专题2 课时讲解二 文意理解与探究类-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册配套课件（甘肃专用）

甘肃 语 文 讲练册 1 第二部分 现代文阅读 专题二 说明文阅读（省卷5年4考） 常考考点一文串讲练 课时讲解二 文意理解与探究类 2 考点5 信息提取、概括与理解（省卷5年4考） 考向1 信息提取与概括（省卷5年2考） 考向2 文意理解辨析（省卷5年2考） 考点6 材料分析与探究（省卷5年2考） 考点7 拓展延伸（省卷5年2考） 3 跟着真题识考点 五、【传统文化】（2022甘肃省卷改编）阅读下面文章，完成题目。 （16分） 古蜀人的艺术创造力 王仁湘 4 ①广汉三星堆遗址和成都金沙遗址等重大考古发现，让我们了解到古 蜀文明的特质所在。大量金、铜、玉、石、骨牙类文物遗存，承载着丰富 的文化信息。考古发现大量形体高大、威严神圣、地域特色浓郁的精美青 铜文物，再现了四川先民独特的生存意象与奇幻瑰丽的心灵世界，也体现 出古蜀族非凡的艺术想象力与惊人的创造力。 ②出土自三星堆二号坑中的青铜立人像经过精心修复，整体形象基本 完整，成为三星堆出土青铜造像体量最大的一件文物，十分引人注目。 ③青铜高台立人像光华熠熠、气势磅礴，以1：1的比例仿真铸造，如 此巨大的青铜立人像，在商周考古中闻所未闻。远观立人铜像体态修长， 5 端正直立，双臂平抬，双手对握为环形，手握之物已失。近观立人铜像， 着纹样华丽的冠服，裸露十趾，两足正立。足下是两层高台，装饰4个连 接为一体的兽首，兽首作细目翘鼻独角状。这尊铜像巍巍立定在恰以容足 的高台上，双手握物，极目远眺，好似在奉献，又好似在默祷，气度庄重 肃穆，神情祥和虔诚。#1.1.3 ④青铜立人头著筒形高冠，刺簪束发，冠分上下两 层。下层饰回纹一周，纹作两排平行。上层为大眼兽面 之形，仅为一对带眉毛的大眼睛，耳鼻均无。兽面双目 中的两睛略为圆形，处在冠面两侧位置，眼形球体很大， 大到涨出眼眶之外。立人冠式为兽面冠，兽面的眉心有 一圆形装饰，或以为是太阳象征。太阳是为天眼，兽面 的双目与太阳图像同在，立人冠可称为“天目冠”。 ⑤立人像方面宽颐，鼻梁高隆；双唇紧闭，两耳外张；重眉舒展，清 目极远。坚毅中显露出一种虔诚，和善中透射出一种肃穆，这是一种非常 特别的表情。外角明显翘起的杏仁双目，让人感受到目光炯炯。 ⑥立人像冠服所饰纹样繁缛，衮衣绣裳的飘逸华美透过斑驳锈色畅达 地放射出来。那些细腻的刻画，将立人本体的高贵表露无遗。立人像身躯 挺拔，身穿紧袖内服、半臂式外套和裙式下裳。内衣无领窄缘，长袖短摆， 袖长及腕，摆平及胯，向右开衫，腋下系扣。外套为半臂短袖，袖口宽缘， 衣摆稍长于内衣，向右开襟。下裳实为裙装，开为前后两片，前高后低， 前片平齐过膝，后片叉分及足。在立人像衣外还有一条大带，大带作编织 之形，沿外衣缘口左斜跨肩，两端于背后肩胛处结扎。 ⑦立人衣裳繁纹满饰，纹样构图取图案化形式，对称工整，有大块单 元，也有连续小图，应为锦绣织物。半臂外衣纹样最精，纹样分为两组， 以前后中线为界。前后中线构图相同，用相间的一旋一圆的眼形图案组成 垂直纹饰带，将外衣中的图案分为左右两组。左侧一组为排列成方阵的4 条龙纹，龙纹两两相背，龙爪紧握为拳，龙翅高展，龙鬣飞扬，迅雷疾风， 威之武之。右侧一组为竖向平行排列的两排兽面纹，构图简约，稍见眉目 而已，春煦秋阳，温之霭之。 ⑧下裳前后摆纹样雷同，纹分两段，均为兽面图像。上段为大眼兽面， 主体为圆形双目，两眼间有鼻形图案。下段前后各有4张倒置兽面，兽面 一般也是只表现双目，但戴有三齿高冠。这样子是兽是人，尚不能判定。 ⑨这尊青铜立人像会是谁的雕像？在小国寡民时代，王具有多重身份， 既是号令平民众生的国君，又是统领大小巫师的群巫之长。立人像穿着礼 服，手奉祭器，似乎正在主持一次隆重的祭典。