第3单元 10 小石潭记-【学导练】2026年八年级下册语文课件PPT（统编版）

语文 八年级 下册 配人教版 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 10 小石潭记 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导学 语文要素 　　1. 情景交融。 情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。 2. 情景交融与借景抒情的区别。 情景交融指眼前发生的事情和周围的环境完全交织在一起。而借景抒情指对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,借景抒情也叫借物抒情。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 一课一法 把握游记三要素，体会情景交融的写作特色 1. 游踪——移步换景的写法。 作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，由小丘—篁竹—闻水声—寻找小潭—发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，有极强的动态的画面感。 2. 游程——作者所见的描写。 (1)用动静结合的手法写游鱼之灵动：“往来翕忽”“佁然不动”，动静结合，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。 (2)用侧面描写的写法写潭水之清澈：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”运用侧面描写，“皆若空游无所依”写出小石潭水清澈见底、清冽可鉴的特点。 3. 游感——作者的感情变化。 《小石潭记》观鱼时写鱼“似与游者相乐”，折射出作者欣赏美景之初的愉悦；观鱼后坐潭上，感到风景“凄神寒骨，悄怆幽邃”，也是作者抑郁忧伤心情的反映。 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 技法点睛 如何辨析词类活用现象 辨析词类活用现象，首先要理解文言语句的基本意思，在此基础上，确定文言词语在句中的词性，再通过分析比较该文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。 1. 名词作状语。如“其一犬坐于前”中的“犬”本义为名词“狗”，这里作状语，意思为“像狗似的”。 2. 动词用作名词。如“猛浪若奔”中的“奔”，本义为动词，这里用作名词，意思为“飞奔的马”。 续表 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 名师导读 1．背景解读 作者简介 　　柳宗元，字子厚。河东人，世称柳河东，唐代著名文学家、思想家，“唐宋八大家”之一；自幼聪慧好学，21岁中进士第。他与韩愈、刘禹锡是同事。柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，倾注怨愤抑郁的心情。 写作背景 　　永贞元年，柳宗元积极参与以王叔文为首的政治革新运动，但遭到保守势力的反对。革新运动失败后，柳宗元被贬到永州，一贬就是十年。柳宗元被贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。在这期间，他写下了《永州八记》《捕蛇者说》等大量诗文。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 　 2． 内容梳理(用原文语句填空) 这篇山水游记通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木等，渲染了寂寥无人，悄怆幽邃的氛围，抒发了作者在寂寞处境中的悲凉心境。 佁然不动,俶尔远逝，往来翕忽 斗折蛇行，明灭可见 其岸势犬牙差互，不可知其源 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 水尤清冽；潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 小 石 潭 记 发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 (移步换景) 潭中景物 小潭源流 潭中氛围：⑤________________________________(寓情于景) 潭水：①_______________________________________________ (正侧面结合，写水清澈) 游鱼：②_______________________________(动静结合，写鱼灵动) 溪身：③_______________________________(比喻，写其蜿蜒) 岸势：④_______________________________(比喻，写其不齐) 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 一、字词解释 1. 重点字词解释。 从小丘西行百二十步，隔篁竹( )，闻水声，如鸣珮环( )，心乐( ) 之。伐竹取道，下见小潭，水尤( )清冽( )。全石以为底，近岸，卷( )石底以出，为坻( )，为屿，为嵁( )，为岩( )。青树翠蔓 ( )，蒙络摇缀，参差披拂。 名师导练 基础型学习任务 竹林 玉饰 为……高兴 格外 同“洌”，清澈 翻卷 水中高地 不平的岩石 山峰 翠绿的藤蔓 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 潭中鱼可( )百许( )头，皆若( )空游( )无所依，日光下澈( )，影布石上。佁然( )不动，俶尔( )远逝，往来翕忽( )，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互( )，不可知其源。 大约 表示约数 好像 在空中游动 穿透 静止不动的样子 忽然 轻快迅疾的样子 交错不齐 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆( )幽邃( )。以其境过清( )，不可久居，乃记之而去。　 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从 ( )者，崔氏二小生( )，曰恕己，曰奉壹。 凄凉 深 凄清 跟随着同去 两个年轻人 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. 通假字。 水尤清冽：______________________ 3． 古今异义。 (1)潭中鱼可百许头(古义：________　 　　　　　　　　　　 今义：能愿动词，可以)  (2)乃记之而去(古义：　 　 今义：从所在地到别的地方去)  (3)崔氏二小生(古义：　 　 今义：指戏曲艺术中的一种角色)  　年轻人  　 　离开  　 　大约　　　　　　　　　　 同“洌”，清澈 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 自，由 跟随 玉饰 环绕 一词多义。 (1)从 (2)环 从小丘西行百二十步 ____________ 隶而从者 ____________ 如鸣珮环 ____________ 四面竹树环合 _____________ 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (3)乐 (4)清 心乐之 ________________ 似与游者相乐 __________________ 水尤清冽 _______________ 以其境过清 _______________ 为……高兴 逗乐，嬉戏 清澈 凄清 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 大约 能 游动 游览 (5)可 (6)游 (7)以 潭中鱼可百许头 ____________ 不可久居 ________ 皆若空游无所依 ____________ 同游者 ____________ 以其境过清 ___________ 全石以为底 ___________ 因为 用来 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 5． 词类活用。 (1)名词作状语：①从小丘西行百二十步____________ 　 　 ②日光下澈 　 　　 ③斗折蛇行 　 　 ④其岸势犬牙差互 　 (2)形容词作动词：①心乐之 　 　　 ②凄神寒骨 　 　 　 _________ 　　　 使……感到寒气透骨　　　  　使……感到心情悲伤  　 　为……高兴　　  　像狗的牙齿那样  像蛇那样　　 　像北斗星那样 　 　向下 　　　　　　　  　向西　 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【解析】A. 记录/古代的一种文学体裁；B. 看见；C. 停留/居住；D. 表示约数/赞同。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A．乃记之而去/桃花源记 B．明灭可见/千丈见底 C. 不可久居/居天下之广居 D．潭中鱼可百许头/杂然相许 6． 文言词汇选择。 B 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【解析】A. 鱼的影子；B. 向西南;C. 像北斗星那样;D. 像狗的牙齿那样。B、C、D三项都是名词作状语。故选A。 (2)下列句子中加点词语的用法，与其他三项不同的是( ) A． 影布石上　　 B．潭西南而望 C． 斗折蛇行　 D．其岸势犬牙差互 A 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 二、句子翻译 1． 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ________________________________________________________________________________________________________ 2． 日光下澈，影布石上。 ____________________________________________________ 3． 其岸势犬牙差互，不可知其源。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ 溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4． 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ 5． 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ____________________________________________________ 因为这里的环境过于凄清，不可以长久停留，就题字离开了。 四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 三、默写 文中描写溪流曲折悠远的句子是：_________________， __________________。 2. 文中写潭中小鱼与游者逗乐，调皮活泼的句子是：_____ _______________，_______________，________________， _____________________。 3. 文中写潭边树木、藤蔓优美姿态的句子是：___________ ___________，_________________，_______________。 斗折蛇行 明灭可见 佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 似与游者相乐 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4. 文中描写小潭周围凄清的环境，抒发作者处在寂寞处境中的悲凉心绪的句子是：__________________________， _______________，_______________，________________。 5. 本文的主要写作手法是借景抒情、寓情于景，借听水声时的“_____________”，见游鱼的“_________________”，到坐潭上而觉“_________________，_________________”，表现了作者由乐而忧的情感变化。 四面竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃 心乐之 似与游者相乐 凄神寒骨 悄怆幽邃 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 四、内容理解 1. (2024·山西)光影辉映，妙不可言。本文有对“影子”的描写，请你结合具体内容分析其妙处。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 发展型学习任务 文中“影布石上”描绘出日光、潭水交融，鱼影映在潭底石上的清晰画面，侧面衬托潭水的澄澈透明。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. (2024·北京)结合课文和下面的材料，在横线处填写恰当的内容。　　 二十五，游里湖，登放鹤亭，旋泊西泠桥。登岸步入西村，隔岸望孤山后。朱阑傍水，翠幕垂窗，古楼覆屋，小艇系门。余乃悦其幽寂，呼舟对渡，果佳境也。 (节选自浦祊《游明圣湖日记》，有删改) “隔”，产生距离，引发好奇。柳宗元隔竹听声，小石潭水声“如鸣佩环”，他“心乐之”，于是“________”，探看小石潭全貌；浦祊隔岸观景，孤山后景色秀丽，他“悦其幽寂”，于是“____________”，得以欣赏“佳境”。 伐竹取道 呼舟对渡 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3. (2023·青海西宁)王国维说“一切景语皆情语”,请你说说课文第4段为何要描写清冷幽寂的环境。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 作者寓情于景，含蓄地表达了自己被贬后内心的落寞、孤寂、凄凉。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4. (2022·广西桂林)根据课文内容填空。　　 文章记述了作者发现小石潭—____________小石潭—离开小石潭的经过。第2段用“佁然不动”写鱼之“静”，用“_____________________________________________” (原句)写鱼之“动”，运用侧面描写表现出潭水_________ 的特点；通过描写游鱼自由自在的情态，表达了作者_____ 的心情。 游览 俶尔远逝，往来翕忽(或：皆若空游无所依) 清澈 快乐 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 5. 游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。结合课文，对这两种写法进行赏析。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 课文将两种写法相结合，先采用移步换景的写法来描写发现小石潭的经过；到了小石潭后，又采用定点观察的写法，由近及远地描写小石潭周围景物的特点。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 6. 下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是( ) A. 文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静。 B. 本文语言凝练。写卷石的形态各异，仅用了“坻、屿、嵁、岩”四字刻画；写小溪的曲折蜿蜒，也只用了“斗折蛇行”四字描述；写环境的凄清和心绪的烦躁，仅用了“过清”二字加以揭示。 C. 作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写写出了溪流的曲折蜿蜒。 D. 文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。 C 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【解析】“斗折蛇行”是说“（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行”，这是从正面写出了溪流的曲折蜿蜒。C项“侧面描写”说法错误。故选C。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 五、文言文比较阅读 【甲】《小石潭记》全文。 【乙】石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大倍石渠三之一亘①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣③而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床④十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履⑤耶？ （节选自柳宗元《石涧记》，有删改） 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【注释】①亘：横贯。②阃（kǔn）奥：也写作“壶奥”，指内室深处。阃，内室，闺门。③揭（qì）跣：把衣服拎起来光着脚。④胡床：也称“交床”“交椅”，一种可以折叠的轻便坐具。⑤践履：踪迹，行迹。 【丙】 渔 翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃①一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心②云相逐。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 【注释】①欸乃：象声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。②无心：陶渊明《归去来兮辞》有“云无心而出岫”句，一般是表示庄子所说的那种物我两忘的心灵境界。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1． 阅读【乙】文，参考表格提示的方法，解释加点词语的意思。（3分） 文言词句 理解词义的方法 解 释 石渠之事既穷 课内迁移法：既出，便扶向路。 (1)既：____________ 民又桥焉 词类活用：石青糁之。 (2)桥：____________ 可罗胡床十八九居之 文意推理法 (3)罗：____________ 已经 建桥、搭桥 摆放 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2． 【乙】文中画横线部分有两处需要断句，正确的两处是( )（2分） 其水之A大B倍石渠C三之D一E亘石为底。 BE 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3． 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 _________________________________________________ _________________________________________________ （2）水平布其上，流若织文，响若操琴。 _________________________________________________ _________________________________________________ 隔着竹林，听到了水声，好像佩环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。 泉水像布平铺在石头上，水流像纺织物的花纹，泉水咚响声像是弹琴的声音。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4． 柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成“游记写作要素探究表”。（3分） 探究一 【甲】文：“从小丘西行”“下见”“坐潭上” 【乙】文：“上由桥西北下土山之阴” 要素一：(1)____________ _______________________ 探究二 【甲】文中“为坻，为屿，为嵁，为岩”和【乙】文中的“若床若堂，若陈筵席，若限阃奥”都写出了岸边石头的（2）____________ …… 要素二：多角度描写景观 探究三 【甲】【乙】两段文字为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受到其寄寓的复杂情感。 要素三：（3）___________ ________________________ 探究小结：一篇好的游记，这三个写作要素缺一不可，共同构成一个完整的格局。 行踪（移步换景/空间转换） 不同形态 寓情于景（情景交融） 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 5． 有人认为，柳宗元在永州写的诗文，轻松中也透着一丝悲凉。请你结合【甲】【乙】【丙】三则文本谈谈自己的理解。（4分） ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 【甲】【乙】两文通过描写“小石潭”“石涧” 的奇妙景象，表现作者探幽寻胜，热爱自然美景，轻松闲适，寄情山水的志趣；然而，从“凄神寒骨”“悄怆幽邃”“古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履耶” 等句可知，作者看似轻松的表面，只不过是想以此来排遣被贬失意后的凄苦孤寂之情。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 【丙】诗中以“渔翁”自况，表现诗人追求无拘无束、自由自在的生活情趣；然而“渔翁”独来独往，看似特立独行，又显出一种顾影自怜的情绪，“不见人” “回看天际” 等语，又都流露出几分孤寂的情怀。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 　　参考译文：【乙】（游览、整修）石渠的事情已经结束，从石渠的桥上向西北走，下到土山的北坡，老百姓又搭建了一座桥。桥下的水流很大，比石渠的水量大三分之一。巨大的石头作为水的底部，宽达到水的两边。石头有的像床，有的像门堂的基石，有的像筵席上摆满菜肴，有的像用门槛隔开的内室深处。泉水像布平铺在石头上，水流像纺织物的花纹，泉水咚响声像是弹琴的声音。把衣服拎起来光着脚走过，折断竹箭，清扫陈叶，除去腐朽的树木，清出一块可摆放十八九张交椅的空地。交织的流水，激撞的水声，都在交椅的下面了；叶子像翠鸟羽毛般的树木，像鱼龙麟甲般的石块，都遮蔽在交椅的上面了。古时候的人有谁曾在这里找到这种快乐的吗？以后的人，有谁能追随我的行迹来到这里吗？ 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 $