第6单元 课外古诗词诵读-【学导练】2026年八年级下册语文课件PPT（统编版）

该初中语文课件聚焦八年级下册课外古诗词诵读，涵盖《题破山寺后禅院》《送友人》等诗词的默写、理解与鉴赏，以整首默写为基础，通过理解性默写巩固知识，再延伸至主旨理解和对比赏析，构建从识记到分析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过托物言志诗词对比（如《卜算子·咏梅》与《咏松树诗》）培养分析比较能力，结合意象赏析（如《送友人》的青山、浮云）提升审美创造。学生能夯实基础并深化理解，教师可借助系统练习提升教学效率。

语文 八年级 下册 配人教版 语文 八年级 下册 配人教版 课外古诗词诵读 语文 八年级 下册 配人教版 整首默写 理解性默写 主旨理解 题破山寺后禅院 常　建 _________________， _________________。 _________________， _________________。 _________________， _________________。 _________________， _________________。 　　1．“　 　， 　 　”，是从内心的感受来描绘后禅院的清静幽美。 2． “　 　， 　 　”采用以动衬静的手法，从听觉的感受表现后禅院的幽静，营造了一个万籁俱寂的境界。 　　诗歌描写日照山林，竹径通幽，花木青葱，山水空明，钟磬声声等景色，营造了一种清幽雅致的意境，表达了诗人淡泊的情怀。 　但余钟磬音　 　万籁此都寂　 　潭影空人心　 　山光悦鸟性　 一、古诗词默写与理解 清晨入古寺 初日照高林 竹径通幽处 禅房花木深 山光悦鸟性 潭影空人心 万籁此都寂 但余钟磬音 语文 八年级 下册 配人教版 整首默写 理解性默写 主旨理解 送　友　人 李　白 ______________， ______________。 ______________， ______________。 ______________， ______________。 ______________， ______________。 　　3．“　 　， 　 　”描写出一静一动的轻快明丽景色，同时暗示了离别的情景。  4．“　 　， 　 　”描写出分离时的动作，流露出诗人看似潇洒，实则不舍的心情。  　　这是一首情意深长的送别诗，诗人以青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、轻盈的浮云，相互映衬，描写了送别的环境，渲染了离别的气氛，寓情于景，表达出依依惜别之意。 　萧萧班马鸣　 　挥手自兹去　 　白水绕东城　 　青山横北郭　 青山横北郭 白水绕东城 此地一为别 孤蓬万里征 浮云游子意 落日故人情 挥手自兹去 萧萧班马鸣 语文 八年级 下册 配人教版 整首默写 理解性默写 主旨理解 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏　轼 _____________，________________。________________，________________。　　 _____________，________________。________________，________________。 　　5．“　 　， 　 　”描绘寓居地的环境，渲染了寂寞清冷的氛围。  6．“　 　， 　 　”运用比喻的修辞手法，表现了词人孤高的心境。  7． “　 　， 　 　”表现出词人志趣高洁、坚守理想，不愿随波逐流的品质。  　　这首词运用托物言志的手法，通过“孤鸿”的形象表现出词人被贬黄州时孤寂、高洁自许、不随波逐流的情感。 　寂寞沙洲冷　 　拣尽寒枝不肯栖　 　缥缈孤鸿影　 　谁见幽人独往来　 　漏断人初静　 　缺月挂疏桐　 缺月挂疏桐 漏断人初静 谁见幽人独往来 缥缈孤鸿影 惊起却回头 有恨无人省 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 语文 八年级 下册 配人教版 整首默写 理解性默写 主旨理解 卜算子·咏梅 陆　游 _____________，_________________。_________________，_________________。　　 _____________，_________________。_________________，_________________。 　　8．“　　 　”点明梅的生长环境偏僻， “　　 　　”突出其生存环境的恶劣。  9．“　 　， 　 　”是作者的人格写照，突出强调其心志始终如一，诗人以梅自比，表现出不惧厄运、坚持正义的精神。 　　这首词上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界。 　只有香如故　 　零落成泥碾作尘　 　　更着风和雨　　 　　驿外断桥边 　 驿外断桥边 寂寞开无主 已是黄昏独自愁 更着风和雨 无意苦争春 一任群芳妒 零落成泥碾作尘 只有香如故 语文 八年级 下册 配人教版 二、古诗词鉴赏 1. 《送友人》中诗人为了表达离别之情选取了哪些意象？ ___________________________________________________ 2. 《题破山寺后禅院》颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”中“空”字用得极好，好在哪里？简要分析。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 青山、白水、孤蓬、浮云、落日、班马。 “空”字写出了诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除去，生动地展现了心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受。 语文 八年级 下册 配人教版 3. 阅读下面的诗歌，完成题目。 菩萨蛮·登云中①清朔楼 ［清］朱彝尊 夕阳一半樽前落，月明又上阑干②角。边马尽归心，乡思深不深？ 小楼家万里，也有愁人倚。望断尺书传，雁飞秋满天。 【注释】①云中：今山西省大同市。②阑干：即栏杆。 语文 八年级 下册 配人教版 此词中“月明又上阑干角”与苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“缺月挂疏桐”都描写了“月”这一意象。结合全词，分析这两处“月”在营造氛围和表达情感上有何不同。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ①在营造氛围上，“月明又上阑干角”以明月爬上栏杆，营造出冷清萧瑟的边塞夜晚氛围；“缺月挂疏桐”写残缺的月亮挂在梧桐树上，渲染出寂寞清冷的氛围。②在表达情感上，“月明又上阑干角”借明月烘托出词人的思乡之情，独对明月更添思乡之愁；“缺月挂疏桐”借缺月表达出苏轼被贬后的孤独寂寞，以及内心的失意。 语文 八年级 下册 配人教版 4. 阅读下面这首古诗，完成题目。 咏 松 树 诗 [隋]李德林 结根生上苑①，擢秀②迩③华池。岁寒无改色，年长有倒枝。 露自金盘洒，风从玉树吹。寄言谢霜雪，贞心自不移。 【注释】①上苑：皇家的园林。②擢秀：指植物抽出新芽、长出新枝。③迩（ěr）：靠近，接近。 语文 八年级 下册 配人教版 本诗与陆游的《卜算子·咏梅》同为托物言志之作，结合两首诗词的具体内容，分析情感表达的相同之处。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 《咏松树诗》中的松树生长于皇家园林，受到恩泽，仍坚守本心；《卜算子·咏梅》中的梅花生长在驿外断桥边，环境恶劣，饱受磨难，无人欣赏，但依然坚守品格。两首作品都借物表达了作者对坚贞不屈、孤傲高洁品格的追求。 语文 八年级 下册 配人教版 谢 谢 ! 语文 八年级 下册 配人教版 $