第9练《声声慢》语文基础模块下册（高教版）吉林省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理吉林高职分类考试（对口招生）命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与吉林高职分类考试（对口招生）命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、课内阅读、课外阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第二单元《声声慢》的课后巩固。 吉林省《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第9练 第二单元 第9课《声声慢》 1、 解释下面加点字的字词。（13分） 1. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚_________________________________ 【答案】忧愁、悲伤的样子。 【解析】叠词连用，层层递进，表现词人内心极度的孤寂与凄苦。 2.乍暖还寒时候，最难将息_____________________________________________ 【答案】调养、保养（身体）。 【解析】指在忽冷忽热的天气里，身体难以调养，也暗喻心境难平。 3.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急_____________________________________ 【答案】抵挡、对抗。 【解析】并非真的抵挡晚风，而是说酒力无法抵御内心的愁绪和凄凉。 4.雁过也，正伤心，却是旧时相识_______________________________________ 【答案】认识、熟悉。 【解析】词人将大雁认作“旧时相识”，勾起了对往昔与丈夫鸿雁传书的回忆，倍增伤感。 5.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘________________________________ 【答案】能够、可以。 【解析】“有谁堪摘”意为“还有谁能够去采摘呢”，既写菊花凋零，也暗喻词人自身的憔悴与飘零。 6.守着窗儿，独自怎生得黑____________________________________________ 【答案】怎么、怎样。 【解析】口语化的表达，生动地写出了词人独自一人，度日如年，难以熬到天黑的孤寂之感。 7.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴____________________________________ 【答案】又加上、再加上。 【解析】梧桐叶落本已萧瑟，又加上细雨绵绵，进一步渲染了凄凉的氛围。 8.这次第，怎一个愁字了得____________________________________________ 【答案】光景、情形、状况。 【解析】指上文所描绘的种种凄凉景象与词人的身世之悲。 9.这次第，怎一个愁字了得____________________________________________ 【答案】概括得了、说得尽。 【解析】词人用反诘的语气，点明自己的愁绪之深、之广，已远非一个“愁”字所能概括。 10.乍暖还寒时候，最难将息___________________________________________ 【答案】忽然、突然。 【解析】形容天气忽暖忽冷，变化无常，也暗示了词人内心的起伏不定。 2、 选择题（10道小题，每题4分，共40分） 1.下列加点字注音有误的一项是（） A. 凄凄惨惨戚戚（qī） B. 最难将息（jiāng） C. 如今有谁堪摘（kān） D. 这次第（dì） 【答案】B 【解析】“将息”应读 jiàng，是“调养、休息”的意思。 2.下列词句没有错别字的一项是（） A. 凄凄惨惨戚戚 B. 乍暖环寒时候 C. 满地黄话堆积 D. 独自怎生得嘿 【答案】A 【解析】B. 乍暖还寒 C. 满地黄花堆积 D. 独自怎生得黑 3.对“最难将息”中“将息”解释正确的是（） A. 休息、调养 B. 将要停息 C. 将要睡觉 D. 将要过去 【答案】A 【解析】将息：调养身体，休息。 4.对“三杯两盏淡酒”中“淡”字理解最恰当的是（） A. 酒味很淡 B. 心情愁苦，酒也无味 C. 酒太少 D. 天气寒冷 【答案】B 【解析】不是酒淡，而是愁太深，再浓的酒也觉得淡。 5.“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”主要用了哪种修辞（） A. 反复 B. 排比 C. 叠词 D. 对偶 【答案】C 【解析】连用七组叠词，是本词最突出的特点。 6.下列不属于本词愁绪意象的是（） A. 淡酒 B. 晚风 C. 归雁 D. 明月 【答案】D 【解析】本词出现的意象：酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨，没有明月。 7.“雁过也，正伤心，却是旧时相识”表达的情感是（） A. 喜欢大雁 B. 见雁思人，怀念故国故人 C. 觉得大雁好看 D. 担心大雁飞走 【答案】B 【解析】大雁是旧时相识，触发思乡、思夫、亡国之痛。 8.下列对本词情感理解有误的是（） A. 丧夫之痛 B. 亡国之悲 C. 漂泊之苦 D. 仕途不顺 【答案】D 【解析】李清照是女词人，无仕途可言。 9.本词写愁最突出的手法是（） A. 借景抒情 B. 托物言志 C. 动静结合 D. 虚实结合 【答案】A 【解析】全词以酒、风、雁、花、雨等景物，借景抒情写深愁。 10.对“这次第，怎一个愁字了得”理解正确的是（） A. 只有一个愁 B. 愁太多，一个字说不尽 C. 不想说愁 D. 只有愁最难受 【答案】B 【答案】作者的愁复杂深重，家国身世之痛，无法用一个“愁”字概括。 三.课内阅读（12分） 阅读下面文字，完成1—4题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 1.“过雁”引发了词人哪两件伤心事? 【答案】第一件：国破家亡，流落异乡。大雁是候鸟，每年按时往返，而词人此时背井离乡，看到北雁南飞，联想到自己漂泊无依的处境，触景生情。 第二件：丈夫去世，物是人非。大雁曾是她与丈夫鸿雁传书的信使，如今大雁依旧，丈夫却已离世，旧时的美好与当下的凄凉形成对比，引发了对亡夫的思念。 【解析】在古典诗词中，大雁常作为“信使”或“归乡”的象征。李清照身处南渡后的动荡环境中，看到熟悉的大雁，既想起自己远离故土的漂泊之苦，又想起与丈夫的过往温情，两种伤心事交织，更添凄凉 2.“满地黄花堆积，憔悴损。如今有谁摘?”这句寄寓了作者怎样的感情 ? 【答案】这句寄寓了作者对自身年华老去、容颜憔悴的感慨，以及国破家亡、孤苦无依的凄凉与孤独。 【解析】“黄花”指菊花，在古典文化中常象征高洁与美好。“堆积”“憔悴损”既写出菊花凋零的景象，也暗喻词人自己历经磨难后，容颜与心境的憔悴。“如今有谁堪摘”以反问的语气，表达了无人相伴、无人欣赏的孤独感，同时也暗含对往昔美好时光的怀念，以及对当下凄凉处境的无奈。 3. 词中“乍暖还寒时候，最难将息”一句，在结构和情感表达上有什么作用？ 【答案】结构作用：承上启下。它承接开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”营造的凄凉氛围，又引出下文对淡酒、晚风、过雁等景物的描写，让全词的情感与内容衔接得更自然。 情感作用：“乍暖还寒”既写出深秋时节天气忽冷忽热的特点，也暗喻词人内心的不安与难以平复的情绪，为全词的“愁”奠定了情感基调。 【解析】这句话从气候入手，既贴合深秋的环境特点，又将天气的无常和心境的动荡联系起来，让景物描写和情感抒发形成呼应，同时在结构上串联起前后内容，让整首词的逻辑更连贯。 4. “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”这几句，是如何通过景物描写来抒发情感的？ 【答案】梧桐和细雨都是古典诗词中象征愁绪的经典意象。词人将这两种意象结合，用“点点滴滴”的雨声，既写出黄昏时分雨打梧桐的实景，又将雨声与内心的愁绪相连，表现出愁绪如同细雨一般连绵不绝、无法断绝，将内心的孤寂与凄苦渲染到极致，实现了情景交融的效果。 【解析】这里运用了意象叠加的手法，梧桐本身就带有凄凉的寓意，细雨则会放大这种凄凉感。“点点滴滴”的叠词既强化了雨声的存在感，也让愁绪的“绵延不绝”变得更具体，让读者能更直观地感受到词人的痛苦。 四、微写作。（35分） 李清照在《声声慢》中用“乍暖还寒”的天气暗喻内心的不安，用梧桐细雨、满地黄花铺陈愁绪。请结合这首词的意境，写一段不少于300字的微写作，抒发你对“愁”的理解或感悟。 【答案】 愁是心底的梧桐雨 读李清照的《声声慢》，我终于读懂了“愁”不是简单的悲伤，而是像浸透了深秋寒气的梧桐雨，一点点敲在心上，绵长又沉重。 “乍暖还寒时候，最难将息”，这看似写天气，实则是词人内心的写照——国破家亡、夫死身孤，她的心境就像这深秋的天气，刚有一丝暖意，便又被寒意包裹，连调养身心都成了奢望。那“三杯两盏淡酒”挡不住晚风，那“旧时相识”的雁儿勾起旧梦，那满地憔悴的黄花，更是她自身命运的写照：曾经的才情与美好，在风雨里凋零，再也无人欣赏。 于我而言，愁也曾是深夜里解不出的数学题，是站在十字路口的迷茫，是和亲人分别时的不舍。但读罢《声声慢》，我忽然明白，愁不是洪水猛兽，它是我们对生活的真切感知。李清照将愁酿成了词里的梧桐细雨，而我们也能将愁化作前行的力量——就像深秋的雨过后，总会有新的暖阳，愁绪过后，我们也能在沉淀里找到新的方向。 这愁，是心底的梧桐雨，凉过之后，便会生出直面生活的勇气。   原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理吉林高职分类考试（对口招生）命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与吉林高职分类考试（对口招生）命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、课内阅读、课外阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第二单元《声声慢》的课后巩固。 吉林省《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第9练 第二单元 第9课《声声慢》 一、解释下面加点字的字词。（13分） 1. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚_________________________________ 2.乍暖还寒时候，最难将息_____________________________________________ 3.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急_____________________________________ 4.雁过也，正伤心，却是旧时相识_______________________________________ 5.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘________________________________ 6.守着窗儿，独自怎生得黑____________________________________________ 7.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴____________________________________ 8.这次第，怎一个愁字了得____________________________________________ 9.这次第，怎一个愁字了得____________________________________________ 10.乍暖还寒时候，最难将息___________________________________________ 二、选择题（10道小题，每题4分，共40分） 1.下列加点字注音有误的一项是（） A. 凄凄惨惨戚戚（qī） B. 最难将息（jiāng） C. 如今有谁堪摘（kān） D. 这次第（dì） 2.下列词句没有错别字的一项是（） A. 凄凄惨惨戚戚 B. 乍暖环寒时候 C. 满地黄话堆积 D. 独自怎生得嘿 3.对“最难将息”中“将息”解释正确的是（） A. 休息、调养 B. 将要停息 C. 将要睡觉 D. 将要过去 4.对“三杯两盏淡酒”中“淡”字理解最恰当的是（） A. 酒味很淡 B. 心情愁苦，酒也无味 C. 酒太少 D. 天气寒冷 5.“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”主要用了哪种修辞（） A. 反复 B. 排比 C. 叠词 D. 对偶 6.下列不属于本词愁绪意象的是（） A. 淡酒 B. 晚风 C. 归雁 D. 明月 7.“雁过也，正伤心，却是旧时相识”表达的情感是（） A. 喜欢大雁 B. 见雁思人，怀念故国故人 C. 觉得大雁好看 D. 担心大雁飞走 8.下列对本词情感理解有误的是（） A. 丧夫之痛 B. 亡国之悲 C. 漂泊之苦 D. 仕途不顺 9.本词写愁最突出的手法是（） A. 借景抒情 B. 托物言志 C. 动静结合 D. 虚实结合 10.对“这次第，怎一个愁字了得”理解正确的是（） A. 只有一个愁 B. 愁太多，一个字说不尽 C. 不想说愁 D. 只有愁最难受 三、课内阅读（12分） 阅读下面文字，完成1—4题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 1.“过雁”引发了词人哪两件伤心事? 2.“满地黄花堆积，憔悴损。如今有谁摘?”这句寄寓了作者怎样的感情 ? 3. 词中“乍暖还寒时候，最难将息”一句，在结构和情感表达上有什么作用？ 4. “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”这几句，是如何通过景物描写来抒发情感的？ 四、微写作。（35分） 李清照在《声声慢》中用“乍暖还寒”的天气暗喻内心的不安，用梧桐细雨、满地黄花铺陈愁绪。请结合这首词的意境，写一段不少于300字的微写作，抒发你对“愁”的理解或感悟。   原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $