Project 2 My family poster（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）英语三年级上册

Project 2 My family poster（教学设计） 一、核心素养目标 1. 语言能力：整合运用前单元mother,father,grandpa,grandma等家庭成员词汇，熟练运用She's/He's my…、Is he/she your…?等句型，完成家庭海报制作与连贯介绍。 2. 文化意识：了解家庭海报的基本制作规范，培养尊重家人、主动分享家庭生活的意识，感受中西方家庭表达的共性与差异。 3. 思维品质：通过整合单元知识、动手创作，梳理词汇与句型的搭配逻辑，提升综合语言运用、动手实践和逻辑表达能力。 4. 学习能力：养成合作学习、主动创作、大胆表达的习惯，提升知识整合与综合运用能力，乐于分享自己的家庭。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 整合运用前单元核心词汇：mother,father,grandpa,grandma,sister,brother,he,she,my,your等，掌握单词单复数规范（均为单数，贴合教材要求）。 2. 熟练运用核心句型：She's/He's my…介绍家庭成员，Is he/she your…?提问，Yes,he/she is./No,he/she isn’t.应答，能结合海报完成连贯介绍。 （二）教学难点 1. 综合整合词汇与句型，避免he/she与家庭成员称谓混用，实现连贯、准确的口语表达，不出现语序错误。 2. 结合海报内容，有条理地介绍家庭成员，做到表达流畅、逻辑清晰，同时规范完成海报制作，贴合三年级学生创作水平。 三、重难点突破 1. 词汇与句型突破：通过分类复习、图片配对、句型接龙等方式，强化词汇与句型的搭配记忆，重点纠正he/she的混用问题，结合动作辅助区分。 2. 表达与创作突破：教师示范海报制作与介绍流程，引导小组合作创作，通过生生互评、教师点拨，提升表达连贯性和海报规范性，贴合教材要求。 四、字词句梳理 （一）单词 1. 人称代词：he（他）、she（她）、my（我的）、your（你的/你们的） 2. 家庭成员名词：mother（妈妈）、father（爸爸）、grandpa（爷爷/外公）、grandma（奶奶/外婆）、sister（姐姐/妹妹）、brother（哥哥/弟弟） （二）句型 1. 介绍句型：①She's my mother.（她是我的妈妈。）②He's my father.（他是我的爸爸。）③She's my sister.（她是我的姐姐/妹妹。）④He's my brother.（他是我的哥哥/弟弟。） 2. 问答句型：①Is he your grandpa?（他是你的爷爷/外公吗？）②Is she your grandma?（她是你的奶奶/外婆吗？） 3. 应答句型：①Yes,he is.（是的，他是。）②No,he isn’t.（不，他不是。）③Yes,she is.（是的，她是。）④No,she isn’t.（不，她不是。） 五、教学过程 （一）导入环节 1. 师生互动：教师出示前单元家庭成员图片，逐一提问Is he your grandpa?She's my mother.引导学生应答，复习核心词汇与句型，唤醒知识记忆，营造轻松的课堂氛围。 2. 情境导入：教师展示家庭海报范例，海报上贴有家庭成员图片并标注对应英语表达，提问同学们，这是老师的家庭海报，你们能试着用英语介绍海报上的家人吗，自然引出课题Project 2 My family poster，板书课题并领读，明确本节课核心是制作并介绍家庭海报。 （二）新知讲授 1. 知识整合复习 （1）词汇复习：教师逐一出示家庭成员图片，带领学生认读、拼写核心词汇，重点强调he对应男性家人、she对应女性家人，区分grandpa与grandma、sister与brother的含义，巩固单词记忆。 （2）句型整合：教师结合海报范例，示范完整介绍流程：This is my family.She's my mother.He's my father.Is he your grandpa?Yes,he is.引导学生模仿，梳理介绍与问答的逻辑，强调句型语序和发音规范。 2. 海报制作示范 教师分步示范海报制作：先在海报上粘贴家庭成员图片，再在图片下方规范书写对应英语表达（如mother,father），最后结合图片用所学句型完成介绍，举例生动具体，贴合三年级学生动手能力，强调书写规范和海报整洁。 （三）师生互动交流 1. 小组互动：将学生分成4人小组，小组内分工合作，制作小组家庭海报（可结合每位成员的家人，整合制作），分工负责粘贴图片、书写英语表达、练习介绍话术，教师巡视指导，纠正词汇拼写、句型运用和海报制作中的问题。 2. 展示交流：邀请3-4组学生上台展示海报，每组派1名代表，结合海报连贯介绍家庭成员，其他学生认真倾听，可主动提问Is he/she your…?，展示学生应答，教师点评，重点表扬表达流畅、海报规范的小组，纠正表达中的错误。 （四）探究与分享 1. 探究：引导学生观察各组海报，思考怎样制作海报更规范、怎样介绍家人更连贯，让学生分享自己的创作思路和表达技巧，教师总结：海报要图片清晰、书写规范，介绍要先总说再分说，正确搭配he/she与称谓。 2. 分享：让学生自愿分享自己海报中的家人，用所学句型详细介绍家人的简单特点（如年龄、爱好，贴合三年级学情，不超纲），鼓励学生主动分享自己的家庭故事，巩固知识运用，培养分享意识。 （五）教师点拨与引导 1. 点拨：强调he与she的用法区别，结合图片和动作纠正混用问题；点拨句型语序，避免出现She's my father.这类错误；点拨单词拼写和书写规范，纠正grandpa、grandma等单词的拼写错误；点拨海报制作细节，确保整洁、规范。 2. 引导：引导学生梳理单元核心知识，整合词汇与句型，形成完整的表达逻辑；引导学生互相学习，借鉴优秀海报的制作和表达方法；引导学生规范书写，养成良好的书写习惯，提升综合语言运用能力。 （六）重点知识归纳概括 1. 核心单词：整合前单元家庭成员词汇和人称代词，掌握其发音、拼写和基本用法，明确he对应男性家人、she对应女性家人，牢记单词单复数规范。 2. 核心句型：整合介绍、问答、应答句型，能熟练运用She's/He's my…介绍家人，用Is he/she your…?提问，用Yes,he/she is./No,he/she isn’t.应答。 3. 综合运用：能独立完成家庭海报制作，结合海报有条理、连贯地介绍家庭成员，实现知识的整合与灵活运用，提升口语表达和动手实践能力。 六、板书设计 Project 2 My family poster 一、核心单词 （一）人称代词 1. he（他） 2. she（她） 3. my（我的） 4. your（你的/你们的） （二）家庭成员名词 1. mother（妈妈） 2. father（爸爸） 3. grandpa（爷爷/外公） 4. grandma（奶奶/外婆） 5. sister（姐姐/妹妹） 6. brother（哥哥/弟弟） 二、核心句型 （一）介绍句型 1. She's my mother. 2. He's my father. 3. She's my sister. 4. He's my brother. （二）问答句型 1. Is he your grandpa? 2. Is she your grandma? （三）应答句型 1. Yes,he is. 2. No,he isn’t. 3. Yes,she is. 4. No,she isn’t. 三、海报制作要点 1. 贴图片：清晰、对应 2. 写单词：规范、正确 3. 做介绍：连贯、准确 七、练习设计 1. 班级开展家庭海报展示活动，小明展示自己的海报，介绍海报上的妈妈，他的表达正确且贴合海报场景的是 A. He's my father. B. She's my mother. C. Is he your mother? D. She's my sister. 2. 小红展示完自己的家庭海报，介绍了海报上的爷爷，同桌小刚想询问海报上的人是不是小红的爷爷，小刚的提问正确的是 A. Is he your grandpa? B. She's my grandma. C. He's my father. D. Is she your grandpa? 3. 小丽制作的家庭海报上有自己的妹妹，她向同学们介绍海报上的妹妹，下列表达正确的是 A. He's my brother. B. She's my sister. C. Is she your sister? D. No,she isn’t. 4. 小刚展示家庭海报时，介绍了海报上的爸爸，老师提问海报上的人是不是他的爸爸，小刚确认后，正确的应答是 A. Yes,he is. B. No,he isn’t. C. Yes,she is. D. No,she isn’t. 5. 小亮制作家庭海报时，误将奶奶的图片标注成了grandpa，同学提醒他后，他想纠正，下列纠正后的表达正确的是 A. He's my grandpa. B. She's my grandma. C. Is she your grandpa? D. She's my mother. 八、参考答案 1.B 2.A 3.B 4.A 5.B 九、反思与感悟 本节课以家庭海报制作为核心，整合前单元知识，注重动手与表达结合，学生参与度较高。多数学生能完成海报制作并连贯介绍家人，但部分学生仍存在he/she与称谓混用、表达不够流畅的问题。后续需加强句型连贯练习，增加一对一指导，关注学困生，提升学生知识整合与综合语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $