第1部 《朝花夕拾》-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册配套课件（贵州专用）

该初中语文中考复习课件聚焦名著阅读核心考点，严格对接中考说明，系统梳理《朝花夕拾》等12部名著的体裁、主旨及关注点，分析人物形象、主题思想等高频考点权重，归纳选择辨析、理解简答等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“分类概览+真题训练+素养提升”模式，如通过《阿长与〈山海经〉》典型情节分析人物形象，培养学生语言运用和思维能力，结合“温馨回忆与理性批判”双重视角指导答题技巧，助力学生掌握考点突破方法，教师可依此制定高效复习计划，提升中考冲刺效果。

语 文 贵州 讲练册 1 体 裁 篇 目 类 别 主 旨 关注点 小说 《西游记》吴承恩 长篇章回体神魔小说 对历尽苦难终成正果的讴歌 在叙事的同时注 重写景和抒情， 充满诗情画意 《骆驼祥子》老舍 长篇小说 旧北京人力车夫的辛酸故事，对罪恶社会的痛恨和对劳动人民的同情 底层民众生存状 况及小说展现的 地方特色 教材12部名著分类辨识 体 裁 篇 目 类 别 主 旨 关注点 小说 《海底两万 里》 儒勒∙凡尔纳 长篇科幻 小说 表现了人类驾驭 海洋的信心，展 示了人类意志的 坚忍和勇敢 科学与幻想的巧 妙结合 《钢铁是怎样 炼成的》尼古 拉∙奥斯特洛夫 斯基 自传体小 说 革命者的伟大在 于永不动摇的信 仰和钢铁般的革 命意志 革命精神的现实 感召 体 裁 篇 目 类 别 主 旨 关注点 小说 《水浒传》施 耐庵 长篇章回 体小说 反抗封建暴政的 英雄传奇 以典型人物的经 典情节反映作品 主题 《简∙爱》 夏洛蒂∙勃朗特 长篇小说 成功塑造了一个 敢于追求自由、 平等和独立人格 的女性形象 叙事角度与浓郁 的抒情色彩 体 裁 篇 目 类 别 主 旨 关注点 小说 《儒林外史》 吴敬梓 长篇讽刺 小说 对科举制度的批 判，对黑暗社会 的控诉 批判精神和讽刺 笔法 散文 《朝花夕拾》 鲁迅 回忆性散 文集 温馨的回忆与理 性的批判 双重叙述视角下 的不同情感 《经典常谈》 朱自清 学术散文 集 展示我国古代思 想文化的基本面 貌 中国古代思想文 化的基本面貌 体 裁 篇 目 类 别 主 旨 关注点 诗歌 《艾青诗选》 艾青 中国现代 诗歌选集 对祖国及人民所 遭受的苦难和不 幸的同情，对祖 国的热爱 意象的鲜明特点 及其表达的情感 纪实 作品 《红星照耀中 国》埃德加∙斯 诺 通讯报道 真实记录了在中 国西北革命根据 地进行实地采访 的所见所闻 作品所写的事实 及作者对于事实 的看法和立场 体 裁 篇 目 类 别 主 旨 关注点 科普 作品 《昆虫记》法 布尔 长篇观察 日记 将昆虫的生活与 自己的人生感悟 融为一体，透露 出对生命的尊重 与热爱 作品的科学性和 文学性 第一部　《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 七上(5年4考) ——温馨的回忆与理性的批判 【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想 家、革命家。发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时始以“鲁 迅”为笔名。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂 文》等。 【书名解读】原名《旧事重提》，后更名为《朝花夕拾》。书名用比喻的 修辞手法，形象地揭示了作品的内容：鲁迅从幼年到青年时期的各种经 历，是“朝花”；鲁迅在晚年回忆这些经历，并抒发自己的情思，这是 “夕拾”。 【作品简介】《朝花夕拾》是一部回忆性散文集。作品比较完整地记录了 鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，追忆那些难以忘怀的人和 事，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，生动地描绘了当时的世态人 情、民俗文化等，在夹叙夹议中表现出对旧势力、旧文化的抨击和嘲讽， 充满了对往事的回忆与对时弊的理性批判。 【艺术特色】①有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论。写人记事 的文章，描写生动有趣，情感真挚动人。②以简洁舒缓的文字描述往事， 又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世 故的洞察。③擅长撷取生活中的小细节，以小见大。写的虽然大多是个人 生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。 【分类概览图】 第一类：侧重写人——《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》 通过对不同人生阶段熟识的保姆阿长、日本教师藤野先生和至交好友 范爱农的典型事迹的追忆，着力表现他们朴实、善良的高尚人格。叙述真切 感人，又有机地糅合了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新。 《阿长与 〈山海 经〉》 (七下P56) 【辨识关键词】长妈妈、“三哼经”、福橘、长毛、人面的 兽、九头的蛇 【主要内容】本文以“我”对长妈妈的感情变化为线索，记 叙了“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事。 【文章主题】表达了对长妈妈的尊敬、怀念和感激之情。 【人物评价】从长妈妈身上，我们看到作者对底层劳动人民 的评价：既揭示了他们身上愚昧、麻木的一面，也歌颂了美 好、善良的一面。 【艺术特色】先略写“我”对长妈妈的厌烦和不满，再详写 了两件长妈妈令“我”敬重的事，先抑后扬，对比鲜明，使 人物形象更加丰满。 《阿长与 〈山海 经〉》 (七下P56) 经典情节及人物形象——长妈妈 ①喜欢切切察察，睡相不好，在床上摆“大”字——豪放， 不拘小节(不大佩服) ②正月初一要说“恭喜”的繁文缛节和吃福橘；讲许多 “我”不耐烦的规矩和道理——迷信，唠叨(不耐烦) ③给“我”讲“长毛”的故事——无知，纯朴(特别的敬意) ④谋害“我”的隐鼠(敬意消失) ⑤为“我”买来绘图的《山海经》——爱孩子、淳朴善良、 热心(新的敬意) 《藤野 先生》 (八上 P22) 【辨识关键词】东京、仙台、樱花、讲义、解剖、裹脚、“胶 菜” 【人物肖像】黑瘦、八字须、戴着眼镜 【主要内容】文章以“我”与藤野先生的交往为明线，以 “我”的情感变化为暗线，回忆了“我”在日本留学时期的学 习生活，叙述了在仙台学医时解剖学老师藤野先生对“我”的 教诲，并记述了自己受日本学生的歧视、侮辱而决定弃医从文 的经过。 【文章主题】赞美了藤野先生严谨认真、和蔼可亲、不拘小 节、没有民族偏见、平等待人的高尚品格，表达了对藤野先生 深切的怀念与敬佩之情。 【重点探究——鲁迅弃医从文的原因】①匿名信事件——个人 和祖国的尊严受到侵犯。②看电影事件——思想受到极大震 动，民族自尊心受到极大伤害。 《藤野 先生》 (八上 P22) 经典情节及人物形象——藤野先生 ①藤野先生第一节课的表现——中规中矩、学究气，略有些古 板 ②忘记打领结；冬天穿一件旧外套，寒颤颤的——不拘小节 ③添改“我”的讲义、纠正“我”的解剖图——关心学生，治 学严谨，认真负责 ④关心“我”的解剖实习——尊重不同文化，没有民族偏见 ⑤询问“我”关于中国女人裹脚的事——严谨求实 《范爱 农》 【辨识关键词】同乡会、发电报、让座风波、绍兴光复、报馆 案风波 【人物肖像】初见时身材高大，长头发，眼球白多黑少，看人 总像在渺视；再次见面时头上有了白发，穿着很旧的布马褂、 破布鞋。 【人物身份】一位辛亥革命后觉醒的知识分子。 【主要内容】本文追叙了作者在日本留学时和回国后与友人范 爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前不满黑 暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。 【情感线索】同乡会争执(可恶)——故乡重逢(相熟)——报馆案 风波(牵挂)——范爱农之死(自责) 《范爱 农》 【文章主题】表达了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔 强的爱国者的同情和悼念。 【重点探究——范爱农悲剧命运的原因】(1)自身性格原因：单 纯、过于刚直，有时喜欢意气用事。(2)社会原因：①社会的黑 暗：留学归来却无事可做，死后族人争夺他女儿的学费基金 等；②群众的麻木：回到家乡受到轻蔑、排斥和迫害；③革命 的不彻底。 【作者对范爱农的态度】曾经互相看不顺眼，后成为志同道合 的好朋友，作者对于他的不幸溺亡深觉悲痛和惋惜，同时表达 了对旧民主主义革命不彻底的批判。 《范爱 农》 经典情节及人物形象——范爱农 ①范爱农的老师徐锡麟被杀，“我”与范爱农在同乡会发生争 执，“我”主张发电报痛骂清政府，范爱农反对——倔强耿 直，愤世嫉俗，有责任心却懦弱易妥协 ②回国后，“我”和范爱农在故乡相遇，回忆东京往事后冰释 前嫌，得知是绣花鞋事件和让座风波让“我们”彼此产生误 会——自尊心强，重情义 ③辛亥革命失败，报馆案风波后，“我”从都督府辞职前往南 京，范爱农丢掉学监工作，生活日益困顿，后醉酒落水淹死— —冷峻、激愤 第二类：侧重记事——《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》 《琐记》 通过对自己曾经生活片段的回顾，既表达了对童年、少年时期美好时 光的怀念，也表达了对旧礼制的批判和对美好事物的追求。 《五猖 会》 【辨识关键词】迎神赛会、高跷、抬阁、马头、东关、背诵 《鉴略》 【主要内容】本文记叙了作者儿时与父亲间的一次微妙的冲 突：“我”对五猖会热切盼望，兴奋不已，父亲却强迫“我” 背诵《鉴略》，背不出就不准去，“我”因此而感到痛苦。待 “我”最终背完《鉴略》后，对去“看会”已经失去了兴致。 【文章主题】揭示了不合理的封建教育对儿童天性的压制和摧 残。 【阅读感悟】封建教育的不合理导致儿童的稚气被抹杀，这对 我们当今的教育也有警示作用。 《五猖 会》 经典情节及人物形象——父亲 临行之前，父亲让“我”背诵《鉴略》，背不出就不准去—— 严厉、古板，不懂儿童心理 《无 常》 【辨识关键词】迎神赛会、活无常、城隍庙、东岳庙、阴司间、 吊死鬼、科场鬼 【主要内容】文章描述了作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上 所见的“无常”形象(具有人情味的“鬼”)，说明“无常”这个 “鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象之所以受到民众的喜 爱，是因为人间没有公正，公正的裁判在阴间。 【文章主题】用阴间讽刺人间，对打着“公理”“正义”旗号的 “正人君子”予以辛辣讽刺。 【艺术特色∙对比】以无常这个“鬼”和现实中的“人”做对 比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面 目。 经典情节及人物形象——无常 去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得很悲伤，便放儿子 “还阳半刻”——心地善良、爽直公正、有人情味 《从百 草 园到三 味书 屋》 (七上 P38) 【辨识关键词】何首乌、美女蛇、“怪哉”虫、拍雪人、塑雪 罗汉、捕鸟 【主要内容】文章由“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中 的读书学习”两部分构成。两部分内容前后连接，展现了一个 儿童的成长过程。前一部分写“我”在百草园里的生活，回忆 了百草园的景物、长妈妈讲美女蛇的故事、雪地捕鸟，乐趣无 穷；后一部分选取行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书和课上 描画三个片段写三味书屋的读书生活，乏味中也有乐趣。 【文章主题】揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封 建私塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合 理要求，对封建教育束缚儿童身心发展做了批判。 《从百 草 园到三 味书 屋》 (七上 P38) 经典情节及人物形象——寿镜吾 ①有戒尺和罚跪的规则，但都不常用；循序渐进地教“我”功 课——质朴、博学，严而不厉 ②“我”向他询问“怪哉”虫的事情，他脸上有些怒色——教 学方式刻板、守旧 《琐 记》 【辨识关键词】衍太太、吃冰、中西学堂、《天演论》《时务 报》 【主要内容】主要回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程。先描 写了邻居衍太太帮小孩子隐瞒玩闹，又怂恿“我”去偷母亲的首 饰卖钱并散布流言的事；后描写了在南京求学时，看到江南水师 学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难。还记述了最初接触 “进化论”的兴奋心情，和不顾老一辈反对如饥似渴地阅读《天 演论》的情景。最后写“我”决定出国留学。 【文章主题】批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，歌颂了“不满 现状”的爱国青年，表现出“我”对探求真理的强烈欲望。 《琐 记》 经典情节及人物形象——衍太太2025贵州，2022贵阳 ①对自己孩子严格却怂恿别人家的孩子在冬天吃冰；给“我”看 不健康的图片；鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒了却推卸责 任——心术不正、自私虚伪、表里不一 ②教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言——心术不正，搬弄 是非 第三类：侧重议论——《父亲的病》《狗∙猫∙鼠》《〈二十四孝图〉》 这几篇文章都是以议论为中心，将散文与杂文糅合在一起，穿插了作 者童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。 《父亲 的病》 【辨识关键词】名医、陈莲河、药引、蟋蟀一对、败鼓皮丸 【主要内容】文章重点回忆了作者儿时为父亲求医治病的情 景。先是和本城的一个“名医”叶天士周旋两整年，但是父亲 的水肿病越来越严重，于是这位“名医”便推荐另一位“名 医”陈莲河。他们明明没有治病的本事，甚至故意蒙骗，开一 些像“原配的蟋蟀一对”“败鼓皮丸”之类的药故弄玄虚，为 了金钱草菅人命。最终父亲被庸医耽误而去世。 【文章主题】揭示了这些庸医害人的真相，批判了他们巫医不 分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质，同时表达了 作者对父亲的不舍与愧疚，以及对封建孝道的不认同。 【阅读感悟】庸医害人，这与作者后来选择从医有一定的关 系。这些庸医没有医德，在那个时代却被人迷信为神医。 《父亲 的病》 经典情节及人物形象——叶天士、陈莲河两位“名医”、衍太 太 ①叶天士治不好父亲的病便推荐陈莲河，摆脱干系；陈莲河治 不好父亲的病便建议用巫术——草菅人命、巫医不分、狡猾 ②叶天士深夜出城和出诊的诊费都要加倍；陈莲河出诊费高， 单卖的“灵丹”收费也不低——贪婪、勒索钱财 ③开奇怪的药引——愚昧庸俗、故弄玄虚 ④(衍太太)在父亲弥留之际，让“我”在一旁大声叫喊父亲， 增加了父亲临终的痛苦——封建愚昧，喜欢使坏，多嘴多舌 《狗∙猫∙ 鼠》 【辨识关键词】仇猫、落水狗、隐鼠 【主要内容】首先回击了“现代评论派”对自己“仇猫”的诬 蔑，揭露了他们卑劣的手段。然后说明自己“仇猫”的原因： 第一，猫对自己捉到的猎物，总是纵情玩弄够了，才吃下去； 第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它的嗥叫声令 人心烦；第四，误以为它吃了自己心爱的隐鼠(后来知道隐鼠是 被长妈妈一脚踏死的)。 【文章主题】表达了对像“猫”这一类人尽情折磨弱者、到处 嗥叫、时而一副媚态等特性的憎恶及讽刺。表达了作者对弱小 者的同情和对暴虐者的憎恨。 形象意义——狗、鼠、猫 狗：趋炎附势的势力者　　鼠：受人欺压的弱小者　　猫：欺 凌弱小的暴虐者 《〈二十 四孝 图〉》 【辨识关键词】卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿 【主要内容】作者从儿时阅读《二十四孝图》的感受入手，着 重描写了阅读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事时的强烈 反感，斥责这类封建孝道不顾人的性命，“将肉麻当作有 趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。 【文章主题】揭露了封建孝道的虚伪和残酷，进而引发了对 不近人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判，同时对当时反 对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 【阅读感悟】“孝”是中华民族的传统美德，但迂腐和盲从的 “孝”是愚蠢且可悲的，真正的“孝”是发自内心的尊重和关 爱。 专题一　鲁迅的童年 童年之 “乐” ①非常喜爱长妈妈给“我”买的绘图版《山海经》。(《阿长 与〈山海经〉》) ②看迎神赛会。(《五猖会》) ③在百草园玩耍；在三味书屋后园折蜡梅花、寻蝉蜕；趁先生 读书入神时，孩子们玩纸糊的盔甲游戏，“我”负责描绣像。 (《从百草园到三味书屋》) 专题一　鲁迅的童年 童年之“忧” ①失去隐鼠。童年时救养的一只隐鼠遭到摧残。(《狗∙猫∙鼠》) ②去看“我”期待已久的迎神赛会前被父亲要求背诵《鉴 略》。(《五猖会》) ③在三味书屋读书学习的枯燥、乏味。(《从百草园到三味书 屋》) ④父亲得病去世。“我”为父亲求医治病、苦寻药引，父亲却 被庸医耽误而去世。最后“我”因听信衍太太的话在父亲临终 前大声叫喊而愧疚。(《父亲的病》) 专题二　鲁迅的儿童教育观念 批判传 统封建教育 ①批判家长专制的教育方法，认同儿童个性发展：《五猖会》中 父亲不顾“我”对迎神赛会的期盼，强迫“我”背诵《鉴略》， 体现了父亲对儿童心理的无知，也给“我”的心灵带来伤害。 ②批判封建礼教、旧式教育方法对儿童的荼毒：《〈二十四孝 图〉》中叙述了“我”幼时看《二十四孝图》的心理感受，听完 二十四个故事之后，“想做孝子的计划，完全绝望了”。 专题二　鲁迅的儿童教育观念 提倡正 确教育 ①激发儿童的好奇心，保护儿童的求知欲：《从百草园到三味书 屋》中“我”因疑惑而去询问“怪哉”虫这件事，却得不到解 答。老师应该对孩子的提问予以肯定和表扬，保护和激发孩子的 求知欲。 ②提倡尊重儿童的天性：《从百草园到三味书屋》中描写了 “我”在百草园里妙趣横生的童年生活，表现了游戏带给“我” 的无限快乐。启示教育者应该尊重、保护儿童的天性，让其健 康、快乐地成长。 勾连角度 分析解读 身边人物 的影响 长妈妈：给鲁迅买来了他渴慕已久的《山海经》，让他感受 到了来自他人的无私关爱，使他成为一个心地温暖的人。 寿镜吾：鲁迅在三味书屋的第一任老师，他以深厚的文学功 底深深影响了鲁迅，培养了鲁迅习字、对课的能力，为鲁迅 日后走上文学之路打下了坚实的基础。 衍太太：企图教坏鲁迅，传播谣言，使鲁迅无容身之处。 藤野先生：在学业上帮助鲁迅，给予鲁迅关心与尊重，让鲁 迅倍感温暖与鼓励，最终勇敢地走上弃医从文的道路。 勾连角度 分析解读 爱国主义 的体现 《琐记》：对真理的探索。 《藤野先生》：为因弱国子民所受的歧视和侮辱而愤懑，为 国人的麻木表现而痛心，决定弃医从文。 《范爱农》：对革命的支持。 勾连角度 分析解读 对比手法 《狗∙猫∙鼠》：鲁迅对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了 鲜明的对照，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 《五猖会》：通过“我”前后心境的变化，表达了对封建教 育的反感和批判。 《无常》：通过无常这个“鬼”与现实中的“人”的比较， 深刻地刻画了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的 丑恶面目。 勾连角度 分析解读 讽刺手法 《狗∙猫∙鼠》：尖锐而形象地讽刺了与“猫”相似的人。 《无常》：对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”的 辛辣讽刺。 《父亲的病》：运用了反讽手法，批判了庸医的故弄玄虚、 草菅人命。 一、选择辨析(每题3分) 1. 下列篇目中的人物，留学回乡后遭受排挤的是(　B　) A. 《藤野先生》中的藤野先生 B. 《范爱农》中的范爱农 C. 《五猖会》中的父亲 D. 《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾 【解析】范爱农留学回故乡绍兴后，遭受旧一代人们的轻蔑、排斥与迫 害，几乎无地可容。 B 2. “阿长”是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的重要人物，在多篇文章中都出 现过。下列文章中没有出现“阿长”这一人物的是(　D　) A. 《阿长与〈山海经〉》 B. 《狗∙猫∙鼠》 C. 《从百草园到三味书屋》 D. 《范爱农》 【解析】A. 《阿长与＜山海经＞》记叙了“我”儿时与阿长相处的几件 事；B. 《狗·猫·鼠》中写了“我”饲养的隐鼠是被阿长一脚踏死的； C. 《从百草园到三味书屋》里提到了阿长给“我”讲美女蛇的故事。 D 3. 《朝花夕拾》承载着鲁迅“温馨的回忆与理性的批判”，下列情节不属 于“温馨的回忆”的一项是(　B　) A. 长妈妈在“我”床头放福橘 B. 陈莲河开奇特药引救父亲 C. 在百草园的雪地里捕鸟儿 D. 藤野先生为“我”添改讲义 【解析】这个情节出自《父亲的病》，主要写了父亲被庸医耽搁而去世， 成为“我”心中的痛。不是 “温馨的回忆”。 B 4. 下列《朝花夕拾》里的人物关联，对应正确的是(　C　) A. 寿镜吾——日本留学老师——修改解剖图 B. 范爱农——三味书屋学友——反对拍电报 C. 衍太太——故乡邻居——鼓励孩子们吃冰 D. 藤野先生——书屋的老师——讲长毛故事 【解析】A. 人物应是藤野先生；B. 范爱农不是三味书屋学友；D. 是长 妈妈讲长毛故事，三味书屋的老师是寿镜吾。 C 二、理解简答(每题2分) 1. 新考法 思维导图 小强同学绘制了“青少年鲁迅求 学之路”的思维导图。请根据《朝花夕拾》把空缺的内容补充完整。 南京 救国救民 2. 成长过程中必定会有对自己帮助颇多的人，成为自己人生的导师。请仔 细回忆《朝花夕拾》，任选一位对主人公影响深远的人，结合具体情节说 明选择的理由。 ⁠ ⁠ 示例：我选择阿长，她关心、疼爱鲁迅，买来了他渴慕已久的绘图版《山 海经》，让他感受到了他人的无私关爱，她教会鲁迅成为一个温暖的人。 3. 学校举行“文学作品中‘我最喜欢的父亲’”评选活动，散文集《朝花 夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐 述理由。 ⁠ ⁠ ⁠ 父亲强迫“我”背出《鉴略》才能去看五猖会，这种行为压制了孩子天 性、损害孩子心灵健康，体现了封建教育对儿童的束缚与伤害，与理想父 亲形象不符，所以不能入选。 4. 回忆性散文常蕴含双重视角——用儿童视角追忆童年的生活经历， 用成人视角去思考评判。请从下面两篇文章中任选一篇，结合具体内 容简要分析。 《从百草园到三味书屋》　《父亲的病》 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：《从百草园到三味书屋》中，作者以儿童视角写百草园的有趣与书屋的枯燥，又以成年视角对封建教育束缚儿童的身心发展做了批判。 示例二：《父亲的病》中，作者以儿童的视角回忆对庸医药方的困惑和对 父亲病情恶化的担忧；又从成人的视角批判了庸医害人、故弄玄虚的丑恶 本质和对封建孝道的不认同。 50 $