第1课《画中有话：科学的春天》教学设计 -2025-2026学年岭南美版初中美术八年级下册

《画中有话：科学的春天》教学设计 课题 画中有话：科学的春天 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级下册 教材内容分析 本节课是岭南版2026春八年级下册第一单元第1课，属于“欣赏·评述”学习领域，核心围绕《科学的春天》《国家的脊梁》《请历史记住他们》三幅油画作品展开教学。教材以“画中有话”为切入点，将美术欣赏与科学精神、家国情怀教育相结合，呈现了艺术家用画笔为科学家立传的创作理念。通过解读作品的取材背景、构图技巧、人物塑造，引导学生理解美术作品如何传递科学精神与家国情怀，感受艺术与科学、历史的紧密关联，同时融入两个实践活动，培养学生的欣赏评述能力和合作探究能力，为后续美术欣赏课的学习奠定基础，也契合中小学科学教育与美育融合的要求。 核心素养 1.审美感知：感受三幅油画作品的色彩、构图、人物塑造之美，理解作品的艺术表达手法，提升对油画作品的欣赏能力和审美判断力。 2.艺术表现：能运用构图、节奏韵律等美术术语，对作品进行简单评述，尝试表达自己对作品的理解和感受，提升艺术表达能力。 3.文化理解：了解1978年全国科学大会、“两弹一星”工程等历史背景，知晓画中科学家的事迹，理解作品所承载的科学精神和家国情怀，认识美术在记录历史、传递精神中的作用，拓宽文化视野。 4.核心价值：传承科学家精神，激发对科学的热爱和对祖国的热爱，树立崇尚科学、立志报国的理想信念，培养责任意识和担当精神。 学情分析 八年级学生已具备一定的美术欣赏基础，能够初步感知作品的色彩、构图等基本要素，掌握简单的美术术语，对油画作品有初步的认知。同时，学生在历史、科学课程中，对“两弹一星”工程、科学家事迹等有一定的了解，具备基本的历史常识和科 学科网（北京）股份有限公司 学认知，为本节课的跨学科学习奠定了基础。但学生对作品的深层内涵、艺术手法与情感表达的关联理解不够深入，缺乏系统的欣赏方法和表达技巧，且个体审美差异较大，需要通过情境创设、小组合作、实践探究等方式，引导学生深入解读作品，提升欣赏和表达能力。此外，八年级学生已适应初中美术学习节奏，参与活动的主动性较强，适合开展探究式、体验式教学。 重点 1.掌握三幅油画作品的核心内容、取材背景和艺术特点 (构图、人物组织、节奏韵律等)。 2.理解作品所传递的科学家精神和家国情怀，建立美术作品与历史、科学的关联。 3.能运用美术术语对作品进行简单评述，完成教材中的两个核心活动。 难点 1.深入解读作品的艺术手法(如《科学的春天》的三角形构图)与情感表达、主题传递的内在关联。 2.结合作品背景和科学家事迹，深刻体会科学家精神的内涵，并将其与自身成长结合。 3.规范、准确地运用美术术语表达自己对作品的理解，提升欣赏评述的逻辑性和完整性。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分 钟) 1.情景导入：播放1978年全国科学大会相关短视频 (1分钟)，提问：“视频中展现的是什么历史事件?你知道这场大会对中国科学发展有什么意义?” 1.观看短视频，结合历史知识回答教师提问，初步了解1978年全国科学大会的背景和意义。 1.创设情境，连接历史与美术，激发学生的学习兴趣，快速引入本节课主题，帮助学生建立作品与历史背景的初步关联，契合情境创设的教学策略。 学科网（北京）股份有限公司 2.引出课题：“这场大会被称为科学的春天’，有艺术家将这一历史性时刻用画笔记录了下来，今天我们就一起走进《画中有话：科学的春天》，通过油画作品，读懂背后的科学精神与家国情怀。”板书课题。 2.认真倾听教师讲解，明确本节课学习目标，齐读课题。 2.明确学习方向，引导学生聚焦“画中有话”的核心，为后续作品欣赏做好铺垫。 讲授新课 (2 0分钟) 1.呈现三幅油画作品 (高清图)，引导学生整体观察：“这三幅作品都与科学家相关，它们的整体风格有什么不同?你第一眼看到的是什么?”引导学生从色彩、人物数量、整体氛围等方面初步感知。 1.整体观察三幅作品，自由发言，分享自己的初步感受，用简单的语言描述作品的整体风格和直观印象。 1.培养学生的观察能力，引导学生从整体入手，建立对作品的初步认知，激发学生的表达欲望，遵循从整体到局部的欣赏规律。 2.逐一解读作品，结合背景和艺术手法： 2.认真倾听教师讲解，结合课前搜集的科学家事迹，补充相关信息，记录作品的核心知识点 (背景、构图、人物、主题)。 