第4课《孙权劝学》同步课内阅读+课外拓展 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第4课 孙权劝学 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 第一部分：课内阅读 一、阅读《孙权劝学》，完成各题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．解释下列句中加点的词。 ①蒙辞以军中多务______   ②但当涉猎______ ③见往事耳______     ④即更刮目相待______ 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 3．同样是劝人学习，孙权和张咏的方式有什么不同，请结合选文内容和链接材料具体分析。 【链接材料】 寇准求教 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去准送之郊问曰何以教准？咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫喻其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！” 选自《宋史·寇准传》 【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 4．解释下列句子中加点的词语。 （1）蒙辞以军中多务   辞：______ （2）治经为博士邪    治：______ （3）即更刮目相待    更：______ 5．下列句子中加点虚词的意义和用法不相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务 徐以杓酌油 B．蒙乃始就学   去后乃至 C．尝射于家圃   其一犬坐于前 D．见其发矢    意将隧入以攻其后 6．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 7．读完本文，你从吕蒙身上学到了哪些有益的启示？ 三、阅读下文，回答小题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——选自《资治通鉴》 8．解释下面句中的加点词。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！( ) （2）及鲁肃过寻阳。  ( ) （3） 即更刮目相待 ( ) （4）大兄何见事之晚乎( ) 9．翻译下面句子。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）但当涉猎，见往事耳。 10．下列加点词，词意相同的一组是（   ） A．但微颔之。       但当涉猎 B．蒙辞以军中多务     自以为大有所益 C．孤岂欲卿治经为博士邪    愿为市鞍马 D．见往事耳         归来见天子 11．从文中找一个成语来形容吕蒙的变化。吕蒙的变化给你什么启示？ 四、阅读下面的文言文，然后完成下面小题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 12．分别写出下列加点词的意思。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪______________________________ （2）见往事耳________________________ 13．翻译文中画线的句子。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2）士别三日，即更刮目相待。 14．写出文中流传至今的两个成语：______，______。 15．吕蒙的变化给你什么启示？ 第二部分：对比阅读 五、阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 金溪①民方仲永，世隶②耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收③族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文④理⑤皆有可观者。邑人奇之，稍⑥稍宾⑦客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳⑧仲永环谒⑨于邑人，不使学。余闻之也久。明道⑩中，从先人还家，于舅家见之十二三矣。令作诗不能称前时之闻。 又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然⑪众人矣。” （选自《王文公文集》） 注：①金溪：地名，今在江西金溪。②隶：属于。③收：取。④文：文采。⑤理：道理。⑥稍：渐渐。⑦客：把……当作宾客。⑧扳：通“攀”，牵，引。⑨环谒：四处拜访。⑩明道：宋仁宗赵祯年号。⑪泯然：消失，指原有的特点完全消失了。 16．解释下列句中加点的词。 ①孰若孤( )    ②父异焉( ) 17．用“/”给文中画线句子断句（限一处）。 令 作 诗 不 能 称 前 时 之 闻。 18．用现代汉语翻译下列句子。 蒙辞以军中多务。 19．吕蒙和方仲永的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。 六、阅读文言文选段，完成各题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 20．解释划线词。 ①士别三日，即更刮目相待：_______②及鲁肃过寻阳：_______③恐已暮矣：_______ 21．