第14练《诗二首》语文拓展模块下册（高教版）安徽省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类招生和对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类招生和对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 14 练《诗二首》。 安徽省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 14 练） 第四单元 第 2 课 诗二首 课后练习 一、基础知识 阅读下面的文字，完成 1—3 题。 《红烛》与《炉中煤》皆是炽热的爱国诗篇。诗人不顾衣衫褴lǚ，在风雨中坚守信仰；一切卑琐渺小的灵魂，在这般赤诚面前，都àn然失色。纵使人生折本失意、前路崎岖，也要用心修葺精神的殿堂，让心灵永远向着家国燃烧。 1. 根据文中拼音写出汉字，字形全都正确的一项是（ ） A. 褛 黯 B. 缕 暗 C. 褛 暗 D. 缕 黯 2. 对文中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. zhé qì B. shé qì C. zhé róng D. shé róng 3. 填入下文中横线处的成语，最恰当的一项是（ ） 诗人愿化作红烛、化为炉中煤，_________，倾尽一生为祖国奉献，这份情怀令人动容。 A. 鞠躬尽瘁 B. 乐观豁达 C. 袖手旁观 D. 刚愎自用 4．依次填入下列横线处的词语和关联词，最恰当的一组是（ ） ①《六国论》中对历史事件的分析______，见解独到。（“透彻”“透辟”） ②《红烛》中红烛的精神______，令人敬仰。（“伟大”“崇高”） ③______你深入研究《过秦论》，______会发现其中更多的奥秘。（“只要…… 就……”“如果…… 那么……”） A．透辟 崇高 如果…… 那么…… B．透彻 伟大 只要…… 就…… C．透辟 伟大 只要…… 就…… D．透彻 崇高 如果…… 那么…… 5．下列句子有语病的一项是（ ） A．为了更好地理解《社会历史的决定性基础》，我们需要结合当时的社会背景和历史条件。 B．《人的正确思想是从哪里来的》的论述，使我们更加明确了实践在认识过程中的重要作用。 C．《红烛》的作者通过对红烛的赞美，抒发了自己愿意为理想和光明献身的决心。 D．《过秦论》中，秦国之所以能统一六国，是因为它的强大军事力量和正确的战略决策的原因。 6．下列句中，标点使用正确的一项是（ ） A．我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景。 B．心灵是一方广袤的天空，它能包容世间的一切，心灵是一块皑皑的雪原，它能辉映一个缤纷的世界。 C．基础教育目前必须攻克的难题之一，是如何对孩子的个性化特质给出科学评价？ D．“中国梦归根到底是人民的梦”，国家主席习近平说：“必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。” 7．下列各句修辞手法判断错误的一项是（ ） A．太阳刚一出来，地上已经像下了火。（比喻） B．秋风温柔地抚过稻田，稻穗们便害羞地低下了头，窃窃私语着丰收的喜悦。（拟人） C．延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。（排比） D．他酒没沾唇，脸早就红了。（比喻） 8．下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ） A．被誉为“长诗之圣”的是《孔雀东南飞》。 B．我国古代小说四大名著是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。 C．《项链》的作者是俄国的莫泊桑。 D．郭沫若是我国现代著名文学家，创作的诗歌有《女神》《炉中煤》《天上的街市》等。 9．下列各项中，作品、出处、文体、作者对应正确的一项是（ ） A．《敬业与乐业》——《饮冰室合集》——议论文——梁启超 B．《包身工》——《夏衍选集》——报告文学——沈雁冰 C．《荷花淀》——《晚华集》——小说——孙犁 D．《红烛》——《女神》——诗歌——闻一多 10．下列有关文学常识的表述不正确的是（ ） A．戴望舒，浙江杭州人，象征主义诗人。代表作有《雨巷》《寻梦者》等。 B．舒婷，当代女诗人，朦胧诗的代表人物。代表诗作有《祖国啊，我亲爱的 祖国》《致橡树》等。 C．徐志摩，新月派诗人。代表诗作有《炉中煤》《再别康桥》等。 D．郭沫若，现代著名诗人。代表作有诗集《女神》等。 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 炉中煤 ——眷念祖国的情绪 郭沫若 啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴鲁莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。 啊，我年青的女郎！我自从重见天光， 我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！ 1920年1、2月间作 11．下列对《炉中煤——眷念祖国的情绪》的理解及分析，不正确的一项是（ ） A．诗人把自己比作“炉中煤”，把祖国比作“年青的女郎”，将对祖国的热爱之情表达得真挚而热烈。 B．“我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！”这句诗既写出了炉中煤燃烧的状态，又表达了诗人为祖国奉献一切的决心。 C．诗歌运用了反复的修辞手法，如“啊，我年青的女郎！”多次出现，增强了诗歌的节奏感和抒情效果。 D．整首诗以写实的手法，描绘了炉中煤燃烧的过程，从而抒发了诗人对祖国的眷念之情。 12．“啊，我年青的女郎”这句话反复出现造成了什么效果？首尾两节呼应又有何作用？ 三、课外阅读 13．阅读下面文字，完成下列小题。 致橡树 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 (1)作者否定了哪几种爱情观？①________②________③________。 (2)作者向往的真正的爱情是什么样的？ (3)橡树、木棉分别象征什么？ (4)诗人在表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是（　　） A．泉源险峰日光春雨。 B．鸟儿凌霄花泉源险峰。 C．泉源险峰鸟儿日光。 D．鸟儿凌霄花日光春雨。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省分类招生和对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类招生和对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 14 练《诗二首》。 安徽省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 14 练） 第四单元 第 2 课 诗二首 课后练习 一、基础知识 阅读下面的文字，完成 1—3 题。 《红烛》与《炉中煤》皆是炽热的爱国诗篇。诗人不顾衣衫褴lǚ，在风雨中坚守信仰；一切卑琐渺小的灵魂，在这般赤诚面前，都àn然失色。纵使人生折本失意、前路崎岖，也要用心修葺精神的殿堂，让心灵永远向着家国燃烧。 1. 根据文中拼音写出汉字，字形全都正确的一项是（ ） A. 褛 黯 B. 缕 暗 C. 褛 暗 D. 缕 黯 【答案】A 【详解】本题考查字形。 衣衫褴褛：形容衣服破烂，不能写作 “缕”。 黯然失色：“黯” 指心神沮丧，不能写作 “暗”。 2. 对文中加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. zhé qì B. shé qì C. zhé róng D. shé róng 【答案】B 【详解】本题考查字音。 折本：亏本，读 shé。 修葺：修缮，读 qì。 3. 填入下文中横线处的成语，最恰当的一项是（ ） 诗人愿化作红烛、化为炉中煤，_________，倾尽一生为祖国奉献，这份情怀令人动容。 A. 鞠躬尽瘁 B. 乐观豁达 C. 袖手旁观 D. 刚愎自用 【答案】A 【详解】本题考查成语辨析。 鞠躬尽瘁：竭尽心力奉献，最贴合诗人为国献身的精神。 乐观豁达：褒义，但不侧重奉献。 袖手旁观、刚愎自用：与语境情感相反。 4．依次填入下列横线处的词语和关联词，最恰当的一组是（ ） ①《六国论》中对历史事件的分析______，见解独到。（“透彻”“透辟”） ②《红烛》中红烛的精神______，令人敬仰。（“伟大”“崇高”） ③______你深入研究《过秦论》，______会发现其中更多的奥秘。（“只要…… 就……”“如果…… 那么……”） A．透辟 崇高 如果…… 那么…… B．透彻 伟大 只要…… 就…… C．透辟 伟大 只要…… 就…… D．透彻 崇高 如果…… 那么…… 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“透彻”，深入，完全了解。／“透辟”，透彻精辟。句中是说《六国论》中对历史事件的分析很深入，应选“透彻”。 ②“伟大”，侧重于品格、事业等超出寻常，令人钦佩。／“崇高”，侧重于高尚、伟大。句中与“精神” 搭配，应选“崇高”。 ③“只要……就……”，表示条件关系。／“如果…… 那么……”，表示假设关系。深入研究《过秦论》是发现其中奥秘的假设条件，应选“如果…… 那么……”。 故选D。 5．下列句子有语病的一项是（ ） A．为了更好地理解《社会历史的决定性基础》，我们需要结合当时的社会背景和历史条件。 B．《人的正确思想是从哪里来的》的论述，使我们更加明确了实践在认识过程中的重要作用。 C．《红烛》的作者通过对红烛的赞美，抒发了自己愿意为理想和光明献身的决心。 D．《过秦论》中，秦国之所以能统一六国，是因为它的强大军事力量和正确的战略决策的原因。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 D.结构混乱。“是因为……的原因”句式杂糅，可删去“的原因”。 故选D。 6．下列句中，标点使用正确的一项是（ ） A．我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景。 B．心灵是一方广袤的天空，它能包容世间的一切，心灵是一块皑皑的雪原，它能辉映一个缤纷的世界。 C．基础教育目前必须攻克的难题之一，是如何对孩子的个性化特质给出科学评价？ D．“中国梦归根到底是人民的梦”，国家主席习近平说：“必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。” 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“心灵是一方广袤的天空，它能包容世间的一切”与“心灵是一块皑皑的雪原，它能辉映一个缤纷的世界”在语义上构成了并列关系，应将第二个逗号改为分号。 C.“是如何对孩子的个性化特质给出科学评价”属于陈述句，应将问号改为句号。 D.“某某说”在所说话语的中间，“说”后用逗号，应将冒号改为逗号；“中国梦归根到底是人民的梦”是独立引用，需把“国家”前的逗号移到“人民的梦”后面。 故选A。 7．下列各句修辞手法判断错误的一项是（ ） A．太阳刚一出来，地上已经像下了火。（比喻） B．秋风温柔地抚过稻田，稻穗们便害羞地低下了头，窃窃私语着丰收的喜悦。（拟人） C．延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。（排比） D．他酒没沾唇，脸早就红了。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生分析句子修辞手法的能力。 A.正确。将太阳的炙热比作“下了火”。 B.正确。将秋风和稻穗赋予人的行为和情感， C.正确。通过三个并列的比喻句“它是……”构成排比。 D.“比喻”错误。“酒没沾唇，脸就红了”极言容易脸红，是夸张。 故选D。 8．下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ） A．被誉为“长诗之圣”的是《孔雀东南飞》。 B．我国古代小说四大名著是《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。 C．《项链》的作者是俄国的莫泊桑。 D．郭沫若是我国现代著名文学家，创作的诗歌有《女神》《炉中煤》《天上的街市》等。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“俄国”错误，莫泊桑是法国作家。 故选C。 9．下列各项中，作品、出处、文体、作者对应正确的一项是（ ） A．《敬业与乐业》——《饮冰室合集》——议论文——梁启超 B．《包身工》——《夏衍选集》——报告文学——沈雁冰 C．《荷花淀》——《晚华集》——小说——孙犁 D．《红烛》——《女神》——诗歌——闻一多 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“《包身工》——沈雁冰”错误。《包身工》出自《夏衍选集》，文体是报告文学，作者是夏衍，不是沈雁冰。茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。 C.“《荷花淀》——《晚华集》”错误。《荷花淀》出自《白洋淀纪事》，文体是小说，作者是孙犁。 D.“《女神》——闻一多”错误。《红烛》是闻一多的诗集，而《女神》是郭沫若的诗集，对应错误。 故选A。 10．下列有关文学常识的表述不正确的是（ ） A．戴望舒，浙江杭州人，象征主义诗人。代表作有《雨巷》《寻梦者》等。 B．舒婷，当代女诗人，朦胧诗的代表人物。代表诗作有《祖国啊，我亲爱的 祖国》《致橡树》等。 C．徐志摩，新月派诗人。代表诗作有《炉中煤》《再别康桥》等。 D．郭沫若，现代著名诗人。代表作有诗集《女神》等。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“《炉中煤》”错误。《炉中煤》不是徐志摩的作品，而是郭沫若的作品，这首诗以 “炉中煤” 自喻，表达了诗人对祖国的炽热情感。 故选C。 二、课内阅读 阅读文字，完成下面小题。 炉中煤 ——眷念祖国的情绪 郭沫若 啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴鲁莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。 啊，我年青的女郎！我自从重见天光， 我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！ 1920年1、2月间作 11．下列对《炉中煤——眷念祖国的情绪》的理解及分析，不正确的一项是（ ） A．诗人把自己比作“炉中煤”，把祖国比作“年青的女郎”，将对祖国的热爱之情表达得真挚而热烈。 B．“我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！”这句诗既写出了炉中煤燃烧的状态，又表达了诗人为祖国奉献一切的决心。 C．诗歌运用了反复的修辞手法，如“啊，我年青的女郎！”多次出现，增强了诗歌的节奏感和抒情效果。 D．整首诗以写实的手法，描绘了炉中煤燃烧的过程，从而抒发了诗人对祖国的眷念之情。 12．“啊，我年青的女郎”这句话反复出现造成了什么效果？首尾两节呼应又有何作用？ 【答案】11．D 12．“啊，我年青的女郎”这句话反复出现，造成了一种反复咏叹的效果，使情感渐趋热烈深沉，同时也显示了因果的脉络。首尾两节呼应，反复表达了“我”对祖国的苦恋与奉献。 【导语】《炉中煤》以炽烈意象抒写赤子情怀。郭沫若将“炉中煤”拟人化为抒情主体，通过“燃烧”“黑奴”“栋梁”等隐喻，构建了奉献者（诗人）与被奉献对象（祖国）的对话关系。反复呼告“年青的女郎”形成咏叹调式节奏，既强化了情感的递进，又突显了五四时期知识分子对民族新生的热望。全诗在浪漫主义激情中，完成了个人命运与民族命运的意象化同构。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“整首诗以写实的手法”错误。《炉中煤——眷念祖国的情绪》运用了象征和比喻的手法，诗人以“炉中煤”自喻，把祖国比作“年青的女郎”，借煤燃烧来表达自己对祖国的热爱和愿为祖国献身的决心，并非以写实手法描绘炉中煤燃烧过程来抒发情感。 故选D。 12．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、分析诗歌结构的能力。 全诗四节，大体上表达了作者三个方面的感情。“啊，我年青的女郎！”这句话在诗歌中反复出现了四次，各节均以“啊，我年青的女郎！”一声亲切温柔而又深情的呼唤起唱，造成回环往复的旋律美。诗情随诗律跌宕起伏，韵味深长。 从章法看，首节总述爱国之情和报国之志，第二节侧重抒爱国之情，第三节侧重述报国之志，末节与首节是复叠形式，将全诗情感推向高潮，强化了“我”对祖国的苦恋与奉献。 三、课外阅读 13．阅读下面文字，完成下列小题。 致橡树 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 (1)作者否定了哪几种爱情观？①________②________③________。 (2)作者向往的真正的爱情是什么样的？ (3)橡树、木棉分别象征什么？ (4)诗人在表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是（　　） A．泉源险峰日光春雨。 B．鸟儿凌霄花泉源险峰。 C．泉源险峰鸟儿日光。 D．鸟儿凌霄花日光春雨。 【答案】(1) 攀附 单方痴恋 一味奉献 (2)一种彼此之间互相扶持，互相帮助。 (3)橡树，象征富有阳刚之美的男性，象征富有柔韧之美的女性。 (4)A 【导语】舒婷的《致橡树》体现了独立、平等的爱情观。诗人通过否定依附、奉献的爱情模式，追求与爱人并肩而立的理想状态。橡树象征男性，木棉象征女性，两者独立又和谐，强调尊重和陪伴，展现一种深刻而坚定的爱情理念。 【详解】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 ①极力攀附的爱情观：诗中提到“绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”，这里的凌霄花象征着那些依赖他人地位和力量来提升自己的人。这种爱情观被否定，因为它建立在依附和利用的基础上，缺乏真正的平等和尊重。在这种关系中，一方依赖于另一方，失去了自我和独立性，这样的爱情是不健全的。 ②单方痴恋的爱情观：诗中说“绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲”，这里的痴情鸟儿代表了那些单方面无条件付出爱的人。这种爱情观被否定，因为它是单方面的情感投入，忽视了爱情中应有的互动和回应。单方面的痴恋往往会导致情感的失衡，一方过度付出，而另一方可能无法给予同等的回应，这样的爱情缺乏相互性。 ③一味奉献的爱情观：诗中提到“也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉”，这里的泉源象征着一味奉献的爱情。这种爱情观被否定，因为虽然奉献是爱情中的重要组成部分，但如果只有一方的奉献而没有相互的给予和接受，那么这种关系就会变得单向和失衡。长此以往，奉献的一方可能会感到疲惫和被忽视，这样的爱情也无法长久。 （2）本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 根据原课文“我必须是你近旁的一株木棉……”直接表明自己的态度。“你有你的铜枝铁干，像剑；我有我红硕的花朵”；“每一阵风过，但没有人，心心相印、风雷；我们共享雾霭、虹霓”，患难与共，紧握在地下；叶，永远相偎相依，互相帮助。作者列举了凌霄花、痴情鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨等自然元素，这些都是常见的爱情比喻，但在作者看来，这些比喻都不能完全表达她理想中的爱情。在否定上述比喻的同时，作者表达了一种独立、平等的爱情观。她不愿意仅仅作为依附、装饰或是单纯付出的存在，而是希望能够与爱人并肩站立，共同面对生活的风雨。最后，作者将自己比作木棉，这是一种与橡树相伴而立，既相互独立又相互扶持的植物。木棉与橡树共同成长，相互辉映，这正体现了作者向往的爱情——彼此之间互相扶持，互相帮助。通过对诗中各个意象的分析，我们可以得出结论，作者向往的真正的爱情是平等、独立、互相扶持、共同成长的。 （3）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 橡树的象征意义：男性的阳刚气概和伟岸挺拔：橡树在诗中被描绘为伟岸挺拔，具有男性的阳刚之美。它的“铜枝铁干”和“刀、剑、戟”的比喻，都强调了男性的力量和坚强不屈的性格。刚强不屈：橡树的生命力极其顽强，能够抵御风雨，象征着男性在面对困难时的坚韧和毅力。锋芒锐利：橡树的枝干被比喻为锋利的武器，这不仅代表了男性的力量，也暗示了男性在社会角色中可能扮演的战斗者和保护者的角色。 木棉的象征意义：女性的柔韧气质：木棉以其红硕的花朵和柔软的纤维，象征着女性的温柔和细腻。它的形象与橡树形成鲜明对比，展现了女性的柔韧之美。健康活泼：木棉的花朵鲜艳，充满生命力，代表了女性的健康和活力，以及积极向上的生活态度。深沉博大：木棉虽然柔软，但其根系深广，能够与橡树并肩而立，象征着女性内在的深沉和博大，以及情感上的丰富和智慧。坚韧不屈：木棉虽柔却不弱，它能够与橡树共同分担生活中的风风雨雨，显示了女性在困难面前同样具有不屈不挠的精神。 （4）本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 泉源：泉源象征着源源不断的关爱和奉献，它代表了一种无私的爱情，总是给予对方清凉和慰藉。然而，诗人认为即使是这样持续不断的奉献，也不足以构成她理想中的爱情，因为它可能缺少了相互性。 凌霄花：凌霄花常常攀援于高大的树木之上，以其艳丽的花朵引人注目。在诗中，凌霄花象征着一种依赖性的爱情，即一个人依赖另一个人的地位或力量来提升自己，这种关系是不平等的，有一方是在利用另一方。 痴情的鸟儿：痴情的鸟儿在诗中代表了一种盲目且单一的爱情，它们不断地重复着单调的歌曲，象征着一种缺乏自我和独立性的爱情，这种爱情可能会因为过分专注于对方而失去自我。 险峰：险峰在诗中代表了一种增强对方威仪的爱情，它可能是基于对方的成就或地位而存在的。这种爱情观虽然能够衬托对方，但也可能导致一方过于依赖另一方的“高度”，从而失去自我。 日光：日光象征着温暖和照亮，它代表了一种给予对方光明和活力的爱情。然而，诗人认为即使是如此积极的力量，也不足以完全表达她理想中的爱情，因为它可能仍然是一种单向的付出。 春雨：春雨代表滋润和生长，它象征着一种滋养对方成长的爱情。这种爱情观是温柔的、关怀的，但诗人认为，即使是这样的爱情，也还不够，因为它可能缺少了平等和相互扶持。 因此，选项A中的泉源、险峰、日光、春雨都是诗人用来表达“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一观点的比喻意象。 故选A。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $