第二单元 轴对称（一） 教学设计-2025-2026学年三年级数学下册北师大版

北师大版三年级数学下册教案 课题 第二单元 轴对称（一） 科目 数学 主备人 授课时间 课标要求 1结合实例，感受轴对称现象，直观认识轴对称图形的特征 。 2.能辨认生活中的轴对称图形，判断简单平面图形是否为轴对称图形 。 3.能在方格纸上补全轴对称图形，画出对称轴 。 4.体会运动前后图形的变与不变（形状、大小不变，位置/方向变），发展空间观念与几何直观 。 5.从轴对称角度欣赏生活与自然中的美，培养审美意识 。 教学目标 1.认识轴对称图形与对称轴，能用对折法判断轴对称图形、找出对称轴。 2.经历“折—剪—辨—说”活动，发展空间观念与推理能力。 3.感受对称美与数学文化，体会数学与生活、艺术的联系。 教学 重难点 重点：理解“沿直线对折后两侧完全重合”，认识轴对称图形与对称轴。 难点：准确判断轴对称图形，规范找出对称轴。 教学过程 教学环节 内容及教法学生活动及评价 个性设计 情景导入 （一）情境导入：感知对称（约5分钟） 出示剪纸、蝴蝶、天安门、脸谱等图片，提问：这些图形有什么共同特点？ 设计意图：从生活与传统文化切入，激发兴趣，初步建立“对称”直观印象。 自学探究 （二）探究新知：建构概念（约20分钟） 1.做一做：对折剪纸，展开观察。 2.折一折：心形、双喜、小鱼等图形，沿中线对折，两边完全重合。 3.说一说：抽象定义——沿一条直线对折，两侧完全重合的图形是轴对称图形，这条直线叫对称轴。 4.辨一辨：区分“看起来对称”与“完全重合”。 设计意图：以操作为核心，由具体到抽象，突破“完全重合”本质 巩固练习 （三）巩固练习：深化理解（约10分钟） 基础：判断图形是否为轴对称图形，指对称轴。提升：长方形、正方形、等腰三角形等，找多条对称轴。 辨析：平行四边形等易错题，强调“对折重合”才是依据。 设计意图：分层练习，落实重点、突破难点。 拓展延伸 （四）拓展应用：欣赏创造（约3分钟） 欣赏对称建筑、标志、图案；鼓励用对折剪创作轴对称图案。 设计意图：联系生活，培养审美与创新意识。 课堂总结 （五）课堂小结（约2分钟） 回顾：什么是轴对称图形？怎么判断？怎么找对称轴？ 设计意图：梳理知识，形成方法结构。 作 业 设 计 作业内容 作业要求 1.练一练的第2题。 板 书 设 计 轴对称（一） 对折→完全重合 轴对称图形 对称轴（折痕所在直线） 判断方法：对折法 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $