专题1 学史方法-【众相原创·赋能中考】2026年中考历史二轮专题串练配套课件（贵州专用）

历 史 贵州 二轮专题串练 1 第一部分　贵州常考专题 专题一　学史方法 学史方法1　如何从出土文物中获取历史信息(贵阳2025.30) 概 况 文物是凝固的历史。从文物中获取信息，可以从文物的历史价值、艺 术价值和科学价值三个方面入手 (1)关注文物的历史价值：获取文物承载的时间、空间信息 (2)关注文物的艺术价值：获取其承载的审美信息 (3)关注文物的科学价值：获得其中的科技信息 示 例 (1)历史价值：司母戊鼎出土于河南安阳，是3 000多年前一位商王为祭祀其母“戊”所铸造。它展现了我国商朝晚期高度发达的青铜文明 (2)艺术价值：司母戊鼎造型大气、庄重，给人以深沉而又凝重的美感；浮雕技艺精湛；还有鱼纹、兽面纹、回形纹等纹饰，美观而协调 (3)科学价值：鼎的各部分使用泥范铸造法铸成，大鼎的耳朵是铸接在鼎身上的，表明当时的铸造和铸接工艺已经相当高超 巩固训练 如何从出土文物中取获历史信息 1. (2025福建)下图中新石器时代晚期文物佐证了(　A　) A. 区域文化相互影响 B. 成熟文字出现 C. 中原成为政治中心 D. 国家统一完成 A 2. 下图是1978年随县曾侯乙墓出土的文物之一铜冰鉴，中间有夹层，可放 冰块，是战国时期贵族使用的青铜冰酒器，是已考古发现的最早“冰 箱”。它可说明(　D　) A. 随州手工业领先世界 B. 春秋时期的经济发展 C. 商朝青铜器工艺高超 D. 战国时期的社会变化 D 3. 史料按其呈现方式可分为文献史料、实物史料、口述史料等类型。史明 辨为了解两宋时期的科技发明，找到了如下两则史料。 史料一：宋代持罗 盘的立人陶俑 史料二：宋《萍洲可谈》 　　“舟师(船上的技术人员)识地理，夜则观星， 昼则观日，阴晦观指南针。” ——朱彧《萍洲可谈》 指出史料一、史料二分别属于什么史料类型。 史料一：实物史料；史料二：文献史料。 学史方法2　历史时间的换算(贵阳2025.16、2024.18、2023.17、2022.17) 1. 常见历史纪年法 纪年法 具体内容 示例 干支纪年法 是将甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、 辛、壬、癸10个天干，与子、丑、寅、 卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥 12个地支依序组合，形成甲子、乙丑至 癸亥等60个干支，用以纪年，每60年循 环一次 教材中的干支纪年事件有 戊戌变法(1898年)、辛亥革 命(1911年)等 纪年法 具体内容 示例 王位纪年法 是按照国君在位的年数依次纪年 秦王嬴政“元年”，指嬴 政为秦王的第一年，对应 的公元纪年是公元前246年 年号 纪年 法 是用皇帝在位之年的名号来纪年。中国古代有年号是从汉武帝时期开始的，每个皇帝有一个或多个年号。从明朝开始，一个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在位时的年号指代 汉武帝元狩五年(公元前 118年)、万历皇帝、康熙 皇帝等 纪年 法 具体内容 示例 公元 纪年 法 以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前某某年”，公元元年以后的年份称“公元某某年”或“某某年”。历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年 公元1949年，中华人民共 和国成立等 民国 纪年 法 民国纪年法是中华民国的国家纪年方式，由中华民国政府规范颁布，以公元1912年中华民国成立为元年(注：该纪年法只适用于1912年1月1日至1949年10月1日前) 2. 历史年代计算 公元 纪年 是以传说中耶稣诞生的那一年作为公元元年。以元年为界，向后推移，称为“公元××年”，向前推移，称为“公元前××年” 周年 计算 不跨元年 即同为公元前或公元后的，数字大的年份直接减去数字小的年份 如：2021年是中国共产党成立多少周年？2021－1921＝100(周年) 跨元年 跨元年前后的(即跨公元元年)：两个年份相加再减1 如：公元前221年距今(2026年)多少年？2026＋221－1＝2246(周年) 世纪和年代换算 公元纪年→ 年代 将公元纪年除以100，取商的整数部分为世纪数，若有余数，则用商加1即为世纪数 如：1931年是20世纪30年代 年代划分 年代划分法：世纪内1—9年为00年代；10—19年为10年代……90—99年为90年代 如：20世纪20年代即1920—1929年 民国纪年→ 公元纪年 公式：1911年＋民国纪年 如：民国二十五年＝1911＋25＝1936年 世纪的前 期、中期 和后期 (1)世纪的前期：指一个世纪的前30年(00年代、10年代、20年代)；中期(中叶)：中间的40年(30年代、40年代、50年代、60年代)；后期：后30年(70年代、80年代、90年代)。一个世纪的前50年是上半期(上半叶)，后50年是下半期(下半叶) (2)一个世纪的初期和末期在换算时，要注意公元前后的问题 (3)一些时间的表述形式：“20世纪第二个十年”就是“1911年到1920年之间的时间”“18世纪后期的40年”就是“1760年到1799年之间的 时间” 历史时间的换算 4. 1279年，元军攻灭南宋残部，完成了全国统一，结束了我国历史上较长 时期的政权并立局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。1279 年可以表述为(　C　) A. 12世纪70年代 B. 12世纪80年代 C. 13世纪70年代 D. 13世纪80年代 5. (2025长沙)公元纪年法把每100年称为一个世纪。1214年，牛津大学获 得教皇颁发的章程。根据公元纪年法，这一年属于(　C　) A. 12世纪初 B. 12世纪末 C. 13世纪初 D. 13世纪末 C C 巩固训练 6. 中国当代革命家郑超麟在其回忆录中说：“中华民国八年……中国的集 体意识，可以说，是在这一年觉醒的。”材料中的“这一年”若换成公元 纪年，应是(　B　) A. 1918年 B. 1919年 C. 1920年 D. 1921年 7. 南京大学的前身是中华民国政府于1927年创立的国立中央大学。按照民 国的纪年方式，1927年是(　A　) A. 民国十六年 B. 民国十七年 C. 民国十五年 D. 民国十四年 B A 学史方法3　如何阅读历史地图 阅读步骤 示例 第一 步看 图名 区别地图的类型，了解 地图的主题(如历史时期 形势图、战争示意图、 经济分布图、交通路线 图等) ①看图名：右图为《官渡之战示意图》，主题为战争示意图 ②看图例：通过阅读图例标识，了解袁军自北向南攻、曹军自南向北攻，两军呈交锋之势；观察曹军的偷袭路线和袁军的败退路线，了解战争的相关细节 第二 步看 图例 弄清符号的含义，了解 事件发展的态势 阅读步骤 示例 第三 步看 图注 了解历史地图的时间范围和地理方位，关注地图中古今地名信息的变化 ③看图注：官渡之战的主战场位于今河南；图中所标“河水”在古代专指黄河，“白马津”“延津”“官渡”等都是当时黄河及其支流上的重要渡口 ④联课本：结合课文可知，袁军兵多粮足；曹操亲率精兵夜袭袁军的粮囤(乌巢)，烧掉其全部军粮，扭转了整个战局 第四 步联 课本 将图中信息与课文内容进行对照 如何阅读历史地图 8. 右图是《丝绸之路示意图》，据此可知(　D　) A. 班超为开辟丝绸之路创造了条件 B. 西域都护推动了丝绸之路的繁荣 C. 丝绸之路沟通了欧亚非陆上要道 D. 丝绸之路经过河西走廊到达欧洲 D 巩固训练 9. (2025遂宁)下列图片从左至右依次为鸦片战争、第二次鸦片战争和甲午 中日战争后，列强迫使中国开放的通商口岸示意图。通过观察，你能得出 的最恰当的结论是(　B　) 　　 　　 A. 中国丧失的领土逐渐增多 B. 列强侵略不断扩大和深入 C. 列强掀起瓜分中国的狂潮 D. 清政府已成为洋人的朝廷 B 学史方法4　历史史实、历史解释、历史结论(贵阳 2025.22、2024.24、 2023.22、2022.23、2021.23) 历史 史实 又称“史实陈述”，是指对历史事件的还原，客观描述历史事件的时间、地点、经过、结果等。如：贝多芬克服了两耳失聪带来的困难，创作出了《英雄交响曲》 历史 解释 即对历史史料的解读，必须从史料本身以及史料发生时的社会背景等方面分析，对历史事件进行理性分析和评判，包括意义、影响、作用等。如：1804年《英雄交响曲》完成，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟 历史 结论 是对历史现象或历史事件作出的一种主观性、总结性认识，包括对历史人物或历史事件的性质、意义、地位、影响等的认识。如：科技是一把“双刃剑” 历史史实、历史解释、历史结论 10. (2025齐齐哈尔)历史事实是指对历史人物或事件的客观叙述。历史解 释是客观地认识和评判历史的态度和方法。下列选项中属于历史解释的是 (　D　) A. 1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省 B. 1727年，清朝在西藏设置驻藏大臣 C. 乾隆帝平定回部上层贵族大、小和卓叛乱 D. 伊犁将军的设置加强了清朝对西北地区的管辖 D 巩固训练 11. (2025泰安)历史史实是对历史人物或历史事件的客观叙述。历史解释 是以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。下列表述属于历 史解释的是(　B　) A. 1771年，渥巴锡率领土尔扈特部回归祖国 B. 18世纪的启蒙运动是一场伟大的思想解放运动 C. 1862年，美国联邦政府颁布《解放黑人奴隶宣言》 D. 1912年1月1日，中华民国临时政府成立 B 12. (2025陕西)历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态 度和方法。下列属于历史解释的是(　D　) A. 2012年，中国航空母舰“辽宁舰”交接入列 B. 2015年，中国第二炮兵部队更名为火箭军 C. 2016年，中国人民解放军成立五大战区，调整组建五大军种 D. 1949年以来，中国国防和军队建设发展迅速，取得了巨大成就 D 学史方法5　如何读懂文献史料 (1)关注史料的出处，其中往往蕴含着时间、主题等重要信息。 (2)查阅字典等工具书，弄清文献史料中字、词的含义。 (3)理解文献史料的整体意思。 (4)与其他形式的史料相互印证。 如何读懂文献史料 13. 《史记·孝文本纪》记载，汉文帝要求“治霸陵皆以瓦器，不得以金银 铜锡为饰”。2021年中国十大考古发现之一的陕西西安江村大墓即汉文帝 霸陵，其出土的文物大部分是陶俑，还有铜器、铁器小件。这表明 (　A　) A. 考古发现可以证实文献记载 B. 《史记》所有记载都真实可信 C. 历史记载必须经过考古发现证实 D. 诸侯王的封地和势力越来越小 A 巩固训练 学史方法6　如何把握史事要素 　　史事包括历史上发生的重要事件、出现的历史人物和历史现象等,掌握史事就为认识历史现象和 建立历史联系奠定了基础。掌握史事,可以从事件的时间、地点、人物、原因、过程、结果等要素入手。“靖康之变”举例: (1)史事发生的时间和地点(1127年;开封)。 (2)史事中的历史人物(宋徽宗和宋钦宗) (3)史事发生的背景和原因(背景:民族政权并立;原因:金强大;北宋朝廷的腐败和无能)。 (4)史事的过程[宋金抗辽→金攻北宋,破东京(开封)→宋徽宗、宋钦宗被掠北上]。 (5)史事带来的结果(北宋灭亡;赵构建立南宋;金与南宋对峙)。 学史方法7　如何评价历史人物 历史人物是历史活动的主体，评价历史人物有助于把握历史活动的进程和 影响。 (1)确定历史人物的时代背景，弄清历史人物的生卒年和国别。 (2)分阶段梳理历史人物参与的历史事件，了解这一历史人物在其中发挥的 作用。 (3)从政治、经济、文化等方面，了解历史人物的活动。 (4)了解历史人物的阶级属性，揭示其活动所代表的阶级利益。 (5)评价历史人物，主要看其对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起 的作用，是否顺应了历史发展潮流，是推动还是阻碍了生产力发展及人类 社会进步。 如何评价历史人物 14. (2025达州)历史人物是历史活动的主体，评价历史人物有助于把握历 史活动的进程和影响。下列诗句评价林则徐的是(　A　) A. 虎门壮举惊中外，禁毒英名震古今 B. 大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山 C. 舍身变法自君始，无力回天昭后人 D. 状元弃仕从商路，实业兴邦壮志酬 A 巩固训练 学史方法8　如何从历史图像中获取信息 历史图像包含着丰富的历史信息，掌握其中的历史信息有助于更好地理解 历史。 (1)阅读图像的标题，了解图像的主题。 (2)依方位(从上到下或从左到右)、按系统(从人物到背景)、有条理地观察 图像，重点观察图像的主要部位(常会用位置、色彩等体现)。 (3)看图像的表象信息细节，观察图像中人物的穿着打扮、身体语言、神情 气质，以判断其身份、情绪和活动背景等。 (4)在观察图像的表象信息基础上，思考图中的形象代表着历史上哪些人 物，反映了哪个时期的历史场景，揭示图像反映的时代风貌、重要社会现 象和生活状况，在头脑中形成合理的历史景象。 (5)逐层深入地解释图像，先直接描述画面场景，说说画面带给自己的感 受；然后解释图像中不同人物或图案所处的位置、呈现的大小比例、图案 的象征意义等历史信息；最后解释图中所画人物的身份、图中历史事件或 场景等出现的背景等，并结合所学知识加以评价。 如何从历史图像中获取信息 15. (2025陕西)为了找到适合中国国情的革命道路，中国共产党人进行了 艰辛探索。以下图片可以反映出(　D　) 　　　 A. 工人运动的开展 B. 领导阶级的变化 C. 北伐战争的进军 D. 革命重心的转移 D 巩固训练 学史方法9　如何从重大历史题材影视剧中获取信息 观看重大历史题材影视剧是学习历史的辅助手段之一，能够获取并印证历 史知识。 方法 一 了解重大历史题材影视剧是本着“大事不虚，小事不拘”的原则 创作的，剧中主要人物及主要事件要有历史依据，不能虚构。所 以，重大历史题材影视剧中的主要角色和情节是反映历史真实 的。但是，任何影视剧都是文学创作，并不能等同于历史著作 方法 二 重大历史题材影视剧，剧情细节、次要人物、对话场景是可以虚 构的，不一定具有历史实证，但必须符合历史逻辑和生活逻辑。 所以，从影视剧中获取历史信息时，要了解其所反映的历史时 期、历史事件、历史人物、历史现象的重要程度等 方法 三 观察重大历史题材影视剧中的场景、服饰、台词、动作等，感受 时代氛围和历史风貌 如何从重大历史题材影视剧中获取信息 16. (2025连云港)系列主题电影《建党大业》《长征》《百团大战》《大 决战》《开国大典》共同再现了(　C　) A. 国共合作实现后的欢欣场景 B. 红军战士过雪山草地的豪迈气概 C. 新民主主义革命的光辉历程 D. 志愿军奔赴朝鲜前线的宏伟气势 C 巩固训练 37 $