立人像身穿衮衣，具有王 者身份；又见它立于高台之上，手握神器，同时又具有巫者身份。 ⑩我以为三星堆祭祀坑埋藏的是古蜀时代智慧的结晶，那都是古蜀时 代独特而精彩的文创作品，是记录一个地区一个时代思想的文化遗产。 （选自《人民日报》，2021年4月17日，有删减）#1.1.12 1.【信息提取与概括】阅读文章，在插图横线上标注具体名称。 （每空限4字）（3分） ①筒形高冠②裙式下裳③两层高台（每空1分） 2.【材料分析与探究】下面选段放在文中哪一段的后面比较恰当？为什么？ （4分） 华服之外，立人像身上可能还有过一些佩饰。在两耳下廓有佩戴饰物 的透孔，在脑后存有插簪的斜孔，表明立人原本有简单的首饰。在手腕和 足踝处，又分别见到环形装饰，可能表现的是手镯和足环。 放在第⑧段之后（1分）。选段第1句是过渡句，既承接第⑥~⑧段对立人 像华服的说明，又引出选段对配饰的介绍（3分）。 11 3.【文意理解辨析】下列关于文章内容的理解，正确的一项是( )（3分） D A. 青铜立人像整体形象非常完整，是三星堆出土青铜造像体量最大的一 件文物。 B. 立人冠式为兽面冠，兽面的眉心是一个呈圆形的装饰，这个是太阳的 象征。 C. 立人像身穿紧袖内服、半臂式外套和裙式下裳，内衣和外套一左一右 开襟。 D. 根据衣着和姿势可以推断，立人像既具有王者身份，同时又具有巫者身份。 12 【解析】A.依据第②段“整体形象基本完整，成为三星堆出土青铜造像体 量最大的一件文物”可知，选项中“青铜立人像整体形象非常完整”的说法 与原文不符；B.依据第④段“立人冠式为兽面冠……或以为是太阳象征”可 知，选项中“这个是太阳的象征”说法绝对；C.依据文章第⑥段“内衣无领 窄缘……衣摆稍长于内衣，向右开襟”可知，“内衣和外套一左一右开襟” 说法有误。 13 4. 【拓展延伸】在班级三星堆知识普及交流会上，你想要给大家介 绍三星堆出土青铜立人像的知识。请你结合文章内容，向同学们简单介绍 一下这个青铜立人像的体型和面部特点。（3分） 示例：这个青铜立人像体态修长，端正直立，双臂平抬，双手对握为环形， 手握之物已失。身着华丽冠服，裸露十趾，两足正立在一个由4个兽首连 接为一体的两层高台上。立人像方面宽颐，鼻梁高隆；双唇紧闭，两耳外 张；重眉舒展，清目极远。气度庄重肃穆，神情祥和虔诚。 14 【真题补充设问】 5.第⑦段画线句的说明对象是什么？用了哪几种说明方法？（3分） 半臂外衣纹样（图案）（1分）。列数字、摹状貌、打比方（说明方法答 出任意2种即可，2分）。 15 跟着教材（真题）学解题 考点5 信息提取、概括与理解（省卷5年4考） 考向1 信息提取与概括（省卷5年2考） 【真题】 ①（省卷2025.12）（省卷2021.12）可能引起临睡肌抽跃症的原 因有哪些？ ②根据上下文，在文章横线处补写一个恰当的句子。 【教材】（八上《蝉》旁批改编）结合文章内容分析，蝉的窠与其他掘地 昆虫的窠有什么不同？ 蝉的幼虫是从地下上来的，所以蝉的窠周围一点儿土都没有；其他昆虫的 工作是从洞口开始的，所以它们的窠周围总有一座土堆。 16 题型一：提取、概括信息 1.通读全文,在文中找到相关语句,并做好标记。 2.把握文章内容,归纳概括有用信息。具体可用以下方法:（1）摘抄缩写法。 摘取相关段落中的关键词,将语段进行归纳缩写,使表达内容言简意赅。 （2）合并段意法。概括不同段落的大意并归纳合并,整理为一个表意完整 的句子。（3）提取中心法。在文（段）首或文（段）尾,提取中心句 （常为概括性的句子）,注意语言要简洁准确。 17 题型二：补写信息 1.明确补写内容所在位置，并阅读该文段，抓住关键词句,把握文段大意。 2.理清空缺处与上下文的关系,准确定位补写句子的特点,是概括句还是阐述 转换句。 3.明确补写的内容,整合语言进行补写。若上文或下文有表述相似的语句,注 意补写时与上文或下文保持一致。 18 考向2 文意理解辨析（省卷5年2考） 【真题】 （省卷2022.13）下列关于文章内容的理解，正确的一项是( ) →省卷2021.14问法同此 A. 青铜立人像整体形象非常完整，是三星堆出土青铜造像体量最大的一 件文物。 B. 立人冠式为兽面冠，兽面的眉心是一个呈圆形的装饰，这个是太阳的 象征。 C. 立人像身穿紧袖内服、半臂式外套和裙式下裳，内衣和外套一左一右 开襟。 D. 根据衣着和姿势可以推断，立人像既具有王者身份，同时又具有巫者身份。 19 20 考点6 材料分析与探究（省卷5年2考） 【真题】 （省卷2022.12）下面选段放在文中哪一段的后面比较恰当？为 什么？ 华服之外，立人像身上可能还有过一些佩饰。在两耳下廓有佩戴饰物 的透孔，在脑后存有插簪的斜孔，表明立人原本有简单的首饰。在手腕和 足踝处，又分别见到环形装饰，可能表现的是手镯和足环。 1.抓住题干中的关键词,确定答题方向。一般抓住“放在哪一段的后面”“作 为哪一段的事例”或“放在哪一段的开头”等字眼。 21 2.分析材料,把握材料主要内容。一般所给材料都是列举事例,说明某一道理, 所以需要抓住材料中的总结句,把握材料的主要内容。 3.阅读原文,划分层次。明确全文的说明顺序及每一部分的具体内容。按照 文章的说明顺序,给文章划分层次,抓住每部分的首尾句或关键词,明确其主 要内容。 22 4.将材料与全文内容进行对比,分析其与全文的关系。 （1）如果题干问题为是否可以作为文章的例子来说明文章所说明的事理, 无论是否可以都应该结合文章内容说明理由。 （2）如果问题是材料应该放在文章哪个位置（印证了哪段内容）,则应结 合文章的说明顺序,探究其应该放在哪个位置（印证了哪段内容）,阐述理 由时可根据文章的段落作用和材料内容具体说明。 5.定结论,准确作答。根据以上分析,确定自己的观点,简洁明了、流利顺畅 地阐明观点。 23 考点7 拓展延伸（省卷5年2考） 24 六、【生活科普】【跨学科·生物】 阅读下面文章，完成题目。（15分） 甜食的诱惑 ①在日常生活中，很多人都有过这样的经历：明明已经吃饱了，但当 看到诱人的甜点时，却还是忍不住想要尝一尝，甚至还能吃得津津有味。 这是为什么呢？让我们一起揭开这个谜团。 ②从生物学角度来看，甜食对大脑有着特殊的吸引力。当我们摄入甜 食时，大脑会释放一种与愉悦感和奖励感密切相关的多巴胺。在古代，食 物资源相对匮乏，高热量的甜食是难得的能量来源。因此，大脑会通过释 25 放多巴胺来奖励我们寻找和食用甜食的行为，以确保我们能够获取足够的 能量来维持生存。即使在现代社会，食物资源丰富，这种古老的“奖励机 制”依然在我们的大脑中发挥作用。所以，当我们看到甜食时，大脑就会 被这种潜在的“奖励”所吸引，让我们忍不住想要吃。 ③从消化系统的角度来看，胃部有一种特殊的机制让我们在吃饱后仍 然能够容纳甜食。甜食中的糖分在胃中停留的时间较短，它们会迅速进入 小肠被吸收，胃部在短时间内不会因为甜食而过度膨胀，就不会向大脑发 送强烈的饱腹信号。这种机制让我们在已经吃饱的情况下，还能轻松地吃 下甜食，而不会感到过度撑胀。此外，甜食的体积相对较小，密度较高， 它们在胃中所占的空间相对有限。相比之下，主食等食物通常体积较大， 更容易让胃部产生饱腹感。这也是为什么我们可以在吃饱主食后，还能轻 松吃下几块小饼干或一块蛋糕。 ④心理因素也在其中扮演了重要角色。甜食常常与美好的情绪和回忆 联系在一起。例如，小时候我们可能因为表现好而被奖励一块糖果，或者 在特殊节日里品尝到美味的蛋糕。当我们感到压力、疲惫或情绪低落时， 甜食能够让我们勾起美好回忆，暂时忘却烦恼，沉浸在那种由甜食带来的 愉悦感中。因此，我们在已经吃饱的情况下，仍然渴望吃甜食。而且，甜 食的甜味、细腻的质地或者丰富的层次感，都能在口腔中产生一种愉悦的 体验。 ⑤但过量食用甜食会对健康产生不良影响，如导致肥胖、血糖升高、 龋齿等问题。因此，我们需要学会平衡饮食。首先，要控制甜食的摄入量。 我们可以选择在偶尔的时候，适当地享受甜食，而不是每天都大量食用。 其次，可以尝试选择更健康的甜食替代品。例如，用水果来代替糖果或蛋 糕。水果中含有天然的糖分，同时也富含维生素、矿物质和膳食纤维，对 身体更有益处。此外，我们还可以通过分散注意力来减少对甜食的渴望。 当看到甜食时，试着转移自己的注意力，去做一些其他的事情，如散步、 听音乐或者和朋友聊天。这样可以让我们暂时忘却对甜食的欲望。 （选自《科普中国》2025.5.11，有改动）#1.5.1 1. 【文意理解辨析】下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项 是( )（3分） C A. 大脑释放多巴胺奖励食用甜食的行为，是人类在食物匮乏时代形成的 生存机制。 B. 甜食在胃中停留时间短且体积小，所以吃饱后食用不易产生过度饱腹 的感觉。 C. 文章从生物学、消化系统、心理因素三个方面，层层递进地解释甜食 的诱惑原理。 D. 水果富含天然糖分和营养物质，可作为更健康的替代品帮助控制甜食摄入。 【解析】文章从生物学、消化系统、心理因素三个方面解释了甜食的诱惑 原理，这三个方面是并列关系，不是层层递进。 29 2.【拓展延伸】小明最近压力很大，每天晚餐都吃得很饱，但还是忍不住 吃很多甜食。请你结合选文内容，给他提一些建议来控制对甜食的摄入。 （4分） 首先，要控制甜食的摄入量，不能每天都大量食用。其次，选择更健康的 甜食替代品，比如用水果代替糖果或蛋糕。另外，当想吃甜食时，去做一 些其他的事情，如散步、听音乐等。 30 3.【说明方法及作用】选文第③段画线句运用了哪种说明方法?有什么作用? （4分） 相比之下，主食等食物通常体积较大，更容易让胃部产生饱腹感。 作比较（1分）。突出地说明了甜食的体积相对较小，密度较高，它们在 胃中所占的空间相对有限，所以人们在吃饱主食后还能吃下甜食（3分）。 31 4.【说明文语言】选文第④段加点词语为什么不可以删去?（4分） 甜食常常与美好的情绪和回忆联系在一起。 “常常”表示经常，起修饰限制作用（1分）。在句中指甜食通常是与美好 的情绪和回忆联系在一起的，但不是一定的（1分），如果删去，与实际 不符（1分）。这个词语体现了说明文语言的准确性、严密性（1分）。 32 七、【读书学习】阅读下面的文字，完成小题。（15分） 向上之路也可以很快乐 殷 音 ①新学期伊始，同学们总是会信心满满地立下各种目标：“每天要背 20个英语单词”“周末坚持早起锻炼”……到学期末再回头看，发现各种计 划要么是没几天就停滞了，要么是还没开始就结束了。人人都有一颗向上 的心，但为什么总是难以做到坚持和努力呢？ ②心理学家弗洛伊德在他的人格理论中提到了“本我”“自我”“超我”三 个概念。“本我”是最基本的人格结构，代表着本能。它遵循快乐原则，只 33 关心如何满足个人需要，不考虑社会道德的约束。（A）。当幼儿开始探 索世界，开始与周围环境互动，“自我”就出现了，它需要兼顾现实限制和 “本我”的需求，做出社会允许的行为。？（B）。随着家庭教育、学校教 育及社会教育的综合影响，“超我”开始出现，它代表着我们希望达到的自 己的最理想状态，也是我们不断向上的终极目标。（C）。 ③从这个角度来说，追求卓越的“超我”确实与追求享乐的“本我”相矛 盾，尤其是当天生强大又桀骜不驯的“本我”遇到了强硬且过于严苛的“超 我”，“自我”无法很好地协调两者的关系，因此“本我”和“超我”轮流占据上 风，我们很容易被这两股力量不断拉扯和消耗，既想安于现状把时间花在 玩乐上，又对自己的不上进感到内疚自责，产生“躺又躺不平，卷又卷不 赢”的疲惫感。 ④既然“本我”的力量如此强大，为什么人类没有进化出一种好学的本 能，让我们能轻松而自发地不断向上呢？ ⑤其实人类的大脑天生具有自主性，只是在成长的过程中会被外界干 扰而出现偏离。《大脑如何精准学习》一书中说：大脑不会被动地感受环 境，它会改变自己，以适应环境。它在接受无数繁复信息的同时，剔除无 用信息，保留重要信息。当我们以为自己并没有在思考时，大脑正在自发 运转，不断模拟各种可能的情形，找到最有利于解决问题的途径。 这个过程耗能巨大，但不被我们意识到。这种自发性产生了人类社会无数 灵感火花，比如门捷列夫长期研究元素的排列顺序，某一天在梦中看见这 些元素排成了一份周期表，元素周期表就此诞生。 ⑥与我们的常识相反，当大脑有意识地将注意力落在外部刺激 （比如看一本小说）时，原本耗能巨大的自发运转系统被抑制，大脑的耗 能反而得以减少。因此当我们专注于某件事情时，虽然在他人看来废寝忘 食，其实自己并不觉得累。完成任务后的成就感又进一步激发了接下来的 学习动力，让我们乐此不疲。 ⑦既然大脑在学习方面如此有天赋，在完成一些有意识的大脑活动 （比如听课、做作业等）时，为什么有时我们会感到疲惫呢？因为在长期 的上学过程中，学习本身与成绩、父母的要求、自身对失败的恐惧、自身 对完美的追求等紧紧捆绑，每当进入学习状态，我们的大脑自发唤醒的往 往是一些关于学习的负性体验，我们的精力被用于对抗消极情绪，在这个 对抗过程中无法获得成就感，只有消耗。假如一个人的学习自主性得到更 好的保护，有更多的机会安排自己的时间，按照自己喜欢的方式探究学习， 学习是自我选择，与好奇心、成就感、掌控感紧密相连，大脑自主性没有 受到过多的负面干预，就能更有效地把能量运用到情绪之外的地方，展现 出更多灵感。没有了情绪的对抗，也更容易进入高度专注的状态，享受学 习的乐趣。#1.1.7 1.【文意理解与辨析】下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是 ( )（3分） C A. 我们不能轻松而自发地不断向上，是因为在成长过程中大脑会被外界 干扰出现偏离。 B. 大脑具有自主性，能够自发运转并找到解决问题的途径，这个过程耗 能巨大。 C. 我们废寝忘食地专注于某件事时不感到累却乐此不疲，因为此时大脑 的耗能增多。 D. 将学习与个人兴趣、自主选择和积极情感体验相结合，是减轻学习疲 惫、享受学习乐趣的关键。 38 【解析】根据第⑥段“当大脑有意识地将注意力落在外部刺激（比如看一 本小说）时……让我们乐此不疲”可知，我们专注于某件事时不觉得累却 乐此不疲，是因为大脑的耗能减少，而不是增多。 39 2.【信息提取与概括】有同学在社交软件上分享了下面的图文，请结合选 文内容，说说他为什么会处于这种状态。（4分） 因为他的“本我”和“超我”在做斗争，且轮流占据上风，他被这两股力量不断 拉扯和消耗，既想安于现状，又对自己的不上进感到内疚自责。（意对即可） 40 3.【拓展延伸】学校开展“如何让学习变得有乐趣”想法征集活动，请你根 据选文内容，并结合实际写出四条具体建议。（4分） 示例：①保护学习自主性，提升对学习的掌控感。②父母不应只用考试成 绩评价孩子。③合理安排时间，按照喜欢的方式探究学习。④减少情绪对 抗，进入高度专注的状态。⑤适当降低期望值，提升成就感。⑥老师设计 的学习活动要能激发学生的好奇心和求知欲。（每点1分，答出任意4点即 可。建议要从选文内容和实践体验中总结） 41 4.【材料分析与探究】下面甲、乙两个例子分别放到选文第②段的A、B、 C哪两处最合适？加上例子后，说明效果有何变化？（4分） 【甲】所以当小朋友想要商店里的玩具时，知道要请父母去买，而不是直 接伸手去拿。 【乙】就像婴儿想要吃奶就会通过哭闹来表达，并不会考虑此时哭闹是否 打扰他人休息。 【乙】放到A处，【甲】放到B处（2分）。具体地说明了“本我”和“自我” 的概念，使说明更通俗易懂（2分）。 42 43 $