1.3 结构功能的实现教学设计-2025-2026学年苏教版高二通用技术必修二

课题名称 1.3结构功能的实现 课型 新授课 课时 1 学习目标 1.理解结构对技术产品功能实现的决定作用，掌握“结构决定功能，功能需要相应结构保证”的基本原理。 2.了解结构可靠性的基本概念（安全性、适用性、耐久性）。 3.能从技术和文化两个角度赏析经典结构案例。 教学重点 理解“结构决定功能”及“功能需要相应结构保证”的相互关系。 教学难点 能从技术和文化多角度综合评价经典结构，并将其应用于设计实践。 教学方法 1.案例教学法：通过螺丝刀、自行车、飞檐等典型案例，引导学生归纳原理。 2.探究式学习：设置观察、讨论、设计任务，鼓励学生主动建构知识。 3.多媒体辅助教学：运用图片、视频、动画等直观手段，增强感性认识。 教学准备 制作PPT课件（含图片、短视频、互动问题），准备实物模型（如折叠椅、可换头螺丝刀）。 教学过程 教学内容设计 时间 设计意图 导入 1. 展示一把普通雨伞，提问：“这把伞除了遮雨，还能做什么？” 2. 引导学生回答（如遮阳、当拐杖）。 3. 追问：“如果把伞面拆掉，只留伞骨，还能当拐杖吗？为什么？” 4. 引出课题：结构的变化会导致功能的变化，今天学习《结构功能的实现》。 4 从生活经验切入，激发兴趣，点明结构与功能的关系。 结构决定功能 1. 展示多用螺丝刀（固定式 vs 可换头），提问：“两种结构有何不同？功能有何差异？” 2. 总结：结构的改变（固定→可拆装）导致功能拓展——结构决定功能。 3. 展示自行车三种类型（山地车、折叠车、儿童车），提问：“为什么需要不同结构？” 4. 引导学生分析：不同功能需求对应不同结构（轮胎、车架、辅助轮）。 5. 归纳：功能的实现需通过调整构件尺寸、位置、连接方式等结构要素。 8 通过对比案例，帮助学生建立“结构决定功能”的核心概念。 功能需要结构保证 1. 展示表格：“想要的功能——需要的结构——关键构件”（如可调高度椅子→伸缩结构→气压棒）。 2. 补充案例：便携折叠凳、可拆装家具等，强调结构设计必须精确满足功能需求。 3. 引入“可靠性”概念：结构在规定时间、条件下完成预定功能的能力，包括安全性、适用性、耐久性。 4. 展示抗震建筑隔震支座结构图，说明特殊结构如何保证抗震功能。 8 深化对结构与功能关系的理解，渗透工程可靠性意识。 技术与文化的交融 1. 提问：“我们如何欣赏一个结构？”引导学生从技术和文化两个角度思考。 2. 展示中国古建筑飞檐图片，分析技术功能（扩大采光、快速排水）和结构奥秘（斗栱无钉卯接）。 3. 展示文化视角：飞檐的轻盈美感、“如鸟斯革”的意境，以及尊贵寓意。 4. 简要拓展赵州桥或悉尼歌剧院案例，加深对“结构承载文化”的理解。 8 1. 提升技术素养，培养从多角度评价结构的综合能力。 课堂实践与互动 1. 探究活动：展示折叠椅图片，提问：“它由几部分组成？通过什么结构实现折叠？折叠带来什么功能？” 2. 设计任务：发布任务——“设计一个便携凳”，要求画出草图，标注关键结构，说明如何实现“便携”和“承重”功能。 3. 组织小组讨论，邀请2-3组代表分享设计思路，教师点评。 10 将知识应用于实践，培养创新设计和工程表达能力。 随堂检测与小结 1. 展示选择题：“在自行车家族中，装有辅助小轮的童车、双梁载重车、山地车等，这些特殊功能的实现，是因为设计者改变了（自行车的结构 ）”。引导学生填空并解析。 2. 通过思维导图（PPT展示）总结本课核心知识：结构决定功能、功能需要结构保证、可靠性要求、经典赏析角度。 2 及时巩固，梳理知识脉络。 布置作业 课后拓展：寻找家里或社区中一个“结构巧妙”的物品（如伸缩晾衣架、折叠老花镜等），拍照并写下它通过什么结构实现了什么功能。 延伸课堂，鼓励学以致用。 板书设计 结构功能的实现 一、结构决定功能 例：螺丝刀（固定→可拆装）→功能增加 例：自行车（山地/折叠/儿童）→不同结构满足不同需求 二、功能需要结构保证 例：可调椅子→伸缩结构（气压棒） 可靠性：安全性、适用性、耐久性 三、经典赏析 技术角度：功能、稳固、材料、工艺 文化角度：寓意、美学、时代特征 例：飞檐——采光排水+斗栱+飞升意境 教学反思 1.成功之处：以生活化案例贯穿始终，学生参与度高；折叠椅探究和便携凳设计任务有效激发了创新思维。 2.改进方向：部分学生对“可靠性”概念理解较浅，可结合更多生活实例（如手机跌落测试）加深体会；时间分配上，设计展示环节需适当控制，确保小结不仓促。 3.后续拓展：可组织学生制作简易结构模型，进一步探究结构与功能的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $