第一单元 （B卷·能力提升卷）-《语文职业模块》（高教版） 黑龙江单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版）教材，以教材单元为基准，精准覆盖黑龙江春季高考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文职业模块 第一单元 （B卷·能力提升卷） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 第I卷 选择题 (共20分) 一、 基础知识 (每小题2分，共20分) 1.下列各组词语中，加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 薜荔 (bì) 遗矢 (shǐ) 贫瘠 (jí) 撰写 (zhuàn) B. 拂煦 (xù) 澎湃 (bài) 勘探 (kān) 真挚 (zhì) C. 干涸 (hé) 夯实 (hāng) 戛然 (gá) 透支 (zhī) D. 奠基 (diàn) 铁臂 (bì) 闪烁 (lè) 漂泊 (piāo) 2.下列句子中，加点的成语使用最恰当的一项是 ( ) A. 在毛泽东“天连五岭银锄落”的诗句中，人民群众改造山河的奋斗精神被描绘得栩栩如生。 B. 闽宁镇人民筚路蓝缕，硬是将一片不毛之地的“干沙滩”建成了富庶的“金沙滩”。 C. 王进喜事必躬亲，在油田会战的每一个环节都冲在最前面，堪称楷模。 D. 钟扬教授在科普工作中好为人师，为中小学生打开了科学探索的大门。 3.下列各句中，没有语病且表意明确的一项是 ( ) A. 能否深刻理解《送瘟神》中蕴含的人民史观，是读懂这首诗的关键之一。 B. 闽宁镇的沧桑巨变，不仅是党和国家扶贫政策的胜利，更是当地人民自力更生、艰苦奋斗的结果。 C. 通过钟扬、王进喜等时代楷模的事迹，使我们明白了什么才是真正的人生价值。 D. “铁人精神”和“种子精神”虽然诞生于不同时代，但都闪耀着无私奉献、艰苦奋斗。 4.下列对文档内容的理解与分析，不正确的一项是 ( ) A. 《送瘟神》其二中，“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”一句，以民间送神习俗作结，表达了对瘟神（血吸虫病）被彻底送走的喜悦与豪迈。 B. 《宁夏闽宁镇》一文通过今昔对比，不仅展现了物质环境的巨变，还通过老人、孩子的神态、活动，反映了人民精神面貌的焕然一新。 C. 《“探界者”钟扬》中，钟扬“接盘”导师、关爱学生的行为，与其收集种子的“种子方舟”计划一样，都体现了他“播种未来”的初心。 D. 《闪亮的坐标 劳模王进喜》着重刻画了王进喜在技术层面的创新，以此证明他是那个时代最懂石油开采的专家。 5.比较《送瘟神》与《宁夏闽宁镇》在表现“变化”主题时的手法，下列分析不准确的一项是 ( ) A. 两者都运用了今昔对比的手法，但前者是诗歌的概括性对比，后者是散文的具体场景对比。 B. 两者都选取了典型意象，《送瘟神》用“薜荔”“春风”等，闽宁镇用“干沙滩”“金沙滩”“葡萄”等。 C. 两者都直接抒发了作者对“变化”的欣喜之情，《送瘟神》是领袖的豪迈欢呼，闽宁镇是叙述者的由衷赞叹。 D. 两者都体现了“人民创造历史”的观点，《送瘟神》颂“六亿神州尽舜尧”，闽宁镇则具体描写了人民的奋斗。 6.下列句子中，表达得体，且符合各自身份和语境的一项是 ( ) A. （学生向老师请教）王老师，您的大作我已拜读完毕，有几个地方想向您垂询一下。 B. （征文启事）稿件一经采用，即奉薄酬。谢绝一稿多投，文责自负。 C. （请柬）我校定于周五下午举办讲座，特邀您拨冗莅临，希望您不要爽约。 D. （倡议书）希望大家踊跃捐书，对于大家的慷慨捐赠，我们却之不恭，感激不尽。 7.将下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ( ) ① 这种精神，是个人价值与社会价值的统一，是平凡与伟大的辩证。 ② 从“干沙滩”到“金沙滩”，是滴水穿石的坚持；从“无人区”到“种子方舟”，是向死而生的攀登。 ③ 读懂他们，便读懂了一部无言奋斗史，读懂了一个民族何以能穿越风雨，不断新生。 ④ 闽宁镇的人民，钟扬、王进喜式的先锋，他们用不同的方式诠释着同一种内核：奋斗。 ⑤ 奋斗，于是拥有了改变山河、拓展生命、铸就精神的千钧重量。 A. ④②①⑤③ B. ②④①③⑤ C. ④①②⑤③ D. ②④⑤①③ 8.下列对“探界者”钟扬与“铁人”王进喜的精神共性，分析不全面的一项是 ( ) A. 二人都展现了超越常人的坚韧意志，分别在生命禁区与物质极端匮乏的条件下挑战极限。 B. 二人都具有高度的使命感，钟扬为“种子事业”和“科普”，王进喜为“拿下大油田”和国家建设。 C. 二人都体现了“以人民为中心”的思想，钟扬福泽苍生，王进喜关心工友。 D. 二人的成就主要依赖于个人的天才与机遇，具有不可复制性。 9.《送瘟神》中“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”一联的妙处，在于 ( ) A. 以科学的精确计算，写出了地球自转与公转的客观规律。 B. 借助奇特的想象和宏大的时空视野，抒发了对人类命运与瘟疫的深沉思考。 C. 真实记录了毛泽东主席为思考血吸虫病问题而夜观天象的情景。 D. 主要目的是为了展示诗人丰富的天文地理知识。 10.下列选项中，最能体现单元人文主题“奋斗与新生”内在逻辑关系的一项是 ( ) A. 因为奋斗，所以必然获得个人的名利与地位，迎来新生。 B. 新生是奋斗的终点，一旦达成目标，奋斗便宣告结束。 C. 奋斗是驱散困厄、改造世界、拓展生命的过程，其成果便是个人、社会或文明的“新生”。 D. 奋斗是少数英雄的事业，“新生”则是大多数人坐享其成的结果。 第Ⅱ卷 非选择题 (共80分) 二、 名篇名句默写 (本大题共5小题，每小题2分，共10分) 11.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1) 为有牺牲多壮志，__________。（毛泽东《七律·到韶山》） (2) __________，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》） (3) 千磨万击还坚劲，__________。（郑燮《竹石》） (4) __________，大渡桥横铁索寒。（毛泽东《七律·长征》） (5) 及时当勉励，__________。（陶渊明《杂诗》） 三、 现代文阅读 (共32分) (一) 对比阅读《送瘟神》与《宁夏闽宁镇》选段，完成12-15题。(12分) 材料一（《送瘟神》其二）： 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 材料二（《宁夏闽宁镇》）： 可如今呢，再到闽宁镇，简直不敢相信自己的眼睛。这哪里还是记忆中的干沙滩，分明就是金沙滩啊。到处都是绿油油的农田，农作物长得那叫一个茂盛。……走在闽宁镇的街道上，崭新的房屋一座挨着一座。……老人们坐在家门口，脸上洋溢着幸福的笑容。孩子们在宽敞的街道上跑来跑去，欢声笑语回荡在整个小镇。 12.两则材料都描绘了“新貌”，但表现的侧重点和艺术风格有何不同？请结合文本简要分析。（4分） 13.材料一中“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”一联，在修辞和情感表达上有何妙处？（4分） 14.材料二在描写闽宁镇“新貌”时，为什么要特意描写“老人”和“孩子”？（2分） 15.两则材料虽然体裁、时代不同，但都指向“人民”的力量。请结合文本，谈谈你的理解。（2分） (二) 阅读《“探界者”钟扬》与《闪亮的坐标 劳模王进喜》对比选段，完成16-19题。(10分) 材料三（《“探界者”钟扬》）： “我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”……他深扎在此,努力为人类建一个来自世界屋脊的“种子方舟”。 材料四（《闪亮的坐标 劳模王进喜》）： 他不怕苦、不怕累、不怕牺牲，用自己的实际行动践行着“人定胜天”的豪迈誓言。……他始终坚持着“以人民为中心”的思想，把工人们的利益放在第一位。 16.请分析钟扬的“你们能爬，我也能爬”与王进喜的“不怕苦、不怕累、不怕牺牲”，体现了两人哪些共同的精神品质？他们的表达方式有何微妙的差异？（4分） 17.材料三中“种子方舟”的比喻，体现了钟扬怎样的“初心”？材料四中“以人民为中心”的思想，在王进喜身上是如何具体体现的？（4分） 18.如果说王进喜的奋斗是“向下”扎根，向大地索取工业的血液（石油）；那么钟扬的奋斗则是“向上”攀登，为未来储存生命的密码（种子）。你如何理解这两种不同方向的“奋斗”？它们对于国家和民族的意义有何共通之处？（2分） 四、 写作 (共40分) 19.应用文写作 (10分) 学校将举办“致敬单元楷模，书写青春华章”主题演讲比赛。请你以学生会学习部的名义，撰写一份比赛通知，张贴于校园公告栏。 要求：格式规范（标题、称谓、正文、落款），信息完整（需包含比赛目的、主题、时间地点、参赛要求、报名方式、奖项设置等核心要素），语言简洁明了，富有号召力，字数150字左右。 20.材料作文 (30分) 阅读下面的材料，根据要求作文。 材料一：《送瘟神》诗序中，毛泽东“浮想联翩，夜不能寐……欣然命笔”，一位领袖的心与人民的悲欢紧密相连。 材料二：钟扬说：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽……” 材料三：王进喜“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的誓言，早已超越个人生命的度量。 上述材料中的人物，都展现了一种超越“小我”生命长度或得失的“大我”情怀。这引发了你怎样的思考？ 请以“生命的尺度”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意；明确文体，不得写成诗歌；不得抄袭、套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文职业模块》（高教版）教材，以教材单元为基准，精准覆盖黑龙江春季高考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文职业模块 第一单元 （B卷·能力提升卷） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 第I卷 选择题 (共20分) 一、 基础知识 (每小题2分，共20分) 1.下列各组词语中，加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 薜荔 (bì) 遗矢 (shǐ) 贫瘠 (jí) 撰写 (zhuàn) B. 拂煦 (xù) 澎湃 (bài) 勘探 (kān) 真挚 (zhì) C. 干涸 (hé) 夯实 (hāng) 戛然 (gá) 透支 (zhī) D. 奠基 (diàn) 铁臂 (bì) 闪烁 (lè) 漂泊 (piāo) 答案：A 解析：B项“澎湃”的“湃”应读pài。C项“戛然”的“戛”应读jiá。D项“闪烁”的“烁”应读shuò。A项所有读音均正确。 2.下列句子中，加点的成语使用最恰当的一项是 ( ) A. 在毛泽东“天连五岭银锄落”的诗句中，人民群众改造山河的奋斗精神被描绘得栩栩如生。 B. 闽宁镇人民筚路蓝缕，硬是将一片不毛之地的“干沙滩”建成了富庶的“金沙滩”。 C. 王进喜事必躬亲，在油田会战的每一个环节都冲在最前面，堪称楷模。 D. 钟扬教授在科普工作中好为人师，为中小学生打开了科学探索的大门。 答案：B 解析：A项“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。用于形容诗句对“精神”的描绘不当，可改为“淋漓尽致”。B项“筚路蓝缕”形容创业的艰苦，与闽宁镇人民在艰苦条件下奋斗创业的语境完全相符，使用恰当。C项“事必躬亲”指什么事都亲自去做，含不信任他人、大包大揽之意，略带贬义。用于赞扬王进喜的模范带头作用不妥，可改为“身先士卒”。D项“好为人师”指喜欢以教育者自居，不谦虚，含贬义。用于褒扬钟扬热心科普不当，可改为“诲人不倦”。 3.下列各句中，没有语病且表意明确的一项是 ( ) A. 能否深刻理解《送瘟神》中蕴含的人民史观，是读懂这首诗的关键之一。 B. 闽宁镇的沧桑巨变，不仅是党和国家扶贫政策的胜利，更是当地人民自力更生、艰苦奋斗的结果。 C. 通过钟扬、王进喜等时代楷模的事迹，使我们明白了什么才是真正的人生价值。 D. “铁人精神”和“种子精神”虽然诞生于不同时代，但都闪耀着无私奉献、艰苦奋斗。 答案：B 解析：A项两面对一面，“能否”包含正反两方面，而“是……关键之一”是单方面，前后不协调。B项没有语病，递进关系使用恰当。C项成分残缺，滥用介词“通过”和“使”导致句子缺少主语。D项成分残缺，“闪耀着”缺少宾语中心语，应在句末加上“的光芒”或“的光辉”。 4.下列对文档内容的理解与分析，不正确的一项是 ( ) A. 《送瘟神》其二中，“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”一句，以民间送神习俗作结，表达了对瘟神（血吸虫病）被彻底送走的喜悦与豪迈。 B. 《宁夏闽宁镇》一文通过今昔对比，不仅展现了物质环境的巨变，还通过老人、孩子的神态、活动，反映了人民精神面貌的焕然一新。 C. 《“探界者”钟扬》中，钟扬“接盘”导师、关爱学生的行为，与其收集种子的“种子方舟”计划一样，都体现了他“播种未来”的初心。 D. 《闪亮的坐标 劳模王进喜》着重刻画了王进喜在技术层面的创新，以此证明他是那个时代最懂石油开采的专家。 答案：D 解析：D项理解不正确。主要赞颂的是王进喜“不怕苦、不怕累、不怕牺牲”、“以人民为中心”、“人定胜天”的奋斗精神、奉献精神和领袖品质，并未着重刻画其“技术层面的创新”或强调他是“最懂石油开采的专家”。A、B、C三项对文档内容的理解与分析均准确、深刻。 5.比较《送瘟神》与《宁夏闽宁镇》在表现“变化”主题时的手法，下列分析不准确的一项是 ( ) A. 两者都运用了今昔对比的手法，但前者是诗歌的概括性对比，后者是散文的具体场景对比。 B. 两者都选取了典型意象，《送瘟神》用“薜荔”“春风”等，闽宁镇用“干沙滩”“金沙滩”“葡萄”等。 C. 两者都直接抒发了作者对“变化”的欣喜之情，《送瘟神》是领袖的豪迈欢呼，闽宁镇是叙述者的由衷赞叹。 D. 两者都体现了“人民创造历史”的观点，《送瘟神》颂“六亿神州尽舜尧”，闽宁镇则具体描写了人民的奋斗。 答案：C 解析：C项分析不准确。《送瘟神》的作者是毛泽东，诗中的情感是领袖对人民胜利的赞颂，属于“直接抒情”。而《宁夏闽宁镇》是一篇叙事性散文（或报告文学），作者的情感是通过对景象、人物、事件的描述间接流露出来的，并非“直接抒发”。文中“简直不敢相信自己的眼睛”、“脸上洋溢着幸福的笑容”等，是通过描写来传递情感。A、B、D三项对手法的比较分析均准确。 6.下列句子中，表达得体，且符合各自身份和语境的一项是 ( ) A. （学生向老师请教）王老师，您的大作我已拜读完毕，有几个地方想向您垂询一下。 B. （征文启事）稿件一经采用，即奉薄酬。谢绝一稿多投，文责自负。 C. （请柬）我校定于周五下午举办讲座，特邀您拨冗莅临，希望您不要爽约。 D. （倡议书）希望大家踊跃捐书，对于大家的慷慨捐赠，我们却之不恭，感激不尽。 答案：B 解析：A项“垂询”是敬辞，用于对方（长辈、上级）对自己的询问，不能用于自己问老师，应改为“请教”。B项用于征文启事，用语规范、得体。C项“希望您不要爽约”带有不信任和命令口吻，不得体，应改为“恭候您的光临”。D项“却之不恭”是接受别人馈赠或邀请时的客套话，用在此处表示接受捐赠显得不够真诚和谦逊，应改为“我们将悉心珍藏，惠泽后人”。 7.将下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 ( ) ① 这种精神，是个人价值与社会价值的统一，是平凡与伟大的辩证。 ② 从“干沙滩”到“金沙滩”，是滴水穿石的坚持；从“无人区”到“种子方舟”，是向死而生的攀登。 ③ 读懂他们，便读懂了一部无言奋斗史，读懂了一个民族何以能穿越风雨，不断新生。 ④ 闽宁镇的人民，钟扬、王进喜式的先锋，他们用不同的方式诠释着同一种内核：奋斗。 ⑤ 奋斗，于是拥有了改变山河、拓展生命、铸就精神的千钧重量。 A. ④②①⑤③ B. ②④①③⑤ C. ④①②⑤③ D. ②④⑤①③ 答案：A 解析：④提出核心观点“不同方式诠释同一种内核：奋斗”，是总起。②紧接着用两个“从……到……”的句式，具体举例说明④中的“不同方式”。①“这种精神”指代④中的“奋斗”内核，并阐述其特点。⑤“于是……”承接①，得出奋斗因此有“重量”的结论。③“读懂他们……”进行升华总结，指出理解这些奋斗者的意义。逻辑顺序为：提出观点（④）→ 举例阐释（②）→ 阐述内核特点（①）→ 得出结论（⑤）→ 升华意义（③）。 8.下列对“探界者”钟扬与“铁人”王进喜的精神共性，分析不全面的一项是 ( ) A. 二人都展现了超越常人的坚韧意志，分别在生命禁区与物质极端匮乏的条件下挑战极限。 B. 二人都具有高度的使命感，钟扬为“种子事业”和“科普”，王进喜为“拿下大油田”和国家建设。 C. 二人都体现了“以人民为中心”的思想，钟扬福泽苍生，王进喜关心工友。 D. 二人的成就主要依赖于个人的天才与机遇，具有不可复制性。 答案：D 解析：D项分析错误，且与文档精神相悖。两人的成就固然离不开个人努力，但文档强调的更是其精神的可贵与可学。钟扬的“探界”精神、王进喜的“铁人”精神，正是作为榜样被倡导和学习的，其核心是奉献、奋斗、担当，这些精神品质具有普遍的学习和传承价值。A、B、C三项准确概括了两人精神的共性。 9.《送瘟神》中“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”一联的妙处，在于 ( ) A. 以科学的精确计算，写出了地球自转与公转的客观规律。 B. 借助奇特的想象和宏大的时空视野，抒发了对人类命运与瘟疫的深沉思考。 C. 真实记录了毛泽东主席为思考血吸虫病问题而夜观天象的情景。 D. 主要目的是为了展示诗人丰富的天文地理知识。 答案：B 解析：这两句诗体现了毛泽东诗词的革命浪漫主义特色。诗人发挥瑰丽想象，超越个人和当下的视界，在宇宙时空的宏大背景下来观照“瘟神”（血吸虫病）这一人间苦难。这并非写实，也非单纯展示知识，而是以超凡的想象力和气魄，提升了诗歌的思想境界和艺术感染力。A、C项理解过于坐实，D项理解肤浅。 10.下列选项中，最能体现单元人文主题“奋斗与新生”内在逻辑关系的一项是 ( ) A. 因为奋斗，所以必然获得个人的名利与地位，迎来新生。 B. 新生是奋斗的终点，一旦达成目标，奋斗便宣告结束。 C. 奋斗是驱散困厄、改造世界、拓展生命的过程，其成果便是个人、社会或文明的“新生”。 D. 奋斗是少数英雄的事业，“新生”则是大多数人坐享其成的结果。 答案：C 解析：C项准确揭示了“奋斗”与“新生”的因果关系和辩证关系。四个文档分别展示了：奋斗（送走瘟神）带来人民健康的新生；奋斗（改造干沙滩）带来闽宁镇面貌与人民生活的双重新生；奋斗（探索、播种）带来科学事业与未来可能性的新生；奋斗（石油会战）带来国家工业基础的新生。A项“必然获得个人名利”功利化且绝对。B项“奋斗结束”错误，新生是新的起点。D项“少数英雄”、“坐享其成”完全违背了文档中“人民是创造者”的核心观点。 第Ⅱ卷 非选择题 (共80分) 二、 名篇名句默写 (本大题共5小题，每小题2分，共10分) 11.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1) 为有牺牲多壮志，__________。（毛泽东《七律·到韶山》） (2) __________，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》） (3) 千磨万击还坚劲，__________。（郑燮《竹石》） (4) __________，大渡桥横铁索寒。（毛泽东《七律·长征》） (5) 及时当勉励，__________。（陶渊明《杂诗》） 答案： (1) 敢教日月换新天 (2) 横眉冷对千夫指 (3) 任尔东西南北风 (4) 金沙水拍云崖暖 (5) 岁月不待人 三、 现代文阅读 (共32分) (一) 对比阅读《送瘟神》与《宁夏闽宁镇》选段，完成12-15题。(12分) 材料一（《送瘟神》其二）： 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 材料二（《宁夏闽宁镇》）： 可如今呢，再到闽宁镇，简直不敢相信自己的眼睛。这哪里还是记忆中的干沙滩，分明就是金沙滩啊。到处都是绿油油的农田，农作物长得那叫一个茂盛。……走在闽宁镇的街道上，崭新的房屋一座挨着一座。……老人们坐在家门口，脸上洋溢着幸福的笑容。孩子们在宽敞的街道上跑来跑去，欢声笑语回荡在整个小镇。 12.两则材料都描绘了“新貌”，但表现的侧重点和艺术风格有何不同？请结合文本简要分析。（4分） 答案： 侧重点上：材料一侧重于展现宏大的、全国性的建设气象和人民改天换地的集体力量（“六亿神州”“银锄落”“铁臂摇”）。材料二侧重于描绘具体的、地域性的生活图景和人民安居乐业的幸福细节（“绿油油的农田”“崭新的房屋”“老人的笑容”“孩子的欢笑”）。 艺术风格上：材料一（诗歌）充满革命浪漫主义的豪情与夸张，语言凝练、对仗工整、意象壮阔，富有强烈的主观色彩和感染力。材料二（散文）则采用写实主义的白描与口语，语言质朴、亲切、生动，通过细腻的细节描写和今昔对比，真实可感地呈现变化。 13.材料一中“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”一联，在修辞和情感表达上有何妙处？（4分） 答案：运用了拟人的修辞手法。“随心”“着意”赋予“红雨”“青山”以人的情感和意志。妙处在于：①化静为动，化无情为有情，使自然景物仿佛主动迎合、帮助人民的建设事业，充满了灵动的诗意。②形象地表达了在新时代，人与自然从对立走向和谐的关系，大自然不再是障碍，而是建设的助手。③淋漓尽致地抒发了诗人对新中国建设事业如火如荼、山河面貌焕然一新的无比喜悦和豪迈赞叹之情。 14.材料二在描写闽宁镇“新貌”时，为什么要特意描写“老人”和“孩子”？（2分） 答案：描写“老人”和“孩子”，是从最具代表性的弱势群体和未来希望的角度，来印证“新貌”的真实、深刻与普惠。老人的“幸福笑容”意味着一生的满足与安宁，孩子的“欢声笑语”象征着未来的生机与希望。他们的状态表明，闽宁镇的变化不仅关乎物质增长，更深入到了人的幸福感与精神面貌的层面，使“新貌”的内涵更加丰满、动人。 15.两则材料虽然体裁、时代不同，但都指向“人民”的力量。请结合文本，谈谈你的理解。（2分） 答案：两则材料共同揭示了“人民是历史的创造者”。《送瘟神》中，“六亿神州尽舜尧”将人民尊为圣贤，“银锄落”“铁臂摇”是人民改造山河的伟力象征。闽宁镇的“金沙滩”不是天赐，而是当地人民“一锹一镐”、用双手奋斗出来的。两者都表明，任何伟大的成就和美好的“新貌”，其根本源泉都在于人民众志成城的奋斗与实践。 (二) 阅读《“探界者”钟扬》与《闪亮的坐标 劳模王进喜》对比选段，完成16-19题。(10分) 材料三（《“探界者”钟扬》）： “我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”……他深扎在此,努力为人类建一个来自世界屋脊的“种子方舟”。 材料四（《闪亮的坐标 劳模王进喜》）： 他不怕苦、不怕累、不怕牺牲，用自己的实际行动践行着“人定胜天”的豪迈誓言。……他始终坚持着“以人民为中心”的思想，把工人们的利益放在第一位。 16.请分析钟扬的“你们能爬，我也能爬”与王进喜的“不怕苦、不怕累、不怕牺牲”，体现了两人哪些共同的精神品质？他们的表达方式有何微妙的差异？（4分） 答案： 共同精神品质：①身先士卒，以身作则的领导风范。②不畏艰险，勇于牺牲的奋斗精神。③强烈的责任感和使命感。 表达方式差异：钟扬的话（“你们能爬，我也能爬”）更带有平等、协作、激励的色彩，强调与团队共担风险，是知识分子的理性与担当。王进喜的“不怕苦、不怕累、不怕牺牲”则是一种斩钉截铁、充满豪气的誓言，更直观地体现了产业工人在极端条件下的英雄气概和牺牲决心，语言更铿锵、更具鼓动性。 17.材料三中“种子方舟”的比喻，体现了钟扬怎样的“初心”？材料四中“以人民为中心”的思想，在王进喜身上是如何具体体现的？（4分） 答案： 钟扬的“种子方舟”比喻，体现了他为人类未来留存生命火种、保障生态安全的“初心”。这是一种面向未来、福泽万代的宏大初心，关乎物种延续和人类长远发展。 王进喜“以人民为中心”的思想具体体现在：①把“拿下大油田”、保障国家能源安全视为对人民最大的负责。②在艰苦工作中冲锋在前，把危险和困难留给自己。③关心工友们的生活与利益，与他们同甘共苦。这体现了他立足当下、服务国家建设与工友福祉的实干初心。 18.如果说王进喜的奋斗是“向下”扎根，向大地索取工业的血液（石油）；那么钟扬的奋斗则是“向上”攀登，为未来储存生命的密码（种子）。你如何理解这两种不同方向的“奋斗”？它们对于国家和民族的意义有何共通之处？（2分） 答案：王进喜“向下”的奋斗，是夯实国家发展的物质根基，解决的是“有没有”、“强不强”的生存与发展问题。钟扬“向上”的奋斗，是拓展国家发展的战略空间和未来可能性，解决的是“远不远”、“安全不安全”的可持续与风险应对问题。两者的共通意义在于：都以极大的牺牲精神，在各自的时代和领域，为国家和民族的生存、发展与未来，赢得了主动权和保障，都是民族脊梁的体现。 四、 写作 (共40分) 19.应用文写作 (10分) 学校将举办“致敬单元楷模，书写青春华章”主题演讲比赛。请你以学生会学习部的名义，撰写一份比赛通知，张贴于校园公告栏。 要求：格式规范（标题、称谓、正文、落款），信息完整（需包含比赛目的、主题、时间地点、参赛要求、报名方式、奖项设置等核心要素），语言简洁明了，富有号召力，字数150字左右。 参考范文： 关于举办“致敬单元楷模，书写青春华章”演讲比赛的通知 全体同学： 为深入学习本单元楷模事迹，激扬奋斗精神，学生会学习部将举办主题演讲比赛。 一、活动主题：结合《送瘟神》《闽宁镇》《钟扬》《王进喜》等课文，讲述楷模故事，阐述“奋斗与新生”的时代意义，抒发青春抱负。 二、比赛时间：2026年X月X日（周X）下午X点 三、比赛地点：学校大礼堂 四、参赛要求：脱稿演讲，时长5-7分钟。内容紧扣主题，观点鲜明。 五、报名方式：X月X日前至各班学习委员处报名。 六、奖项设置：设一、二、三等奖及优秀奖若干。 期待你的精彩讲述！ 学生会学习部 2026年X月X日 20.材料作文 (30分) 阅读下面的材料，根据要求作文。 材料一：《送瘟神》诗序中，毛泽东“浮想联翩，夜不能寐……欣然命笔”，一位领袖的心与人民的悲欢紧密相连。 材料二：钟扬说：“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽……” 材料三：王进喜“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的誓言，早已超越个人生命的度量。 上述材料中的人物，都展现了一种超越“小我”生命长度或得失的“大我”情怀。这引发了你怎样的思考？ 请以“生命的尺度”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意；明确文体，不得写成诗歌；不得抄袭、套作。 话题作文范文： 生命的尺度 生命有形，尺度无形。有人以年岁丈量其长短，有人以享乐标定其丰俭。然而，纵观本单元那些闪耀的名字，从“夜不能寐”的领袖，到“毫不畏惧”的科学家，再到“宁可少活二十年”的铁人，他们用生命轨迹昭示了一个真理：真正的生命尺度，从不在于物理时间的绵延或个体拥有的厚薄，而在于其精神辐射的广度、情感扎根的深度，以及对未来影响的远度。生命的价值，在超越“小我”、融入“大我”的奉献中，获得了无限的延展。 生命的尺度，首先在于其情感与责任所系的“广度”。​ 当一个人的悲欢不再固于一身一家的屋檐之下，他的生命便与更广阔的世界同频共振。毛泽东主席为何“夜不能寐”？只因“千村薜荔人遗矢”的苦难刺痛了他的心；又为何“欣然命笔”？只为“六亿神州尽舜尧”的欢欣充盈了他的胸襟。他的情感尺度，与整个国家、全体人民的命运紧密相连。王进喜“宁可少活二十年”的誓言，其重量正来自它将个人生命时长，义无反顾地垫付给了国家挣脱石油枷锁的宏大事业。他们的生命，因与国运民命深深绑定，而拥有了江河般的壮阔。反之，若只汲汲于个人得失，生命便如杯水，其尺度终将局限在方寸之间。 生命的尺度，更在于其创造与奉献所能抵达的“远度”。​ 这是对时间单向性的英勇超越。钟扬平静面对生命终点，因他看到了“种子”在“几百年后”萌发的可能，看到了“学生”将道路“延续”的未来。他收集种子，是在为未来人类存下应对未知风险的“保险”；他培养学生，是在为科学事业播种生生不息的“薪火”。他的工作，本质上是在当下与未来之间架设桥梁。他的生命，因其成果和精神的延续性，而获得了穿越时间的“远度”。这种以创造对抗消亡、以奉献延续存在的方式，是对生命有限性的最高形式的超越。 作为新时代的青年，我们或许难以立刻做出惊天动地的伟业。但确立正确的“生命尺度”观，同样至关重要。它意味着，在规划人生时，少问“我能得到什么”，多思考“我能创造什么价值”；在日常学习中，不仅为分数，更为增长服务社会的真本领；在与人相处时，常怀利他之心。当我们开始尝试将个人的努力，与集体进步、社会发展甚至人类未来的某些需要相联系时，我们便是在主动拓展自己生命的“广度”与“远度”。 生命终有尽时，精神可以无疆。以“大我”情怀为坐标，以创造奉献为航向，我们便能在有限的生物学寿命中，开拓出无限的精神疆域，让生命的尺度，突破时空的束缚，抵达永恒的彼岸。这，便是我们从这些不朽坐标中，应汲取的最深刻的启示。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $