专题2 第4课时 主旨探究∙拓展提升-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册配套课件（贵州专用）

该初中语文中考复习课件全面覆盖标题含义与作用、主旨情感分析、拓展探究等核心考点，紧密对接贵州中考说明，通过“5年3考”等数据明确考点权重，系统归纳标题拟写、情感把握等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题引路+教材对接+技巧提炼”模式，如结合《核舟记》分析传统文化主题（文化自信），通过“表层含义+深层含义”解析标题考点（思维能力），依托首尾段、议论句提炼主旨（语言运用）。助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定精准复习计划，提升中考冲刺效率。

语 文 贵州 讲练册 1 第四课时　主旨探究∙拓展提升 考点10　标题 　考向1　标题含义　　 考向2　标题作用/妙处　　考向3　拟写标题 考点11　主旨情感(5年3考) 　考向1　主旨分析(2025、2023贵州，2021贵阳) 　　考向2　情感把握 考点12　拓展探究(2022贵阳) 　考向1　主观表达　　 考向2　补写(2022贵阳) 返回目录 跟着教材（真题）学解题 跟着真题识考点 课时考点巩固练 阅读下文，完成后面的题目。 体裁：小说　　　　　主题：传统文化 对接教材：八下∙《核舟记》 下笔如漆之前① 明前茶 　　①从收集烟灰的作坊里出来，小郑是就像一个用烟灰拓印来的人，头 发上、眼睫毛上、抬头纹的缝隙里，全是细腻的烟灰。他抬手摘下口罩， 口罩的挂耳绳上立刻留下了乌黑的指印。 返回目录 　　②小郑摊开双手给我看，淡淡的黑色烟灰嵌入每一道手纹，让这双手 有了突来的沧桑感。他说，自从学做墨条，回家都有了进门仪式：家人会 用柔软的动物毛刷子将他从头到脚扫一遍，再放他进门洗澡。结婚前，是 母亲扫灰；结婚后，是妻子扫；现在，是6岁半的女儿扫。女儿爬上方 凳，认真帮他扫上半身。// 　　③20年前，小郑打算回来接手家中的手工墨工坊时，曾经遭到父母一 致反对。这种连吃饭都不能保证白米饭上不落灰的工作，当时才21岁的小 郑坚持得下来吗？ 　　④小郑说：坚持得下来，因为墨有香气。 返回目录 　　⑤他从小在手工墨工坊长大，上大学后很长时间睡不好觉，父亲知道 后，思量很久，给他寄去墨条、砚台与毛边纸，嘱咐他多写毛笔字，写 完，将纸平贴在宿舍架子床周围的墙壁上。这个法子果然灵，小郑后来不 仅睡得香沉，还习得一手好字，能代室友用小楷抄写情书。 　　⑥父亲想了三天，决定放小郑进来学习所有的工序。父亲将毕生经验 传授给小郑，每一道工序，都令他反复操练三个月以上。搓灯芯三个月， 刮烟灰三个月，用清水淘洗烟灰后，用竹藤笊篱捞起烟灰，又是三个月。 母亲都看不下去了，埋怨父亲以单调乏味的工作磋磨儿子的耐心：“你倒 是说说看，天天立于大水缸前淘洗烟灰，白裤子染成灰裤子，灰裤子染成 黑裤子，有什么意思？” 返回目录 　　⑦父亲但笑不语，过了一会儿，说了个题外话：“刚收集的烟灰，火 气很重，马上就用的话，做出来的墨条会像吹干的年糕一样变形、开裂， 所以，还要等待一年。我在等儿子散尽火气。”// 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　　⑮那两个字，竟是“墨仙”。 【注释】①选自《解放日报》，有删改。 返回目录 【以问导读】 “事”——制墨的工序有多难？小郑是怎么坚持下来的？ “情”——墨香里藏着什么？扫灰里藏着什么？ 【层次划分】 第一部分(第①～②段)：引出制墨人的日常状态。 第二部分(第③～⑦段)：回忆小郑坚守的起点与父亲的引导。 第三部分(第⑧～⑩段)：学习制墨工序。 第四部分(第⑪～⑮段)：当下生活中有着坚守的回报、精神慰藉以及女儿 诗意的传承。 返回目录 【读懂制墨步骤】 搓灯芯→刮烟灰→洗烟灰→捞烟灰→阴干烟灰→熬胶→拌墨→踩墨→压制 成型→自然吹干 【人物形象】 小郑：坚守初心的传承人 父亲：有智慧的引导者 女儿：温暖的“小传承人” 返回目录 把“大道理”藏在“小日子” 里：制墨的工序再复杂，也能拆成“淘洗烟 灰”“踩墨”等；传承再宏大，也能变成 “父亲教手艺”“女儿写‘墨 仙’”的小场景。 【会读会写】 读文章时记住：细节里藏着真相，小事里藏着情感。 写文章时学它：不用“大词”，用具体画面；不用“说教”，用生活 细节。 【情感表达】 返回目录 1. 下列对文章主旨理解最准确的一项是(3分)(　B　)【主旨情感】 A. 展现手工制墨全过程 B. 借制墨谈传承与温情 C. 手工制墨的文化价值 D. 墨香浸润的家庭生活 【解析】A. 是文章内容，不是主旨；C. 是侧面体现，未涵盖温情；D. “家庭生活”是辅助，服务于传承主题。 B 返回目录 2. 晓州认为将文章标题改成“墨仙”比原标题更好，对此你怎么看？说说 你的看法。(5分) 【标题】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 的看法。(5 示例：我认为原标题更好。“下笔如漆之前”设置悬念，给读者留下想象 空间，激发阅读兴趣；“下笔如漆”是对墨条的最高评价，能体现出传统 工艺的精细与精巧；点明了制墨的复杂过程，表现了传统手工艺人的坚守 和匠心。 返回目录 3. 阅读链接材料，结合选文内容谈谈主人公小郑是否具有“工匠精神”。 (5分)【主观表达】 【链接材料】“工匠精神”是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是 从业者的一种职业价值取向和行为表现。其基本内涵包括敬业、精益、专 注、创新等方面的内容。 ⁠ ⁠ ⁠ 示例：是。①他跟随父亲认真、耐心地学习每一道制墨工序，坚持数年， 是“工匠精神”中“敬业”精神的体现。②小郑不怕制墨的艰辛，对每一 道工序都反复练习，是“工匠精神”中“精益”“专注”精神的体现。 返回目录 4. 小郑踩墨时，脚底板感受到墨泥从松散到紧实的变化，这让他想起父亲 曾说 “墨泥要踩得匀，人心要沉得稳”。他低头看着脚下的墨泥，心里忽 然明了：“原来父亲教我的不只是踩墨的脚法， ⁠ 。”(3分)【补写】 更是让我在这反复的力 道里，学会沉下心来做事　 返回目录 考点10　标 题 考向1　标题含义 【教材】 1.(七上《秋天的怀念》“思考探究一”)朗读课文，体会作者的 情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 分析标题含义 返回目录 【参考答案】①表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母 亲的怀念。②深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的 沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴 躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的 时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生 命存在的意义。　　　　　　　　　　　　　　　　　 返回目录 2.(七下《土地的誓言》教参“问题探究1”)如何理解本文的标题—— 《土地的誓言》？ 【思路点拨】从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，因此标题应 该理解为“面对土地发出的誓言”，本文集中笔力写“土地”，将 “土 地”二字置于最醒目的位置，表达了作者对土地的赞美、依恋和热爱之 情。 分析标题含义 返回目录 　　第一步，明确标题的表层含义。标题中词语的字面义、概括的内容、 点明的写作对象、时间及事件等。 　　第二步，拆解题目，确定题目关键字。句子→短语→词语(一般是限 制性、修饰性的词语)→字。 返回目录 　　第三步，结合文章内容，分析关键字的深层含义。①是否运用修辞手 法：若运用了比喻的修辞手法，需要分清本体和喻体。②是否运用双关手 法：是否利用词的多义或同音，有意使语句具有双重意义。③是否运用象 征手法：是否借某一具体事物表现某些抽象意义。④看内容：是否是对文 章主要内容的概括。⑤看情感、主旨：是否对文章情感或主旨的揭示。⑥ 是否为线索：是否作为线索贯穿文章始终。 标题含义＝表层含义＋深层含义 返回目录 考向2　标题作用/妙处 【教材】 1.(七下《驿路梨花》“思考探究三”节选)本文用“驿路梨花” 做标题有什么妙处？→分析标题作用 【参考答案】①内容：“驿路”既指“我”和老余在边疆行走的道路， 也是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证；“驿路梨花”既是自然界 的梨花，也是雷锋同志助人为乐精神的象征、边疆民族优良民风的体 现。②结构、主题：将标题与主题、形式与内容、梨花的自然美和人物 的心灵美巧妙联系起来，和谐一体。③表达效果：“驿路梨花”语出陆 游的诗，为文章增添了文化韵味。 返回目录 2.(八上《背影》“思考探究一”节选)文章以《背影》为题，“背影”在 全文中起了什么作用？ 　限定阅读范围　 分析标题作用 【参考答案】从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情 的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中 “我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。 返回目录 标题作用/妙处＝内容上(含义)＋结构上＋表达效果 返回目录 考向3　拟写标题 【教材】 (七上《散步》“思考探究一”改编)文章取题为《散步》，如 果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说说你的理由。 【参考答案】基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一 家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；基于对主旨的 不同理解(和谐、孝道、责任、生命、选择等)，拟出《生命》《责任》等 抽象的题目。 返回目录 　　第二步：确定拟写角度。(1)写人类文章：主人公＋性格特征；(2) 记事类文章：什么人＋做了什么事；(3)咏物或借物抒情类文章：直接 用事物作为题目；(4)以文章线索作为题目；(5)以文章主旨情感、启示 等作为题目。 　　第三步：用简洁、生动、凝练的语言拟写题目。 　　第一步：仔细审题，明确题干要求。 返回目录 考点11　主旨情感(5年3考) 考向1　主旨分析(2025、2023贵州，2021贵阳) 【真题】 1.(2025贵州)根据下面材料提供的信息，请结合全文 　　　　　　　提示阅读范围 关键词　 答题方向 内容分析作者在选文末段写到“琥珀”的表达意图。 2.(2023贵州)文学作品往往把表达的意旨蕴含在关键词句中。文章结尾 划线句中“核桃壳上的缝隙”，除了指核桃壳裂开的地方，还蕴含怎样 的深意？请联系全文简要分析。 3.(2021贵阳)为了体现写作内容、突出表达意旨，下图中，你选哪一幅作 　　　　　　　　　　　　 提示答题角度 为本文插图？请阐述理由。 返回目录 【教材】 (七上《猫》教参“问题研究2”)如何理解本文的主旨？ 　 答题方向 【参考答案】示例：一种观点认为，本文主旨是：要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观武断。 