2.帮助学生系统了解作品的深层内涵，掌握欣赏油画作品的基本方法，建立艺术手法与主题表达的关联，突破教学重点。 (1)《科学的春天》：介绍作者丁一林、作品取材 (1978年全国科学大会)，重点讲解三角形构图的作用 (下方台阶构成斜向三角形，顶端指向核心人物，暗示科学与祖国的春天)，介绍画中主要科学家，引导学生体会画面传递的希望与坚定。 (1)重点关注作品的构图技巧，理解三角形构图与主题的关联，认识画中主要科学家，结合历史背景体会作品的情感。 (1)聚焦作品的核心艺术手法，帮助学生理解构图对主题表达的作用，落实审美感知核心素养。 (2)《国家的脊梁》：介绍作者董卓、作品背景 (“两弹一星”工程科学家合影)，重点讲解人物组织特点 (高低错落，形成舒缓 (2)观察作品的人物布局，理解“高低错落”的节奏韵律，结合“两弹 (2)引导学生关注人物组织的艺术手法，结合科学史，深化对“国家 学科网（北京）股份有限公司 的节奏韵律)，引导学生体会“国家脊梁”的厚重与力量。 一星”历史，体会科学家的责任与担当。 脊梁”的理解，渗透家国情怀教育。 (3)《请历史记住他们》：介绍作者团队，说明作品的纪念意义，衔接教材活动，引导学生思考作品的创作初衷。 (3)结合作品名称，思考作品的纪念意义，初步梳理自己最崇敬的科学家事迹，为后续活动做准备。 (3)衔接教材活动，激发学生对科学家的崇敬之情，为实践探究环节做好铺垫，推动科学精神的渗透。 3.补充美术术语：讲解“构图”“节奏韵律”“群像画”等术语，结合作品实例帮助学生理解，发放术语卡片辅助记忆。 3.理解并记忆美术术语，结合作品实例，尝试用术语描述作品的特点。 3.为学生后续的欣赏评述和活动开展提供语言支撑，突破“规范运用美术术语”的难点。 课堂练习 (1 0分钟) 1.组织小组合作，完成教材两个核心活动： 1.以4人小组为单位，分工合作，完成两个活动： 1.落实教材要 求，通过小组合作，提升学生的探究能力、合作能力和表达能力，让学生在实践中深化对作品的理解，突破教学重点。 (1)活动一：说一说《请历史记住他们》中最崇敬的科学家的故事，每组推选1名代表发言，教师进行补充和点评。 (1)分享课前搜集的科学家事迹，倾听同伴分享，推选代表发言，补充完善自己对科学家精神的理解。 (1)通过分享事迹，深化对科学家精神的理解，激发学生的崇敬之情，落实核心价值目标。 (2)活动二：讨论《请历史记住他们》作为群像画，在人物组织上应考虑的要素，结合《国家的脊梁》的特点，引导学生总结(高低错落、主次分明、情感统 (2)结合两幅群像画，展开讨论，总结群像画人物组织的要素，记录讨论结果，尝试用美 (2)引导学生主动探究，总结群像画的创作特点，提升艺术分析能力，突破教学难点。 学科网（北京）股份有限公司 一等)。 术术语表达观点。 2.巡视指导，关注学生的参与度和表达准确性，及时纠正不当表述，补充相关知识点。 2.积极参与讨 论，主动发言，根据教师指导，完善自己的观点和表达。 2.及时给予学生指导，帮助学生规范表达，确保练习效果，兼顾不同层次学生的学习需求。 课堂小结 (5 分 钟) 1.引导学生回顾本节课内容：“今天我们欣赏了三幅油画作品，谁能说说它们的核心主题和艺术特点?我们从中学到了什么?” 1.回顾本节课知识点，自由发言，总结作品的主题、艺术特点和自己的收获，分享对科学家精神的理解。 1.帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固学习成果，强化对作品内涵和科学家精神的理解，培养归纳总结能力。 2.总结升华：“艺术用画笔记录历史，科学家用坚守铸就辉煌，希望同学们能传承科学家精神，崇尚科学、热爱祖国，努力成长为有理想、有担当的新时代青年。” 2.认真倾听教师总结，感悟科学家精神，树立崇尚科学、立志报国的信念。 2.升华主题，落实核心价值目标，将美术学习与学生的成长结合，实现美育与德育、科学教育的融合。 板书 画中有话：科学的春天 (岭南版八年级下册) 简洁明了，突出核心，便于学生回顾知识点，强化记忆，体现教学重点。 一、核心作品 1.《科学的春天》：丁一林→1978年科学大会→三角形构图→希望与新生 2.《国家的脊梁》：董卓→“两弹一星”→高低错落→责任与力量 3.《请历史记住他们》：汪诚一等→纪念科学家→家国情怀 二、核心术语：构图、节奏韵律、群像画 三、核心精神：科学家精神→家国情怀、坚守与奉献 学科网（北京）股份有限公司 $