7.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 （南宋·辛弃疾）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（甘肃专用）

甘肃 语 文 古诗文进阶册 1 专题二 古诗词曲鉴赏 二阶 课标九～七年级40首鉴赏及训练 九年级下册 7.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 （南宋·辛弃疾） 【文学常识】辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济 南）人，南宋词人。与李清照合称“济南二安”。有词集《稼轩长短句》等 传世。 【写作背景】这首词写于淳熙十五年（1188）左右，辛弃疾退居江西上饶 之时。陈同甫是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人 经常书信往来。这首词就是寄给陈同甫的。 3 【结构图解】 【主旨情感】本词虚实结合，追忆了梦境中豪迈的军旅生活，描述了紧 张激烈的战斗场面，表达了词人渴望杀敌报国的雄心壮志和报国无门、 壮志难酬的抑郁、愤慨之情。 4 原文 理解与鉴赏 醉里挑灯看 剑，梦回吹角连 营。八百里 ① 分 麾下 ② 炙，五十 弦翻 ③ 塞外声， 沙场秋点兵。 理解：上片描述军旅生活，开头两句把镜头定在了军营之中，这正是词人曾经经历过而今已失去的生活情景。 写作手法：“醉里挑灯看剑”通过动作描写，刻画了一位落魄英雄的典型形象,表现了词人渴望从军杀敌、建功立业的迫切愿望。 用典：“八百里”用典贴切，烘托出一种豪迈热烈的气氛。 炼字：“秋”字点明季节，为战士出征营造了肃杀的氛围。 5 原文 理解与鉴赏 马作的卢飞快，弓如霹雳 ④ 弦惊。了却 ⑤ 君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 理解：下片前四句描写战斗场面。“可怜白发生”一方面表明前面所描述的经历只是一种追忆；另一方面感慨自己已年近半百却壮志未遂的抑郁、愤慨。 炼字：“马”“快”“弦”“惊”四个字说明战斗的激烈，准确地刻画了杀敌报国、冲锋陷阵的英雄形象，表现了词人渴望率师北伐、统一南北的愿望。 修辞：运用比喻的修辞手法，将弓弦发声比作“霹雳”，形象生动地描写出惊险、激烈的战斗场面，也衬托出词人的意气风发、英勇无畏。 【重点课下注释】①〔八百里〕指牛，这里泛指酒食。②〔麾下〕军旗下面，指部下。③〔翻〕演奏。④〔霹雳〕响雷，震雷。这里喻指射箭时弓弦的响声。⑤〔了却〕了结，完成。 6 课内核心练 1.辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合 作品说说你的理解。（3分）（教材·思考探究三） 开篇即言“醉里挑灯看剑”，壮怀激烈（1分）；接着再写战场上的情景， 豪情万丈（1分）；结尾表达词人渴望报效国家却壮志难酬，更加慷慨悲 凉（1分）。 7 2.【课内联读·情感】同是写“白发”，范仲淹《渔家傲·秋思》中的“将军白 发征夫泪”与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“可怜白发生” 抒发的情感有何不同？（2分） 《渔家傲·秋思》中，范仲淹借助“白发”抒发了思念家乡与渴望建功立业 的复杂心情（1分）；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾借助 “白发”抒发了英雄迟暮、壮志难酬的悲愤心情（1分）。 8 课内外对比练 3.（2025甘肃省卷）阅读下面诗词，完成题目。（5分） 【甲】送李中丞 ① 归汉阳别业 刘长卿 流落征南将，曾驱十万师。 罢归无旧业，老去恋明时。 独立三边 ②静，轻生一剑知 ③ 。 茫茫江汉上，日暮欲何之。 【乙】《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 【注】①李中丞：名字不详。中丞是唐代官职，为御史台长官之一。②三 边：在古代泛指边疆地区。③一剑知：指自己舍生忘死、奋勇杀敌的精神 只有随身的宝剑知晓。 9 （1）下列说法正确的一项是( )（3分） A A. 【甲】诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”是对李中丞过去征战 经历的回忆，展现其昔日的辉煌与英勇。 B. 【甲】诗“流落征南将”“罢归无旧业，老去恋明时”“茫茫江汉上，日暮 欲何之”是对李中丞罢官后生活的想象，有讽刺之意。 C. 【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年从军时的常见 之物，词人用它们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写。 D. 【乙】词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用对偶和夸张的修辞手 法，生动形象地描绘出战斗的激烈和顺利。 10 【解析】B.选项中这些诗句描绘的是李中丞罢官后的凄凉处境与矛盾心境： “无旧业”见其落魄，“恋明时”显其忠诚，“日暮欲何之”则以景物烘托迷茫 无奈，此为现实描写，并非想象。全诗充满对其遭遇的同情，并无“讽刺 之意”。C.“灯”“剑”是眼前实景，“连营”“战马”“弓”等是词人“梦回”的场 景，属于对往昔军营生活的虚写（回忆），而非“当年从军时”的实写。 D.诗句运用对偶与比喻的修辞手法，无夸张，且未体现“战斗的顺利”。 11 （2）这两首诗词表达的情感有什么相同之处？（2分） 都表达了昔日的壮志豪情，而今的悲慨（落寞）与无奈。 12 13 $