Unit 3 Lesson 5 教学设计-2025-2026学年冀教版七年级英语下册

Unit 3 Lesson5 Project: A Plan for Mountain Climbing教学设计 1、 教材内容分析 本节课是典型的项目式学习（Project-Based Learning） 板块，主题为“制定登山计划”。教材页面结构清晰，任务驱动明确： 范文分析与结构解构（左侧主体）：提供了一份完整的“登山计划”范文，但关键标题（Date, Place, Notes）被抽空，要求学生通过阅读，从右侧的单词框中选择正确的标题填入。这迫使学生在填空前，必须先理解每个部分的内容和功能。范文结构完整，包含目标（Goals）、日程安排（Schedule）、注意事项（Notes），是学生后续创作的直接模板。 个人/小组计划制定（右侧下方）：提供了一个与范文结构完全一致的空白计划框架（Date:, Place:, Goals:, Schedule:, Notes:），要求学生选择一个小组活动（如参观博物馆、野餐等），合作完成计划制定。 成果展示（底部指令）：明确要求“向全班展示你们小组的计划”，将书面产出转化为口语输出。 2、 学情分析 授课对象为初中生。他们对“制定计划”有一定生活经验，但用英语结构化地呈现一份完整计划（尤其是明确区分Goals, Schedule, Notes）是新的技能挑战。学生能理解范文中的大部分词汇和句子，但可能对“develop friendships”、“get good exercise”等目标表述，以及“Follow the team leader all the way.”等注意事项的英文表达不熟悉。项目式的小组合作形式能有效激发他们的参与度和创造力。 三、 教学目标 语言能力目标： 阅读：能理解“登山计划”范文的细节，并根据内容逻辑匹配正确的标题（Date, Place, Notes）。 写作：能模仿范文结构，与小组成员合作，完成一份关于某项周末活动的完整英文计划（需包含五大要素）。 口语：能向全班清晰、有条理地介绍小组制定的计划。 学习策略目标： 学会通过分析文本内容来推断其段落标题或功能。 在小组合作中，合理分工，共同完成一个完整的语言产出任务。 思维与文化意识目标： 培养活动前的规划意识、风险预见能力（体现在Notes部分）和团队协作精神。 理解目标设定（Goals）对于活动意义的重要性。 四、 教学重难点 重点：掌握一个完整活动计划的基本构成要素（日期、地点、目标、日程、注意事项）；能根据范文完成填空并理解各部分语言特点。 难点：引导学生进行创造性迁移，即运用相同的结构去规划一个与原范文内容（登山）完全不同的新活动，并写出贴切、合理的Goals和Notes。 五、 教学过程 (45分钟) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in & Activate Schema 导入与激活图式 (5 mins) 1. 主题导入：展示登山者图片，提问：“What are they doing?” “Have you ever gone mountain climbing? What do you need to think about BEFORE you go?” 引导学生说出“时间、地点、准备东西、注意安全”等中文或英文关键词。 2. 揭示任务：引出本节课项目——“We are going to learn how to make a good plan in English, first for climbing, then for your own group activity.” 观察图片，回答问题，分享关于登山或活动计划的初步想法。 激活学生关于“计划”的已有认知和经验，明确本课“学以致用”的项目式目标，激发学习动机。 Step 2: Deconstruct the Model Plan 解构范文计划 (15 mins) 1. 整体阅读：让学生快速浏览左侧整个“Plan for mountain climbing”，了解大意。2. 聚焦填空：引导学生关注三个空白横线。让他们首先阅读空白处附近的内容，思考这部分在讲什么。 * 第一个空白前是标题，后是“May 1” -> 这是 Date。 * 第二个空白后是“Baiyun Mountain” -> 这是 Place。 * 第三个空白下方是“Bring a jacket...” -> 这是 Notes (注意事项)。 2. 完成匹配：学生从右侧单词框中选出正确单词（Date, Place, Notes）填入空白。核对答案。 4. 结构强化：在黑板上板书计划的核心结构：Date -> Place -> Goals -> Schedule -> Notes。带领学生回顾范文每一部分的具体内容。 快速通读范文。仔细分析空白处上下文，推断其功能。完成标题填空。与教师一起总结计划的结构框架。 培养学生通过上下文推断文本结构的逻辑思维能力。填空任务不是简单的词汇辨认，而是深层的语篇功能理解。明确的结构板书为后续创作提供清晰支架。 Step 3: Language & Content Focus 语言与内容聚焦 (7 mins) 1. 分析Goals：提问：“Why do they go mountain climbing?” 引导学生关注三个目标句型的共同点：To + verb (get, be, develop)。解释这是表达目的或目标的常用句式。 2. 分析Schedule：引导学生注意时间表达（13:00）和动词短语（meet at..., take...to..., arrive at...）的清晰衔接。 3. 分析Notes：讲解“Bring a...”和“Follow...”是给参与者的重要提醒，通常用祈使句。 学习“To+verb”表目标的句型。观察日程安排的时间线和活动动词。理解注意事项的语言形式（祈使句）。 深入挖掘范文各部分的语言特征，为学生自己写作提供具体的句法和词汇支持，避免结构正确但语言贫乏的问题。 Step 4: Group Project - Plan Your Own Activity 小组项目：规划自己的活动 (15 mins) 1. 任务布置与分组：说明任务：制定一个周末小组活动计划。教师提供活动选项（或让小组自选），如“A visit to the museum”, “A picnic in the park”, “A clean-up activity”等。将学生分成3-4人小组，并分发空白计划表。 2. 小组讨论与起草：小组成员合作，按照黑板上的结构（Date, Place, Goals, Schedule, Notes）填充计划表。教师巡视，提供语言和内容上的帮助，鼓励他们模仿但创新。 3. 准备展示：各小组推选一名代表，或分工准备，用1-2分钟时间向全班介绍计划。 明确任务，接收活动主题。小组合作，讨论并填写计划表的所有部分。准备简短的口头报告。 这是核心产出环节。小组合作降低任务难度，促进思维碰撞。使用与范文一致的表格，确保产出结构的规范性。将写作与口语展示无缝衔接。 Step 5: Presentation & Wrap-up 成果展示与总结 (3 mins) 1. 小组展示：邀请2-3个小组（时间允许的话）向全班展示他们的计划。教师和其他学生可简要提问或给予积极反馈。 2. 课堂总结：强调今天学到的重要技能：“We learned the 5 key parts of a good plan. Whenever you make a plan, remember to think about: Date, Place, Goals, Schedule, and Notes.” 小组代表上台展示计划。聆听同学展示，参与互动。 提供成果展示的平台，增强学习成就感。通过总结，将具体的项目经验升华到通用的方法策略，实现能力迁移。 六、 板书设计 Unit 3 Project: Making a Plan A Good Plan Has 5 Parts: Date: When? (e.g., May 1) Place: Where? (e.g., Baiyun Mountain) Goals: Why? / What for? To + Verb (get exercise, be close to nature, develop friendships) Schedule: What & When? Time + Activity (e.g., 13:00 meet at...) Notes: What to remember? Bring... / Follow... / Don‘t... Group Project: Activity: _______________ Present your plan! 学科网（北京）股份有限公司 $