《装饰柱》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 装饰柱 教学目标 （1）审美感知：通过观察生活中的装饰柱及不同文化风格的柱子，感知柱子的形态结构与装饰特点，理解装饰柱在不同文化背景下的美学价值。 （2）艺术表现：运用纸箱、纸卡等材料，通过设计、制作和装饰，完成立体装饰柱的造型与装饰，掌握基本的手工制作技能和装饰技巧。 （3）创意实践：结合自身材料与创意，独立或小组合作设计具有主题性的装饰柱（如戏剧脸谱、折纸花纹等），表达独特的创意构思。 （4）文化理解：了解古代及不同地域柱子装饰的文化内涵，体会装饰背后的文化意义与精神价值，初步形成对生活中艺术现象的文化认知。 教学重难点 （1）在真实情境（如校园文化场景或传统建筑装饰场景）中，运用造型、色彩等美术知识设计并制作兼具实用性与艺术性的装饰柱，发展美术表现与创意实践素养。 （2）理解柱子的文化内涵（如传统建筑纹样、地域文化符号），在装饰设计中融入文化元素，提升文化理解素养。 （3）在立体结构设计中平衡功能实用性（如柱体稳定性、空间适配性）与艺术装饰性（如造型美感、色彩和谐），通过个性化创意避免设计同质化，培养审美判断与解决问题能力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是认识生活中柱子的形态、结构与装饰特点，学习从观察中提取装饰元素，并用纸箱、彩纸等材料设计制作立体装饰柱，通过小组合作讨论完成创作，提升设计思维与动手能力。 （2）本节课主要介绍了柱子的组成与功能（如支撑、装饰）、常见装饰方式（雕刻、镂空、彩绘等）、不同文化柱子的装饰特色（如图腾柱的原始纹样、古希腊柱的线条美），以及制作前的设计规划（主题构思、材料搭配）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够学会从生活中发现美，掌握立体造型的基本技巧，在设计与制作中体会创意表达的乐趣，完成作品后能通过自评与互评提升审美能力，理解 “观察 — 设计 — 动手 — 欣赏” 的学习闭环。 教学过程 一、激发兴趣、导入新课 （师：同学们，今天我们先来玩一个 “建筑盲盒” 游戏 ——（教师从讲台下拿出四个蒙着布的模型，依次揭开：① 北京故宫盘龙柱（红漆柱身、龙纹浮雕）；② 古希腊雅典卫城多立克柱（柱身粗壮、柱头三角形轮廓）；③ 上海外滩复古铁艺柱（镂空花纹、金属质感）；④ 现代科技馆彩色玻璃柱（几何图案、透光效果）。） （师：请大家观察这些 “柱子”，用一句话描述你看到的第一个印象。（学生举手） （生 1：故宫的柱子最 “威严”，上面有龙！） （生 2：铁艺柱像 “会呼吸的花纹”，玻璃柱像 “彩色的宝石”！） （师：非常好！这些柱子不仅是 “建筑的骨架”，更是 “文化的名片”。我们先从三个角度拆解它们： 结构：它们有 “上下粗细一致的柱身”“顶部的装饰部分”“底部的支撑部分” 吗？ 功能：除了支撑屋顶，它们还在 “说话” 吗？（如故宫龙柱象征皇权，铁艺柱展示工业美学） 材料：你觉得故宫龙柱可能用什么材料？（引导学生从 “坚硬、雕刻方便” 推测：大理石、实木？） （学生分组讨论，教师巡视：有的小组指着图片争论 “玻璃柱是塑料还是玻璃”，有的提到 “故宫柱子是红色，可能涂了漆”，还有的发现 “铁艺柱有‘尖’的花纹，玻璃柱有‘圆’的线条”。） （师：现在我们聚焦 “装饰”—— 为什么设计师要在柱子上花这么多心思？（停顿后播放短视频：故宫修缮工人修复龙纹的特写镜头）原来，这些花纹是 “凝固的故事”！今天，我们就来设计一根 “会讲故事的装饰柱”，让它既有柱子的 “力量”，又有艺术的 “灵魂”。） 学科网（北京）股份有限公司 $