第1单元 3 安塞腰鼓-【学导练】2026年八年级下册语文课件PPT（统编版）

语文 八年级 下册 配人教版 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3* 安塞腰鼓 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文要素 　　1. 排比的运用。 排比是把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。对排比这一修辞手法的考查，在中考现代文阅读中出现的频率较高。　　 2．排比句赏析格式。 本句运用了排比的修辞手法，强调(突出)了(事、物)的……，增强语言气势，深化主题，增强文章的说服力(感染力)。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 文本链接 本文大量运用排比，句内的、句与句之间的、段与段之间的排比交错出现 如“使人想起……”“愈捶愈烈……” 【赏析】都是一连三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。 2. 如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等。 【赏析】层层递进的排比，极力地渲染了安塞腰鼓的蓬勃豪放，表达了冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 3. 如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。 【赏析】本组排比句，既有昂扬气势，又有整饬之美，渲染安塞腰鼓的热情奔放，歌颂生命中奔腾的力量。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1． 背景解读 作者简介 　　刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人；1937年出生，1961年毕业于陕西师范大学中文系，他在中学时代就开始了文学创作。刘成章写得最多、最好的散文是带有陕北地域性的“黄土风情”的神韵散文；写这种传统的“地域风情”的代表作当数1986年的《安塞腰鼓》。 写作背景 　　20世纪80年代初，人到中年的刘成章远离家乡来到省城后，脑际回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国改革开放日新月异的景象，他怦然心动。此情此景，转化成刘成章日日在感悟的“那一瞬间呈现理智和情感的复合物的东西”，即“安塞腰鼓”。他必须用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 安塞腰鼓 像来到另一个星球　 　 击鼓的后生　　　　 2．内容梳理(根据课文内容填空，理清文脉) 这是一篇抒情性散文，文章通过对安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、坚忍顽强的生命状态。 本文按表演前、表演中、表演后分成三个部分。第二部分又以“好一个安塞腰鼓”作为标志，分四个层次来写：安塞腰鼓安静的腰鼓： 　宏伟的场面　　　　 生命的宣泄 自由的挥洒 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1． 根据拼音写出相应的词语。 (1)火花一样，是闪射的tóng rén(　 )；斗虎一样，是强健的风姿。 (2)这腰鼓……使tián jìng(　 　)的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得kànɡ fèn(　 　)了。 (3) 尔后最终永远明晰了的dà chè dà wù(　 　)！ 　大彻大悟　 　亢奋　 　恬静　 名师导练 　瞳仁　 基础型学习任务 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (5)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切rǒng zá (　 )的观众的心上。 (6)隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的yán jùn(　 )的思索。 (7)那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟pánɡ bó(　 　)的能量！ 　磅礴　 　严峻　 (4)容不得shù fù(　 )，容不得jī bàn(　 )，容不得bì sè(　 　)。 　冗杂　 　闭塞　 　羁绊　 　束缚　 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (8)每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人tàn wéi guān zhǐ(　 　)。 (9)都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！fú shè(　 　)！翻飞！升华！ (10)当它jiá rán’ér zhǐ(　 　)的时候，世界出奇地寂静。 (11)耳畔是一声miǎo yuǎn(　 　)的鸡啼。 　渺远　 　戛然而止　 　辐射　 　叹为观止　 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2．语段综合运用。 学校组织同学们参观“民俗文化展览”，请你参与并完成题目。 民俗文化是一个民族或地区在长期的生产生活中形成的风尚、礼节、习惯等的总和。民俗文化也是人们从huì’àn蒙昧走向灿烂文明的时光沉淀。它承载着深厚的历史文化底蕴，如安塞腰鼓，那激昂的鼓点，①（振聋发聩 震耳欲聋）的声响，展现出陕北人民的热情与豪迈；又如社戏，那热闹的场景，②（别具匠心 别出心裁）的表演，蕴含着江南水乡的独特韵味；再如zhèn hàn人心的广东舞狮，雄姿逸步的山西高跷、璀璨烂漫的河南打铁花……民俗文化从不是博物馆里的标本，而是“活”在市井的烟火传奇。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①huì’àn（ ） ②zhèn hàn（ ） （2）联系上下文，在文中的括号内选择恰当的词语，填在横线上。 ①___________________ ②___________________ 晦暗 震撼 震耳欲聋 别出心裁 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （3）同学们在参观展览时，看到了一副关于春节的对联，上联是“春风送暖百花绽”，下列选项中，你认为最合适作为下联的一项是( ) A. 瑞气呈祥万事兴 B. 冬雪纷飞万物藏 C. 秋月高悬千家圆 D. 夏日炎炎百鸟鸣 A 【解析】“春风送暖”对“瑞气呈祥”，“百花绽”对“万事兴”，且都表达新年美好祝愿；B项写冬景，C项写秋月，D项写夏日，都与春节主题不符。故选A。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （4）参观结束后，小文写下了自己的心得体会，下列句子中没有语病的一项是( ) A. 通过这次民俗文化展览，使我们对中国传统文化有了更深入的了解。 B. 民俗活动不仅丰富了人们的生活，而且传承了民族的文化基因。 C. 我们要认真克服并善于发现民俗文化传承中存在的问题。 D. 能否成功举办这次民俗文化展览，关键在于展览的内容丰富。 B 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （5）请你根据例句，仿写一个句子，描绘一个传统节日的情景。 例：春节是一场盛大的庆典，饺子包裹着吉祥，鞭炮奏响了欢歌。 仿写：_____________________________________________ ___________________________________________________ 【解析】A项缺少主语，删去“通过”或“使”；C项语序不当，应先“发现”再“克服”；D项两面对一面，应删去“能否”。故选B。 端午节是一场热闹的盛会，粽子包裹着思念，龙舟划出了激情。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3. 班级分组开展“语言是沟通的桥梁”综合活动，完成下列任务。 （1）第一组把俗语和诗句组合起来，其中用来劝告大家“恰当选择说话方式，有效拉近心灵距离”最合适的一项是( ) A.逢人只说三分话——欲辨已忘言 B.话不投机半句多——相顾无相识 C.良言一句三冬暖——天涯若比邻 D.忠言逆耳利于行——有恨无人省 拓展型学习任务 C 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【解析】A项“逢人只说三分话”含保留态度之意，与“恰当沟通”的积极导向不符；“欲辨已忘言”强调领悟而非表达，偏离主题；B项“话不投机”侧重沟通失败，“相顾无相识”形容陌生疏离，均与“拉近心灵距离”的目标相悖；C项“良言一句三冬暖”，出自俗语，强调真诚善意的话语能给人温暖，直接对应“恰当选择说话方式”，体现语言态度的重要性；“天涯若比邻”，意思是心意相通时即使距离遥远也如近在咫尺，呼应“拉近心灵距离”，二者结合从“说话方式”到“沟通效果”形成完整逻辑；D项“忠言逆耳”虽指建议真诚，但“逆耳”可能引发抵触，未体现“恰当方式”；“有恨无人省”强调无人理解，与沟通效果无关。故选C。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （2）第二组根据朱自清《经典常谈·诗第十二》中关于各诗人的语言风格撰写阅读积累，选择相应选项补充表格。 A.他也是老、庄的信徒，从躬耕里领略到自然的恬美和人生的道理。他是第一个人将田园生活描写在诗里。他作诗也只求明白诚恳，不排不典；他的诗是散文化的。他后来确成了千古“隐逸诗人之宗”。 阮籍 ①__________ 陶渊明 ②__________ 杜甫 ③__________ C A B 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 B.他不大仿作乐府，可是他描写社会生活正是乐府的精神；他的写实的态度也是从乐府来的。他常在诗里发议论，并且引证经史百家；但这些议论和典故都是通过了他的满腔热情奔迸出来的，所以还是诗。 C.他还没有用心琢句；但语既浑括，譬喻又多，旨趣更往往难详。这许是当时的不得已，却因此增加了五言诗文人化的程度。他是这样扩大了诗的范围，正式成立了抒情的五言诗。 【解析】A项中由“田园生活、隐逸诗人”的关键词可知是陶渊明；B项中从“写实的态度”可知是杜甫；C项中“正式成立了抒情的五言诗”可知是阮籍。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 发展型学习任务•课内精读精练 一课一法 如何从修辞手法的角度赏析句子的表达效果 考点分析 　　从修辞角度找准赏析句子的切入点：①找修辞(注意找全，大多运用比喻、拟人、排比)；②找出表达效果：……写出了……(内容)；③表现了/赞美了……。赏析句子的答题思路：修辞手法+表达效果+感情内涵。 考点训练 课内精读精练第5题、课外技法专练第3题 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。 但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 好一个安塞腰鼓！ 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 好一个安塞腰鼓！ 4. “一群茂腾腾的后生”,用这几个字组成短句作为文章的首段有什么作用?(3分) ___________________________________________________ ___________________________________________________ 突出后生茂腾腾(或：有活力)的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人、震撼人的力量。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 5. 赏析选文精彩语句运用修辞手法的表达效果。(6分)【从修辞手法的角度赏析句子的表达效果】 (1)骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 运用排比的修辞手法，生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感受到了安塞腰鼓的壮阔、豪放。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (2) 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把观众的心比作牛皮鼓面，从侧面烘托出安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应，它震撼人心，使观众受到感染，产生共鸣。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 6．“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它有什么作用？(4分) ________________________________________________________________________________________________________ “好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 技法：从修辞手法的角度赏析句子的表达效果 聆听冬天的故乡(16分) 章中林 ①你能用声音串起冬天的故乡吗？朋友在电话里给我出了一个难题。在声音的世界里，冬天的故乡是什么模样呢？我的思绪随着窗外的月光飘到了那个江南水乡小村。 ②记忆里，冬天的故乡是银白的、安静的。我们睡在 发展型学习任务•课外技法专练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 舒适的稻草床上，喜欢一睡到天亮，但是总会被公鸡唤醒。那黄公鸡似乎不知道疲倦，天还没有亮，它就急不可耐地破空长啼，扰了我多少清梦啊。鸡叫了，母亲拨门闩的声音也响了起来。随着木门吱呀呀地被推开，一天的生活就开始了。 ③母亲起床第一件事就是烧猪食喂猪。那时，没有什么粮食，烧的一般是猪草或者是山芋藤。也许是这样的食料味道不错吧，随着母亲“哕哕哕”的召唤，接着就传来猪们大快朵颐的吞食声。父亲一般这个时候都是清缸挑水。水井在田地中间，有一段坑洼的土路。一担水挑起来，扁担颤颤悠悠的，发出有节奏的快乐颤音。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ④水缸灌满了，父亲就会打扫庭院，刺啦啦，刺啦啦，扫帚与落叶亲吻的声音是那么悦耳。不想却惊扰了树上的麻雀，它们在院子里起起落落，唧唧喳喳地叫着闹着，与扫地的声音应和着。 ⑤这时，母亲开始忙着烧早饭。火苗快乐地舔着锅底，偶尔还有竹子爆裂的声音。等到母亲的粥开始飘香的时候，她就会把我们从被窝里拉起来。“早起三光，晚起三慌”，母亲的教导，我们怎么能忘记？我们胡乱洗把脸，就捧着书 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 在院子里读起来——拉长的音调就像在唱山歌。对于母亲这样的说法，我们是得意的，因为她不识字，只要知道我们读书就满足了。而一旦父亲进门，我们就得正襟危坐，字正腔圆地朗读——父亲是老师范生。即便不是，他的那张脸冷下来，我们也是不敢造次的。 ⑥早饭过后，母亲到塘堰洗衣服。这时，村子里就会响起有节奏的棒槌声。那声音响亮饱满，似乎连那枝头上的霜也被敲暖了——不然怎么一转眼，香樟上就只有亮亮的水痕了呢？父亲赶着耕牛下田去翻墒。牛儿也许是觉得寂寞，东摇西摆，看着我们哞哞地唱个不停，挑逗得我们坐不住了，跟在后面去拣泥鳅、黄鳝。犁沟里泥鳅现身了，我们就叫着嚷着扑上去。这泥鳅却也不笨，一露头就溜，急得我们手忙脚乱，头都撞到了一块儿。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑦白天，母亲除了去菜园，一般是不出门的。母亲做得一双好鞋，织得一手好毛衣，每天都有那大姑娘小媳妇上门来，家里的几个火桶被她们霸占着，还你侬我侬地喋喋不休。她们说着笑着，我们便到稻场斗鸡，到野地逮兔……村子里，到处都是我们奔跑的身影，到处都是我们欢乐的笑声。 ⑧这时，乡村的小贩们次第登场了。“鸡内金换钢针，一个换三根。”货郎挑着货郎担子来了。那浑厚、悠长的吆喝声立即引来一群女人。她们围在货郎的身边，挑选着中意的小物件，唠着家长里短，那明净爽朗的笑声回荡在村子里。这边货郎才走，那边“磨剪子来戗菜刀”的吆喝声又响了起来；这边卖麦芽糖才到，那边锅匠又来了…… 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑨冬天故乡的声音可以说是一种听觉上的享受。虽然简单，但并不单调；虽然琐碎，但并不沉闷。当我回忆起那时那地的声音时，才发现那单纯而素净的声音是多么的美妙动听，令人留恋，使我时时想要回到故乡——因为那里有充实的生活，有生命的律动，更有我快乐的童年。 （选自《读者》，有删改） 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 阅读全文，简析文章开头和结尾的作用。（4分） ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 文章开头直接揭示文章的叙事线索，即通过故乡的各种声音来串联起作者的回忆和情感；同时照应标题，引出下文对故乡声音的回忆，吸引读者的阅读兴趣；结尾直接抒情，表达作者对故乡深深的怀念和对过往时光的追忆。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. 阅读第③~⑤段，说说作者听到了故乡的哪些声音。（5分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ ①母亲用猪食喂猪的召唤声，猪的吞食声；②父亲清缸挑水，扁担的颤音；③父亲打扫庭院时扫帚扫落叶的声音；④母亲烧早饭时竹子爆裂的声音；⑤“我们”早起读书的声音。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3. 结合语境，从修辞手法的角度赏析文章第⑥段画横线的句子。（3分）【从修辞手法的角度赏析句子的表达效果】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人的修辞手法，写出了牛去耕田时的兴奋，以及把“我们”挑逗得跟在后面的吸引力，表达了“我”对故乡的热爱和眷恋之情。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4. 文中的母亲是一个怎样的人？你是从哪些声音里“听”出来的？（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①写母亲最早起床打开木门、喂猪、烧早饭的声音，表现出母亲的勤劳能干；②写母亲教导“我们”的声音，表现出母亲对孩子的要求严格；③写母亲洗衣服的棒槌声，写村里的大姑娘小媳妇总到“我们”家跟母亲一起说说笑笑、做鞋、织毛衣，表现出母亲的心灵手巧、慈爱和善。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 阅读意图 阅读篇目 阅读重点 阅读练习推荐 同一作者 《信天游》 (刘成章) 体会感情：作者对民歌的热爱和赞美。 《少年的涅槃》         不同风格 《春色第一枝》(乔忠延) 了解民俗：秧歌表演的步法特点、队列变化。 人文主题 《乡戏》 (韩少功) 赏析描写：戏台简陋，乡戏富有生活气息。 发展型学习任务•群文阅读推荐 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 $