3.2 工业的区位选择——工业的区位因素及其变化 教学设计 2025-2026学年高一下学期 鲁教版 地理 必修二

3.2《工业的区位选择-工业的区位因素及其变化》教学设计 课标及课程大概念分析 【课程标准】 结合实例，说明农业、工业和服务业的区位因素。以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。 【课程大概念】 产业区位选择是自然因素、社会经济因素以及科技因素综合作用的结果，且影响因素随着时代的发展处于不断的变化之中，不断推动产业结构优化升级。 教材分析 本单元以“产业区位选择”为核心，整合农业、工业、服务业三大产业部门的区位理 论，通过对比分析不同产业区位因素及其动态变化，揭示人地关系协调发展的内在规律。教材以鲁教版必修二第三单元为载体，严格遵循新课标要求，强调“结合实例说明农业、工业、服务业的区位因素”，并结合鲁教版选择性必修二第二单元，延伸至产业结构调整与升级。内容编排上，教材采用“总—分—总”结构，从区位概念认知到因素解析，再到变化探究与选择实践，形成完整认知链条。同时，引入地理图层叠加分析法等新技术手段，强化地理信息技术应用能力培养。通过案例驱动、问题导向等设计，教材注重引导学生从静态分析转向动态研究，培养综合思维、区域认知及地理实践力，为理解区域经济发展与产业升级奠定基础。 学情分析 结合生活经验，学生具备一定知识基础，如对农业、工业、服务业有初步认知，能感 知身边产业布局现象，但缺乏系统分析与理论归纳能力。他们在思维上正处于从形象向抽象过渡阶段，对复杂区位因素的综合分析存在困难，对产业升级的动态过程理解较浅。不过，学生好奇心强，对现实产业问题兴趣浓厚，且具备一定信息技术操作能力。教学中可借助案例分析、实地调研、多媒体演示等方式，引导学生将生活经验与理论知识结合，逐步培养综合思维与实践探究能力。 单元学习目标 1.学生能够综合分析影响产业发展的区位因素及在不同发展阶段的动态变化，形成对 产业发展的系统性认识，培养从多个角度全面分析地理问题的能力。（综合思维） 2.根据材料，能够说出区域地理位置，探究其独特的自然地理环境（地形地貌、气候 类型等）和人文地理环境（历史文化、人口分布、经济发展水平等），明确区域特征如何塑造产业发展路径。（区域认知） 3.能够利用各种地理工具，获取和处理复杂的地理信息，对区域内某一产业进行调查，评估和撰写报告，为研究产业区位因素和升级策略提供依据。（地理实践力） 4.通过对当地产业和环境进行分析，明白产业发展应遵循自然规律，形成区域经济与 生态环境协调发展的思想，形成人地协调观念（人地协调观） 学习目标 1.结合涪陵榨菜的材料，学会分析影响工业的区位因素； 2.结合案例，判断工业导向型的工业类型； 3.结合涪陵榨菜不同时期的相关材料，理解并分析工业区位因素的时空变化； 4.综合涪陵榨菜生产中产生的环境问题，合理布局工业，减轻工业生产对环境的污染，树立可持续发展理念。 重点难点 重点：通过具体案例分析影响工业的区位因素及其变化，并且要树立工业的可持续发展理念，认识到环境保护的重要性，建构人地和谐的核心地理素养。 难点：通过涪陵榨菜的案例，总结案例中分析影响工业区位因素及其变化的方法。 教学过程 学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升 【一】任务设计的背景 农业、工业和服务业等产业部门与国计民生 休戚相关，自然因素、社会经济因素综合下的产业区位，深刻影响并制约着产业的经济、社会和生态效益。对于不同的产业部门而言，自然因素、社会经济因素的影响是不同的。在影响产业的区位因素中，社会经济因素尤为重要，并随着时代的发展处于不断的变化之中。而且随着区域经济的发展，产业结构也在不断的转型升级。让我们通过涪陵榨菜产业发展案例，整体建构产业的区位因素及其变化，为家乡未来产业的发展贡献自己的一份力量。 【二】学习活动 任务一：认识工业 1.工业的概念：指从事自然资源的开采，对采掘品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。 按产品性质分：轻工业（原材料主要为农产品）和重工业（原材料主要为矿产资源），因此工业对自然条件和环境的依赖性比农业小。 2.工业生产的一般过程：在工厂里，劳动力(工人、技术人员等)运用动力(燃料、电能等)和机械设备，将原料制成产品。这就是工业生产活动。 3.工业区位(区位因素)：工业区位是指工业企业的经济地理位置，以及工业企业在生产过程与相关事物的联系。 任务二：分析涪陵布局榨菜工厂的区位因素 1.结合有关涪陵榨菜的三个材料，分析涪陵布局榨菜工厂的区位因素。 材料一：重庆涪陵区地处三峡库区腹地，独特的自然条件适宜青菜头的生长，年产量约 165 万吨， 为涪陵榨菜的生产提供了充足原料。 材料二：传统涪陵榨菜的整个制作流程包括：原料（青菜头）收购、剥皮、穿串、上架脱水、下架、第一次腌制（加食盐）、起池囤压、第二次腌制（加食盐）、起池囤压、修剪看筋、整形分级、淘洗、囤压腌水（压榨）、配辅料、后期发酵、装坛、清封坛口、套竹篓、成品等多个复杂的技术环节。 材料三：自 1898 年诞生至上世纪 80 年代，涪陵榨菜的制作全靠手工劳动，工艺繁杂，技术难度和劳动强度大。 2.总结：影响工业的区位因素 自然因素：原料、土地、水源…… 社会经济因素：市场、交通、劳动力、政策…… 3.五种不同指向型工业 材料一： 读我国榨菜加工企业分布图，榨菜加工工业 分布有何特点？为什么分布在这些地区？因此榨菜工业属于什么指向型工业？ 材料二： 读我国饮料制造工业分布图，饮料制作工业 分布有何特点，为什么分布在这些地区？因此饮料制造工业属于什么指向型工业？ 材料三： 校服的生产制作对技术要求不高，但需要大 量劳动力。因此校服厂属于什么指向型工业？ 材料四： 读茌平炼铝工业分布示意图，炼铝工业分布 有何特点？为什么？因此炼铝工业属于什么指向型工业？ 材料五： 读图“中国芯”，集成电路的生产制作应 该布局在什么地方，为什么？因此集成电路制作属于什么指向型工业？ 任务三：分析涪陵榨菜工厂区位因素的变化 探究问题： 1.结合材料一至四，说出涪陵榨菜工业哪些区位因素发生了变化？ 2.结合材料四的图文，分析榨菜工业应该布局在哪里？为什么？ 3.结合材料，说明腌制榨菜的盐水再利用所产生的效益。 探究材料： 材料一：自 1898 年诞生至上世纪 80 年代，涪陵榨菜的制作全靠手工劳动，加上工艺繁杂，生产能力低，且受经济发展的制约，整个榨菜行业长期停留在手工作坊、低水平的粗放生产阶段。 材料二：2000 年开始，涪陵榨菜首次引进德国进口设备，率先完成榨菜制作工艺的工业化改造，为整个榨菜行业从落后的手工生产阶段进入到机械化工业制造阶段奠定基础。2010 年，涪陵榨菜登陆 A 股市场，依托资本市场融资平台，逐步完成了榨菜生产线的自动化升级改造，带动榨菜行业向生产自动化方面转型升级。 材料三：当今社会，人们非常注重饮食健康，倡导低盐饮食，为迎合消费者的需求，涪陵榨菜通过高科技技术和创新工艺，实现了减盐 30%的壮举，让老人和小孩可以放心享受健康和美味的榨菜。 材料四：大规模的工业化生产，使青菜头在腌制、加工成榨菜的过程中产生大量废水，据涪陵区环保局资料显示，37 家榨菜企业每年产生含高盐、高氮、高磷的榨菜废水约 200 万吨，若未经处理直排，会导致河流发黑发臭、侵蚀田地。后经反复摸索，腌制榨菜的盐水再利用，将盐溶液蒸发结晶，形成用于车间清洁的清水和用于腌制榨菜的 21°浓盐水，还可以将其结晶成 85°固体盐，或者进一步生产酱油。 总结： 【三】谈收获 回顾本节所学知识，梳理对工业区位因素及 其变化的整体感知。 【四】随堂检测 1.质疑、补充 学生质疑、教师追问相结合。 2.总结拓展、点拨提升 学生充分挖掘材料，结合题目总结题型题 路。 【五】学习评价 水平一：说出工业的区位因素。 水平二：说出工业的区位因素及其该因素对产业的影响。 水平三：说出工业的区位因素及其该因素对产业的影响，并能准确判读具体案例的主要区位因素。 学习结果评价:习练、当堂检测、小组评价。 学习过程评价:讨论、展示、点评、质疑等。 【六】课后作业 上节课我们探究了榨菜原料青菜头，本节课 我们探究了榨菜的工业生产，那生产出来的榨菜是如何来到我们的餐桌上的，这就离不开服务业。有哪些服务业的部门参与了这场接力？请同学们课后搜集材料，下节课来做分享。 【七】板书设计 【一】课前准备 1.指导学生整体感知 教材内容。 2.整体感知教材后指 导学生完成学案，发 现学生出现的问题。 3.教师板书课题、任 务和学习目标。 【二】课堂导入 播放视频：乌江榨菜 宣传片《空城计》， 榨菜是餐桌上常见的 一碟小菜，它的原料 正是上节课我们探究 过的青菜头，青菜头 是如何变成榨菜的， 这就离不开加工制造 业，也就是工业，引 入本节课题。 【三】学习目标解读 强调本节课的重难点 【四】合作探究（讨 论、展示） 学生： 1.自主阅读材料+思 考 2 分钟，小组讨论 3 分钟。 2.充分挖掘材料，观 点要有充分的材料支 撑。 3.及时书写观点，以 备小组交流时分享。 教师： 1.讨论过程中，教师 不断巡查，解答学生 提出的问题。 2.学生展示时，教师 进行板书。 【五】合作探究（讨 论、展示） 学生： 1.自主阅读材料+思 考 2分钟，小组讨论 3分钟。 2. 充分挖掘图文材 料，观点要有充分的 材料支撑。 3.及时书写观点，以 备小组交流时分享。 教师： 讨论过程中，教师不 断巡查，解答学生提 出的问题。 【六】合作探究（讨 论、展示） 学生： 1.自主阅读材料+思 考2分钟，小组讨论 3分钟。 2.充分挖掘图文材 料，观点要有充分的 材料支撑。 3.及时书写观点，以 备小组交流时分享。 教师： ①.讨论过程中，教师 不断巡查，解答学生 提出的问题。 ②.教师对学生展示进 行点评，有深度的问 题，引导学生继续思 考。 【七】及时对学生的 随堂检测进行评价。 【八】学习评价教师 结合学科班长的评价 反馈，对优秀小组进 行公布、奖励 【一】课前培训 1.准备好上课所用教材、文具等。 2.根据教师的指导及学案，通读教材，建立对本节课的初步认知。 3.整体感知教材后完成学案，查漏补缺。 4.高效学习培训 ①紧跟教师教学思路，及时完成学习任务。 ②充分挖掘图文材料信息，对于材料分析要到位。 【二】自主学习 1.针对新课的预习，找出自己的薄弱点。 2.结合学情分析的反馈和教师建议，对学案进行修改和完善。 【三】合作学习 1.每位小组组员分享自己的见解，并提出自己的疑问点。 2.小组长对每位同学提出的问题组织组员进行讨论。 【四】展示、点评展示：讲台展示，标画材料，进行分析。 点评：材料的把握、语言组织等角度全面分析。 【五】构建本节的知识体系，并能及时回顾总结。 【六】学习评价引导学生搞好小组的自评与互评。 ①说出工业的区位因素。 ②说出工业的区位因素及其该因素对产业的影响。 ③说出工业的区位因素及其该因素对产业的影响。 课堂检测 读某类工业的区位因素影响力变化图，回答1～2题。 1. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ时期，该类工业区位的主导因素分别是( ) A. 原料、交通、燃料 B. 交通、燃料、劳动力 C. 原料、燃料、市场 D. 燃料、原料、市场 2. 该工业最有可能是( ) A. 制造工业 B. 普通服装工业 C. 精密仪表工业 D. 钢铁工业 某普通服装加工厂于20世纪90年代中期在东莞某镇建厂，产品主要销往东南亚。服 装面料来自新疆，取得了良好的经济效益。进入21世纪后，该厂的效益逐年下降，经实地考察和了解新疆招商引资的优惠政艇后，该厂决定迁至新疆，并建立了自己的服装面料加工厂，服装主要销往中亚和东欧等地。据此回答下列各题。 3．与广东省相比，新疆生产服装面料的突出的优势是（ ） A．劳动力丰富 B．生态环境好 C．原料丰富 D．交通便利 4．进入21世纪后，该厂效益逐年下降的最主要原因是（ ） A．土地价格上涨 B．工资成本上升 C．企业竞争加剧 D．服装设计过时 5．企业在新疆建厂后，影响服装销售地改变的主要原因是（ ） A．服装质量提高 B．服装价格上升 C．降低运输成本 D．方便了解市场 1-5 CDCBC 学科网（北京）股份有限公司 $