9.一匹出色的马 （教学设计）语文统编版五四制二年级下册（新教材）

9.《一批出色的马》教案 课 题 一匹出色的马 统编版 二年级下册 第四单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《一匹出色的马》是统编版二年级下册第四单元的一篇儿童散文，以春天郊外散步为背景，讲述了一家四口郊游返回时的温馨故事。课文分为两部分，前半部分描绘了河水碧绿、柳叶拂风、田野葱绿的春日美景，营造出和谐愉悦的氛围；后半部分聚焦返程中妹妹的情绪变化，从撒娇求抱到被爸爸手中的柳枝吸引，将柳枝当作“出色的马”蹦蹦跳跳回家，生动展现了儿童的童真童趣。文章语言优美、情感真挚，将自然景物描写与家庭温情、儿童心理刻画有机结合，既充满生活气息，又蕴含着教育智慧，是培养学生语言感知能力和情感体验能力的优质文本。 本单元以“想象与创造”为核心主题，旨在引导学生在阅读中感受想象的魅力，激发自身的想象力和创造力。《一匹出色的马》作为单元第二篇课文，承接《彩色的梦》的想象表达，进一步将想象与生活实际结合——爸爸把柳枝想象成“马”，既化解了妹妹的疲惫，又呵护了儿童的想象力。同时，课文注重语言积累与运用，通过优美的景物描写和生动的动作、语言描写，落实“朗读课文、积累词语、体会情感”的单元基础任务，为后续《枫树上的喜鹊》的学习奠定“想象感知”与“语言表达”的能力基础。 学情分析： 二年级学生具备一定的学习基础与优势，经过前期学习，已熟练掌握拼读音节、多种识字方法（熟字加减偏旁、形近字对比等），能正确、流利地朗读叙事类文本。同时，学生对春天的景物（河水、柳叶、田野）有丰富的生活认知，对“骑马”等游戏充满兴趣，具备初步的情感感知能力，能从文本中感受到家庭的温暖。 学生的潜在困难与挑战也较为突出，对“恋恋不舍”“出色”等词语的理解需结合语境和生活体验；部分生字读音易错，如“匹、舍”的翘舌音，“恋、奔”的边音；对妹妹情绪变化的原因理解不够深入，难以体会爸爸的教育智慧；书写方面，“匹”（半包围结构）、“恋”（上下结构）、“奔”（上下结构）等字的笔顺和间架结构容易出错，需重点指导。 课时教学目标 文化自信 1.感受课文中温馨的家庭氛围和童真童趣，体会中华传统文化中“亲情呵护”的美好内涵。 2.欣赏课文优美的语言，感受汉语言文字的表达魅力，增强对中华儿童文学的喜爱之情。 语言运用 1.认识“匹、郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波”等8个生字，掌握翘舌音、边音的正确读法，规范书写重难点生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累“出色、碧绿、波纹、恋恋不舍”等词语。 3.能找出描写郊外景色的句子，借助图片想象画面，并用简单的语言描述；能结合课文内容，说说妹妹情绪变化的原因。 思维能力 1.在识字过程中，运用字谜、形近字对比、语境识记等方法识记生字，培养逻辑思维和分类整理能力。 2.通过梳理课文内容，分析妹妹从“求抱”到“蹦蹦跳跳回家”的情绪变化，培养分析、归纳能力。 3.结合生活实际，思考爸爸用柳枝化解妹妹疲惫的智慧，提升思维的灵活性和共情能力。 审美创造 1.在朗读课文、欣赏春日美景图片的过程中，感受春天的自然美和课文的语言美。 2.能结合对课文的理解，用简单的图画描绘郊外的春日美景或妹妹骑“马”的场景，培养初步的审美表达能力。 教学重点、难点 重点 1.认识15个生字，会写8个生字，读准易错读音，规范书写重难点生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，找出描写郊外景色的句子，想象画面。 3.理解妹妹情绪变化的原因，体会童真童趣和家庭温暖。 难点 1.深入体会爸爸将柳枝当作“马”的教育智慧，理解“一匹出色的马”的真正含义。 2.规范书写半包围结构的“匹”和上下结构的“恋、奔”，掌握其笔顺和间架结构。 教学方法与准备 教学方法： 情境教学法、多元识字法、朗读感悟法、合作探究法、示范指导法 教具准备： 1. 多媒体课件 2. 课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 情境导入 初识神马 1. 谈话导入：出示春日郊外美景图片，提问：“春天来了，你们喜欢到郊外散步吗？在郊外能看到什么美景？” 2. 悬念激趣：板书课题《一匹出色的马》，指导学生认读“匹”字（字谜：三面有墙一面空，一个小孩坐当中），提问：“这匹‘马’是什么样子的？它为什么是‘出色’的？” 3. 范读课文：播放配乐范读，要求学生边听边圈画出生字词，初步感知课文内容。 4. 认读课题：组织学生齐读课题，要求读准“匹”的翘舌音，读出对“出色的马”的好奇。 观察图片，回忆生活体验，积极分享郊外的美景，如 “绿油油的小草、五颜六色的野花”。 借助字谜认读 “匹” 字，好奇地思考课题中的悬念，激发学习兴趣。 认真倾听范读，圈画生字词，初步感知课文主要内容。 齐读课题，读准字音，带着好奇的语气朗读。 评价任务 课题认读准确性：☆☆☆ 美景分享积极性：☆☆☆ 生字圈画完整性：☆☆☆ 设计意图 借助春日美景图片激活学生的生活积累，拉近文本与学生的距离；通过字谜识字和悬念提问，激发学生的学习兴趣；范读课文让学生初步感知文本的语言美和情感基调，为后续学习做好铺垫。 学习任务二 多元识字 通读课文 1. 出示会认生字词语：匹、郊、微、泛、波、纹、异、恋、舍、求、株、拾、骑、骄、傲，按读音分类指导。 2. 多元识字： 动作识记：“骑、拾”，引导学生做相应动作辅助记忆。 语境识记：“恋恋不舍”，结合课文“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去”理解词义。 形近字对比：“波—纹”“骄—傲”，引导学生观察字形差异，组词区分。 3. 朗读课文：组织学生自由朗读课文2遍，要求读准字音、读通句子，同桌互读正音。 4. 梳理脉络：提问：“课文主要写了一件什么事？我们一家在郊外看到了哪些美景？” 跟随教师按读音分类认读生字词语，纠正错误读音，读准翘舌音、边音。 运用动作、语境、形近字对比等方法识记生字，分享自己的识字技巧，如 “‘跨’就是大步迈过去的动作”。 自由朗读课文，同桌互读正音，读通句子，巩固生字认读。 梳理课文主要内容，举手分享一家在郊外看到的美景，如 “碧绿的河水、葱葱绿绿的田野”。 评价任务 生字认读准确性：☆☆☆ 识字方法运用灵活性：☆☆☆ 课文朗读流畅性：☆☆☆ 设计意图 按读音分类识字，针对性解决学生的读音难点；多元识字方法激发识字兴趣，提升识字效率；朗读课文和梳理脉络，让学生在巩固识字的同时，初步把握课文主要内容，为后续感悟内涵做好准备。 学习任务三 品读感悟 理解内涵 1. 品读美景：引导学生找出描写郊外景色的句子，出示对应图片，逐句指导朗读： “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”：指导重读“碧绿碧绿”，语速稍缓，体会河水的清澈。 “河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了”：指导读出一家人的温馨与快乐。 “路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”：引导学生想象田野的柔软，读出喜爱之情。 2. 探究变化：组织学生小组讨论：“妹妹一开始是什么状态？后来发生了什么变化？为什么会有这样的变化？” 3. 聚焦“神马”：出示爸爸递柳枝的句子，结合柳枝道具，引导学生理解“一匹出色的马”其实是柳枝，提问：“爸爸为什么要把柳枝说成马？这体现了爸爸的什么智慧？” 4. 情感朗读：分角色朗读妹妹、妈妈、爸爸的对话，指导学生读出妹妹撒娇的语气、妈妈温柔的语气和爸爸亲切鼓励的语气。 找出描写景色的句子，结合图片想象画面，跟随教师指导有感情地朗读，感受春日美景的可爱。 小组讨论妹妹的情绪变化（从 “累得求抱” 到 “蹦蹦跳跳回家”），分享变化的原因（爸爸用柳枝吸引妹妹，激发了她的兴趣）。 观察柳枝道具，理解 “出色的马” 的真正含义，体会爸爸呵护童真、化解疲惫的教育智慧。 参与分角色朗读，准确把握人物语气，深入体会人物情感。 评价任务 景色描写朗读感染力：☆☆☆ 情绪变化分析准确性：☆☆☆ 角色朗读贴合度：☆☆☆ 设计意图 逐句品读景色描写，让学生直观感受春天的自然美和课文的语言美；小组讨论探究妹妹的情绪变化，培养合作能力和分析能力；聚焦 “神马” 的含义，深入体会爸爸的教育智慧，突破教学难点；分角色朗读让学生在语言实践中深化情感体验。 学习任务四 指导书写 巩固提升 1. 出示会写生字：匹、妹、波、纹、恋、舍、求、奔，引导学生自主认读，说说生字的结构（“匹”半包围结构，“妹、波、纹”左右结构，“恋、舍、奔”上下结构）。 2. 重点指导重难点生字： 恋：上下结构，上半部分“亦”要写得紧凑，下半部分“心”的卧钩要圆润。 奔：上下结构，上部“大”的撇捺要舒展，下部“卉”的竖要挺直。 3. 教师范写：逐字在田字格中范写，标注关键笔画位置，引导学生认真观察。 4. 学生仿写：组织学生在田字格中仿写生字，提醒注意写字姿势（头正、身直、臂开、足安），教师巡视指导。 5. 展示点评：挑选学生书写作品进行展示，肯定优点，指出不足，引导学生修改完善。 6. 拓展活动：发放画纸，让学生画出“我心中的出色的马”，并配上1-2句话，巩固对课文的理解。 自主认读会写生字，说说生字结构，分享自己的识字方法，如 “‘波’可以组词波浪、波纹”。 观察教师范写，掌握重难点生字的书写要点，记住关键笔画位置。 在田字格中规范仿写生字，保持正确的写字姿势，认真书写每一个笔画。 对照优秀作业，找出自己书写中的问题，修改完善，巩固生字书写。 参与拓展活动，用画笔描绘 “出色的马”，配上简单的文字，展示自己的理解和创意。 评价任务 生字书写规范性：☆☆☆ 笔顺掌握准确性：☆☆☆ 创意表达完整性：☆☆☆ 设计意图 通过自主认读和结构分析，培养学生的自主识字能力；教师精准范写和重点指导，针对性解决学生书写中的难点，规范书写习惯，落实 “会写生字” 的教学重点；拓展活动将语言表达与美术创造结合，进一步深化对课文的理解，激发学生的创意表达能力。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；抄写本课会写生字各3遍，每个生字组2个词语。 （2）拓展题：和家人一起分享《一匹出色的马》的故事，或模仿课文描写一处春天的美景，不少于2句话。 2. 强调作业要求： 基础题书写工整、无错别字，朗读流利、背诵熟练。 拓展题故事分享完整、表达清晰，景色描写具体、生动。 1. 独立完成基础题，认真朗读课文、背诵段落，抄写生字并组词，保证书写质量。 2. 主动与家人分享课文故事，或观察身边的春日美景，用文字进行描写，主动向家人展示自己的成果。 评价任务 基础作业完成度：☆☆☆ 拓展作业创意性：☆☆☆ 语言表达流畅性：☆☆☆ 设计意图 基础题紧扣课堂教学重点，巩固识字、书写和朗读背诵能力，实现知识的基础落实；拓展题注重家校互动和知识迁移，让学生在生活中运用语文知识，进一步深化对课文的理解和对春天的感知，提升语言表达能力。 作业设计 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；抄写本课会写生字各3遍，每个生字组2个词语。 2. 和家人一起分享《一匹出色的马》的故事，或模仿课文描写一处春天的美景，不少于2句话。 板书设计 《一匹出色的马》板书设计 一匹出色的马 赏景（春日郊外） 河水：碧绿碧绿 泛波纹 柳叶：垂下来 拂头发 田野：葱葱绿绿 像绿毯 悟情（情绪变化） 妹妹：求抱（累）→ 骑 “马”（乐） 原因：爸爸递柳枝（呵护童真） 教学反思 成功之处 1. 情境创设贴合主题，通过春日美景图片、配乐朗读和柳枝道具，营造了温馨、生动的教学氛围，有效激发了学生的学习兴趣，让学生在直观感受中体会课文的画面美和情感美。 2. 识字教学形式多样，采用字谜、动作、语境、形近字对比等多种方法，针对性解决了生字读音和字形难点，学生的生字认读准确率较高，且能主动运用所学方法识记生字。 3. 朗读训练层次分明，从范读到自读、分角色读，逐步引导学生体会课文情感，大部分学生能读出景色的可爱、家庭的温馨和妹妹的童真，落实了 “有感情朗读课文” 的教学重点。 4. 书写指导针对性强，对 “匹、恋、奔” 等重难点生字进行重点范写和讲解，注重写字姿势的培养，通过展示点评及时反馈书写情况，学生的生字书写规范性有明显提升。 5. 注重思维能力培养，通过小组讨论妹妹的情绪变化、探究 “出色的马” 的含义，让学生在自主探究中提升分析和归纳能力，体会爸爸的教育智慧。 不足之处 1. 识字环节中，部分学生对 “恋、傲” 等复杂生字的字形识记仍不牢固，教师的个别指导不够及时，小组合作识字的效率存在差异，部分学困生未能充分参与交流。 2. 文本感悟环节，对爸爸教育智慧的挖掘不够深入，仅让学生理解了 “柳枝当作马” 的表面含义，未能结合更多生活实例引导学生体会 “呵护童真” 的重要性，部分学生的情感体验不够深刻。 3. 课堂时间分配略有偏差，品读感悟环节用时稍长，导致拓展活动 “画马配文” 的展示交流不够充分，未能让更多学生展示自己的创意。 4. 课堂评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生的自评与互评，在朗读展示和书写点评环节，未能充分发挥评价的激励与指导作用。 5. 对 “恋恋不舍” 等词语的理解指导不够扎实，仅结合课文语境进行讲解，未能设计更多生活化的体验活动，部分学生对词语的运用不够灵活。 1 学科网（北京）股份有限公司 $