《歌唱祖国》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

歌唱祖国 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是《歌唱祖国》的演唱技巧（掌握弱起节奏、附点节奏等音乐要素）、歌曲的音乐风格与结构（进行曲风格、D 大调四二拍、三段体结构），以及歌曲的创作背景与爱国主义情感内涵。 （2）本节课主要介绍了弱起节奏的时值规律、附点八分音符的演唱技巧，还有歌曲 “乐观激昂” 的情绪、中速进行曲风格，以及作者王莘在新中国成立一周年时创作歌曲的故事。 （3）通过学习，学生能准确演唱并背唱歌曲，用坚定有力的节奏和音准表现音乐；通过节奏练习与分组表演，提升音乐表现力与合作能力；结合背景知识理解歌曲情感，激发爱国热情，将个人演唱与集体情感表达结合，增强民族自豪感与音乐素养。 教学目标： （1）审美感知：能通过聆听《歌唱祖国》，感知其乐观激昂的音乐情绪、中速行进的速度及进行曲风格特点，理解歌曲的节奏型（如附点八分音符）和调式调性等音乐要素，提升对音乐细节的感知能力。 （2）艺术表现：能运用正确的演唱方法（姿势、呼吸、吐字归韵），准确演唱歌曲旋律、节奏（含弱起、附点节奏），通过强弱、快慢的变化表现歌曲坚定有力的风格与情感，提升艺术表现力。 （3）创意实践：能结合歌曲结构（如 ABA 三段体），尝试为歌曲创编简单的打击乐器伴奏节奏或律动动作，参与小组合作表演，进行创意性音乐实践，提升音乐创意能力。 （4）文化理解：通过了解《歌唱祖国》的创作背景（如王莘创作历程）和文化内涵（人民对祖国的赞颂与民族自豪感），理解歌曲所承载的爱国情感，增强文化认同感与民族自豪感。 教学重点： （1）通过节奏练习、分组表演等音乐实践活动，准确把握歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准及进行曲风格要素，在创造性背唱中提升艺术表现能力，感受音乐的审美价值。 （2）结合歌曲创作背景与音乐文化内涵，理解《歌唱祖国》所蕴含的民族自豪感与爱国情怀，从音乐要素中感知人民对祖国的赞颂，深化文化理解与民族认同。 教学难点： （1）学生难以将理论上的弱起节奏、附点节奏时值关系（如前附点八分音符的长短分配、弱起小节的 “强起” 错位感）转化为身体律动与演唱实践，易因时值平均化导致节奏松散，影响歌曲进行曲风格的准确表达。 （2）学生难以通过对比聆听和分段演唱，感知并理解歌曲三段体（ABA）结构中 A 段坚定有力的旋律走向与 B 段抒情性的旋律变化，并通过气息控制和声音力度表现出段落间的情绪对比，从而深化对音乐风格的审美感知与艺术表达。 教学资源准备： （1）多媒体设备及素材（含国庆主题视频、《歌唱祖国》音频 / 视频文件）。 （2）《歌唱祖国》歌曲背景资料（含词曲作者、创作背景、音乐结构及风格说明）。 （3）打击乐器（如小鼓、三角铁、钹等，用于分组伴奏）。 教学过程： 一、组织教学 组织教学：同学们，上课！（师生互致问候） 老师：“在正式开始今天的音乐课前，我们先来做个‘音乐热身操’吧！请大家用手指轻轻敲击桌面，打出‘1 2 3 4’的简单节奏，然后跟着老师一起深呼吸，吸气时想象我们的小胸腔像充满阳光的气球，呼气时像把快乐传递给身边的同学。” 老师：“准备好了吗？让我们用最灿烂的笑容，用轻快的歌声开始今天的课堂 ——‘你好！’（生：你好！）” 二、新课导入 新课导入 （1）情境提问，唤醒记忆 老师：“同学们，看看老师手里的图片（展示天安门国庆场景明信片：红旗、花篮、欢呼的人群），这是什么节日的场景呀？”（生：国庆节！） 老师：“对！十月一日的国庆节，是我们伟大祖国的生日！当老师看到这张图片时，脑海里浮现出这样的画面：（播放 30 秒国庆阅兵短视频片段：①方阵迈着正步前进，脚步声‘嗒嗒’整齐；②五星红旗在蓝天下飘扬；③人群挥舞小国旗合唱）听，这背景音乐是不是和平时我们唱歌时的感觉不一样？” （2）引出 “进行曲” 概念 老师：“刚才的画面和音乐，让老师想到了一种音乐类型 ——‘进行曲’。它就像我们看到的正步队伍，节奏像小鼓点一样‘咚咚’坚定，步伐整齐有力，能表达对祖国的热爱和自豪。今天，我们就要学习一首这样的进行曲，它曾在无数个国庆节被唱响，它就是《歌唱祖国》！” 三、新课教学 新课教学 （1）播放视频，创设沉浸式情境 老师：“现在，请大家静静地欣赏一段视频（播放国庆阅兵片段：①解放军方阵以正步前进，步伐铿锵有力，口号声整齐；②五星红旗在广场上空迎风招展，群众手持鲜花欢呼；③背景音乐为《歌唱祖国》前奏，旋律雄浑庄严）。看完后请举手告诉老师：你仿佛看到了什么？听到了什么？” （预设学生回答：生 1：“看到解放军叔叔像松树一样挺拔！” 生 2：“听到他们的脚步声，像在敲小鼓！” 生 3：“音乐听起来像在欢迎我们，很热闹！”） 老师：“非常棒！这种‘整齐、有力、让人热血沸腾’的感觉，就是进行曲的魅力！它就像我们刚才看到的队伍一样，节奏稳定，步伐坚定，能让我们感受到强烈的情感力量。而今天学的《歌唱祖国》，正是这样一首充满力量的进行曲！” （2）聆听歌曲，多维度感知音乐要素 聆听歌曲，多维度感知音乐要素 ① 感知情绪与画面 老师：“请大家闭上眼睛，跟着音乐的节奏轻轻晃动身体，想象自己站在天安门广场，听着《歌唱祖国》，你眼前浮现出了什么画面？（播放完整音频，时长 2 分钟）” （音乐播放结束后，老师微笑引导） 老师：“谁愿意分享你的‘音乐画面’？”（生：“我看到烟花在夜空中炸开，金色的！”“我好像看到妈妈带着我去看升旗，国旗升起来的时候，我激动得想跳起来！”） 老师：“综合大家的感受，这首《歌唱祖国》的情绪是 ——乐观、激昂、热情奔放的！就像我们看到的烟花和红旗一样，充满生命力！” ② 感知速度与节奏 老师：“现在请大家用拍手来打节奏，跟着音乐的‘心跳’动起来！注意听：‘哒 哒 哒 哒’，音乐的速度是 ——（生：中速偏快！）” 老师：“对！像春天的小草快速生长，又像骏马在草原上奔跑，这种‘中速偏快’的速度，让歌曲既有力又不急促，就像我们平时走路时‘坚定的步伐’。我们用‘跺脚’来表现强拍，‘拍手’表现弱拍，跟着老师一起‘强 弱 强 弱’，感受进行曲的节奏！”（学生跟随老师做身体律动） （3）歌曲背景与结构解析 老师：“同学们知道吗？《歌唱祖国》的词曲作者是王莘先生，1950 年新中国成立一周年时，他站在天津的月台上，望着远方的红旗，突然想到：‘我们的祖国就像这个家，我们要一起守护它！’于是，他在回天津的列车上，用20 分钟写出了这首歌的歌词和旋律。” 老师：“从音乐知识看，这首歌是D 大调，4/4 拍（板书：D 大调、4/4 拍），音域从‘小字组 a’到‘小字二组 d’（板书：小字组 a— 小字二组 d），结构是‘ABA三段体’： A 段（第一段）：‘五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮’—— 旋律稳定，像我们看到的队伍整齐前进； B 段（第二段）：‘歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强’—— 旋律更轻快，像队伍中加入了新的欢呼； A 段重复（第三段）：回到开头的旋律，就像我们再次看到飘扬的红旗，情感更强烈！” （4）分段学唱，攻克演唱难点 分段学唱，攻克演唱难点 ① 弱起拍与节奏难点 老师：“现在我们分段学唱，先看第一句‘五星红旗迎风飘扬’。注意，这句是‘弱起拍’开头 ——（板书：节奏型：0 X・X |）‘0’是‘轻轻踮脚’，‘X’是‘用力迈步’，我们先拍手：‘（0） 五 星 红 旗 迎 风 飘 扬’。请大家用‘lu’模唱，老师弹钢琴，注意‘旗’字要落在强拍上！”（学生练习，老师纠正个别学生音准） ② 附点节奏与情感表达 老师：“再看‘歌唱我们的祖国’这句，‘歌唱’是附点节奏（板书：X・X），像小马蹄‘哒哒’跑起来，‘歌’字稍长，‘唱’字短促有力。我们用‘啊’代替歌词里的‘祖国’，唱‘啊 ——（拖长音）我们的祖国！’”（学生练习：‘啊 ——（拖长音）我们的祖国！’） ③ 分组合作与互动表演 老师：“现在我们分组合作：第一组‘速度小达人’，用小鼓打出 4/4 拍的稳定节奏；第二组‘歌声小天使’，演唱 A 段和 B 段；第三组‘律动小指挥’，用身体动作表现音乐情绪（如挥手、点头）。每组 5 分钟准备，然后上台展示！” （学生分组练习，老师巡视指导：“小鼓组注意‘强拍’用鼓槌重敲，‘歌声组’注意‘迎风飘扬’的‘飘’字要唱得轻快！”） （展示环节：第一组敲出‘咚 哒 咚 哒’的节奏，第二组完整演唱 A-B-A 三段，第三组用挥手动作配合高潮部分，全班跟着音乐拍手合唱） （5）拓展延伸：音乐与情感的联结 老师：“同学们，当我们唱到‘歌唱我们亲爱的祖国’时，心里想到了什么？（生：‘我想为祖国做个小志愿者！’‘我想画一幅国旗送给祖国！’） 老师：“音乐是情感的桥梁，《歌唱祖国》不仅是一首歌，更是我们对祖国的告白。现在请大家拿起桌上的‘情感卡片’（卡片上写着‘我为祖国骄傲’‘我爱你中国’等），边唱边把卡片举起来，让我们用歌声和心意，把这份热爱传递给祖国吧！” 四、课堂小结 老师：“今天我们不仅学会了《歌唱祖国》，更用音乐感受到了祖国的力量！回顾一下：我们知道了这首歌是进行曲风格，有‘乐观、激昂’的情绪；还掌握了弱起拍和附点节奏的演唱技巧；更了解了词曲作者王莘先生创作时的爱国情怀。 “请大家带着这份热爱，把歌声带回家，下次音乐课，我们还要用不同的乐器为祖国‘歌唱’！现在，让我们用最响亮的声音结束今天的课堂 ——‘再见！’（生：老师再见！） “下课！” 课后作业： （1）熟练背唱《歌唱祖国》，演唱时注意弱起拍和附点节奏的准确性，用激昂的情绪表现歌曲的进行曲风格。 （2）搜集《歌唱祖国》的创作背景或新中国成立初期的国庆相关资料（如图片、故事），下节课与同学分享，谈谈你对祖国的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $