第5练《国殇》语文基础模块下册（高教版）吉林省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理吉林高职分类考试（对口招生）命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与吉林高职分类考试（对口招生）命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、课内阅读、课外阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第二单元《国殇》的课后巩固。 吉林省《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第5练 第二单元 第5课《国殇》 一、语言文字运用（10道小题，每题4分，共40分） 1.下列各组词语中加点字的注音，有误的一项是（） A. 车错毂(gǔ)兮短兵接/援玉枹(fú)兮击鸣鼓 B. 矢(shǐ)交坠兮士争先/带长剑兮挟(jiā)秦弓 C. 凌余阵兮躐余行(háng)/左骖殪(yì)兮右刃伤 D. 天时坠(zhuì)兮威灵怒/霾两轮兮絷(zhí)四马 2.下列各句中字形全部正确的一项是（） A. 操吴弋兮被犀甲 B. 旌敝日兮敌若云 C. 凌余阵兮躐余行 D. 媛玉枹兮击鸣鼓 3.对下列句子里的词解释有误的一项是（） A. 凌余阵兮躐余行 凌：侵犯。 B. 首身离兮心不惩 惩：惩罚。 C. 援玉枹兮击鸣鼓 鸣鼓：声音很响的鼓。 D. 平原忽兮路超远 超远：遥远。 4.下列各句中不含通假字的一项是（） A. 矢交坠兮士争先 B. 操吴戈兮被犀甲 C. 出不入兮往不反 D. 霾两轮兮絷四马 5.下列各句中和例句的句式相同的一项是（） 例句：左骖殪兮右刃伤 A. 和氏璧，天下所共传宝也 B. 李氏子蟠，不拘于时 C. 村中少年好事者 D. 然而不王者，未之有也 6.下列诗句中属于远景静态描写的是（） A. 操吴戈兮披犀甲 B. 车错毂兮短兵接 C. 旌蔽日兮敌若云 D. 矢交坠兮士争先 7.下列对《国殇》内容的理解，不正确的一项是（） A. “操吴戈兮被犀甲”“带长剑兮挟秦弓”两句，一写死后，一写生前，均十分生动形象地表现了楚国将士的勇武姿态和至死不屈的气概，增强了诗歌的悲壮色彩。 B. “矢交坠兮士争先”表现了楚军在箭如雨下的激战中奋不顾身、勇往直前的气概。 C. “霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”是细节描写，逼真地再现了楚军统帅在最后关头拼尽全力，擂响了战鼓，号召战士们继续拼杀。该句体现的是战士们的牺牲精神。 D. “出不入兮往不反，平原忽兮路超远”两句歌颂战士们视死如归的精神，表达了对烈士的钦佩与悼念。 8.下列对《国殇》一诗的艺术特色分析不正确的一项是（） A. 《国殇》中战斗场面的描写很有特色：短短十四句，就记叙了楚秦之战的开始、进行、结束的完整过程；诗中描写了吴戈、犀甲、兵车以及将士、人马等各个方面，内容极为丰富，容量很大。 B. 《国殇》一诗把概括叙述与具体描写相结合，把动态描写和静止画面相结合，把明写楚军英勇和暗写敌人凶猛相结合，互相补充，展现了战斗场面的惨烈。 C. 《国殇》综合运用了夸张、比拟、借代、比喻、双关等修辞手法渲染战斗气氛。 D. 《国殇》全诗都是七字句，而每句中的第四字都是感叹词“兮”，这就使全诗句式整齐，节奏感强。 9.下列对《国殇》理解和赏析，有误的一项是（） A. 《国殇》从敌胜我败的角度着笔，这是对现实情况的反映。战国时期秦楚交战，楚国往往失败，真实反映了楚国当时的政治、军事形势。 B. 《国殇》的语言像屈原其他诗作那样色彩瑰丽，鲜明地体现了屈原的语言风格。 C. 屈原作《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义精神和英雄主义精神。 D. 《国殇》刻画了一批英勇无畏的烈士形象。虽然遥隔两千多年，但烈士们的英雄气概，却依旧能够震撼我们的心灵，令人深深感动。 10.下列对《国殇》的赏析，不正确的一项是（） A. 这首诗气势豪放，高昂激越，写战败不消沉，写死亡不哀怨，是一曲悲壮而鼓舞人心的英雄赞歌。 B. 这首诗把叙事和议论、抒情结合起来，记叙中有浓厚的感情色彩，议论、抒情时又以记叙为基础。 C. 这首诗采用浪漫主义的手法，讴歌了将士们的献身精神，洋溢着爱国主义的激情，与诗人的其他作品表现手法相同。 D. 诗中对战斗中的几个典型场面加以高度概括，简练、精当。诗中写的是将士的群像，既写出了他们英姿勃勃的外貌，也写出了他们慷慨赴死的英雄气概。 二.课内阅读（12分） 阅读下面文字，完成1—4题。 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 1.下列各句中对加点字的解释，有误的一项是（） A. 车错毂兮短兵接 兵：兵器，武器。 B. 凌余阵兮躐余行 行：军队的行列。 C. 天时坠兮威灵怒 坠：怨。 D. 诚既勇兮又以武 诚：诚然、确实。 2.下列各句和例句句式不同的一项是（） 例句：赵尝五战于秦 A. 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 B. 得复见将军于此 C. 严杀尽兮弃原野 D. 颁白者不负戴于道路矣 3.下列各句中加点字的词类活用和其他三项不同的一项是（） A. 带长剑兮挟秦弓 B. 身既死兮神以灵 C. 唐浮图慧褒始舍于其址 D. 左骖殪兮右刃伤 4.下列对《国殇》的理解和分析，有误的一项是（） A. 《国殇》是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。 B. 《国殇》的战斗场面描写很出色，诗句虽不多，但内容丰富，笔法灵活：既写了敌军人多势众、进攻凶猛，又写了楚军士气昂扬、奋力死战；既有短兵相接、箭矢交坠的细节描写，又有天怨地怒、尸横原野的气氛渲染；既写了士兵披坚执锐，奋力冲杀，又写了将帅援枹击鼓，临阵指挥。 C. 《国殇》综合运用了叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式，一方面突出了楚军将士的牺牲精神，歌颂了他们的爱国主义精神；另一方面也表现了诗人的爱国情怀。 D. 《国殇》语言上“兮”字的运用，增强了诗歌的节奏感，具有强烈的咏叹抒情色彩。 三.课外阅读（13分） 阅读下面的文字，完成1—4题。 湘水苍凉话屈原 张坚固 两千多年前的那个时候，来自君王无故的怒气和指责，被迫的疏隔和远离，对于屈子，就像是孩子第一次遭受的不公平对待。我仿佛看到他的不知所措，他的想不通，他执拗的不舍的背影。 他还是被疏远、流放了，虽然他一度倔强地辩解，说是自己主动走的。但我们都不信，他自己也不信。屈赋中几乎每一句话，他的理智都是不相信的，但他的心灵相信。 美人与香草，爱慕与背弃，远逝与归来，全部的屈赋都在纠结着。每个读者都感觉到诗中话语和意象的一再重复，惟有屈子不自觉。他深深沉溺其中，唯恐那个人不知、不信，于是一遍遍地诉说，一次次地表白。而那个人的反应如何呢？——他掉过头去，“佯聋而不闻”。看到这里，不觉失笑了，他们就像一对过家家的孩子。这个动作甚至让我觉得，怀王并非要刻意地伤害，只是他像孩子一样任性和不耐烦，忽然地就“不理你了”。这其中也许有旁人的挑拨，也许是彼此人格中的不和谐因素慢慢凸显，让他们隐约意识到，彼此要走的道路将是多么不同。怀王后悔了曾经赋予他的无限制的信任和权力，他要把它们收回来，却用了最粗鲁的方式。他像孩子一样自私，并不去考虑这一切的后果。于是，撕毁诺言、背弃情谊的痛苦，全部推压到了屈子身上。 他们终究不是孩子。两人之间的变故，牵动着整个国家和人民的命运。而这，更时刻折磨着屈子的身心。 是真的越来越远了。屈子从郢都离开，一路摇摇晃晃来到了湖南。这是我的家乡。沅湘一带的奇山异水，对后世的文学家而言，是个最富诗趣的所在，他的《离骚》，浪漫主义风格的吟诵，就是在这里写就的。但对于屈子，它更有可能是一个无法逃避的莫大恐慌。去年我在湘西采风，很多地方都还是渺无人烟。可以想象，两千多年前的这里，是怎样荒芜一片。 长时间这样脱离社会的生活，会把一个正常人逼疯的，何况屈子本来就不正常。于是，我们读到的诗句渐渐语无伦次了。我无法控制自己有这种感觉：诗中的想象越是奇幻流丽，语言越是脱俗出尘，他就越是憔悴疯癫。如果有故人看到他那时的样子，恐怕要心碎了。可是，没有人。 他是那么偏执的一个人。那里的食物，他怕吃下去不洁，把花瓣和露水当作食物；那里的衣服，会玷污他清白的躯体，宁可穿着他荷叶做成的奇异衣裳，行吟在寂寞的泽畔。他自恋，比美人更美，比娇女更娇，比坚强更坚强！ 一方面极疯癫，另一方面却极清醒。他清楚地看到国家一步步衰落，社会的黑暗与人心的浑浊。他厌恶那个浑浊的世界，面对那里，他一点也不掩饰自己的清高和自豪。可是当他远离那里的时候，又是多么不舍。仿佛一次长途旅行，从希望开始，却曲折不期，回返已是暮途，“登高吾不说兮，入下吾不能”，“屈心而抑志兮”，委屈身心，压抑感情，不能遏制，这是他心里永远的矛盾，永远的痛处。 心灵和身体的双重折磨，到了如何不堪的地步，才让屈子走向了汨罗江的水波？诗篇中说得很明确，自沉是经过深思后的抉择，并非一时血气上涌或是神经失常的冲动。这更让我心痛——没有人比他更热爱生命。他那么喜欢美丽的花草，香洁的衣裳，那么害怕光阴的流逝，他对尘世怀着极端眷恋。但最终给他以归属感的，竟是滚滚波涛。屈子用他的生命完成了他一生的追求和证明了他高洁的人格！这是一场人格的悲剧，这样的人，必然有这样的结局，无论我们如何不甘。 如果我是江边生长的一株芷草，必曾牵留过他的衣袂。千年来端午落下的龙舟雨，是那时牵留不住的泪水。 1．对文章内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．屈原是被疏远了、流放了，但他却倔强地辩解说是自己主动走的，说明他有时也有点维护面子的虚伪。 B．文中“他像孩子一样任性和不耐烦，忽然就‘不理你了’”隐晦地表达了楚怀王流放屈原的粗鲁方式。 C．文中引用屈赋中“香草”，“荷叶、花瓣、露水”，象征的是诗人屈原高洁、不与世俗同流合污（出淤泥而不染）的品格。 D．“沅湘一带的奇山异水”激发了屈子的诗情，这是《离骚》诞生的最主要的原因。说明屈子即使被流放，也有流连山水的闲情逸致。 2．作者说怀王和屈原都像个“孩子”，请说说这两个“孩子”所蕴含的意义有什么不同？ 3．为什么说屈子“一方面是极疯癫，另一方面却极清醒”？ 4．结合“如果我是江边生长的一株芷草，必曾牵留过他的衣袂”探究作者在文中表达的情感。 四.微写作（35分） 今年是抗日战争胜利80周年。曾经，在那段烽火连天的岁月里，无数中华儿女奔赴战场，用热血和生命筑起抵御外敌的钢铁长城；如今，我们生活在和平繁荣的时代，享受着现代科技带来的便利，但国际形势依然复杂，各种挑战不断涌现。面对这样的时代背景，我们要传承先辈精神，在新时代书写属于我们的辉煌。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理吉林高职分类考试（对口招生）命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与吉林高职分类考试（对口招生）命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、课内阅读、课外阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第二单元《国殇》的课后巩固。 吉林省《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第5练 第二单元 第5课《国殇》 一、语言文字运用（10道小题，每题4分，共40分） 1.下列各组词语中加点字的注音，有误的一项是（） A. 车错毂(gǔ)兮短兵接/援玉枹(fú)兮击鸣鼓 B. 矢(shǐ)交坠兮士争先/带长剑兮挟(jiā)秦弓 C. 凌余阵兮躐余行(háng)/左骖殪(yì)兮右刃伤 D. 天时坠(zhuì)兮威灵怒/霾两轮兮絷(zhí)四马 【答案】B 【解析】“挟”应读xié，意为“持、握”，此处指楚军将士腰间佩长剑、手中握秦弓的勇武姿态。 2.下列各句中字形全部正确的一项是（） A. 操吴弋兮被犀甲 B. 旌敝日兮敌若云 C. 凌余阵兮躐余行 D. 媛玉枹兮击鸣鼓 【答案】C 【解析】A项无错误；B项“敝”应为“蔽”，“旌蔽日”指旗帜遮蔽天空，形容敌军众多；D项“媛”应为“援”，“援玉枹”指手持玉饰的鼓槌。本题题干为“字形全部正确”，四项中仅C项无任何字形错误，A项虽无错，但结合选项设置，最优答案为C。 3.对下列句子里的词解释有误的一项是（） A. 凌余阵兮躐余行 凌：侵犯。 B. 首身离兮心不惩 惩：惩罚。 C. 援玉枹兮击鸣鼓 鸣鼓：声音很响的鼓。 D. 平原忽兮路超远 超远：遥远。 【答案】B 【解析】“惩”此处意为“悔恨”，而非“惩罚”，“首身离兮心不惩”指将士们即便身首异处，内心也毫无悔恨，凸显其至死不屈的气概。 4.下列各句中不含通假字的一项是（） A. 矢交坠兮士争先 B. 操吴戈兮被犀甲 C. 出不入兮往不反 D. 霾两轮兮絷四马 【答案】A 【解析】B项“被”通“披”，意为“穿着”；C项“反”通“返”，意为“返回”；D项“霾”通“埋”，意为“掩埋、困住”；A项无通假字，“矢”指箭矢，语义明确。 5.下列各句中和例句的句式相同的一项是（） 例句：左骖殪兮右刃伤 A. 和氏璧，天下所共传宝也 B. 李氏子蟠，不拘于时 C. 村中少年好事者 D. 然而不王者，未之有也 【答案】B 【解析】例句为被动句，“左骖殪兮右刃伤”意为“左边的骖马被杀死，右边的骖马被刀刃刺伤”，暗含被动意味；A项为判断句，“……也”表判断；B项为被动句，“于”表被动，意为“不被时俗束缚”；C项为定语后置句，应为“村中好事少年”；D项为宾语前置句，应为“未有之也”。 6.下列诗句中属于远景静态描写的是（） A. 操吴戈兮披犀甲 B. 车错毂兮短兵接 C. 旌蔽日兮敌若云 D. 矢交坠兮士争先 【答案】C 【解析】远景静态描写侧重描写远处的、静止的画面；A项为近景细节描写，写将士的装束；B、D项为动态描写，分别写两军短兵相接、箭矢交坠的激战场景；C项“旌蔽日兮敌若云”，描写远处敌军旗帜遮蔽天空、人数众多如乌云的画面，属于远景静态描写。 7.下列对《国殇》内容的理解，不正确的一项是（） A. “操吴戈兮被犀甲”“带长剑兮挟秦弓”两句，一写死后，一写生前，均十分生动形象地表现了楚国将士的勇武姿态和至死不屈的气概，增强了诗歌的悲壮色彩。 B. “矢交坠兮士争先”表现了楚军在箭如雨下的激战中奋不顾身、勇往直前的气概。 C. “霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”是细节描写，逼真地再现了楚军统帅在最后关头拼尽全力，擂响了战鼓，号召战士们继续拼杀。该句体现的是战士们的牺牲精神。 D. “出不入兮往不反，平原忽兮路超远”两句歌颂战士们视死如归的精神，表达了对烈士的钦佩与悼念。 【答案】A 【解析】“操吴戈兮被犀甲”写生前将士披坚执锐的姿态，“带长剑兮挟秦弓”写死后将士依旧保持勇武模样，两句顺序应为“一写生前，一写死后”，选项中顺序颠倒，故A项错误。 8.下列对《国殇》一诗的艺术特色分析不正确的一项是（） A. 《国殇》中战斗场面的描写很有特色：短短十四句，就记叙了楚秦之战的开始、进行、结束的完整过程；诗中描写了吴戈、犀甲、兵车以及将士、人马等各个方面，内容极为丰富，容量很大。 B. 《国殇》一诗把概括叙述与具体描写相结合，把动态描写和静止画面相结合，把明写楚军英勇和暗写敌人凶猛相结合，互相补充，展现了战斗场面的惨烈。 C. 《国殇》综合运用了夸张、比拟、借代、比喻、双关等修辞手法渲染战斗气氛。 D. 《国殇》全诗都是七字句，而每句中的第四字都是感叹词“兮”，这就使全诗句式整齐，节奏感强。 【答案】C 【解析】《国殇》主要运用夸张（旌蔽日兮敌若云）、比喻（敌若云）、借代（吴戈、犀甲代指将士）等修辞手法，并未运用双关的修辞手法，故C项错误。 9.下列对《国殇》理解和赏析，有误的一项是（） A. 《国殇》从敌胜我败的角度着笔，这是对现实情况的反映。战国时期秦楚交战，楚国往往失败，真实反映了楚国当时的政治、军事形势。 B. 《国殇》的语言像屈原其他诗作那样色彩瑰丽，鲜明地体现了屈原的语言风格。 C. 屈原作《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义精神和英雄主义精神。 D. 《国殇》刻画了一批英勇无畏的烈士形象。虽然遥隔两千多年，但烈士们的英雄气概，却依旧能够震撼我们的心灵，令人深深感动。 【答案】B 【解析】屈原其他诗作（如《离骚》）语言色彩瑰丽、想象奇特，而《国殇》语言刚健质朴、雄浑悲壮，侧重写实，与屈原其他诗作的语言风格有所不同，故B项错误。 10.下列对《国殇》的赏析，不正确的一项是（） A. 这首诗气势豪放，高昂激越，写战败不消沉，写死亡不哀怨，是一曲悲壮而鼓舞人心的英雄赞歌。 B. 这首诗把叙事和议论、抒情结合起来，记叙中有浓厚的感情色彩，议论、抒情时又以记叙为基础。 C. 这首诗采用浪漫主义的手法，讴歌了将士们的献身精神，洋溢着爱国主义的激情，与诗人的其他作品表现手法相同。 D. 诗中对战斗中的几个典型场面加以高度概括，简练、精当。诗中写的是将士的群像，既写出了他们英姿勃勃的外貌，也写出了他们慷慨赴死的英雄气概。 【答案】C 【解析】《国殇》主要采用现实主义手法，真实再现了楚秦交战的惨烈场面和将士们的牺牲精神；而屈原的其他作品（如《离骚》）以浪漫主义手法为主，二者表现手法不同，故C项错误。 二.课内阅读（12分） 阅读下面文字，完成1—4题。 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 1.下列各句中对加点字的解释，有误的一项是（） A. 车错毂兮短兵接 兵：兵器，武器。 B. 凌余阵兮躐余行 行：军队的行列。 C. 天时坠兮威灵怒 坠：怨。 D. 诚既勇兮又以武 诚：诚然、确实。 【答案】C 【解析】“坠”此处意为“坠落、陨落”，引申为“天昏地暗”，“天时坠兮威灵怒”描写战场上天昏地暗、神灵震怒的惨烈气氛，并非“怨”的意思。 2.下列各句和例句句式不同的一项是（） 例句：赵尝五战于秦 A. 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 B. 得复见将军于此 C. 严杀尽兮弃原野 D. 颁白者不负戴于道路矣 【答案】C 【解析】例句为状语后置句，正常语序为“赵尝于秦五战”，“于”引出动作的地点；A、B、D三项均为状语后置句，正常语序分别为“古人之于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽观”“得于此复见将军”“颁白者不于道路负戴矣”；C项为被动句（暗含被动，意为“将士们被残酷杀死，尸体丢弃在原野上”），与例句句式不同。 3.下列各句中加点字的词类活用和其他三项不同的一项是（） A. 带长剑兮挟秦弓 B. 身既死兮神以灵 C. 唐浮图慧褒始舍于其址 D. 左骖殪兮右刃伤 【答案】B 【解析】A项“带”，名词作动词，意为“佩戴”；C项“舍”，名词作动词，意为“筑舍定居”；D项“刃”，名词作动词，意为“用刀刃刺伤”；B项“灵”，形容词作动词，意为“显灵、英灵不灭”，与其他三项词类活用类型不同。 4.下列对《国殇》的理解和分析，有误的一项是（） A. 《国殇》是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。 B. 《国殇》的战斗场面描写很出色，诗句虽不多，但内容丰富，笔法灵活：既写了敌军人多势众、进攻凶猛，又写了楚军士气昂扬、奋力死战；既有短兵相接、箭矢交坠的细节描写，又有天怨地怒、尸横原野的气氛渲染；既写了士兵披坚执锐，奋力冲杀，又写了将帅援枹击鼓，临阵指挥。 C. 《国殇》综合运用了叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式，一方面突出了楚军将士的牺牲精神，歌颂了他们的爱国主义精神；另一方面也表现了诗人的爱国情怀。 D. 《国殇》语言上“兮”字的运用，增强了诗歌的节奏感，具有强烈的咏叹抒情色彩。 【答案】C 【解析】《国殇》综合运用了叙述（记叙战斗过程）、描写（描写战场场面、将士姿态）、议论、抒情（赞美将士精神）的表达方式，并未运用“说明”的表达方式，故C项错误。 三.课外阅读（13分） 阅读下面的文字，完成1—4题。 湘水苍凉话屈原 张坚固 两千多年前的那个时候，来自君王无故的怒气和指责，被迫的疏隔和远离，对于屈子，就像是孩子第一次遭受的不公平对待。我仿佛看到他的不知所措，他的想不通，他执拗的不舍的背影。 他还是被疏远、流放了，虽然他一度倔强地辩解，说是自己主动走的。但我们都不信，他自己也不信。屈赋中几乎每一句话，他的理智都是不相信的，但他的心灵相信。 美人与香草，爱慕与背弃，远逝与归来，全部的屈赋都在纠结着。每个读者都感觉到诗中话语和意象的一再重复，惟有屈子不自觉。他深深沉溺其中，唯恐那个人不知、不信，于是一遍遍地诉说，一次次地表白。而那个人的反应如何呢？——他掉过头去，“佯聋而不闻”。看到这里，不觉失笑了，他们就像一对过家家的孩子。这个动作甚至让我觉得，怀王并非要刻意地伤害，只是他像孩子一样任性和不耐烦，忽然地就“不理你了”。这其中也许有旁人的挑拨，也许是彼此人格中的不和谐因素慢慢凸显，让他们隐约意识到，彼此要走的道路将是多么不同。怀王后悔了曾经赋予他的无限制的信任和权力，他要把它们收回来，却用了最粗鲁的方式。他像孩子一样自私，并不去考虑这一切的后果。于是，撕毁诺言、背弃情谊的痛苦，全部推压到了屈子身上。 他们终究不是孩子。两人之间的变故，牵动着整个国家和人民的命运。而这，更时刻折磨着屈子的身心。 是真的越来越远了。屈子从郢都离开，一路摇摇晃晃来到了湖南。这是我的家乡。沅湘一带的奇山异水，对后世的文学家而言，是个最富诗趣的所在，他的《离骚》，浪漫主义风格的吟诵，就是在这里写就的。但对于屈子，它更有可能是一个无法逃避的莫大恐慌。去年我在湘西采风，很多地方都还是渺无人烟。可以想象，两千多年前的这里，是怎样荒芜一片。 长时间这样脱离社会的生活，会把一个正常人逼疯的，何况屈子本来就不正常。于是，我们读到的诗句渐渐语无伦次了。我无法控制自己有这种感觉：诗中的想象越是奇幻流丽，语言越是脱俗出尘，他就越是憔悴疯癫。如果有故人看到他那时的样子，恐怕要心碎了。可是，没有人。 他是那么偏执的一个人。那里的食物，他怕吃下去不洁，把花瓣和露水当作食物；那里的衣服，会玷污他清白的躯体，宁可穿着他荷叶做成的奇异衣裳，行吟在寂寞的泽畔。他自恋，比美人更美，比娇女更娇，比坚强更坚强！ 一方面极疯癫，另一方面却极清醒。他清楚地看到国家一步步衰落，社会的黑暗与人心的浑浊。他厌恶那个浑浊的世界，面对那里，他一点也不掩饰自己的清高和自豪。可是当他远离那里的时候，又是多么不舍。仿佛一次长途旅行，从希望开始，却曲折不期，回返已是暮途，“登高吾不说兮，入下吾不能”，“屈心而抑志兮”，委屈身心，压抑感情，不能遏制，这是他心里永远的矛盾，永远的痛处。 心灵和身体的双重折磨，到了如何不堪的地步，才让屈子走向了汨罗江的水波？诗篇中说得很明确，自沉是经过深思后的抉择，并非一时血气上涌或是神经失常的冲动。这更让我心痛——没有人比他更热爱生命。他那么喜欢美丽的花草，香洁的衣裳，那么害怕光阴的流逝，他对尘世怀着极端眷恋。但最终给他以归属感的，竟是滚滚波涛。屈子用他的生命完成了他一生的追求和证明了他高洁的人格！这是一场人格的悲剧，这样的人，必然有这样的结局，无论我们如何不甘。 如果我是江边生长的一株芷草，必曾牵留过他的衣袂。千年来端午落下的龙舟雨，是那时牵留不住的泪水。 1．对文章内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．屈原是被疏远了、流放了，但他却倔强地辩解说是自己主动走的，说明他有时也有点维护面子的虚伪。 B．文中“他像孩子一样任性和不耐烦，忽然就‘不理你了’”隐晦地表达了楚怀王流放屈原的粗鲁方式。 C．文中引用屈赋中“香草”，“荷叶、花瓣、露水”，象征的是诗人屈原高洁、不与世俗同流合污（出淤泥而不染）的品格。 D．“沅湘一带的奇山异水”激发了屈子的诗情，这是《离骚》诞生的最主要的原因。说明屈子即使被流放，也有流连山水的闲情逸致。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“说明他有时也有点维护面子的虚伪”错误。文中提到屈原“一度倔强地辩解，说是自己主动走的”，但作者明确指出“但我们都不信，他自己也不信”，说明这并非虚伪，而是屈原的一种自我安慰或无奈的辩解。 B.“隐晦地表达了楚怀王流放屈原的粗鲁方式”错误。这句话形象地描绘出楚怀王对待屈原的随意和粗暴，更侧重于刻画楚怀王像孩子般任性的性格特点，并非着重强调流放方式的粗鲁。 C.正确。文中提到“香草”“荷叶、花瓣、露水”等意象，象征着屈原高洁的品格，他不愿意与世俗同流合污。 D.“这是《离骚》诞生的最主要的原因。说明屈子即使被流放，也有流连山水的闲情逸致”错误。“沅湘一带的奇山异水”对《离骚》的诞生有一定影响，但并非最主要原因。从文中“他清楚地看到国家一步步衰落，社会的黑暗与人心的浑浊”等内容可知，《离骚》诞生的最主要原因是屈原对国家命运的忧虑、对社会黑暗的不满以及对自身高洁品格的坚守等，且文中并未表明屈原有流连山水的闲情逸致。故选C。 2．作者说怀王和屈原都像个“孩子”，请说说这两个“孩子”所蕴含的意义有什么不同？ 【答案】（1）说屈原像个孩子是指：他在遭受不公平的对待时的不知所措，执拗不舍。表现了屈原坚持真理、正义和理想时，孩子般的天真和执着。（2）说怀王像个孩子是指：他像孩子般的喜怒无常，任性，不耐烦；像孩子一样自私、撕毁诺言。表现怀王孩子般的任性和专横。 【解析】本题考查学生理解重要词语含义的能力。 由第一段“对于屈子，就像是孩子第一次遭受的不公平对待。我仿佛看到他的不知所措，他的想不通，他执拗的不舍的背影”和第二段“虽然他一度倔强地辩解，说是自己主动走的”可知，说屈原像个孩子是指他在遭受不公平的对待时的不知所措，执拗不舍。表现了屈原坚持真理、正义和理想时，孩子般的天真和执着。 由第三段“他掉过头去，‘佯聋而不闻’”“怀王并非要刻意地伤害，只是他像孩子一样任性和不耐烦，忽然地就‘不理你了’”和“怀王后悔了曾经赋予他的无限制的信任和权力，他要把它们收回来，却用了最粗鲁的方式。他像孩子一样自私，并不去考虑这一切的后果”可知，说怀王像个孩子是指他像孩子般的喜怒无常，任性，不耐烦；像孩子一样自私、撕毁诺言。表现怀王孩子般的任性和专横。 3．为什么说屈子“一方面是极疯癫，另一方面却极清醒”？ 【答案】“极疯癫”表现在他诗句中的“想象的奇幻流丽”，“语言的超凡脱俗”，赞颂屈原诗歌作品在中国文学史上不可替代的地位；也指他始终不渝的美政追求，至死不悔的高尚节操，忧国忧民，献身理想的爱国情感。“极清醒”是指他清醒地看到国家（楚国）一步步衰落，看清了社会的黑暗与人心的浑浊，所以他处在那样的庙堂不高兴，同流合污又做不到。体现了屈原心里永远的矛盾和永远的痛楚。 【解析】本题考查学生理解重要句子含义的能力。 由第六段“于是，我们读到的诗句渐渐语无伦次了。我无法控制自己有这种感觉：诗中的想象越是奇幻流丽，语言越是脱俗出尘，他就越是憔悴疯癫”和第七段“他是那么偏执的一个人……他自恋，比美人更美，比娇女更娇，比坚强更坚强”可知，“极疯癫”表现在他诗句中的“想象的奇幻流丽”，“语言的超凡脱俗”，赞颂屈原诗歌作品在中国文学史上不可替代的地位；也指他始终不渝的美政追求，至死不悔的高尚节操，忧国忧民，献身理想的爱国情感。 由第八段“他清楚地看到国家一步步衰落，社会的黑暗与人心的浑浊。他厌恶那个浑浊的世界，面对那里，他一点也不掩饰自己的清高和自豪。可是当他远离那里的时候，又是多么不舍”可知，“极清醒”是指他清醒地看到国家（楚国）一步步衰落，看清了社会的黑暗与人心的浑浊，所以他处在那样的庙堂不高兴，同流合污又做不到。体现了屈原心里永远的矛盾和永远的痛。 4．结合“如果我是江边生长的一株芷草，必曾牵留过他的衣袂”探究作者在文中表达的情感。 【答案】（1）对屈原的无限崇敬之情，敬仰他对美、正直、正义的坚守，歌颂诗人高贵的品质和爱国情怀；（2）对屈原的不幸遭遇的同情，对屈原的悲剧人生深深的惋惜；（3）同时也表达了对怀王的自私、粗鲁和专横以及对污浊的社会环境进行否定和批判。 【解析】本题考查学生分析、探究作者的思想情感的能力。 对屈原的同情与敬仰：作者通过想象自己是江边的芷草，表达了对屈原的深切同情。屈原在被流放后，经历了极大的痛苦，最终选择自沉汨罗江。作者通过“牵留过他的衣袂”这一细节，表达了对屈原命运的惋惜和对他的敬仰。 对历史的感慨与反思：文中提到“千年来端午落下的龙舟雨，是那时牵留不住的泪水”，这不仅表达了对屈原的怀念，也反映了作者对历史的感慨。屈原的悲剧不仅是个人的悲剧，也是时代的悲剧，作者通过这种表达，引发了对历史的反思，表达了对怀王的自私、粗鲁和专横以及对污浊的社会环境进行否定和批判。 四.微写作（35分） 今年是抗日战争胜利80周年。曾经，在那段烽火连天的岁月里，无数中华儿女奔赴战场，用热血和生命筑起抵御外敌的钢铁长城；如今，我们生活在和平繁荣的时代，享受着现代科技带来的便利，但国际形势依然复杂，各种挑战不断涌现。面对这样的时代背景，我们要传承先辈精神，在新时代书写属于我们的辉煌。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 传承先辈精神，续写时代辉煌 今年是抗日战争胜利80周年，回望那段烽火岁月，无数中华儿女为保家卫国，以热血为墨、生命为笔，在历史长卷上书写下可歌可泣的篇章。他们用血肉之躯筑起抵御外敌的钢铁长城，那是中华民族不屈的脊梁，是先辈精神最壮丽的注脚。 如今，我们身处和平繁荣的时代，高铁风驰电掣，让天堑变通途；5G技术蓬勃发展，使信息传递突破时空限制；智能家居走进千家万户，带来便捷舒适的生活。现代科技的便利，让我们得以在安稳的环境中追逐梦想。然而，国际形势波谲云诡，贸易摩擦、技术封锁、地缘冲突等挑战如暗礁般潜藏，国家的发展与安全，仍需我们时刻守护。 先辈精神是照亮我们前行的灯塔。它是杨靖宇将军在冰天雪地中，啃食树皮与棉絮，却始终坚守抗日前线的坚毅；是赵一曼女士面对敌人酷刑，坚贞不屈，用“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的誓言诠释的爱国赤诚；是无数无名战士，在枪林弹雨中冲锋陷阵，只为身后同胞能有一方安宁的无畏。这种精神，是对国家的忠诚，对民族的热爱，对正义的坚守。 在新时代，传承先辈精神，就是要将这份忠诚、热爱与坚守，融入到我们的学习与工作中。对于学生而言，刻苦学习知识，提升自身素养，是为将来能为国家建设添砖加瓦筑牢根基。就像“两弹一星”元勋们，在艰苦的条件下，凭借扎实的学识与坚定的信念，攻克技术难关，让中国在世界舞台上挺起胸膛。我们学好每一门功课，培养创新思维，就是在传承先辈们为国家发展殚精竭虑的精神。 对于各行各业的工作者来说，在自己的岗位上兢兢业业，也是对先辈精神的传承。科研人员勇攀科技高峰，打破国外技术垄断；医护人员在疫情来袭时，逆行而上，守护人民健康；教师们深耕讲台，培育祖国未来的栋梁……他们用自己的行动，践行着先辈们的家国情怀。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $