第5练《琵琶行（并序）》语文拓展模块下册（高教版）安徽省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类招生和对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类招生和对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 5 练《琵琶行（并序）》。 安徽省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 5 练） 第二单元 第 1 课 琵琶行（并序） 课后练习 一、基础知识 1．下列词语书写有误的一项是（ ） A．浔阳 荻花 瑟瑟 转轴拨弦 B．轻拢 慢捻 抹复挑 霓裳羽衣 C．幽咽 泉流 冰下难 银瓶乍破 D．收拨 裂帛 当心画 东船西坊 2．下列各项中，加点字的读音有误的一项是（ ） A．浔阳（xún） 荻花（dí） 瑟瑟（sè） 管弦（xián） B．转轴（zhuǎn） 慢捻（niǎn） 霓裳（cháng） 间关（jiàn） C．幽咽（yè） 迸发（bèng） 画舫（fāng） 教坊（fǎng） D．红绡（xiāo） 花钿（diàn） 谪居（zhé） 青衫（ shān） 3．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A．陶渊明是东晋时期著名诗人，田园诗派创始人，其代表作有《桃花源记》《归园田居》等。 B．白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，其代表作有《琵琶行》《长恨歌》等。 C．李清照是宋代女词人，号易安居士，豪放派代表人物，其词前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世。 D．《西游记》是我国古典神魔小说的代表作，作者是明代的吴承恩。 4．对《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗的赏析，不正确的一项是（ ）​ A．这两句诗既表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，也抒发了自己被贬的失意之情。 B．它揭示了封建社会人才被埋没、被压抑的普遍现象，具有深刻的社会意义。​ C．这两句诗在结构上起到了承上启下的作用，由描写琵琶女的身世过渡到诗人的自述。 D．语言平实自然，却蕴含着丰富的情感，体现了白居易诗歌“老妪能解”的特点。​ 5．下列对《琵琶行（并序）》的理解，不正确的一项是（ ） A．这首诗是一首长篇叙事诗，通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人自己被贬后的愤懑之情。 B．诗中运用了大量的比喻来描写琵琶女的弹奏，如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，形象地写出了琵琶声的高低、轻重、缓急。 C．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 是全诗的主旨句，表达了诗人与琵琶女同病相怜的感慨。 D．诗的结尾 “座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，通过写诗人的哭泣，侧面烘托了琵琶女弹奏的感染力。 6．下列诗句中，出自白居易诗作的一项是（ ） A．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 B．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 C．老骥伏枥，志在千里。 D．会当凌绝顶，一览众山小。 7．下列选项中作家、年代、作品对应有误的一项是（ ） A．戴望舒——“现代派”代表诗人——《雨巷》 B．曹禺——中国现代剧作家——《雷雨》 C．关汉卿——元代戏曲作家——《窦娥冤》 D．李白——唐代著名诗人——《琵琶行》 8．王实甫在《西厢记》中写道：“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”其中“司马”指的是（ ） A．司马相如 B．崔莺莺 C．白居易 D．杜甫 9.解释下列各句中加点的实词： （1）予左迁九江郡司马 （2）遂命酒，使快弹数曲 （3）曲罢悯然，自叙少小时欢乐事 （4）是夕始觉有迁谪意 10.解释下列各句中加点的实词： （1）尝学琵琶于穆、曹二善才 （2）年长色衰，委身为贾人妇 （3）秋月春风等闲度 （4）老大嫁作商人妇 11．默写 （1） ，初为《霓裳》后《六幺》。（白居易《琵琶行》） （2）座中泣下谁最多？ 。（白居易《琵琶行》） （3） ，此时无声胜有声。（《琵琶行》） 二、课内阅读 阅读下面诗歌，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 12．对下列词语的解释，不正确的一项是（ ） A．“弦弦掩抑声声思”中“掩抑”指压抑，形容音乐低沉。 B．“低眉信手续续弹”中“信”是随意之意。 C．“银瓶乍破水浆迸”中“乍”指突然，忽然。 D．“曲终收拨当心画”中“当心”指的是小心，注意。 13．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“转轴拨弦三两声”是写正式演奏前的调弦试音，主要抓住两个细节动作“转”“拨”。 B．“轻拢慢捻抹复挑”抓住琵琶弹奏开始时的四个手法动作拢、捻、抹、挑进行描写，把多变的指法化为视觉形象。 C．“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用了“嘈嘈”“切切”两个叠词进行摹声，兼用比喻修辞，使“如急雨”“如私语”更为形象。 D．诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”描绘出音乐结束后余音袅袅、余意无穷的艺术境界。 14．下列对诗歌的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A．《琵琶行》的“行”与“引”“吟”都属于歌行体，本是古代一种歌曲的形式，后来成为古代诗歌的一种体裁。 B．选文部分是音乐的描写，描写了四个过程，分别是“前奏曲”“沉思曲”“欢乐曲”和“悲愤曲”四部分。 C．诗人描绘音乐的手法，一是多方设喻，用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写难以用语言摹写的美妙音乐；二是以声传情，声情交融。 D．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”诗人运用环境描写进行侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。 三、课外阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 燕歌行 高适 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！ 15．下列句子中，加点字解释有误的一项（ ） A．男儿本自重横行 横行：纵横驰骋，勇战疆场 B．摐金伐鼓下榆关 摐金伐鼓：敲锣打鼓 C．胡骑凭陵杂风雨 凭陵：仗势侵犯 D．玉箸应啼别离后 玉箸：玉做的筷子 16．下列句子分析正确的一项（ ） A．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！”运用了对比的手法，揭露了军中苦乐不均的丑恶现象。 B．“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”描写了战士们奋勇杀敌，最终成功解围的场景。 C．“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。”运用了比喻的手法，将征人比作铁衣，将思妇比作玉箸。 D．“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”表达了诗人对古代名将李将军的赞美之情，与战争的残酷无关。 17．下列对诗歌赏析错误的一项（ ） A．诗歌开篇描绘了敌军来势凶猛，汉将奉命出征的场景，渲染了紧张的战争气氛。 B．诗中描写了战士们在战场上的英勇表现，同时也揭露了将领们的腐败和不作为。 C．诗歌的语言优美华丽，富有韵律美，如“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”等语句，读起来朗朗上口。 D．整首诗歌情感基调悲壮，表达了诗人对战争的厌恶和对和平的渴望。 18．下列对诗歌分析有误的一项（ ） A．诗歌以汉喻唐，真实地反映了唐代边疆战争的情况。 B．诗中多次运用对比的手法，如战士与将领、征人与思妇等，增强了诗歌的表现力。 C．诗歌的主题是赞美古代名将李将军的英勇事迹，与现实战争无关。 D．诗歌的结构严谨，层次分明，从出征、战斗、久戍到对和平的渴望，逐步展开。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类招生和对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类招生和对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 5 练《琵琶行（并序）》。 安徽省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 5 练） 第二单元 第 1 课 琵琶行（并序） 课后练习 一、基础知识 1．下列词语书写有误的一项是（ ） A．浔阳 荻花 瑟瑟 转轴拨弦 B．轻拢 慢捻 抹复挑 霓裳羽衣 C．幽咽 泉流 冰下难 银瓶乍破 D．收拨 裂帛 当心画 东船西坊 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D.“东船西坊”的“坊”应写作“舫”。 故选D。 2．下列各项中，加点字的读音有误的一项是（ ） A．浔阳（xún） 荻花（dí） 瑟瑟（sè） 管弦（xián） B．转轴（zhuǎn） 慢捻（niǎn） 霓裳（cháng） 间关（jiàn） C．幽咽（yè） 迸发（bèng） 画舫（fāng） 教坊（fǎng） D．红绡（xiāo） 花钿（diàn） 谪居（zhé） 青衫（ shān） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 C.“画舫”的“舫”应读作fǎng，“教坊”的“坊”应读作fāng。 故选C。 3．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A．陶渊明是东晋时期著名诗人，田园诗派创始人，其代表作有《桃花源记》《归园田居》等。 B．白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，其代表作有《琵琶行》《长恨歌》等。 C．李清照是宋代女词人，号易安居士，豪放派代表人物，其词前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世。 D．《西游记》是我国古典神魔小说的代表作，作者是明代的吴承恩。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“豪放派代表人物”错误。李清照是婉约派代表人物，豪放派代表人物为苏轼、辛弃疾。 故选C。 4．对《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗的赏析，不正确的一项是（ ）​ A．这两句诗既表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的同情，也抒发了自己被贬的失意之情。 B．它揭示了封建社会人才被埋没、被压抑的普遍现象，具有深刻的社会意义。​ C．这两句诗在结构上起到了承上启下的作用，由描写琵琶女的身世过渡到诗人的自述。 D．语言平实自然，却蕴含着丰富的情感，体现了白居易诗歌“老妪能解”的特点。​ 【答案】C 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 C.“起到了承上启下的作用，由描写琵琶女的身世过渡到诗人的自述”错误。这两句诗是在诗人听完琵琶女自述身世后发出的感慨，没有起到承上启下由琵琶女身世过渡到诗人自述的作用。 故选C。 5．下列对《琵琶行（并序）》的理解，不正确的一项是（ ） A．这首诗是一首长篇叙事诗，通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人自己被贬后的愤懑之情。 B．诗中运用了大量的比喻来描写琵琶女的弹奏，如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，形象地写出了琵琶声的高低、轻重、缓急。 C．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 是全诗的主旨句，表达了诗人与琵琶女同病相怜的感慨。 D．诗的结尾 “座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，通过写诗人的哭泣，侧面烘托了琵琶女弹奏的感染力。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“侧面烘托了琵琶女弹奏的感染力”错误。本句通过诗人自身的强烈反应来正面表现琵琶女弹奏的感染力之强，而不是侧面烘托。 故选D。 6．下列诗句中，出自白居易诗作的一项是（ ） A．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 B．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 C．老骥伏枥，志在千里。 D．会当凌绝顶，一览众山小。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.出自李商隐的《夜雨寄北》。 B.出自白居易的《琵琶行（并序）》。 C.出自曹操的《龟虽寿》。 D.出自杜甫的《望岳》。 故选B。 7．下列选项中作家、年代、作品对应有误的一项是（ ） A．戴望舒——“现代派”代表诗人——《雨巷》 B．曹禺——中国现代剧作家——《雷雨》 C．关汉卿——元代戏曲作家——《窦娥冤》 D．李白——唐代著名诗人——《琵琶行》 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“李白”错误。《琵琶行》实际上是唐代诗人白居易的作品，而不是李白的。 故选D。 8．王实甫在《西厢记》中写道：“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”其中“司马”指的是（ ） A．司马相如 B．崔莺莺 C．白居易 D．杜甫 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 在王实甫的《西厢记》中提到的“司马”指的是白居易。“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”中“司马青衫”是一个典故性的引用，用来形容某人极度悲伤以至于泪水浸湿了衣衫。这个典故出自白居易的《琵琶行》，在这首诗中，白居易描述了自己在听到一位琵琶女的演奏后，深受感动，以至于“江州司马青衫湿”。《琵琶行》里的“江州司马”指的就是白居易自己，他当时被贬为江州司马。因此，在《西厢记》中引用“司马青衫湿”这个典故，是为了强调剧中人物的悲伤程度。 故选C。 9.解释下列各句中加点的实词： （1）予左迁九江郡司马 （2）遂命酒，使快弹数曲 （3）曲罢悯然，自叙少小时欢乐事 （4）是夕始觉有迁谪意 【答案】（1）左迁：贬官、降职。（2）快：畅快、尽情。（3）悯然：忧郁的样子。（4）迁谪：官吏因罪降职并流放。 【详解】（1）左迁：古代以右为尊，以左为卑，“左迁” 是贬官、降职的委婉说法，文中指白居易被贬为江州司马。（2）快：此处为 “畅快、尽情” 之义，“快弹” 即尽情弹奏。（3）悯然：形容内心忧伤、忧郁的神情，写出琵琶女弹奏后自伤身世的状态。（4）迁谪：指官员被降职并外放边远地区，点明诗人被贬的处境。 10.解释下列各句中加点的实词： （1）尝学琵琶于穆、曹二善才 （2）年长色衰，委身为贾人妇 （3）秋月春风等闲度 （4）老大嫁作商人妇 【答案】（1）善才：当时对技艺高超的乐师的称呼。（2）委身：托身，这里指嫁为人妇。（3）等闲：平常、随随便便、轻易。（4）老大：年纪大了。 【详解】（1）善才：唐代对琵琶名师、技艺高超的乐工的尊称。（2）委身：将自身托付于人，文中指琵琶女晚年嫁人。（3）等闲：轻易、随便，写出琵琶女年轻时虚度美好年华。（4）老大：与 “年少” 相对，指年纪衰老，点明琵琶女晚年凄凉境遇。 11．默写 （1） ，初为《霓裳》后《六幺》。（白居易《琵琶行》） （2）座中泣下谁最多？ 。（白居易《琵琶行》） （3） ，此时无声胜有声。（《琵琶行》） 【答案】轻拢慢捻抹复挑 江州司马青衫湿 别有幽愁暗恨生 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“捻”“青衫”“幽”。 二、课内阅读 阅读下面诗歌，完成下面小题。 琵琶行（节选） 白居易 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 12．对下列词语的解释，不正确的一项是（ ） A．“弦弦掩抑声声思”中“掩抑”指压抑，形容音乐低沉。 B．“低眉信手续续弹”中“信”是随意之意。 C．“银瓶乍破水浆迸”中“乍”指突然，忽然。 D．“曲终收拨当心画”中“当心”指的是小心，注意。 13．下列对诗句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“转轴拨弦三两声”是写正式演奏前的调弦试音，主要抓住两个细节动作“转”“拨”。 B．“轻拢慢捻抹复挑”抓住琵琶弹奏开始时的四个手法动作拢、捻、抹、挑进行描写，把多变的指法化为视觉形象。 C．“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用了“嘈嘈”“切切”两个叠词进行摹声，兼用比喻修辞，使“如急雨”“如私语”更为形象。 D．诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”描绘出音乐结束后余音袅袅、余意无穷的艺术境界。 14．下列对诗歌的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A．《琵琶行》的“行”与“引”“吟”都属于歌行体，本是古代一种歌曲的形式，后来成为古代诗歌的一种体裁。 B．选文部分是音乐的描写，描写了四个过程，分别是“前奏曲”“沉思曲”“欢乐曲”和“悲愤曲”四部分。 C．诗人描绘音乐的手法，一是多方设喻，用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写难以用语言摹写的美妙音乐；二是以声传情，声情交融。 D．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”诗人运用环境描写进行侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。 【答案】12．D 13．D 14．B 【导语】白居易的《琵琶行》通过细腻的描写和生动的比喻，展现了琵琶女高超的演奏技艺和内心的悲苦情感。诗中描绘的音乐场景和人物情态，既有视觉的美感，又有听觉的震撼，情景交融，令人动容。全诗情感真挚，语言优美，具有极高的艺术价值。 12．本题考查学生理解诗歌中重点词语的能力。 A.正确。句意：弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思。 B.正确。句意：她低着头随手连续地弹个不停。 C.正确。句意：突然间好像银瓶撞破水浆四溅。 D.“小心，注意”错误。“当心”，在……中心。句意：一曲终了她对准琴弦中心划拨。 故选D。 13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“音乐结束后”错误。它是音乐暂时停歇时的描写，是为后面的爆发蓄势。 故选D。 14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“分别是‘前奏曲’‘沉思曲’‘欢乐曲’和‘悲愤曲’四部分”错误。音乐描写的四个过程分别是“前奏曲”“欢乐曲”“沉思曲”和“悲愤曲”四部分。 故选B。 三、课外阅读 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 燕歌行 高适 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！ 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！ 15．下列句子中，加点字解释有误的一项（ ） A．男儿本自重横行 横行：纵横驰骋，勇战疆场 B．摐金伐鼓下榆关 摐金伐鼓：敲锣打鼓 C．胡骑凭陵杂风雨 凭陵：仗势侵犯 D．玉箸应啼别离后 玉箸：玉做的筷子 16．下列句子分析正确的一项（ ） A．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！”运用了对比的手法，揭露了军中苦乐不均的丑恶现象。 B．“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”描写了战士们奋勇杀敌，最终成功解围的场景。 C．“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。”运用了比喻的手法，将征人比作铁衣，将思妇比作玉箸。 D．“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”表达了诗人对古代名将李将军的赞美之情，与战争的残酷无关。 17．下列对诗歌赏析错误的一项（ ） A．诗歌开篇描绘了敌军来势凶猛，汉将奉命出征的场景，渲染了紧张的战争气氛。 B．诗中描写了战士们在战场上的英勇表现，同时也揭露了将领们的腐败和不作为。 C．诗歌的语言优美华丽，富有韵律美，如“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”等语句，读起来朗朗上口。 D．整首诗歌情感基调悲壮，表达了诗人对战争的厌恶和对和平的渴望。 18．下列对诗歌分析有误的一项（ ） A．诗歌以汉喻唐，真实地反映了唐代边疆战争的情况。 B．诗中多次运用对比的手法，如战士与将领、征人与思妇等，增强了诗歌的表现力。 C．诗歌的主题是赞美古代名将李将军的英勇事迹，与现实战争无关。 D．诗歌的结构严谨，层次分明，从出征、战斗、久戍到对和平的渴望，逐步展开。 【答案】15．D 16．A 17．C 18．C 【导语】《燕歌行》以雄浑笔触勾勒边塞征战的壮烈与悲凉，通过“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”等尖锐对比，揭露军中阶级矛盾。全诗以汉喻唐，既有“摐金伐鼓”的出征豪情，又有“铁衣远戍”的思乡愁绪，最终以“忆李将军”收束，暗讽当时将帅无能。语言刚健质朴，情感沉郁顿挫，堪称盛唐边塞诗典范。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“玉做的筷子”错误。“玉箸”在这里比喻思妇的眼泪，并非玉做的筷子。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 B.“成功解围”错误。这句的意思是战士们身受皇恩常轻敌，直到筋疲力尽仍未解除关山之围，并非“成功解围”。 C.“借代”错误。句子中“铁衣”代指征人，“玉箸”代指思妇的眼泪，是借代手法，不是比喻。 D.“与战争的残酷无关”错误。这句既表达了对李将军的怀念，也反衬出当下战争的残酷以及将领的无能，并非“与战争的残酷无关”。 故选A。 17．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 C.“诗歌的语言优美华丽”错误。这首诗的语言风格是雄浑悲壮、质朴刚健，并非“优美华丽”。 故选C。 18．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“与现实战争无关”错误。诗歌以汉喻唐，借对李将军的怀念，批判了现实中将领的腐败无能，反映了唐代边疆战争的情况，并非“与现实战争无关”。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $