Unit 5 Amazing nature第一课时：Starting out 教学设计-2025-2026学年外研版英语七年级下册

Unit 5 Amazing nature第一课时：Starting out & Understanding ideas 教学设计 授课教材 外研版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 5 Amazing nature Starting out & Understanding ideas 课时 第 1 课时 主题情境 人与自然——青藏高原的色彩之美 课型 阅读课 语篇研读 What-Why-How 分析维度 内容阐释 【What】 本课语篇“Colours of my hometown”是一篇散文，作者以第一人称视角描绘了家乡青藏高原的壮丽景色。文章围绕白、蓝、绿三种色彩展开：洁白的云朵像羊群，明亮的雪山如莲花；天空的蓝色千变万化，带来宁静之感；草原、森林和田野的绿色象征着生命与希望。作者通过色彩的描绘，表达了对家乡的深厚情感和自豪之情 。 【Why】 作者旨在通过描绘家乡的自然色彩，引导学生发现自然之美，激发对家乡的热爱和归属感。语篇传递了“人与自然和谐共生”的理念，培养学生热爱自然、敬畏自然的情感态度，同时增强民族自豪感和文化自信 。 【How】 语篇为散文体裁，采用“总—分—总”结构：开篇点明家乡位置（青藏高原），中间分述白、蓝、绿三种色彩，结尾升华对家乡的情感。语言上运用了明喻修辞手法，如“The clouds are clean and soft, like our white sheep”、“The mountains shine brightly under the sun, like white lotus flowers”，生动形象地描绘自然景观。时态以一般现在时为主，体现景色永恒的客观性 。 学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在小学阶段已接触过beautiful, colour, mountain, river等基础词汇，对自然景观话题有生活经验和感性认识。七年级学生对自然界充满好奇心，乐于分享自己的见闻 。 存在问题 1. 对青藏高原的地理位置和文化背景了解不足；2. 对散文中的比喻修辞手法理解可能有困难；3. 词汇量有限，在表达自己家乡美景时可能语言匮乏；4. 对“热爱家乡”这一抽象情感的表达能力有待提升 。 发展需求 需要学习描述自然景观的核心词汇；需要理解比喻修辞手法及其表达效果；需要将文本情感与自身生活经验相联系，学会表达对家乡的热爱。 核心素养目标 Teaching Aims 1. 语言能力 掌握核心词汇和短语：Qinghai-Tibet Plateau, be famous for, be full of, the most amazing, all around, cloud, soft, shine brightly, sky, a calm feeling, above the plateau, grassland, field, the colour of life, run through, in one’s heart, be proud to等 。 理解并欣赏文中的比喻修辞手法（如like our white sheep, like white lotus flowers）。 能读懂“Colours of my hometown”一文，梳理文章结构和色彩描写脉络。 能运用所学语言描述自己家乡的色彩和美景。 2. 文化意识 了解青藏高原的自然风貌和文化意义，增强对祖国大好河山的热爱。 通过欣赏自然之美，培养热爱与敬畏自然的情感态度 。 3. 思维品质 通过梳理文章的色彩描写线索，培养信息整合能力。 通过分析比喻修辞手法的表达效果，培养文学鉴赏能力。 通过讨论“我会用什么颜色描述家乡”，培养联想和创造性思维。 4. 学习能力 掌握略读、寻读等阅读策略，提升阅读效率。 学会用思维导图梳理文本信息，提高信息处理能力。 通过小组分享，提升口语表达能力和合作学习能力。 教学重点 Key Points 理解“Colours of my hometown”一文的内容，梳理白、蓝、绿三种色彩的描写。 掌握描述自然景观的核心词汇和短语。 理解并欣赏文中的比喻修辞手法。 教学难点 Difficult Points 理解比喻修辞手法的表达效果，体会作者的情感态度。 将文本主题与自身生活经验相联系，用英语表达自己对家乡的情感。 教学方法 Teaching Methods PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、思维导图法 教学工具 Teaching Aids 多媒体课件（含青藏高原图片/视频、课文音频）、词汇卡片、阅读任务单、小组讨论提示卡 教学过程 Teaching Procedures Step 1: Starting out 启动导入 (8 mins) Activity 1: 观察章首页，激活话题 (3 mins) 1. 观察图片：引导学生观察章首页的自然景观图片（山脉、河流、湖泊、草原等），回答问题： “What can you see in the pictures?”（引导学生说出：mountains, rivers, lakes, grassland） “How do they make you feel?”（peaceful, amazed, beautiful） 2. 阅读单元提示：带领学生阅读章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。 Activity 2: 自然知识分享 (教材活动1) (3 mins) 1. 小组讨论：学生4人一组，分享自己所知道的关于自然的有趣事实。 “What facts about nature do you know?” “Which one do you find the most interesting?” 2. 全班分享：每组派代表分享一个最有趣的自然事实。 Activity 3: 诗词欣赏 (教材活动2) (2 mins) 1. 呈现诗词：展示教材活动2中的自然诗词（如李白、杜甫的诗句），提问： “What in nature does it describe?” “What is special about the natural wonder?” 2. 简单讨论：引导学生分享其他描写自然的著名诗词作品。 设计意图：通过多模态输入激活学生对自然话题的兴趣，激活背景知识，为阅读学习做好主题铺垫 。 Step 2: Pre-reading 读前预测 (5 mins) Activity: 观察图片，预测内容 1. 观察图片：引导学生看教材P68的课文配图（青藏高原风光），回答问题： “What can you see in the pictures?” (mountains, clouds, sky, grassland) “What colours can you see?” (white, blue, green) “How do you feel about these colours?” (peaceful, fresh, beautiful) 2. 预测标题：呈现课文标题“Colours of my hometown”，提问： “What do you think the passage is about?” “What colours might the writer talk about?” 3. 词汇铺垫：简要解释核心词汇，降低阅读难度： 词汇 含义 语境示例 Qinghai-Tibet Plateau 青藏高原 My hometown is on the Qinghai-Tibet Plateau. be famous for 以...闻名 It is famous for its beautiful colours. be full of 充满 The sky is full of colours. soft 柔软的 The clouds are soft and clean. 设计意图：通过图片观察和标题预测，培养学生读前预判能力，同时自然引入青藏高原的话题背景。 Step 3: While-reading 读中理解 (17 mins) Step 1 – 略读：把握文章结构 1. 快速阅读：学生快速浏览全文，找出文章提到的三种颜色，并验证读前预测。 “What colours does the writer talk about?” (white, blue, green) 2. 梳理结构：教师引导学生归纳文章框架： 部分 段落 内容 开篇 Para 1 介绍家乡位置（青藏高原） 主体1 Para 2 描写白色（云朵、雪山） 主体2 Para 3 描写蓝色（天空） 主体3 Para 4 描写绿色（草原、森林） 结尾 Para 5 表达对家乡的情感 Step 2 – 精读：完成色彩描写表格 (教材活动4) 1. 明确任务：学生细读课文，完成教材活动4的表格，关注每种颜色的描写细节。 Colour What does it describe? What is it compared to? White clouds, mountains white sheep, white lotus flowers Blue sky / (brings a calm feeling) Green grasslands, forests, fields the colour of life 2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 核对讲解：邀请学生分享，教师完善答案。 Step 3 – 深度理解：分析比喻手法 1. 引导发现：引导学生关注文中的比喻句： “The clouds are clean and soft, like our white sheep.” “The mountains shine brightly under the sun, like white lotus flowers.” 2. 提问讨论： “What does the writer compare the clouds to?” (white sheep) “What does the writer compare the mountains to?” (white lotus flowers) “Why does the writer use these comparisons?” (To make the description more vivid and beautiful) 3. 语言点讲解：比喻修辞（simile）的特点——用“like”将两个不同的事物联系起来，表达形象生动的效果。 Step 4 – 完成教材活动3：选择文章来源 1. 明确任务：学生再次阅读课文，选择文章最可能的来源： a) A science book b) A storybook c) A travel magazine d) A diary 2. 核对答案：正确答案为c) A travel magazine，引导学生理解本文是介绍性散文。 设计意图：通过分层阅读任务，从略读把握结构到精读完成表格，再到深度理解比喻手法，逐步深入理解文本内容和作者情感 。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (10 mins) Step 1 – 理解作者情感 1. 引导思考：提问学生： “Does the writer like his/her hometown? How do you know?” (Yes, from the last paragraph: “I’m proud to say that...”) “How does the writer feel about the colours of his/her hometown?” (He/She loves them and feels proud.) 2. 寻找依据：学生从课文中找出表达作者情感的句子，如“In my heart, this is the best place in the world.” Step 2 – 小组讨论：我家乡的色彩 1. 小组讨论：学生4人一组，讨论以下问题： “What three colours will you use to describe your hometown? Give reasons for your choices.” 2. 提供句型支架： 功能 句型 描述颜色 I will use... to describe my hometown. / The colour... represents... 说明原因 Because... / There is/are... in my hometown. 表达情感 This colour makes me feel... / ... brings back memories of... 3. 全班分享：每组派代表分享自己选择的三种颜色及原因。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“Just like the writer, each of us has a hometown with its own colours and beauty. Whether it’s the white snow in the north, the blue sea in the south, or the green fields in the countryside, these colours make our hometown special and dear to our hearts.” 设计意图：通过讨论作者情感引导学生体会文本的情感内涵；通过“我家乡的色彩”活动，将文本主题与个人生活经验相联系，培养热爱家乡的情感。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： “What colours did the writer describe in the passage?” (white, blue, green) “What did each colour represent?” (white: clouds and mountains; blue: sky; green: life) “What new words and phrases did we learn?” (Qinghai-Tibet Plateau, be famous for, be full of, soft, shine brightly, be proud to...) “What figure of speech did the writer use?” (simile 明喻) 2. 方法总结：总结阅读策略——通过色彩线索梳理文章，通过比喻手法理解情感。 3. 作业布置：明确分层作业要求。 板书设计 Blackboard Design Unit 5 Amazing nature Starting out & Understanding ideas — Colours of my hometown 一、The Colours Colour What it describes Simile (比喻) White clouds, mountains like white sheep, like white lotus flowers Blue sky (calm feeling) Green grasslands, forests, fields the colour of life 二、Key Words & Phrases Qinghai-Tibet Plateau 青藏高原 be famous for 以...闻名 be full of 充满 soft 柔软的 shine brightly 明亮地照耀 a calm feeling 宁静的感觉 be proud to... 为...而自豪 三、Simile (明喻) like + 名词，表示“像……一样” 例：The clouds are like white sheep. 四、Theme Love for hometown — Every colour tells a story. 作业设计 Homework Design 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读课文3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和短语各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 Write a short paragraph on “The Colours of My Hometown”. Use at least two similes (like...) to describe your hometown. (60-80词) 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 选做作业 拍摄或找一张你家乡的照片，用英文描述照片中的色彩和感受，下节课分享。 拓展课外交际实践，实现语言真实运用。 教学反思 Teaching Reflection 反思维度 记录要点 亮点 青藏高原图片/视频导入有效激发学生兴趣；色彩表格帮助学生清晰梳理文本信息；比喻手法的讲解让学生初步接触文学修辞；“我家乡的色彩”讨论环节学生参与积极，情感真挚。 不足 部分学生对“Qinghai-Tibet Plateau”“be famous for”等词汇发音不够熟练；少数学生在理解比喻手法时遇到困难；讨论时间略紧。 改进 增加更多词汇发音的操练；在讲解比喻手法时提供更多简单例句；适当延长讨论时间。 教学评价 Teaching Evaluation 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能完成色彩描写表格；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达观点。 任务完成度 活动4表格填写准确性；对比喻手法的理解程度；小组讨论的语言表达质量。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对色彩描写和比喻手法的运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $