形地跟从。于是崤山以东的英雄豪杰一齐起事，最终推翻了秦王朝。 三、现代文阅读（20分） 阅读下面的文字，完成文段后的小题。 倾听生命行走的声音 廖华歌 秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。 之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布桂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。 过了一段时间，我惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里有了很大的改变。以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰屈膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。 杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇水，还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，因怕把枣树挪死，才终未为其迁址。 大雪天，小枣树裹着棉絮，被冰雪盖得严严的，几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，从不积存。一样的雪，一样的严冬，却是两种情景。是风有意所为，还是枣树和杨木桩内部的原因？困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。 无风无雨的天气，我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰，细微而执着，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走，一会儿翻山，一会儿蹚河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径-开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。 小枣树依旧灰黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落，我轻轻地拍了拍它的枝干。此时，它还在沉睡，在被动地等待着季节的到来，看不出它对未来有什么特别的打算。这是许多生命共有的选择，是它们共同的生命方式，似乎也不应苛责，毕竟，成长太惨烈，抗争太艰难了。 无喜无忧的杨木桩，静静地指向天空，指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。 （选自《新世纪优秀散文选》，有改动） 14．请结合文章，简要回答作者以“倾听生命行走的声音”为题的理由。 【参考答案】一是因为文章具体描述了杨木桩生；命成长的过程及作者对此的感受。二是因为作者抒写了从杨木桩生命!的成长中获得的一种生命的感悟和启迪。 【解析】学生对文章标题含义与作用的理解分析能力。 “倾听”带有主动、敬畏、温柔的态度，暗示作者对生命的尊重与思考；“声音”虽无形，却可被心灵感知——体现文章重在传达生命哲思与人文关怀，而非仅记叙事件。标题有诗意、有张力，引发读者共鸣与深思。 15．文中的“小枣树”具有怎样的特点？作者描写小枣树的意图是什么？ 【参考答案】(1)小枣树是弯腰曲膝、软弱无力的、消极生存的。(2)作者描写小枣树的意图在于将小枣树与杨木桩生存的环境条件、生存状态形成鲜明对比，突出杨木桩的坚毅、顽强、积极向上的特点。 【解析】本题考查学生对文学作品中形象特点的把握能力，以及分析作者塑造形象的意图与作用的能力。 做题时要在文中找描写小枣树的词句，比如“弯腰曲膝”“软弱无力”等，再把这些零散信息，整合成一个整体特点概括：外形，弯腰曲膝。状态，软弱无力。精神，消极生存。 16．文章开篇写“我”将杨木桩“顺手捎回”任意一插的情形，结尾却写“我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话”，这样写矛盾吗？为什么？ 【参考答案】不矛盾。这样写形象地表现了“我”对杨木桩的情感变化过程。（1）文章开头写我对杨木桩的随意，不仅显现了它的普通与不引人注目，而且为下文写杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱与赞颂之情作了铺垫。（2）结尾这样写抒发了对杨木桩生命成长的惊叹与景仰之情。首尾相扣，突出了文章的主旨。 【解析】本题考查学生对文学作品中“情感发展”的理解与分析能力。 开头：随意、漠视——“顺手捎回”“任意一插”；结尾：珍视、敬仰——“双手搂着”“抚摸冬天的童话”。这是从忽视到敬重、从工具化到精神认同的过程。用行为、语气的强烈反差，表现心理变化。不能只停留在“前面这样，后面那样”，还要能说清为什么这样写。能理解“冬天的童话”不是字面上的故事，而是生命奇迹、精神力量、希望的象征。知道结尾的“温柔动作”是情感投射与精神共鸣的结果，不是突兀的“变脸”。 17．文章是从不同角度表现杨木桩这一形象的，阅读文章，完成下面内容。 杨木桩自身条件： 杨木桩生存状态： 杨木桩内在精神： 【参考答案】千裂皱巴、一截黑乎乎的用来做拐棍的；风霜冰雪的考验；顽强、乐观的精神。 【解析】本题主要考查学生信息提取和概括能力。 从文本中找出描写“杨木桩自身条件”的具体语句，并提炼出关键特征。从不同方面去观察和概括同一事物的特点，透过表面描写，认识到杨木桩“自身条件”的核心。 18．具体分析第④段划线的句子在全文有什么作用。 多数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。 【参考答案】对比。用小枣树在精心的呵护中依然脆弱的状态和杨树桩经历风雪依然顽强的精神作对比，突出了杨树庄的顽强的精神。 【解析】本题考查学生对句子的理解和分析能力。 ①内容作用：对比描写：通过“西边杨木桩被淋得直往下流水”与“东边小枣树干渴蔫巴”形成强烈对比，突出两者所处环境的不公与悬殊。象征隐喻：杨木桩虽无生命、被动接受，却“得水”；小枣树有生命、努力生长，却“缺水”。暗喻命运不公或资源分配不均，为后文小枣树“逆境成长”埋下伏笔。烘托主题：强化“在不利环境中依然坚韧成长”的主题，为后文小枣树最终“长成大树”提供反差铺垫，增强感染力。②结构作用：承上启下，承接前文对院子环境的描写，引出后文对小枣树“虽缺水仍努力生长”的细致刻画。伏笔铺垫，为后文“小枣树在困境中默默积蓄力量、最终逆袭”埋下伏笔，使情节更具张力和合理性。③表达效果：生动形象，富有画面感，增强文学性；“直往下流水”“蔫巴巴”等口语化表达，贴近生活，强化情感共鸣。 四、作文（50分） 19．王敏老师将于下周五去上海参加学术论坛，他打算向学校总务处借 4600 元钱当出差费， 回来报账后多退少补，请你帮他向学校写一张借条。 要求：①格式规范；②求职信要素齐全，200 字左右；③不得出现任何与考生有关的真实信息。 【答案】示例： 借 条 今借到XX学校总务处人民币4600元（大写：肆仟陆佰元整），作为下周五去上海参加学术论坛的差旅费，回校报账后多退少补。此据。 借款人：王敏 XXXX年XX月XX日 【解析】本题考查学生应用文写作能力。 借条基本要素：标题，借条居中书写。借款人：王敏（身份：教师/职员）。出借方：学校总务处。借款金额：人民币肆仟陆佰元整（¥4,600.00）（大小写均需）。用途：因参加上海学术论坛差旅费用。还款/结算方式：出差归来凭票据报销，多退少补。借款日期：写明具体日期（如2025年4月5日）。签名+单位+日期：借款人亲笔签名 + 所在部门 + 日期。 20．阅读下面的材料，按要求作文。 每个人都是一个独特的存在，不应该被他人的标准和期望所束缚。“成为你自己”，体现出对个体独特性的重视和呼唤。 你对上述材料有怎样的感触和思考？请写一篇不少于 600 字的文章。 要求：①选准角度，确定立意；②明确文体， 自拟题目；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤用规范汉字书写。 【答案】例文： 在标准之外，活出自己的刻度 在这个被KPI、名校标签、网红模板、成功学叙事层层包裹的时代，“成为你自己”像一句温柔而锋利的提醒——它不是鸡汤，而是对生命主权的郑重宣告。我们生来独特，却常在他人目光中磨损棱角，在社会坐标里校准人生；真正的自由，是敢于在众声喧哗中听见内心的声音，在既定轨道外开辟自己的路。 “被他人标准所束缚”的代价，是灵魂的钝化。多少孩子为满足父母“考第一”的期待，放弃热爱的绘画，最终在大学专业选择时茫然失措；多少职场人为了“合群”或“升职”，压抑个性、伪装情绪，活成他人剧本里的配角。社会心理学中的“从众效应”与“自我客体化”，正悄然将人异化为可替换的零件。当评价体系单一，人便沦为标准化产品；当期待如网，自由便成奢侈品。 “成为自己”不是任性妄为，而是清醒的自我建构。尼采说：“成为你自己！”他并非鼓吹放纵，而是呼吁人超越“羊群道德”，承担起创造价值的责任。荣格提出的“个性化”过程，正是整合阴影、接纳矛盾、走向完整自我的旅程。村上春树在《当我谈跑步时我谈些什么》中写道：“跑步不是为了赢别人，而是为了赢昨天的自己。”——这正是“成为自己”的日常实践：在无人喝彩处坚持热爱，在质疑声中守护初心，在试错中重塑边界。 如何成为自己？首先，学会“与自己对话”——在日记、冥想或创作中厘清“我想要什么”，而非“别人觉得我该要什么”。其次，建立心理边界——敢于说“不”，不因害怕孤独而妥协。再者，拥抱成长型思维——允许自己不完美，把失败视为路径而非终点。最后，在关系中保持独立：爱不是附庸，而是两个完整灵魂的相互照亮。 当然，“成为自己”不是孤岛式生存。它是在理解世界规则后仍选择不被驯服，在群体中保持清醒而不冷漠，在承担责任的同时不牺牲本真。如《小王子》所言：“真正重要的东西，用眼睛是看不见的。”你独一无二的经历、感受、价值观，正是你不可替代的光芒。 当千万人不再用别人的人生尺子丈量自己，世界才真正拥有色彩与温度。成为自己，是生命最庄严的承诺——不为取悦谁，只为不负此生。在标准之外，愿你活出属于自己的刻度，在时间的长河里，刻下不可复制的印记。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料类作文题。 材料的核心命题是“成为你自己”，强调个体独特性、自我认同、挣脱外界规训。本文需紧扣“独特性”“不被束缚”“成为自己”三关键词，避免空泛喊口号，应有具体分析、例证、思辨层次，体现思维深度与人文温度。 立意： 1.坚守本真，拒绝被定义 ——在社会评价体系、同辈压力、家长期待中，保持清醒，活出属于自己的人生路径。 2.“成为自己”是最高级的自由 ——真正的自由不是无拘无束，而是有意识地选择、承担、塑造自我身份，不随波逐流。 3.独特性是生命的价值所在 ——世界因多元而精彩，每个人不可复制的天赋、经历、视角，正是人类文明的源泉。 4.“成为自己”需要勇气与行动 ——不是空喊口号，而是敢于质疑标准、承担后果、持续探索的过程。 5.警惕“伪自我”：别把任性当自由，把逃避当真实 ——“成为自己”不等于放纵或对抗，而是深度自省后的主动建构。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 第 14 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 四川省2026年高等职业教育单独招生考试（中职类）语文 语文全真模拟卷 （五） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中加点的字，注音完全正确的一项是（   ） A.洼地（wā) 灌溉 ( ɡài） 模型（mú) 咬文嚼字（jiáo） B.盐碱（jiǎn） 饥馑（jǐn） 调侃（kǎn） 来龙去脉（mài） C.淤塞（sāi） 分蘖（niè) 瞭望（liào） 铺天盖地（pū) D.逞强（chěn） 哺育（bǔ) 籼稻（xiān） 殚精竭虑（dān） 2．下列词语书写完全正确的一项是（   ） A.捍卫 屹立 实事求是 情谊深厚 B.蕴藏 稻穗 汗流夹背 身心俱疲 C.祟敬 耀眼 断断续续 呕心沥血 D.花蕊 额头 奋发图强 言简意骇 3. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（   ） （1）在毕业典礼上，同学们用______的掌声和欢呼声送别彼此，眼中闪烁着不舍与期待，仿佛要将这份深厚的情谊永远留在心底。 （2）站在人生的十字路口，他望着远方，感到前途______，仿佛一切希望都被浓雾笼罩，看不清未来的方向。 （3）在贾府中，王熙凤凭借着自己的______，掌管着府中的大小事务。她在贾府中的权力地位是复杂的，既是管理者，又是被管理者。 A.炽热 渺茫 精干 B.热烈 渺茫 精明 C.炽热 茫然 精干 D.热烈 茫然 精明 4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（   ） A.在线上教育越来越普遍的今天，各种各样的网络教育机构可谓鱼龙混杂。 B.三表嫂是聪明人；她把她家里那种种可笑规矩看成圣贤的金科玉律。 C.最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此弹冠相庆。专家预测，未来通 过手机收看体育赛事或许会成为一种潮流。 D.职业篮球赛中，火箭队由于缺乏主力队员出战，内线空虚，在防守上往往丢三落四。 5．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A.假期来临之际，有关部门就旅游景点门票是否涨价做了听证，可是听证结果似乎很难让消费者满意。 B.我国粮食的生产，长期都能做到自足，这对有着十几亿人口的大国来说是十分不容易的，这与科学家袁隆平的贡献是密不可分的。 C.过度使用一次性塑料制品会严重造成环境污染，必须引起全社会的警惕。 D.那个正处于20多岁的青年骨干工作时被一场突如其来的大火夺去了生命，令人扼腕叹息。 6．下列诗句默写不正确的一项是（　　　） A.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 B.执手相看泪眼，竟无语凝噎。 C.携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D.轻扰慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 7．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A.几年不见，她已经长得像个土五、六岁的大姑娘了，安静地坐在那里。 B.厂长让秘书确定来宾乘坐的列车什么时候到站？以便提前做好接站工作。 C.“一分耕耘，一分收获，”他为教育事业付出了巨大的努力，也多次被评为先进工作者。 D.人的情绪可以分为两大类:一类是欢乐、兴奋等有益身心健康的情绪；另一类是抑郁、 愤怒等有损身心健康的情绪。 8．下面加点的实词，解释不正确的一项是（   ） A.赂秦而力亏，破灭之道也。（《六国论》） 道理，原因 B.师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 思想，道理 C.得道多助，失道寡助。（《孟子•公孙丑下》） 道路 D.从骊山下，道正阳间行。（《鸿门宴》） 名词作动词，取道 9．对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是（   ） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 A.用比喻的手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。 B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。 C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。 D.用拟人的手法，描写月夜的寂静安宁。 10．下列说法不正确的一项是（   ） A.在古代“夫子”“先生”“令尊”“不佞”都是尊称。 B.“起居注”指皇帝的言行录，“禁御”“阙”“列观”“章台”都指帝王的宫殿。 C.古代的学校有“庠”“序”“太学”等名称，封建社会的最高学府太学又叫“国子监”。韩愈做过国子监的博士。 D.古代每月第一天称朔，最后一天叫晦，大月十六、小月十五叫望，每月的第三天是月出。 二、文言文阅读（10分） 阅读文字，完成下面小题。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 （节选自《过秦论》） 11．《过秦论》是西汉 政论文代表作，主要讲 。作者是西汉著名政论家、文学家，世称“ ”。这篇政论文 ，借评论秦朝兴亡，总结历史教训，给汉文帝看。全文分上、中、下三篇，教材多节选上篇。 12．解释下面句子中加点词的含义。 （1）履至尊而制六合 （2）焚百家之言，以愚黔首 （3）收天下之兵聚之咸阳 13．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 （2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 三、现代文阅读（20分） 阅读下面的文字，完成文段后的小题。 倾听生命行走的声音 廖华歌 秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。 之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布桂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。 过了一段时间，我惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里有了很大的改变。以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰屈膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。 杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇水，还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，因怕把枣树挪死，才终未为其迁址。 大雪天，小枣树裹着棉絮，被冰雪盖得严严的，几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，从不积存。一样的雪，一样的严冬，却是两种情景。是风有意所为，还是枣树和杨木桩内部的原因？困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。 无风无雨的天气，我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰，细微而执着，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走，一会儿翻山，一会儿蹚河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径-开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。 小枣树依旧灰黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落，我轻轻地拍了拍它的枝干。此时，它还在沉睡，在被动地等待着季节的到来，看不出它对未来有什么特别的打算。这是许多生命共有的选择，是它们共同的生命方式，似乎也不应苛责，毕竟，成长太惨烈，抗争太艰难了。 无喜无忧的杨木桩，静静地指向天空，指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。 （选自《新世纪优秀散文选》，有改动） 14．请结合文章，简要回答作者以“倾听生命行走的声音”为题的理由。 15．文中的“小枣树”具有怎样的特点？作者描写小枣树的意图是什么？ 16．文章开篇写“我”将杨木桩“顺手捎回”任意一插的情形，结尾却写“我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话”，这样写矛盾吗？为什么？ 17．文章是从不同角度表现杨木桩这一形象的，阅读文章，完成下面内容。 杨木桩自身条件： 杨木桩生存状态： 杨木桩内在精神： 18．具体分析第④段划线的句子在全文有什么作用。 多数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。 四、作文（50分） 19．王敏老师将于下周五去上海参加学术论坛，他打算向学校总务处借 4600 元钱当出差费， 回来报账后多退少补，请你帮他向学校写一张借条。 要求：①格式规范；②求职信要素齐全，200 字左右；③不得出现任何与考生有关的真实信息。 20．阅读下面的材料，按要求作文。 每个人都是一个独特的存在，不应该被他人的标准和期望所束缚。“成为你自己”，体现出对个体独特性的重视和呼唤。 你对上述材料有怎样的感触和思考？请写一篇不少于 600 字的文章。 要求：①选准角度，确定立意；②明确文体， 自拟题目；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤用规范汉字书写。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $