第一单元写作 写出人物特点 课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

写作 写出人物特点 初中语文·七年级（下） 学习通过外貌、语言、动作、心理描写等突出人物的精神品质和性格特征。 学会以事写人，用典型事例表现人物性格特点。 培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些用文字表达出来。 01 03 02 学习目标 重 把握人物外在特点与内在精神之间的关系；运用特定技法凸显人物精神，做到形神兼备。 运用细节描写表现人物的特点；通过典型事例展现人物精神。 重 点 难 点 重点 难点 “大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前绽放、凋零。我们如何将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，而我们，要用一支笔去写。今天，我们就来学习如何写出人物特点和精神的方法。" 探求新知 观察鲁迅和爱因斯坦的肖像漫画，对比人物照片，看看画家抓住了人物哪些方面的特征？ 突出了蓬乱的白发、 布满皱纹的额头、 深邃眼神、 小胡子。 突出了一字胡、 棱角分明的面部、 深邃眼神、 硬挺发型。 鲁迅的漫画： 爱因斯坦的漫画： 探求新知 探索新知 学习任务一 活动一：自主探究，初识写作 探求新知 请同学们自主学习课本第一单元写作《写出人物特点》内容，注意圈点勾画重点内容。 探求新知 记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同特点。有的头发浓密，有的头发散乱;有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和，这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重;有的沉默木讷，有的幽默风趣，这是性格的差异。 要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，以夸张的形式突出了人物的外貌特征。把它们分别跟图1、图3的人物照片对比一下，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。 明确重点 探求新知 本次写作主要涉及写人记叙文，其特点如下： 文体特点：以刻画人物形象为中心，通过描述人物的外貌、语言、动作、心理等，展现人物个性与精神品质。 写作要求：需细心观察，抓住人物外貌、性格等独特之处；把人物置于具体事件中，选择能凸显人物特点的事，可一件或多件；要写出人物精神，可借外在特征与细节描写来实现。 常见结构：可采用总分总结构，开头总述人物特点，中间用事例展开叙述，结尾总结升华。也能以事件发展顺序安排结构，逐步展现人物形象。 文体知识 探求新知 明确概念 明确概念 人物的特点包括思想、气质、品格、个性等。描写人物，假若只写人的共通之点，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的特点。 人物描写方法有外貌、语言、动作、神态、心理等。我们要找到一个闪光点，或是一个能打动你的地方，然后围绕这个点去挖掘他生活中的典型细节。只有这样，你的人物才能生动活泼，人物的个性才能更加鲜明。 探求新知 活动二：回顾课文·归纳方法 探求新知 抓住人物特点 记叙文写作除了记事，也常常写人，每个人都有不同特点。观察下面图片说一说漫画抓住了人物什么特征？ 刻画了鲁迅‌的浓密胡须：标志性“八字胡” 突出了他锐利而有洞察力的眼神 面部运用了夸张手法，让‌轮廓‌更加清晰 漫画中鲁迅保留了‌严肃的表情‌ 探求新知 抓住人物特点 记叙文写作除了记事，也常常写人，每个人都有不同特点。观察下面图片说一说漫画抓住了人物什么特征？ 漫画刻画了个人标志很明显的蓬松乱发‌ 面部的鼻子用夸张的手法突出 ‌大眼圆睁，胡须等基本特征保留还原 整体是‌学者形象‌，衣着被简化 探求新知 人物外貌特点 （1）可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情； （2）可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。 （3）注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。 外貌描写 探求新知 活动：举一反三 他生就一副多毛的脸庞……宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。……他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 合作探究：从学过的课文中找出对人物外貌的描写，仔细揣摩其描写方法。 描写通过‌比喻和夸张‌的修辞手法，生动刻画了托尔斯泰浓密杂乱的须发特征，同时运用‌细节描写‌和‌对比手法‌，使人物形象鲜明立体，为后文突出其精神世界的深邃卓越做了铺垫。 探求新知 活动：举一反三 合作探究：从学过的课文中找出对人物外貌的描写，仔细揣摩其描写方法。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 （鲁迅《从百草园到三味书屋》） 鲁迅先生用白描手法勾勒寿镜吾先生的形象，寥寥数笔就让这位老塾师跃然纸上，抓住了“高而瘦”“须发花白”“戴着大眼镜”的外貌特点，“和蔼”的神情，突出他“方正，质朴，博学”的形象。 探求新知 活动：举一反三 合作探究：从学过的课文中找出对人物外貌的描写，仔细揣摩其描写方法。 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫作藤野严九郎的……。” （鲁迅《藤野先生》） “‌黑瘦”“八字须‌”“戴着眼镜”等直接点明外貌特征，最简练的语言勾勒人物的形象，通过声音描写，传递出其严谨的教学风格。整体刻画出一个严谨而略显古怪的人物特点。 探求新知 探究新知 分析人物特征 探究学习：第一单元四篇课文，都写了人物，回忆并说明作者分别写出了人物怎样的特点？运用了哪些方法来表现人物的特点？ 活动提示： （1）作者选取了哪些典型事例？这些事例是围绕一个方面还是多个方面来写的？ （2）文中最让你印象深刻的一处外貌、语言、动作或神态描写是什么？抄录下来，并说说它为什么精彩。 （3）文中是否有作者直接的抒情或议论？分析它如何点明了人物精神。 探求新知 《邓稼先》 人物特点 表现方法 忠厚平实、朴实谦逊 与奥本海默对比，突出其“最不要引人注目”“真诚坦白”的品格，在巨大功勋前始终保持低调。 严谨求实、高度负责 语言描写，“我觉得没有，我会再去证实一下，然后告诉你”。简短对话，凸显其沉稳、严谨。 责任感与献身精神 以沙漠艰苦环境烘托其“身先士卒”的担当；在叙述中穿插议论，如“民族永恒的骄傲”，深化主题。 探求新知 人物特点 表现方法 作为学者：严谨刻苦、潜心钻研、锲而不舍 学者部分通过“目不窥园”“头发零乱”等细节，展现其专注与严谨。在叙述中穿插议论深化人物形象。 作为革命家：无私无畏、英勇不屈、慷慨激昂 起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威等事件，运用语言、动作、神态、外貌综合描写，夹叙夹议的手法，将人物精神推向顶峰。 《说和做——记闻一多先生言行片段》 探求新知 教师分析点拨 文章结构上，先写“学者”，后写“革命家”，作者并未平铺直叙闻一多的一生，而是精心选取最能体现其“学者”与“革命家”特质的关键片段，“编纂《唐诗杂论》”与“最后一次讲演”等事例，具有极强的代表性和冲击力。 探求新知 人物特点 表现方法 外貌：粗陋、丑陋、平凡，如田野村夫 极尽夸张地描绘其外貌的平庸乃至于丑陋，正面与侧面结合、整体和局部结合、对比、特写。 眼睛：犀利、深邃、具有穿透一切的洞察力 夸张的比喻、铺陈渲染、用词典雅，全力聚焦于眼睛，通过层层递进的描写，突出眼睛的威力，强调其观察力的敏锐。 《列夫·托尔斯泰》 探求新知 《列夫·托尔斯泰》 先写外貌的平庸丑陋，后写眼睛的精美绝伦，形成强烈反差。综合运用比喻、夸张、对比等手法，使人物形象更加鲜明。通过外貌与眼睛的对比，揭示托尔斯泰天才灵魂的深邃伟大，表达对他的崇敬之情。 探求新知 人物特征：技巧点拨 外貌描写 通过发型、衣着、表情等细节展现人物性； 用动作传递情绪，如“……读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。” 语言描写 通过对话展现身份、性格，如“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”简单的语言刻画出孙权关心部下、要求严格、善于劝说的特征。 探求新知 活动三：运用技法，表现特点 探求新知 法宝一：细节描写——于细微处见精神 细节是塑造人物的“魔法”，包括动作、语言、神态、心理等，重点是“细化过程，精准用词”。 动作描写：用连贯、精准的动词，避免笼统的“他做了什么”。比如写鲁迅捆书：“捆书时方方正正，剪绳头一丝不苟”，一个动作就体现了他的严谨。再比如桑地亚哥捕鱼：“放下钓丝，一脚踩住，把鱼叉举得尽可能高，使出全身力气扎进鱼身”，一系列动词凸显其坚毅。 细节是塑造人物的“魔法”，包括动作、语言、神态、心理等，重点是“细化过程，精准用词”。 语言描写：“什么人说什么话”，语言要符合人物的身份、性格，可加入口头禅或方言。比如班主任总说：“再难的题，拆成小步骤，啃也要啃下来！”——体现其坚韧的风格；修鞋匠老王常说：“小毛病不收钱！”——凸显其朴实。 探求新知 法宝一：细节描写——于细微处见精神 细节是塑造人物的“魔法”，包括动作、语言、神态、心理等，重点是“细化过程，精准用词”。 神态与心理描写：捕捉微表情、内心活动，让人物更有“情绪感”。比如“她脸涨得通红，攥紧衣角却始终不道歉”——通过神态和动作，暗示其倔强的性格；奥楚蔑洛夫得知狗可能是将军家的时，“脸上立刻堆满了温情的笑容”——神态骤变体现其趋炎附势。 探求新知 法宝二：典型事例——用“故事”支撑特点 “特点”不能靠喊口号，必须用1-2件典型事例来证明。选事例的原则是：小而具体，能直击人物核心特点，避免选“流水账”式的普通事件。 示例：写“手工牛人陈默”，选两个典型事例：1. 用旧电扇改装成音乐盒，课堂上惊艳全班；2. 用废报纸、易拉罐制作班级装饰，化腐朽为神奇。这两个事例完美支撑了他“热爱发明、心灵手巧”的特点。 探求新知 法宝二：典型事例——用“故事”支撑特点 避坑提醒：不要选多个无关的事例，比如写“学霸”，既写他上课认真，又写他擅长打球，还写他乐于助人，反而会让特点模糊。聚焦一个核心特点，选1-2个最有代表性的事例即可。 探求新知 法宝三：对比手法——让特点更突出 横向对比：将人物与他人对比。比如《邓稼先》中，把邓稼先与奥本海默对比，奥本海默锋芒毕露，邓稼先谦逊无私，通过对比更凸显邓稼先的奉献精神。 纵向对比：将人物不同阶段的状态对比。比如吕蒙“就学前后”的变化，从“吴下阿蒙”到“非复吴下阿蒙”，通过鲁肃的惊叹侧面烘托其进步，突出“勤奋好学”的特点。 探求新知 法宝四：叙议结合——给人物“画龙点睛” 在叙述事例和描写细节后，可加入一句简短的议论或抒情，点明人物特点，升华情感。但要注意：议论抒情要自然，不能生硬拔高。 示例：1. 写闻一多先生：“他潜心研究，头发凌乱却浑然不觉，他是口的巨人，行的高标。”——用议论直接点出其治学精神和人格魅力。2. 写卖豆浆的周姨：“这世间温暖，原不过是一杯豆浆，一双冻疮手，和一颗金子般的心。”——用抒情升华人物的善良品质。 探求新知 活动四：小组合作，学以致用 探求新知 一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”。 写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！ 提示 1.“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。 2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。 3.可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。 探求新知 “画”肖像 观察人物习惯性动作 思维导图 语言风格展现个性 总是笑呵呵的、走路一摇一摆、念书时摇头晃脑…… 爱拖长音、喜欢引经据典、常挂在嘴边的话…… 突出外貌标志性特征 身子圆滚滚、瘦得像竹竿自然卷短发、笑起来有酒窝…… 探求新知 范文引路 他形体庞大，看起来孔武有力。黝黑的脸膛，黑黑的眼睛，明亮而透澈。乌黑油亮的秀发直竖在头顶，一对硕大的招风耳迎接着八面来风。大大的鼻子衬托着胖胖的脸蛋，鼻子下是一张能言善辩的巧嘴。 他的表情变化多端，开心时，他会咧开大嘴，露出憨厚可爱的笑容: 难过时，他会双嘴紧闲，一言不发；愤怒时，他会涨红了脸，表现出一脸的愤怒。 探求新知 他个子高高的，身子圆圆的，走起路来一摇一摆，远远望去像极了一只企鹅。他脸蛋圆润，一对厚大的耳垂挂在圆脸两边，笑起来的时候眼睛会眯成一条缝，嘴巴小巧，嘴角总是保持上扬。他还有一个圆圆的肚子，在我们说他胖时，他就摸着自己高挺的将军肚自嘲地说：“‘宰相肚里撑船’，我这是有度（肚）量。”在学习上，有不懂的问题，他会在课间抱着课本，追着老师提问。每逢考试，他总是一副自信满满的样子。当有同学问他“考得怎么样？”时，他总是笑呵呵地回答:“这次我肯定可以考满分。”这样一个幽默的“胖子”，一个好学的“胖子”，一个自信的“胖子”，他就是——— 探求新知 二、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。 从自己的好朋友中选择一人，展现其性格和精神气质。 观察“好朋友”的外在表现：外貌特征、特有的动作、极具个性的表情、说话特点（口头禅）等。 可以选择一个事件突出好朋友的某个特点，也可以使用多个事件表现其不同方面的特点。 采用细节描写、正面描写与侧面描写相结合、对比等手法，并以议论、抒情句直接概括其精神特点。 思维导图 确定对象 观察表现 选取事件 确定写法 探求新知 范文引路 我的好朋友 都说挚友像小溪，无声无息。可我的这位挚友，就犹如春天里的阳光，总能在我心情低暗时，给予我温暖。说起她，脑海里仿佛就会响起她那爽朗的笑声，鼓舞着我勇敢的去面对和战胜一切困难。 那是一次期中考试，我“大意失荆州”，成绩是那么的不尽如人意，排名在班级更是一落千丈。窗外灰蒙蒙的一片，死气沉沉地，压得人喘不过气来。“轰隆”响彻云霄的雷声随之而来，“哗哗”大雨倾盆而下。我郁闷地低下头，唉声叹气，又不敢去面对。 “怎么?这一点小风浪就没精打采了?别怕，‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。’别愁眉苦脸的了。”她拍了拍我的肩膀，微微一笑。那一笑，却深深感染了我。她从我手里拿过试卷，看了又看，又点了点头，然后坐在我的旁边，指着题目，一题一题地为我讲解。外面的雨不知什么时候停了，一束阳光透过窗户照耀进来，我瞬间觉得全身都暖和了。“这道题应当这样……”她边说边在纸上画着图，然后细细地为我答疑解惑。窗外的乌云飘散开来,一道彩虹出现在空中。听了她的细致讲解，我茅塞顿开，便喜上眉梢。我笑了，她也笑了。至今我都还记得那个赐予我力气、鼓舞我的笑容。 若说那次考试是一场风雨的话，那场风雨的确很大，大到差点将我击倒，可她来了，来得那么刚好，既如阳光般暖和，又像一道漂亮的彩虹，助我赶走了“乌云”“风雨”，让我坚信:风雨后总会出现彩虹。 她就是我最重要的挚友，也是我最想感谢的那个人。她暖和如光的性格始终伴随着我。 探求新知 内容小结 第一，通过细致观察，抓住人物独特的细节，用具体的外貌、语言、动作细节代替空泛的形容。 第二，要会选择和叙述典型事例，像邓稼先严谨核实数据、闻一多作为学者和革命者的不同作为，用事实让人物特点立得住。 第三，要运用有效手法强化特点，例如用托尔斯泰外貌与眼睛的对比制造反差，用“鞠躬尽瘁”“口的巨人，行的高标”这样的议论句来点睛，深化人物精神。 如何写出人物特点 探求新知 活动五：运用技法，巩固知识 探求新知 运用对比、烘托、侧面描写等写作手法，凸显人物精神。 邓稼先 奥本海默 锋芒毕露 淳朴、谦和、没有私心 对比 探求新知 浩浩乎，平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨；鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也，常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻。” 以《吊古战场文》烘托出邓稼先工作环境之艰苦，衬托出他不怕困难、勇于挑战的精神;以《中国男儿》赞叹邓稼先是真正的"中国男儿"，有报国之赤忱，是国家建设的中流砥柱。 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 探求新知 "这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!" 直接表现邓稼先对于中华民族复兴的重要贡献，侧面写出邓稼先工作挑战之大、意义之大，邓稼先决心之坚、能力之强 探求新知 "邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。" "邓稼先是中国共产党的理想党员。" 对邓稼先的精神品质作出概括性评价，突出邓稼先精神的传统文化根源，高度赞叹其无私奉献的精神。 探求新知 写作任务三：生活中我们会遇到各种各样的陌生人, 虽然素不相识 但他们也时常会触动你的心灵 或令你尊敬 或让你佩服,或引你感动 或促你沉......以《令我 的陌生人》为题,写一篇作文。不少于500字。 写作训练 探求新知 范文评点 令我敬佩的陌生人 那一树鹅白色的槐花,一嘟噜一嘟噜的,从高处泼洒下来。（环境描写）那个令我敬佩的陌生人,依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。（开篇点题） 她穿着肥大的红色布围裙,看起来年龄并不大,可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这个年龄段应有的模样。（外貌描写） 槐花一片片在空中旋转着,落在她的头上、肩上。她热得满脸通红,却顾不上用手擦拭。（神态描写） 探求新知 （a）排队的人很多,等了许久才轮到我。一走近,槐花独有的清香混着热气扑面而来。她熟练的把槐花饼翻了个遍,装好后仰着头递给我,眼睛里含着笑。我伸手接过,准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍,却始终没有发现钱包的踪影。细汗布满了我的额头,身后的人们都在不停探头向前探望。我尴尬地朝女人笑了笑,准备开口道歉,把槐花饼递回女人。女人却突然看着我笑了,扶住我把槐花饼递给她的手,轻柔的声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧,钱等下次再给吧！”女人的笑格外美好,一股暖流淌起来。（动作描写、语言描写） 探求新知 （b）回家路上,遇到邻居张奶奶。她见我手中提着槐花饼,就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好。原来,张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每次小孙子放学回家路过那儿,便馋得不走,趴在门边看。这时女人就总会送给他槐花饼吃。阳光铺散下来,一如槐花的香气弥漫,敬佩之情油然而生。（插叙,侧面描写,"敬佩"一词再次点题。） 等我回去送钱时,太阳已渐渐落到山顶,(环境描写)女人准备收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上,缠绕成圈。又骑车开始返航。她向前弓着腰,踩一下脚蹬就探一下身子,像在对着前方无形的圣人作揖。（动作描写） 探求新知 路上很挤,车子几次因道路上过多的车而被迫停下,女人并不恼,总先让着其他人。每当风扫过时,车子就颤巍巍地摇晃几下。我知道,是她没有了力气,是辛辣的汗水模糊了双眼,分了她的神。好在女人继续把住车把,歪歪扭扭地向前走,像一个黑点消失在路的远方。（动作描写） 我站在原地,又闻到槐花的香。抬头望着那一树槐花。那盛开的槐花,被黄昏的暖光渲染上橘黄的颜色,团团簇簇,像洁白的风铃随风舞动,摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美,而忘了花的香,乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其实,这片片槐香是值得敬佩的,他们就是这个城市的灵魂!它平凡在它的渺小,却盛开在它的朴实中。（环境描写） 探求新知 花如此,人亦如此。女人的乐观常驻在我心中。我敬佩你,“贫穷并不可怕,平凡并不卑微”,是你灿烂的笑脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心,对未来充满希望。只要有一颗乐观、善良的心,再平淡的日子也能有滋有味。 （借助抒情、议论,画龙点睛） 那一树让我敬佩的槐花啊,高举着鹅白色的信念,一嘟噜一嘟噜的从高处泼洒下来。在那个花开的季节,那个令我敬佩的陌生人啊,让我遇到了乐观和善良的灵魂。 （结尾再次点题,首尾呼应,总结全文。） 探求新知 知识总结，课后作业 学习任务三 写人不难，记住三步：第一步，找特点（外在+内在+反差）；第二步，选事例（典型、具体、小而精）；第三步，用技巧（细节、对比、叙议结合）。只要我们做生活的有心人，细致观察身边的人，用心记录那些打动我们的细节，就能写出让人心动的好文章。 知识总结 观察人物特点 写出人物精神 通过描写表现 抓住典型细节 借助写作手法 添加议论抒情 五官、服饰、神态、语言动作等 对比、引用等 外貌、语言、动作、心理描写等 对人物精神品质进行点睛式概括 知识总结 1.收集 3 句教材中经典的人物描写句，仿写 3 句身边人的描写。 2.完成课后习作任务。 课后作业 观 看 谢 谢 $