返回目录 返回目录 考向2　情感把握 【教材】 1.(七下《紫藤萝瀑布》“思考探究一”节选)从 开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到 　　　　　　　　 分析情感　　答题要点 作者的情感有了怎样的变化？ 【参考答案】开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉煌茂盛吸 引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价 值，精神振奋鼓舞。 限定了答题范围：开头和结尾 返回目录 2.(九下《枣儿》“思考探究一”节选)阅读课文，想一想：作者想要借 “枣儿”表达怎样的思想感情？ 　　 点明对象　　　　　 分析情感 【参考答案】在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的 是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来 写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生 存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神 家园的失落，以及人们对传统的坚守、对精神家园的追寻，也呼唤人们 认识和适应时代发展带来的变化，迈进现代社会的新生活。 返回目录 返回目录 考点12　拓展探究(2022贵阳) 考向1　主观表达 【教材】 (八上《藤野先生》“积累拓展五”节选)“弃医从文”是鲁迅 一生中的大事，联系实际，说说鲁迅的 人生选择给了你哪些启示。 【参考答案】鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无 不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想情感，实践着他“我 以我血荐轩辕”的誓言。这启示我们一个有志青年所做的人生选择，往 往不是个人的选择，而是要把个人的人生与民族的前途、国家的未来结 合起来考虑。 点明主要事件 答题要求：谈启示　　　　　 点明分析对象 返回目录 返回目录 【真题】 (2022贵阳)下面的 剧本片段是社区工作人员小 刘、小张在活动现场的对 话。请合理想象并推测，补 写横线处的内容 答题技巧　　 答题要求 【教材】 (九下《海燕》“思考探究五”节 选)除了海燕这个主要形象，文中还有海 鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组 形象。选择其中一组形象，想象一下：如果 海燕要向它们表明自己的 点明描写对象　　　　　 注意人称 心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》 为题写一段话。 补写“海燕”的语言 考向2　补写(2022贵阳) 返回目录 1. 审读题干，明确需要补写的内容。 (1)补写中间单独成段的内容(一般是过渡句)，补写时要审读和总结上下 文，然后用简洁的语言表述。 (2)补写结尾：补写时需围绕文章的主旨，明确文中涉及的人物、主要事件 的起因及发展走向。注意补写的情景或结局可夹叙夹议或抒情，以此来升 华主旨。 返回目录 2. 确定补写的内容。 (1)人物补写：注意主要人物和次要人物的关系，要明确人物的身份和性 格。补写时，联系上下文语境，分析人物做事、说话时的意图，依据人物 的性格，补写出符合人物形象的动作、语言、心理等内容。补写的内容要 紧贴上文内容，必要时还要有引出下文的作用。 (2)景物补写：要调动多种感官，使用带有感情色彩的修饰语，注意切合主 题和意境，另外还要注意与景物描写的作用相结合。 返回目录 五、(2025省一模改编)现代文阅读(16分) 体裁：抒情散文　　　 主题：感物抒怀 对接教材：八上第四单元 　　①“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这是南北朝时期 丘迟对江南春天的描述。每到春天，我在小园子里播种、栽苗，墙外的绿 化树上麻雀叽叽喳喳，土地上的杂草、菜苗映入眼帘，这时总会想到丘迟 描述江南春色的妙语。春天，雨水滋润，田地里植物生长旺盛。与各种叶 草长莺飞① 女 真 返回目录 菜、秧苗一起疯长的，还有除不尽的各种杂草。园子里的杂草除了在开春 时给我带来了春天的气息，多数时候，它们是让我不得不弯腰、流汗的讨 厌东西。 ②园子里的杂草，有一些应该是“原住民”。年复一年，在这片土地 上生生不息、绵延不绝。苣荬菜、车前草、牛筋草、灰菜、马齿苋、蒲公 英、龙葵、小根蒜、打碗花、菟丝、泥胡菜、苦碟子、千屈菜、三叶草、 二月兰等，随季节变化上演着一岁一枯荣的剧本。我搬来之前，它们很可 能就存在了。为了多种菜，我必须把这些草清除出去。我是勤快人，不停 弯腰劳作，园子又不大，我相信自己能够对付这些杂草。 返回目录 　　③但事实证明，草的顽强程度，远远超出了我的想象。从春天开始， 我见到露头的小草就会动手，但一直到雨季，到秋天，到初雪降临甚至大 雪覆盖，地里永远有草在。一年生的草不知不觉间就播下了明年的种子， 一些宿根杂草潜伏在冻土、白雪之下，等待着温暖季节的到来。待到第二 年春天，我会发现，草层出不穷，总是比我亲自播撒种子的菜苗先长出 来，要根除园子里的杂草简直是痴心妄想。 返回目录 　　④清除杂草累得腰酸背痛的时候，我想，所谓“杂草”，其实是人以 自我为中心，给植物下的定义。且不说园子里的某些草可供人类食用或药 用，比如蒲公英、车前草、龙葵、小根蒜、马齿苋，即便对于人类来说没 有任何食用价值、药用价值，草就没有存在的理由吗？那些草如果长在草 原，长在山地，可能既是大自然的自在风景，也是诸多动物的食物来源。 所谓“杂”，只是长在人类开拓出来的种植园里，碍了种田人的事而已。 返回目录 　　⑤这样的胡思乱想，让我在除草时多了些怜悯和温情，在一些不碍事 的边角，偶尔也会“网开一面”。我甚至想过，如果有一天我不想再种 菜，或者想种菜而力不从心了，园子里也许会杂草丛生，像我见过的一些 荒废的老宅。那又如何呢？人来过，草也来过，人活过，草也活过，千年 万年，生生不息，都是造物主的手笔。 　　⑥我在园子里除草时，偶尔也会抬头仰望天空。 返回目录 　　⑦很遗憾，这里没有江南的“莺飞”，只是偶有燕子从高处飞过。在 园子里，经常叽叽喳喳的是麻雀，麻雀实在太普通了，但它们正是我的 “莺飞”，一年四季都在园子上空徘徊。园子里除了麻雀，还有蜻蜓、菜 蝶、蜜蜂等飞虫。园子里最让我开心的飞行物当属蜜蜂。角瓜、辣椒、茄 子、豆角、黄瓜、西红柿、苦瓜、南瓜、葫芦、丝瓜、蛇豆们开花的时 候，蜜蜂们在花间飞来飞去。当我看到蜜蜂在花间停留，我会非常小心不 打扰它们，我知道它们采蜜是为自己劳作，也是在帮助我的瓜果们完成传 宗接代的大任。 返回目录 　　⑧长满青菜和杂草的园子生机勃勃。不过，园子空间有限，草与菜之 间、草与草之间会抢地盘。为吸收水分和养分，草努力向下扎根；为得到 阳光，草拼命向高处生长。有的草在竞争中强势胜出，有的草从园子里渐 渐消失。物竞天择，哪种草长得好或者不好，不是我能左右的。 　　⑨看着草青草枯，看着麻雀、蜻蜓、菜蝶、蜜蜂们蹁跹飞舞，就像看 着我自己走过的路。人是自然之子，喜欢的人和事努力追求过就好；至于 结果，顺天意，看造化，不难为自己，不亦乐乎。 【注释】①选自《光明日报》，有删改。 返回目录 1. 作者对“杂草”的态度前后有明显的变化，下列最贴切的一项是(3 分)(　D　)【主旨情感】 A. 极端憎恶——遗憾后悔 B. 欢喜呵护——怀念不舍 C. 极度重视——力不从心 D. 积极清除——反思包容 【解析】A. 由第①段“园子里的杂草除了在开春时给我带来了春天 的气息，多数时候，它们是让我不得不弯腰、流汗的讨厌东西”可 知，只是表达讨厌，并非“极端憎恶”。BC项由第②段“为了多种 菜，我必须把这些草清除出去”可知，作者起初是想清除杂草，而不 是呵护，也不是重视。 D 返回目录 2. 本文标题“草长莺飞”有怎样的含义和作用？请结合文本简要分 析。(4分) 【标题】 ⁠ ⁠ ⁠ 。(4分) 含义：既指园中草木生长、鸟雀飞舞的自然景象，又暗含作者对生命顽强 和人与自然关系的思考。作用：统领全文，串联园中植物与动物的描写； 暗示作者对“杂草”从排斥到接纳的情感转变。 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ②③项　示例：你看，这幅插图中的园子里有一个身影正在弯腰劳作，她 身后的篱笆上爬满绿色的藤蔓，夹杂着各色花朵，藤蔓上垂吊着还未长大 的黄瓜、丝瓜。整个菜园葱茏茂盛，生机勃勃。 3. 如果绘制一幅插图来体现选文的主要场景，下列哪两项最合适？请以 “你看，这幅插图中……”作为开头，用优美的语言描绘插图的内容并补 充一两处细节。(5分)【拓展探究】 ①一望无际的稻田　　②葱茏茂盛的菜园　 ③弯腰劳作的身影　　④欢乐嬉戏的儿童 返回目录 4. 作者描绘“草长莺飞”的景象，也在表达自己对生命的理解。请摘抄一 个直接表达选文主旨的句子，并从课本或生活中举一个例子来阐述你的理 解。(4分)【主旨情感】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：句子：人是自然之子，喜欢的人和事努力追求过就好；至于结果， 顺天意，看造化，不难为自己，不亦乐乎。 举例：我为了备战体考努力训练，虽然结果不尽如人意，但我也能坦然面 对，不纠结最终结果，专注努力的过程。 返回目录 六、现代文阅读(16分) 体裁：抒情散文　　　　主题：挚爱亲情 对接教材：七上第二单元 春天，开在回家的路上 　　①立春了！天亮堂起来了！一条条树枝上那么多春天的眼睛。紫藤还 在盘算着如何艳压群芳，春梅已悄悄冒出满身红蕾，早开了一朵两朵，和 迎春一起撬开冬天的壳。 返回目录 　　②在寒冷的日子里盼春，于料峭的日子里寻春，那些花不是花，芽也 不是芽，而是温暖的感觉，明亮的化身，使人在黯淡的日子里保持着爱和 希望。 　　③“明天回家吃炸糖糕吧。”母亲打来电话说。回家，回家。走在松 软的田间小路上，一大片素净的蓝色小花突然出现在我的脚边，星星般灿 烂！春天才掀开一角，它们已迫不及待抖落出一地春天。不，每朵小花都 是一个盛开的春天。一种我从未注意过的花，竟齐刷刷开在我回家的路 边！忙查“识花君”，是婆婆纳。再看一眼这明媚朴实的婆婆纳，不禁想 起母亲纺织的老粗布。 返回目录 　　④去年春天，听说村口来了一家印染花布的，母亲赶忙把她年轻时熬 夜织成的最后一卷白粗布从箱底搬出来，请人印染上花色，反复洗晒晾 干，捶平整，做好的十几个床单全分给了我和弟媳。那些粗布床单，冬暖 夏凉，越铺越柔软。可惜，年轻的时候，我不懂。记得20年前我出嫁时， 母亲问我要不要这种老粗布，我一口回绝说，只喜欢洋气的花洋布。就像 从前，吃住在母亲身边的时候，我不知道我是生活在幸福里的人。 　　⑤“过了冬至，一天长一线，你瞧这条线又向北移了一指宽。”每年 冬至一到，母亲常常指着地上的房檐影子说。爽朗的话语里充满无限的希 冀和温暖，怕冷的我立即觉得春天就要来了。 返回目录 　　⑥“春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花……”每当我发了新 书，母亲总是放下手中的活儿，坐下来，翻着课本，轻声读上一阵子。那 种如饥似渴的沉醉使一旁幼小的我对读书充满莫名的亲近感和神圣感。小 学三年级就被迫辍学的母亲把美丽的读书梦传给了我。 　　⑦花盆里的指甲草从泥里钻出两片圆圆的子叶。看着，盼着……终于 茎叶间开出了紫的、红的花。母亲采几朵最新鲜的花儿配了白矾，于碗底 的凹槽里捣成花泥，敷在我的指甲上，再用扁豆角叶子包好，白线缠紧。 这样连染五六次，我的指甲便红得发紫，到学校比红夺冠的骄傲至今历历 在目。 返回目录 　　⑧与母亲同框的一幕幕，像许多落地生根的画，每一幅，都如春天般 明亮而温暖。 　　⑨母亲是从外县远嫁过来的。老实巴交的父亲一贫如洗，母亲硬是把 一个荒凉的家园变成了美丽的花园。我的伙伴丽说：“你们家的欢笑和明 朗全是你娘带来的。”没错。我们家之所以成为一个家，我之所以拥有一 个美好和谐的童年，全靠活成了一束光的母亲。 　　⑩长大后，我在村子里教书，中午常回家吃饭。“今天咋没听见你们 学校的上课铃响？”有天吃饭的时候，母亲突然问我。我心里咯噔一声， 说：“改点儿了，还没来得及调整。”原来还一直在牵挂着我，就像我一 直牵挂着她一样。 返回目录 　　⑪临走，母亲很自然地用手捏了捏我的自行车轮胎，然后拿来打 气管打气。我立在那里，像个上学将走的孩童。“看这链子干的，你 蹬着不沉呐？”母亲又拿来机油瓶子，用一根鸡毛沾满油，轻触着链 子，另一只手缓缓转动脚蹬子。油一滴一滴渗进去，两三圈后，车链 子变得油亮亮的。我蹬上充满气、膏过油的自行车，一缕风吹过耳 边，飞向白云朵朵的蓝天。 　　⑫母亲七十多了，可不曾见她闲过。每次回家，儿时的大院子依然一 派生机。康乃馨满盆子红，两丛大月季花开得灿灿的。青葱的小菜园里， 母亲在浇水。叫一声：“娘！”“哎……”母亲应了一声。一颗心，便有 了安处。 返回目录 　　⑬儿子高考后的一天，母亲塞给我一个小包，悄悄说：“这是5000块 钱，给孩子上大学用。”我心里一惊，饱经风霜的母亲哪儿来的钱？这钱 不过是我平时给的零用钱加上每月一百多块的养老金，她舍不得花，一分 一分从牙缝儿里省下来的罢了。 　　⑭母亲就这样生活了一辈子，她的生活态度和美好品质始终感染着 我，引领着我迈向朴素真实的生活。 　　⑮回家的路是世界上最美的路。伴着一路的光和暖，女儿又回到了母 亲身边。走进厨房，一盆热乎乎的糖糕刚刚炸好，“快吃吧！”甜蜜的童 年时光又回来了。 返回目录 　　⑯浅浅的春雨过后，红梅落了。玉兰推开门扉，“哗”的一声，杏 花、桃花一树一树全开了。而我再无心赏春，一颗盼春、寻春的心早已被 那片蓝色的婆婆纳占满。春色愈来愈浓，可怎么浓得过那片素净的小花— —那是母亲的一片心啊。 返回目录 1. 下列情节在文中没有出现的一项是(3分)(　B　)【信息辨析】 A. 回家路遇婆婆纳，想起母亲织的粗布。 B. 发新书后“我”读课文，母亲沉醉一旁。 C. 母亲关注学校铃声，一直牵挂着“我”。 D. 母亲悄悄省钱，给“我”的孩子上学用。 【解析】根据第⑥段“每当我发了新书，母亲总是放下手中的活儿，坐下 来，翻着课本，轻声读上一阵子”可知，是母亲读课文，而不是“我”读 课文。 B 返回目录 2. 梳理本文的行文思路，将下面的横线补充完整。(4分)【信息提取 与概括】 描绘春景，奠定情感基调——(1) ，引发回忆——回忆往 事，(2) ——吃上糖糕，呼应上文——再绘春景，深化主题 3. 请根据文章内容，为本文再拟写一个标题，并简要说明理由。(4分) ⁠ ⁠ ⁠ 路遇小花　 品味母爱　 示例：《婆婆纳，母亲心》 理由：本文通过描写回家路上遇到的婆婆纳 花，引发对往事及母亲的怀念。标题将“婆婆纳”与“母亲心”相连，既 点明文章线索，又揭示了文章主旨。 返回目录 4. 文章回忆了母亲日常生活中的多件小事，其中哪一件事打动了你？又引 起你怎样的联想和感悟？请写出来。(5分)【拓展探究】 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：文中的母亲在“我”发新书时总是放下手中的活儿读书的情节打动 了我，这种对知识的热爱和对孩子的言传身教让人感动。这让我想起我的 母亲，她作为一名优秀教师，一直以身作则，教导我要勤奋学习，成为一 个对社会有用的人。 温馨提示：文学性文本阅读更多练习见《题组抢分练》P33～54 返回目录 62 $