《八哥洗澡》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

八哥洗澡 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《八哥洗澡》，感受土家族打溜子音乐的节奏特点与音色变化，初步感知歌曲风格与八哥戏水情景的关联，提升对音乐风格的辨别与感知能力。 （2）艺术表现：能用自然的声音、准确的节奏演唱歌曲《八哥洗澡》，并通过歌声表现歌曲活泼欢快的情绪，清晰表达出八哥戏水的生动形象。 （3）创意实践：尝试用简单打击乐器（如模仿打溜子节奏型）为歌曲伴奏，或创编与歌曲节奏相符的动作，体验音乐创意实践的乐趣。 （4）文化理解：了解土家族打溜子这种民间音乐形式的基本特点，知道其与民族生活的联系，增强对少数民族音乐文化的兴趣与尊重。 教学重难点 （1）通过艺术表现（演唱、律动）感知《八哥洗澡》中土家族打溜子音乐的节奏特征（如切分节奏、打击乐音色），并用自然声音、准确节奏演唱歌曲，理解其模仿八哥戏水的音乐形象，提升审美感知与艺术表现能力。 （2）结合土家族民俗情境，通过听赏、讨论理解 “打溜子” 作为民间音乐形式的文化内涵（如在节庆、生活中的功能），认识音乐与民族文化的关联，深化文化理解素养。 （3）尝试运用打击乐器或肢体律动参与 “打溜子” 节奏创编，在模拟土家族生活场景中表现音乐元素，提升音乐实践能力与综合应用能力。 教学准备 （1）多媒体设备（用于播放《八哥洗澡》歌曲音频及八哥洗澡情景相关视频）。 （2）土家族风俗文化及打溜子音乐形式相关图文资料（含土家族服饰、建筑图片及打溜子乐器介绍）。 （3）打溜子常用打击乐器模型（如手鼓、锣等，辅助学生感知打击乐器音色特点）。 教学过程 【一、情境导入，激发兴趣】 （上课铃响，老师手持绘有八哥图案的布偶从讲台右侧入场，布偶翅膀处缝有小铃铛，轻轻晃动时发出清脆声响）同学们，大家看讲台边这位 “小客人”——（停顿，模仿八哥扑翅动作）它是谁呀？（学生纷纷举手） 生：是鸟！黑色的鸟！ 师：对啦，这是我们的 “八哥小使者”！（将布偶举高，布偶翅膀上的铃铛再次轻响）听说它会模仿人说话，还特别爱洗澡呢！今天我们就来学一首土家族小朋友写的 “八哥洗澡歌”，它藏着打溜子的秘密哦！（板书课题《八哥洗澡》，旁画一只简笔画八哥） （师生问好后，老师播放一段土家族摆手舞视频片段，画面中人们手持鼓槌敲击鼓面，节奏轻快）同学们，注意听这段音乐的节奏！（提问）这段音乐和我们平时听的儿歌有什么不一样？ 生：它有 “咚咚” 的声音！像敲东西！ 师：观察得真仔细！这就是土家族的打溜子音乐，今天我们的《八哥洗澡》就是它的 “小插曲”，想不想听听八哥怎么用打溜子节奏“洗澡”？（播放 15 秒歌曲前奏，学生兴奋地跟着节奏点头） 【二、新授探究，多维体验《八哥洗澡》】 （1）初听辨景，唤醒想象 （播放完整歌曲音频，老师轻声提示：“请闭眼想象 ——八哥在哪里？它在做什么动作？” 播放结束后，老师递出画纸和彩笔） 师：现在请用颜色画出你听到的画面！（学生绘画 3 分钟，老师巡视，用贴纸标记 “节奏快”“声音亮” 的学生作品） 生 1：我画了蓝色的河塘，八哥是黑色的，翅膀上有黄色的水花！ 师：哇，你的 “水花” 用了橙色，很活泼！谁来说说你听到的声音？ 生 2：我听到 “咚咚” 像踩水的声音，“唰唰” 像翅膀扑腾！ 师：“唰唰” 这个词很生动！（板书关键词：咚咚、唰唰、节奏快）这就是打溜子的 “声音魔法”—— 用鼓、锣、钹的声音模仿动物和生活！ （2）再听辨物，分析特点 （播放第二遍音频，老师分发节奏卡片：“请把歌词里的动作和声音贴到对应卡片上”，歌词节选：“扑棱扑棱水花溅，踩得水洼响连天”） （学生分组讨论后展示卡片） 生 3：“扑棱扑棱” 是翅膀动，我们可以用手做翅膀扇动！ 师：（模仿学生动作，突然停顿）这个动作是几拍？（出示节奏谱：× × × × | × × × × |） 生 4：是 4 拍！我们用 “1234 1234” 数！ 师：（带领全班拍手数：“1-2-3-4，1-2-3-4”）现在我们来当 “八哥小演员”：（示范）“八哥八哥” 时双手叉腰，“河塘边” 时双手展开像 “河”，“扑棱扑棱” 时快速扇手！（学生模仿，老师抓拍动作视频） （3）解密打溜子：从风俗到乐器 （老师从教具箱取出鼓、锣、钹三件套，依次敲响） 师：同学们，听听这三种声音分别像什么？（学生闭眼猜） 生 5：鼓像敲木头！ 师：（用鼓槌轻敲鼓面）“咚咚” 是鼓的声音，像八哥踩水的 “踩”；（敲响锣）“哐 ——” 是锣，像翅膀扑棱的 “唰”；（轻敲钹）“叮铃” 是钹，像水花溅起的 “啪”！（播放歌曲伴奏，将三种乐器声音与歌词对应：“咚咚” 对应 “八哥八哥”，“哐” 对应 “河塘边”，“叮铃” 对应 “扑棱扑棱”） （展示土家族 “舍巴节” 图片：节日中人们围鼓而坐，集体演奏打溜子） 师：土家族人在节日、婚丧嫁娶时都会演奏打溜子，它就像我们的 “生活录音笔”—— 用乐器声音记录生活！（指向课文原文：“此乐曲以打击乐器的特殊音色和节奏变化，模仿八哥在河塘边戏水的形态和情景”）这句话中的 “特殊音色” 指什么？ 生 6：就是鼓、锣、钹的声音！ 师：没错！“节奏变化” 呢？（播放歌曲高潮部分：“踩得水洼响连天” 时节奏突然加快）大家发现了吗？这里的 “响连天” 是 “× × × × × × |”，比前面更紧凑！ （4）学唱旋律，攻克难点 （老师弹钢琴，分句教唱：“八哥八哥，河塘边”，旋律：1 2 3 1 | 5 5 3 1 |） 师：注意 “八（1）哥（2）” 是 do re，像小鸟 “飞” 起来；“河（5）塘（5）边（3）” 是 sol sol mi，sol 要唱得长一点，像 “河塘很宽”！（用手划弧线表示音高） （学生用 “la” 模唱后，老师突然加快速度：“现在我们变成‘急躁的八哥’，唱快一点！” 学生哄笑后，老师引导：“看谁的‘水花’溅得最高！”） （针对副歌 “扑棱扑棱水花溅”，老师用手做 “切分音” 动作：“这里是3 5 3 2 | 1 1 6 5 |，‘扑棱扑棱’是切分音，我们用‘1-2 3-’的节奏拍手！”） （播放伴奏，学生分成 “八哥组”（唱歌）和 “打溜子组”（用自制乐器伴奏），老师用手机录制小组表演视频） （5）创编互动，深化体验 （老师分发打击乐器：沙锤（模拟水）、响板（模拟翅膀）、木鱼（模拟脚踩）） 师：请 “打溜子乐手” 为唱歌的同学伴奏！规则：沙锤敲 “唰唰”（××××），响板敲 “啪嗒”（××××），木鱼敲 “咚咚”（××××）！（学生即兴组合，老师用指挥棒打节奏，突然喊停） 师：（指向视频回放）刚才第三组的 “扑棱扑棱” 太像真的了！（全班鼓掌） 【三、总结拓展，升华文化感知】 （1）知识梳理，回顾要点 师：今天我们学到了：①八哥的特点——（学生齐答：活泼、爱洗澡）；②打溜子的秘密——（生：用鼓、锣、钹模仿生活！）；③歌曲的情感——（生：快乐、热闹！） 师：（板书知识树）这棵 “知识树” 的根是土家族的风俗，干是打溜子音乐，叶是我们今天的《八哥洗澡》！ （2）文化迁移，拓展思考 （展示图片：苗族芦笙舞、蒙古族马头琴曲） 师：这些音乐和我们的打溜子有什么共同点？（学生分组讨论） 生 7：它们都是用乐器模仿生活！ 师：（出示 “非遗小剧场” 任务卡）课后请同学们当 “非遗小侦探”：调查一种民族乐器的故事，下节课分享！ （3）结束仪式，情感共鸣 （播放学生表演视频，全班齐唱歌曲，老师用钹敲响 “结尾重音”） 师：（鞠躬）今天我们和八哥一起 “洗” 去了紧张，“打” 出了快乐！下课前，让我们把 “打溜子” 带回家 ——（举起鼓槌模型）回家后，用勺子敲碗、筷子敲桌子，也能模仿打溜子哦！ 生：（齐喊）老师再见！ 课后作业 （1）学唱歌曲《八哥洗澡》，尝试用自然的声音完整演唱，演唱时注意模仿歌曲中八哥戏水的活泼节奏（如用拍手表现节奏）。 （2）查阅资料了解土家族 “打溜子” 的基本特点（如常用乐器、典型节奏型），用一句话描述你对 “打溜子” 的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $