《电脑美术——巧用动漫形象》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

教学设计 案例名称 电脑美术——巧用动漫形象 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学习电脑画图程序的操作方法，重点掌握复制、粘贴、翻转工具的使用，并结合动漫形象设计花边图案，同时通过赏析经典卡通形象了解其文化内涵。 （2）本节课主要介绍了卡通与漫画的区别、经典卡通形象（如孙悟空、唐老鸭等）的文化背景，以及画图程序中菜单功能、复制粘贴操作、图像翻转技巧等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够熟练使用画图工具完成简单动漫形象的设计，独立创作带有卡通元素的花边图案，同时理解经典卡通形象背后的文化意义，在实践中感受电脑美术的乐趣，激发持续学习的兴趣。 教学目标 （1）审美感知：通过观察和分析经典卡通形象（如孙悟空、米老鼠等）的造型、色彩及文化背景，感知卡通艺术 “造型简洁、形象夸张、色彩鲜艳” 的审美特点，初步理解其蕴含的民族文化价值与审美取向。 （2）艺术表现：掌握画图程序中菜单功能及绘画工具（如复制、粘贴、翻转等）的使用方法，能够运用工具完成简单的动漫形象绘制或基础图案设计。 （3）创意实践：结合动漫形象特点与电脑操作技能，通过自主创意设计个性化的动漫主题作品（如花边图案、形象组合等），体验电脑美术创作的乐趣，培养初步的创意表达能力。 （4）文化理解：了解卡通艺术的发展历程及中外经典动漫形象的文化内涵（如孙悟空浓缩的民族美德、唐老鸭等国外形象的文化缩影），感受电脑美术对传统文化与现代艺术的融合创新。 教学重难点 （1）教学重点：运用画图程序的复制、翻转等工具，结合动漫形象的造型特征（如拟人化、色彩简洁夸张等），完成具有文化内涵的创意设计（如卡通主题花边、个性化动漫形象组合），培养审美表达与文化传承意识。 （2）教学难点：如何在创意设计中，将动漫形象的艺术特点（如传统神话元素、生活场景符号）与画图工具的功能（如选区精准选择、翻转镜像调整）有机融合，实现技术操作与艺术创意的平衡表达。 教学方法 演示法、讨论法、讲授法、实践操作法、视听辅助法 教学环境及资源准备 （1）电脑室及配套设备（含教师机与学生机），确保画图程序软件正常运行。 （2）动漫形象素材包（含不同风格、类型的卡通角色图片、动态简笔画示例）。 （3）教学操作流程图（含画图工具使用、复制粘贴及翻转功能的分步示意图）。 教学过程 【一、组织教学】 同学们，欢迎来到今天的电脑美术课堂！请大家按照课前约定的顺序走进电脑室，注意脚下的电源线，避免绊倒。（教师引导学生有序入座后，巡视检查每位同学的电脑开机状态：“小明，你的鼠标灯亮了吗？小红，显示器是否显示桌面了？”） 现在请大家坐直身体，伸出右手轻轻敲击桌面，保持坐姿端正 —— 对，就像我们即将开始一场奇妙的 “美术冒险”！（教师打开电子白板，展示今日课程主题：“电脑美术入门：创作你的专属卡通形象”）好了，让我们调整好呼吸，准备开启今天的探索吧！ 【二、引导过程】 【（1）导入：从生活场景感知卡通与漫画】 情境导入：同学们，现在请大家回忆一下：每天早上你是怎么醒来的？（生：闹钟响）那闹钟上的小熊、书包上的奥特曼，这些是不是都有圆圆的眼睛、大大的耳朵？这就是我们今天要研究的卡通形象。（教师在白板上展示对比图：左侧是《熊出没》的卡通角色，右侧是《海贼王》的漫画分镜）现在请大家观察这两张图，左边的角色能看出动作吗？（生：能！熊大好像在挥手）右边的画面是不是像在讲故事？（生：是的，有文字！） 问题链设计： 卡通画和漫画的 “表情” 有什么不同？（引导观察：卡通角色表情更夸张，漫画分镜有对话框和文字） 你能说出 3 个卡通形象和 3 个漫画角色吗？（生：哆啦 A 梦是卡通！火影忍者是漫画！） 为什么卡通角色通常用明亮的颜色？（生：因为鲜艳颜色更吸引人！） 教师总结：非常好！其实卡通画和漫画就像 “双胞胎”—— 卡通是“可爱的表情”，漫画是“会说话的故事”，但它们都离不开“简洁的线条和有趣的形象”。（板书关键词：卡通 = 可爱、生动；漫画 = 故事、叙事） 【（2）读画：经典形象的 “细节密码”】 孙悟空的 “文化符号”：（白板展示孙悟空动画截图，聚焦金箍棒和虎皮裙） 师：孙悟空的金箍棒为什么是红色？（生：因为红色在中国代表吉祥！） 师：他的虎皮裙有条纹吗？（生：有！像斑马纹！） 师：这种 “条纹” 和 “圆形眼睛” 有什么作用？（生：圆形眼睛更显可爱，条纹让角色更醒目！） （结合文化内涵）中国传统文化中，“金箍棒” 代表正义，“虎皮裙” 象征勇敢，这些细节让孙悟空成为跨越几代人的经典卡通形象。 米老鼠的 “设计逻辑”：（切换到米老鼠图片，放大耳朵和红色裤子） 师：米老鼠的耳朵为什么是圆形？（生：圆耳朵更符合儿童审美！） 师：如果把耳朵换成三角形，会怎么样？（生：会像小怪兽！） （教师板书：卡通形象公式 = 简化造型 + 标志性特征 + 文化符号） 【（3）简介：“动起来” 的秘密 —— 卡通制作原理】 动态对比实验：（播放原始逐格动画片段：1 张静止图→手臂抬起→手臂放下，再播放 24 帧连贯动画） 师：刚才的动画和我们平时看的动画片有什么不同？（生：这个动画像 “翻书”！） 师：如果我们把这些 “翻页图” 每秒播放 24 张，会发生什么？（生：会动起来！） 数字化呈现：（白板展示制作流程：草图→线稿→上色→合成） 师：假设我们要做一个 “眨眼的卡通头像”，需要画几张图？（生：2 张！一张睁眼，一张闭眼！） 师：如果是 “走路的卡通人物” 呢？（生：需要画很多张！） （结合科技发展）20 世纪 80 年代前，一部 90 分钟动画片需要画 6 万多张图，相当于全班同学每人画 1000 张！（生：哇！）现在我们用 “画图” 软件 ，只需要点击 “复制粘贴” 就能快速完成 —— 这就是电脑美术的魅力！ 【（4）拓展：卡通形象的 “黄金法则”】 艺术特点拆解：（结合图片案例） 造型简洁：用最少的线条画最像的形象（展示 “简笔画小人” vs “复杂素描小人”） 色彩对比：主色不超过 3 种（如米老鼠 = 红 + 黄 + 黑；孙悟空 = 金 + 红 + 黄） 拟人化：让动物 / 物品有人类的表情（生：小熊戴眼镜，好像在看书！） 互动游戏：“你画我猜” 师：用 “圆形 + 三角形 + 弧线” 画一个卡通角色，让同桌猜是什么动物？（生：圆形脑袋 + 三角形耳朵 = 兔子！） 师：给这个角色加 “翅膀” 和 “魔法棒”，它会是什么？（生：魔法兔！） 【（5）实践：用 “画图工具” 创作第一步】 工具认知：（教师边演示边讲解） 铅笔工具：画轮廓（按 F2 切换粗细） 颜色桶：填色（点击 “颜色盒” 选主色，再点 “填充区域”） 复制粘贴：选中图形，按 Ctrl+C/V（生：像克隆一样！） 分层任务： 基础层：用铅笔画一个 “圆形脑袋 + 椭圆形身体” 的卡通角色 进阶层：用颜色桶填 3 种颜色（主色：红 / 黄 / 蓝） 创意层：复制角色，用 “水平翻转”做“镜像朋友”（生：他好像在和自己拍照！） 教师巡视指导： 生 1：老师，我的角色脸歪了！（师：按住 Shift 键画直线！） 生 2：我想画中国龙！（师：龙的鳞片可以用 “刷子工具” 画波浪线！） 【三、收拾与整理】 操作流程细化： 保存作品：按 Ctrl+S，文件命名为 “卡通_姓名_学号”（教师演示：“我的文档→图片→画图”） 关闭程序：右键点击 “画图” 窗口标题栏，选择 “关闭” 关机步骤：点击任务栏 “电源” 图标→选择 “关机”（生：老师，我关了电源！） 桌面整理： 电源线：将鼠标线绕在鼠标底部，键盘线塞进键盘托盘 物品归位：课本、文具统一放进桌肚左侧 （教师巡视检查：“小明，你的椅子归位了吗？小红，桌面是否干净？”） 【四、课堂小结】 三维回顾： 知识维度： 卡通：可爱造型 + 文化符号（孙悟空的金箍棒、米老鼠的红裤子） 漫画：故事分镜 + 文字表达（如《一人之下》的角色对话） 技能维度： 画图工具：铅笔工具（F2 调粗细）、颜色桶（填充）、复制粘贴（Ctrl+C/V） 创意维度： 学生作品展示：（白板投影 10 份优秀作品） 有的同学在角色中加入 “中国结” 元素 有的用 “渐变颜色” 表现头发光泽 延伸思考： “如果让你设计一个 ‘校园吉祥物’，它应该有什么特点？”（生：要戴红领巾，有书包！） 结束语： 今天我们用电脑画笔打开了卡通创作的大门，希望大家课后能观察生活中的卡通细节，下次课我们将挑战 “制作动态卡通表情”！现在请大家有序离开，记得带走自己的水杯和文具，我们下次再见！ 作业布置 （1）使用画图程序，先绘制 1 个简单图形（如圆形 / 方形），通过 “复制”“粘贴” 功能生成 3 个相同图形，再用 “翻转” 功能（水平或垂直翻转其中 2 个图形），排列组合成一条完整的直线 / 曲线花边（要求：图形排列整齐，翻转方向一致）。 （2）以 “我喜欢的卡通形象” 为主题，用画图工具绘制 1 个卡通形象（可自由发挥设计，如小动物、植物等），运用 “复制”“粘贴”“翻转” 功能，为其设计 1 条简单的花边边框（如围绕形象的直线 / 波浪线花边），巩固工具操作。 学科网（北京）股份有限公司 $