翻译句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②少而好学，如日出之阳。 22．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 老 而 好 学 如 炳 烛 之 明 炳 烛 之 明 孰 与 昧 行 乎？ 23．晋平公担心学不好的理由是_______。吕蒙不愿学的理由是_______。 24．两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？ 七、阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【乙】 玉不琢不成器人不学不知道①。是故古之王者建国君②民，教学为先。《兑命》曰：“念③终始④典⑤于学。”其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） [注释]①道：道理。②君：统治。③念：重视或注重。④终始：从开始到结束的全过程。⑤典：法则、标准或典范。 25．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（    ） A．蒙辞以军中多务/公亦以此自矜 B．卿今当涂掌事/但当涉猎 C．自以为大有所益/自钱孔入 D．念终始典于学/学而时习之 26．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．玉不琢/不成器/人不学/不知道 B．玉/不琢/不成器/人不学不知道 C．玉不琢/不成器/人/不学不知道 D．玉/不琢不成器/人不学/不知道 27．用现代汉语翻译文段中的画横线句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）其此之谓乎！ 28．乙文第一句印证了甲文的哪一句？请结合文章内容谈谈你得到的启示。 八、阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——（节选自《资治通鉴》） 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任。自陈①尝在秦王②幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。 ——（节选自《资治通鉴》） 【注释】①陈：陈述。②秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。③中外：宫内、宫外的故人。 29．下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（   ） A．见往事耳       见：了解 B．即更刮目相待      更：更加 C．自陈尝在秦王幕府    尝：曾经 D．恐人人皆恃恩私     恃：依靠 30．下列各项中，加点词的意思相同的一项是（   ） A．治经为博士       为天下计也 B．蒙辞以军中多务     徐以杓酌油沥之 C．蒙乃始就学       乃一府之主 D．大兄何见事之晚乎    上欣然纳之 31．下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（   ） A．今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B．今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C．今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D．今居大位/乃四海之主不得/独私故人 32．下列各项中，对甲乙两文的理解与分析不正确的一项是（   ） A．甲文中的孙权以自身的读书经历对吕蒙进行劝说，言辞恳切，具有说服力。 B．乙文中魏征敢于直言进谏，直接指出唐太宗如果偏袒庞相寿将会出现的不良后果。 C．乙文中的魏征敢于劝谏、心系国家；唐太宗则内心软弱，没有自己坚定的立场。 D．甲乙两文启示我们要虚心听取他人的正确意见，并积极付出行动。 33．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）赐帛遣之，相寿流涕而去。 九、阅读下文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【丙】 傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才略。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》） 【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。 34．甲文选自编年体通史《__________》，乙文作者是_________。 35．解释下列加点的词。 ①但当涉猎( ) ②康肃忿然曰( ) ③寻复南奔 ( ) ④唯傅修期耳( ) 36．翻译乙文中划横线的句子。 徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 37．三篇选文都和学习相关。吕蒙和傅永的相似之处有三点：__________；________ ；_______。傅永“发愤读书”的原因是______ （用自己的话说）；而卖油翁说“无他，但手熟尔。”又强调了学习的过程中__________的道理。（最后一空用成语回答） ( 2 ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第4课 孙权劝学 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 第一部分：课内阅读 一、阅读《孙权劝学》，完成各题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．解释下列句中加点的词。 ①蒙辞以军中多务______   ②但当涉猎______ ③见往事耳______     ④即更刮目相待______ 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 3．同样是劝人学习，孙权和张咏的方式有什么不同，请结合选文内容和链接材料具体分析。 【链接材料】 寇准求教 初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去准送之郊问曰何以教准？咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫喻其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！” 选自《宋史·寇准传》 【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。 【答案】1． 推托 只，只是 了解历史 另外，再 2．（1）你说军中事务多，谁比得上我（事务多）呢？ （2）你现在的才干、谋略，不再是原来的吴下阿蒙了！ 3．孙权采用了直接劝说的方式，明确地指出学习的目的、方法，并现身说法劝吕蒙；而张咏用的是委婉劝说的方式，告诉寇准可以读《霍光传》，让他自己从书中明白道理。 【导语】《孙权劝学》通过君臣对话展现劝学智慧，孙权以“卿言多务，孰若孤”的反问和自身读书经历，直接激励吕蒙学习；而《寇准求教》中张咏则借《霍光传》的“不学无术”委婉点醒寇准。两文对比鲜明：前者直陈利弊，后者含蓄暗示，体现了劝学方式的差异。文本语言简洁有力，人物形象生动，既彰显了劝学的艺术，也反映了古代对学习的重视。 1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞，推托。 （2）句意：只是应当粗略地阅读。但，只，只是。 （3）句意：了解历史罢了。见往事，了解历史。 （4）句意：就应当用新的眼光看待他。更，另外，再。 2．本题考查译句。重点词语： （1）卿：你。言：说。务：事务。孰若：谁比得上。孤：我。 （2）卿：你。今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。 3．本题考查对比阅读。 孙权的劝说很直接，他直接对吕蒙说“卿今当涂掌事，不可不学”，明确提出学习要求；面对吕蒙以军中事务多推辞，他又直接表明“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，说明学习目的和方法，还以“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”现身说法，直白地劝吕蒙学习。而张咏是委婉劝说，当寇准问他有何教导时，他只是说“《霍光传》不可不读也”，让寇准自己去读，等寇准读到“不学无术”时，才明白张咏是借此来指出自己的不足。 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 4．解释下列句子中加点的词语。 （1）蒙辞以军中多务   辞：______ （2）治经为博士邪    治：______ （3）即更刮目相待    更：______ 5．下列句子中加点虚词的意义和用法不相同的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务 徐以杓酌油 B．蒙乃始就学   去后乃至 C．尝射于家圃   其一犬坐于前 D．见其发矢    意将隧入以攻其后 6．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 7．读完本文，你从吕蒙身上学到了哪些有益的启示？ 【答案】4． 推辞 研究 另外 5．B 6．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）你现在的才干和谋略，不再是吴县原来那个小阿蒙了。 7．开卷有益；不能找借口轻言放弃；要善于听取他人意见或者建议，知错就改。 【导语】《孙权劝学》通过孙权与吕蒙的对话，展现了学习的重要性。孙权以自身为例，强调学习并非局限于经学，而是广泛涉猎、增长见识的过程。吕蒙从最初以军务繁忙为由推辞，到后来通过学习显著提升才略，体现了学习的实际效果。鲁肃的惊叹和吕蒙的自信，进一步印证了学习的巨大价值。本文启示我们，无论身处何职，都应坚持学习，不断提升自我，方能与时俱进，成就卓越。 4．本题考查文言词语。 （1）蒙辞以军中多务：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推辞。　　　　　　   （2）治经为博士邪：研究儒家经典成为传授经书的学官吗？治：研究。　　　　　　   （3）即更刮目相待：就要用新的眼光来看待。更：另外。 5．本题考查一词多义。 A.相同，介词，用； B.连词，于是/副词，才； C.相同，介词，在； D.相同，代词，指代人； 故选B。 6．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）但：只，只是。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：指历史。耳：罢了。 （2）卿：你。今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。吴下阿蒙：吴下指吴县，阿蒙是吕蒙的小名。 7．本题考查启示。 文中“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”，吕蒙在听从孙权的劝告开始学习后，才略大有长进，让鲁肃都感到十分惊讶。这充分说明了只要读书学习，就会对人有好处，能提升自己的能力和见识，体现了开卷有益的道理。 起初“蒙辞以军中多务”，吕蒙以军中事务繁多为借口不想学习，但是在孙权以自身为例进行劝说后，他没有继续坚持借口，而是“乃始就学”，开始了学习。这启示我们不能轻易以各种理由为借口而放弃学习或做其他有益的事情，只要想做，总能克服困难去实现。 孙权劝说吕蒙学习，吕蒙意识到自己的错误想法后，接受了孙权的建议，开始学习并取得了很大的进步。从“蒙乃始就学”可以看出吕蒙能够听取他人正确的意见，改正自己之前不想学习的错误态度。这告诉我们在生活中要虚心接受他人的建议，当认识到自己的错误时，要及时改正，这样才能不断进步。 三、阅读下文，回答小题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——选自《资治通鉴》 8．解释下面句中的加点词。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！( ) （2）及鲁肃过寻阳。  ( ) （3） 即更刮目相待 ( ) （4）大兄何见事之晚乎( ) 9．翻译下面句子。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）但当涉猎，见往事耳。 10．下列加点词，词意相同的一组是（   ） A．但微颔之。       但当涉猎 B．蒙辞以军中多务     自以为大有所益 C．孤岂欲卿治经为博士邪    愿为市鞍马 D．见往事耳         归来见天子 11．从文中找一个成语来形容吕蒙的变化。吕蒙的变化给你什么启示？ 【答案】8． 研究儒家经典 到，等到 另，另外 知晓事情 9．（1）吕蒙以军队中事务繁多为由来推托。 （2）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 10．A 11．刮目相待   要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识。（言之有理即可） 【导语】此段文本以极简笔墨完成人物塑造与思想传达，既是历史叙事的典范，也是教育哲学的微型寓言。通过对比（吕蒙前后变化）、侧写（鲁肃反应）和隐喻（结友象征认同），构建了“学习—成长—超越”的永恒命题，其价值远超三国语境，成为中华文化中“劝学”主题的经典母本。 8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？治经：研究儒家经典； （2）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到； （3）句意：就应当用另外的眼光看待。 更：另外的； （4）句意：长兄你知晓事情怎么这么晚呢？见事：知晓事情。 9．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）辞：推托；务：事务； （2）但：只；涉猎：粗略地阅读；见往事：了解历史。 10．本题考查一词多义。 A.都是“只是”的意思； B.用/认为； C.做/为了 D.了解/朝见、觐见； 故选A。 11．本题考查理解文章内容以及写阅读启示。 第一小问，“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，可知：吕蒙的变化体现了读书对人的巨大变化，用他的话来说就是，读书人分别了多日就得要用新的眼光来看待他。故可用“刮目相待” 来形容吕蒙的变化。 启示应围绕读书的益处来拟写。 示例： 吕蒙在听从孙权的劝说下就认真读书，后来大有进步，这启示我们要认真读书，书能增长我们的见识，提升我们的学习能力。 四、阅读下面的文言文，然后完成下面小题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 12．分别写出下列加点词的意思。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪______________________________ （2）见往事耳________________________ 13．翻译文中画线的句子。 （1）卿言多务，孰若孤？ （2）士别三日，即更刮目相待。 14．写出文中流传至今的两个成语：______，______。 15．吕蒙的变化给你什么启示？ 【答案】12． 专掌经学传授的学官 历史 13．（1）你说事务繁多，哪里比得上我？（2）分别多日，就要重新用新的眼光看待。 14． 吴下阿蒙 刮目相待 15．示例：读书能使人更聪明，更有力量。学习是一个人乃至一个国家、一个民族成功的必由之路。我们可以通过读书学习，增长见识，拓宽视野，陶冶情操，弥补不足，让自己成长为全面的人才。另外要善于接受别人的正确合理的规劝，并最终学有所成，让人刮目相看。（言之有理即可） 【解析】12．本题考查文言词语解释。 （1）句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗。博士：专掌经学传授的学官。 （2）句意：了解历史罢了。往事：历史。 13．本题考查文言翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）“卿”：古代君对臣或朋友之间的爱称。“务”：事务。“孰”：谁。“若”：比得上。 （2）“士”：志士。“别”：分别。“更”：重新。“刮目相待”：用新的眼光看待。 14．本题考查成语积累。 ①吴下阿蒙：意思泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。 ②刮目相待：用新的眼光来看待。 15．本题考查文内容的理解和启示。 由文中孙权所说“孤常读书，自以为大有所益”可知，吕蒙在接受孙权的建议开始读书学习后，才略得到了极大的提升，让鲁肃都惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。这充分说明读书能够使人变得更聪明、更有力量，通过不断学习可以弥补自身的不足，增长见识和才能； 吕蒙最初以“军中多务”为由推辞学习，但是在孙权的耐心劝导下，他认识到了学习的重要性，于是“乃始就学”，最终取得了显著的进步。这告诉我们，在面对他人善意的建议时，应当虚心接受，有则改之，无则加勉； 一个人的潜力是无限的，不能因为一时的表现而对其下定论。吕蒙起初被认为只是一介武夫，但经过努力学习后，让人刮目相看。这提醒我们不能轻视自己的潜力，只要愿意努力学习和改变，就能够实现自我超越，成为更优秀的人。 第二部分：对比阅读 五、阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 金溪①民方仲永，世隶②耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收③族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文④理⑤皆有可观者。邑人奇之，稍⑥稍宾⑦客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳⑧仲永环谒⑨于邑人，不使学。余闻之也久。明道⑩中，从先人还家，于舅家见之十二三矣。令作诗不能称前时之闻。 又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然⑪众人矣。” （选自《王文公文集》） 注：①金溪：地名，今在江西金溪。②隶：属于。③收：取。④文：文采。⑤理：道理。⑥稍：渐渐。⑦客：把……当作宾客。⑧扳：通“攀”，牵，引。⑨环谒：四处拜访。⑩明道：宋仁宗赵祯年号。⑪泯然：消失，指原有的特点完全消失了。 16．解释下列句中加点的词。 ①孰若孤( )    ②父异焉( ) 17．用“/”给文中画线句子断句（限一处）。 令 作 诗 不 能 称 前 时 之 闻。 18．用现代汉语翻译下列句子。 蒙辞以军中多务。 19．吕蒙和方仲永的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。 【答案】16． 比得上 对…… 感到诧异 17．令作诗/不能称前时之闻 18．吕蒙以军中事务繁多推辞（不学习）。 19．示例：吕蒙通过后天学习取得进步，方仲永因不学习沦为普通人。这让我明白学习的重要性，即使天赋不足，只要勤奋学习也能进步；反之，即使天赋过人，不学习也会退步。因此，我要珍惜学习机会，不断努力提升自己。 【导语】两文以“学习”为核心，形成鲜明正反对照。甲文孙权劝学，以自身为例劝吕蒙“涉猎”，吕蒙就学后才略大增，凸显后天学习对才能提升的关键；乙文仲永天赋异禀，却因父“不使学”，终“泯然众人”，揭露天赋失养的遗憾。两文语言质朴，借人物经历传递“学则进，废则退”的道理，前者显劝学之效，后者抒伤才之慨，共同深化了“学习成就人”的主旨，引人深思。 16．本题考查文言词语解释。 （1）句意：谁能比得上我呢？若：比得上。 （2）句意：他的父亲对此感到诧异。异：对…… 感到诧异。 17．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：让（他）作诗，（写出来的诗）已经不能与从前的名声相称。“令作诗”是一个动作行为，“不能称前时之闻”是这一动作的结果，二者之间应断开。 据以上分析断句为：令作诗/不能称前时之闻。 18．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：辞，推托；以，用；务，事务。 19．本题考查对内容的理解与谈启示。 开放性试题，作答时，能结合吕蒙和方仲永的故事和自身学习经历来谈启发即可。《孙权劝学》记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友"的故事，说明了人应当好学，只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习的重要性。《伤仲永》讲述了方仲永，因后天“不使学”，最后“泯然众人矣”的故事，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。联系自己的生活实际，从学习的角度谈启示。 示例：吕蒙后天学习增才略，方仲永失学终平庸。我曾仗着有点基础就偷懒，成绩下降，后来勤奋学习才进步，这让我明白，无论天赋高低，都得坚持学习。 六、阅读文言文选段，完成各题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 20．解释划线词。 ①士别三日，即更刮目相待：_______②及鲁肃过寻阳：_______③恐已暮矣：_______ 21．翻译句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②少而好学，如日出之阳。 22．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 老 而 好 学 如 炳 烛 之 明 炳 烛 之 明 孰 与 昧 行 乎？ 23．晋平公担心学不好的理由是_______。吕蒙不愿学的理由是_______。 24．两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？ 【答案】20． 重新 等到 晚 21．①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？ ②年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。 22．老 而 好 学/ 如 炳 烛 之 明/ 炳 烛 之 明/ 孰 与 昧 行 乎？ 23． 年纪大 事务多 24．热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。 【导语】这两则文言选段通过孙权劝学与师旷劝学的故事，共同阐述了终身学习的重要性。【甲】文以吕蒙的蜕变展现学习对才能的提升；【乙】文以“炳烛”为喻，强调任何年龄学习都有价值。两文均采用对话体，言简意赅而寓意深刻，通过对比手法突出“学无止境”的主旨。 20．本题考查文言词语含义。 （1）句意：读书人分别几天。（就要）重新用新的眼光来看待他。更：重新。 （2）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到。 （3）句意：恐怕已经晚了。暮：晚。 21．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）孤：古时王侯的自称；治经：研究儒家经典；博士：专掌经学传授的学官。 （2）好：喜好；如：如同；阳：阳光。 22．本题考查断句。 句意：年老而爱好学习，如同点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛的光亮，与在黑暗中行走相比怎么样呢？ “老而好学”是前提，“如炳烛之明”是比喻，“炳烛之明”重申喻体，“孰与昧行乎”引出对比，四部分逻辑清晰，语义完整。 故断句为：老而好学/如炳烛之明/炳烛之明/孰与昧行乎？ 23．本题考查文章内容理解和概括。 根据【乙】文“晋平公问于师旷曰：‘吾年七十，欲学，恐已暮矣。’”的内容分析可知，晋平公想要学习，但担心自己年纪太大（“吾年七十”），认为为时已晚（“恐已暮矣”），这是他担心学不好的理由。 根据【甲】文“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务。”的内容分析可知，当孙权劝吕蒙学习时，吕蒙用“军中多务”（军中事务繁多）作为理由来推辞，这是他最初不愿学习的理由。 24．本题考查文章内容理解和分析。 两文共涉及孙权、吕蒙、晋平公、师旷四人，读完后我得到以下几点启发： 根据【甲】文孙权劝学“卿今当涂掌事，不可不学！”及吕蒙后来学有所成“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，学习对个人的成长和能力的提升至关重要，无论身处何种职位，都应保持学习的态度。吕蒙从“辞以军中多务”到接受建议并取得显著进步，启发我们要善于听取他人的正确意见，并付诸行动。 根据【乙】文晋平公“吾年七十，欲学，恐已暮矣”的担忧和师旷“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”的劝学可知，学习是不分年龄的，任何时期开始学习都有其价值，重要的是要有学习的决心和行动，这启发我们要珍惜时间，终身学习。 同时，师旷巧妙运用比喻（如日出、日中、炳烛）来鼓励平公，孙权以自身为例（“卿言多务，孰若孤？”）进行劝导，都体现了劝导者需要讲究方法，善于引导。而吕蒙和晋平公最终都能接受建议，也说明了虚心接受他人有益劝告的重要性。 七、阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【乙】 玉不琢不成器人不学不知道①。是故古之王者建国君②民，教学为先。《兑命》曰：“念③终始④典⑤于学。”其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） [注释]①道：道理。②君：统治。③念：重视或注重。④终始：从开始到结束的全过程。⑤典：法则、标准或典范。 25．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（    ） A．蒙辞以军中多务/公亦以此自矜 B．卿今当涂掌事/但当涉猎 C．自以为大有所益/自钱孔入 D．念终始典于学/学而时习之 26．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．玉不琢/不成器/人不学/不知道 B．玉/不琢/不成器/人不学不知道 C．玉不琢/不成器/人/不学不知道 D．玉/不琢不成器/人不学/不知道 27．用现代汉语翻译文段中的画横线句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）其此之谓乎！ 28．乙文第一句印证了甲文的哪一句？请结合文章内容谈谈你得到的启示。 【答案】25．D 26．A 27．（1）你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！ （2）大概说的就是这个道理吧！ 28．乙文第一句印证了甲文中孙权对吕蒙说的“卿今当涂掌事，不可不学”。启示：学习对于个人成长至关重要，正如玉石需要雕琢才能成为器物，人必须通过学习才能明白道理。孙权劝吕蒙学习，吕蒙通过学习提升了才能，印证了学习的重要性。 【导语】两文均围绕“学习”展开，各有侧重。甲文以孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事，借对话展现学习对人的改变，通俗生动；乙文以“玉不琢不成器”设喻，强调学习是治国与立身之本，引《兑命》增强说服力。前者重叙事显理，后者重议论明旨，共同凸显学习的重要性。 25．本题考查一词多义辨析。 A.用/凭借； B.掌管/应当； C.自己/从； D.都是“学习”的意思； 故选D。 26．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清句子结构和语意停顿，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器物；人不经过学习，就不会明白道理。“玉不琢”是条件，“不成器”是结果，二者构成因果关系，中间需断开；“人不学”与“不知道”同理，也为条件与结果的关系，中间断开。同时，前后两个分句“玉不琢/不成器”和“人不学/不知道”之间也需停顿，以体现类比层次。综上，断句为：玉不琢/不成器/人不学/不知道。 故选A。 27．本题考查文言句子中重点字词的理解。理解时需结合语境把握其含义。重点字词有： （1）卿，古代君对臣的爱称，才略，才干和谋略；非复，不再是；吴下阿蒙，指吕蒙，比喻人学识尚浅。 （2）其，大概，表示推测；此，这（话）；之，宾语前置的标志，无实义；谓，说。 28．本题考查对内容的理解与启示感悟。 第一问，根据乙文“玉不琢不成器，人不学不知道”可知，这句话强调人需要学习才能明白道理，印证了甲文中孙权所说的“卿今当涂掌事，不可不学”，都突出了学习的必要性。 第二问，启示：根据甲文“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙听从孙权劝告开始学习后，才干和谋略显著提升，不再是过去学识尚浅的样子。这说明学习能让人增长才干、提升自我，就像玉石经过雕琢才能成为有用的器物，人只有不断学习，才能完善自身，适应发展。 八、阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——（节选自《资治通鉴》） 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任。自陈①尝在秦王②幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之，相寿流涕而去。 ——（节选自《资治通鉴》） 【注释】①陈：陈述。②秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。③中外：宫内、宫外的故人。 29．下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（   ） A．见往事耳       见：了解 B．即更刮目相待      更：更加 C．自陈尝在秦王幕府    尝：曾经 D．恐人人皆恃恩私     恃：依靠 30．下列各项中，加点词的意思相同的一项是（   ） A．治经为博士       为天下计也 B．蒙辞以军中多务     徐以杓酌油沥之 C．蒙乃始就学       乃一府之主 D．大兄何见事之晚乎    上欣然纳之 31．下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（   ） A．今居大位/乃四海之主/不得独私故人 B．今居大/位乃四海之主/不得独私故人 C．今居大/位乃四海之主不得/独私故人 D．今居大位/乃四海之主不得/独私故人 32．下列各项中，对甲乙两文的理解与分析不正确的一项是（   ） A．甲文中的孙权以自身的读书经历对吕蒙进行劝说，言辞恳切，具有说服力。 B．乙文中魏征敢于直言进谏，直接指出唐太宗如果偏袒庞相寿将会出现的不良后果。 C．乙文中的魏征敢于劝谏、心系国家；唐太宗则内心软弱，没有自己坚定的立场。 D．甲乙两文启示我们要虚心听取他人的正确意见，并积极付出行动。 33．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）赐帛遣之，相寿流涕而去。 【答案】29．B 30．B 31．A 32．C 33．（1）我难道想要你研究儒家经典当博士吗？ （2）皇上赐给他丝帛后打发他走，庞相寿流着眼泪离开了。 【导语】两文均展现了贤明领导者的特质。【甲】文中孙权劝吕蒙学习，体现其善劝与重视人才发展；吕蒙学习后令人刮目相看，彰显学习进步之力。【乙】文里唐太宗欲徇私复用庞相寿，魏征直言进谏，太宗纳谏并公正处理，凸显其从谏如流、以天下为公。两文从不同角度，展现领导者的智慧与胸怀对人才成长和治国理政的重要性。 29．本题考查文言实词。 B.句意：就要重新用新的眼光来看待。更：重新。 故选B。 30．本题考查一词多义。 A.动词，成为/介词，替； B.都是介词，用； C.副词，于是，就/副词，是； D.结构助词，无实义/代词，指代魏征所奏之事； 故选B。 31．本题考查文言文断句能力。 句意：现在处于皇上的高位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友。“今居大位”描述当下所处的地位，语义完整，应独立成句。“乃四海之主”进一步说明这个地位是天下之主，与前句紧密相连又表意完整，单独断开。“不得独私故人”表达不能因私情偏袒老友这一行为和观点，是一个完整表述。故断句为：今居大位/乃四海之主/不得独私故人。 故选A。 32．本题考查内容理解与分析。 C.由乙文“上欣然纳之”“大臣所执如是，朕何敢违”可知，唐太宗欣然接受了魏征的谏言，还表明自己不会违背大臣的正确意见，这体现出唐太宗从善如流、以天下为己任，并非内心软弱、没有坚定立场。所以C选项中“唐太宗则内心软弱，没有自己坚定的立场”的说法错误。 故选C。 33．本题考查句子翻译。 （1）孤：古时王侯的自称；治经：研究儒家经典；博士：官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授。 （2）遣：打发；流涕：流泪。 九、阅读下文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【丙】 傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才略。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永列传》） 【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。 34．甲文选自编年体通史《__________》，乙文作者是_________。 35．解释下列加点的词。 ①但当涉猎( ) ②康肃忿然曰( ) ③寻复南奔 ( ) ④唯傅修期耳( ) 36．翻译乙文中划横线的句子。 徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 37．三篇选文都和学习相关。吕蒙和傅永的相似之处有三点：__________；________ ；_______。傅永“发愤读书”的原因是______ （用自己的话说）；而卖油翁说“无他，但手熟尔。”又强调了学习的过程中__________的道理。（最后一空用成语回答） 【答案】34． 资治通鉴 欧阳修 35． 粗略地阅读 生气（气愤）的样子 不久 只，只有 36．慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入，钱却没有湿。 37． 身份相同，都是武人（武将、武夫） 认识到读书意义后都能刻苦学习 都有了惊人的长进 傅永的朋友给他写信他却不能回信，请教叔父洪仲，却遭他责备；傅永经此事认识到读书的重要性 熟能生巧（精益求精） 【导语】这篇文言文阅读材料精选了《孙权劝学》《卖油翁》和《傅永列传》三个经典片段，通过“劝学”“熟能生巧”“发愤读书”三个主题，展现了古人关于学习与成长的智慧。甲文以孙权劝学凸显“开卷有益”；乙文通过卖油翁的“惟手熟尔”道出技艺真谛；丙文则用傅永的逆袭诠释“知耻后勇”。三则文本形成递进关系，共同指向“学习改变人生”的核心价值，其精炼的对话描写和侧面烘托手法，生动体现了文言文“言简义丰”的特点。 34．本题考查文学常识。 第一空：甲文选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史。据此可填“资治通鉴”； 第二空：乙文是《卖油翁》选段，《卖油翁》是宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事。据此可填“欧阳修”。 35．本题考查理解文言字词。 （1）句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读； （2）句意：陈尧咨气愤地说。忿然：生气（气愤）的样子； （3）句意：不久又向南逃亡。寻：不久； （4）句意：只有傅修期了。唯：只，只有。 36．本题考查翻译文言语句。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词要理解正确。重点字词有：徐：慢慢地；以：用；酌：舀；沥之：注入葫芦；自：从。 37．本题考查理解概括文章内容与分析人物形象。 第一、二、三空：吕蒙与傅永有诸多共同特点，结合【甲】文“卿今当涂掌事”“蒙辞以军中多务”，【丙】文“有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋”可知，吕蒙是武将，傅永是武夫，据此可知，他们身份相同，都是武人，都在军事方面有一定才能； 结合【甲】文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙经孙权劝学后“乃始就学”，经过一段时间的刻苦学习后，吕蒙的才学让鲁肃惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”；结合【丙】文“年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才略”“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳”可知，傅永在经历回信不会写，请教遭责备后“发愤读书，涉猎经史，兼有才略”，连皇帝都夸赞；据此可知，二人在认识到读书的意义后都能刻苦学习；并且二人在才学上都取得了惊人的长进； 第四空：结合【丙】文“年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才略”可知，傅永因“年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报”这一事件而发奋读书，即傅永二十多岁时朋友写信给他他却无法回复，向叔父请教还遭责备且叔父不帮他回信，这使他明白自己缺乏知识，进而认识到读书的重要性，所以决心发愤读书；据此概括作答； 第五空：结合【乙】文“因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，卖油翁说自己娴熟的酌油技艺也并没有什么奥妙，只是手法技艺熟练罢了，这是其对“熟能生巧”道理的有力诠释，又强调了我们在学习的过程中要精益求精的道理。据此可填“熟能生巧（精益求精）”。 ( 2 ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $