第二单元第7课《探索太空的航天器》教学设计 2025-2026学年岭南美版初中美术八年级下册

《探索太空的航天器》教学设计 课题 探索太空的航天器 单元 第一单元 学科 物理 年级 八年级下册 教材内容分析 本节课是岭南版2026春八年级下册第一单元第7课，以“探索太空”为核心主题，结合我国航天事业发展成果，系统介绍航天器的分类、典型代表及核心功能。教材通过“嫦娥”“北斗”“神舟”等我国知名航天器案例，搭配知识卡、活动设计和图示，将抽象的航天知识具象化，兼顾知识性与趣味性。内容涵盖航天器的分类 (无人/载人、军用/民用/军民两用)、典型航天器的历史意义与功能，以及动手实践、合作探究等活动，既衔接八年级物理中“力与运动”的相关知识，又渗透航天科普教育，旨在激发学生对航天事业的兴趣，培养科学探究能力和家国情怀，符合初中物理“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。 核心素养 1.物理观念：了解航天器的分类及功能，初步认识力与运动在航天领域的应用，建立“科学服务于人类探索未知”的物理观念。2.科学思维：能通过分析典型航天器的案例，归纳航天器的共同特点和不同功能，培养分类、归纳、推理的科学思维能力。3.科学探究：通过动手制作航天器模型、讨论航天器飞行原理等活动，经历科学探究的基本过程，提升动手实践和合作探究能力。4.科学态度与责任：了解我国航天事业的发展成就，学习航天人自主创新、追求卓越的精神，树立热爱科学、勇于探索、报效祖国的责任意识，培养严谨求实的科学态度。 学情分析 八年级下册学生已具备一定的物理基础，初步掌握“力与运动”的基本概念，能够理解简单的物理原理，具备初步的观察、分析和动手能力。同时，学生对“太空探索”“航天器”等话题充满好奇心和探索欲，通过电视、网络等渠道对“神舟”“嫦娥”等航天器有初步的了解，但对航天器的分类、具体功能及背后的科学原理认知较为零散，缺乏系统性。此外，八年级学生具备一定的合作意识和表达能力，适合开展小组讨论、动手实践等活动，但抽象思维能力仍处于发展阶段，需要通过具象化的案例、直观的教具和有趣的活动，引导学生逐步理解抽象的航天知识，避免过于深奥的理论讲解。 重点 1.掌握航天器的基本分类 (无人航天器、载人航天器)及常见类型，能区分不同航天器的功能。2.了解我国典型航天器 (东方红一号、神舟五号、 学科网（北京）股份有限公司 嫦娥系列、北斗系统等)的历史意义和核心功能，牢记我国航天事业的关键成就。3.参与航天器模型制作和探究活动，初步感知航天技术的应用价值。 难点 1.理解不同类型航天器的结构与功能之间的关联，能结合简单物理原理(如力的作用)分析航天器飞行的基本条件。2.引导学生将航天知识与物理学科知识结合，实现知识的迁移应用。3.激发学生的长期探索兴趣，将航天热情转化为科学探究的动力，培养科学态度与责任。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分 钟) 1.情景导入：播放3分钟短视频，包含神十六发射、嫦娥四号月背着陆、北斗导航应用等精彩片段，搭配提问：“日月安属?列星安陈?'古人对星空的追问，如今我国航天人用哪些航天器给出了答案?这些航天器又有着怎样的神奇功能?”2.引导学生自由发言，分享自己知道的航天器，梳理学生已有认知，自然引出本节课课题————《探索太空的航天器》。 1.认真观看短视频，感受我国航天事业的震撼成就，激发学习兴趣。2.积极发言，分享自己了解的航天器(如神舟飞船、嫦娥探测器等)，交流自己对航天器的疑问和好奇。 通过震撼的短视频创设情景，快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过自由发言，了解学生的已有认知，为后续教学针对性开展奠定基础，同时渗透家国情怀教育。 讲授新课 (25 分 钟) 1.航天器分类讲解：结合教材知识卡，展示航天器分类思维导图，明确航天器按应用领域可分为军用、民用、军民两用，按是否载人可分为无人航天器和载人航天器；重点讲解无人航天器(人造地球卫星、空间探测器、货运飞船)和载人航天器 (载人飞船、空间站、航天飞机)的核心区别，结合简单案例辅助说明(如东方红一号是人造地球卫星，神舟五号是载人飞船)。2.我国典型航天器介绍：结合教材 1.认真倾听教师讲解，跟随思维导图梳理航天器的分类，记录重点知识，区分不同类型航天器的特点和功能。2.了解我国典型航天器的成就，认真观看图片和讲解，牢记关键时间和核心功能，增强民族自豪感。3.参与小组讨 通过思维导图、图片、案例结合的方式，将抽象的分类知识具象化，帮助学生系统掌握本节课重点；结合我国航天成就讲解，渗透家国情怀和航天精神；互动探究环节，引导学生关联物理知识，突破教学难点，培养科学思维；图画记录活 学科网（北京）股份有限公司 中的案例和补充资料，逐一讲解东方红一号、神舟五号、嫦娥四号、嫦娥五号、神十六、北斗系统、风云一号A星、东方红二号等航天器的发射时间、历史意义和核心功能，搭配图片和简短讲解，突出我国航天事业的发展历程和成就，渗透自主创新的航天精神。3.互动探究：提出问题“不同航天器的结构的不同，决定了它们的功能不同，结合我们所学的物理知识，思考航天器能飞向太空，需要克服什么问题?”，引导学生分组讨论，教师巡视指导，总结学生观点，简单渗透“克服地球引力”“力的作用是相互的”等物理原理，不深入讲解，重点引导学生思考和关联。4.教材活动引导：明确“用图画记录最喜欢的航天器及它的造型、结构、特点和功能”的任务，让学生结合所学知识快速完成简单图画，为后续模型制作铺垫。 论，结合物理知识思考航天器飞行的相关问题，积极发言，分享自己的观点，尝试将物理知识与航天实践结 合。4.结合所 学，快速完成图画记录，明确自己最喜欢的航天器的核心特征，为后续模型制作做好准备。 动，巩固所学知识，为动手实践环节铺垫。 课堂练习 (7 分 钟) 1.布置分层练习，基础题：判断下列航天器属于无人还是载人航天器 (东方红一号、神舟五号、嫦娥五号、天宫空间站)；提高题：简述神舟五号和嫦娥五号的核心功能及历史意义；拓展题：结合本节课所学，思考未来航天器可能具备哪些创新功能。 2.巡视学生答题情况，及时指导有困难的学生，收集答题反馈，针对易错点进行简要讲解。 3.邀请学生分享拓展题的答案，鼓励学生大胆想象，培养创 1.独立完成课堂练习，认真审题，结合本节课所学知识答题，遇到困难及时向教师请教。 2.积极分享拓展题的答案，大胆表达自己对未来航天器的想象，交流自己的创新思路。3.认真倾听教师的讲解，纠正自己的错误认知，巩固本节 分层练习兼顾不同层次学生的需求，基础题巩固重点知识，提高题深化对典型航天器的理解，拓展题激发学生的创新思维；通过答题反馈和讲解，及时发现学生的薄弱点，查漏补缺，巩固教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 新思维。 课所学知识。 课堂小结 (3 分 钟) 1.引导学生自主梳理本节课的核心知识：航天器的分类、我国典型航天器的成就、航天器的基本功能。2.邀请2-3名学生分享自己本节课的收获和疑问，教师针对性解答疑问。3.总结：回顾本节课所学，强调我国航天事业的发展成就，鼓励学生保持对太空探索的热情，努力学习科学知识，未来为我国航天事业贡献力量。 1.自主梳理本节课所学知识，回顾重点内容，形成知识体系。2.积极分享自己的收获和疑问，认真倾听同学的分享和教师的解答，解决自己的困惑。3.认真倾听教师总结，树立热爱科学、勇于探索的信念，增强自己的责任意识。 通过自主梳理和分享，帮助学生巩固本节课知识，形成完整的知识体系；解答学生疑问，解决学习困惑；总结环节再次渗透家国情怀和科学态度教育，升华本节课主题。 板书 探索太空的航天器一、航天器分类1.按应用领域：军用、民用、军民两用2.按是否载人：无人航天器 (人造地球卫星、空间探测器等)、载人航天器 (载人飞船、空间站等)二、我国典型航天器及成就1.东方红一号：我国第一颗人造地球卫星(1970年) 2. 神舟五号: 我国首次载人航天 (2003年)3.嫦娥系列：月球探测 (嫦娥四号月背着陆、嫦娥五号采样返回)4.其他：北斗导航、风云一号、东方红二号等三、核心素养：科学探究、家国情怀、创新思维 跟随教师板书，记录重点知识，梳理本节课知识脉络，补充自己的笔记。 板书简洁明了，突出本节课重点，帮助学生快速梳理知识脉络，便于课后复习和回顾；同时强化核心素养的渗透，明确学习目标。 学科网（北京）股份有限公司 $