第五单元 明理笃行（主题阅读）专项训练 语文统编版二年级下册（新教材）

第五单元 主题阅读 班级： 姓名： 建议时间：60分钟 要点梳理 语文要素：联系生活实际，理解寓言和故事蕴含的道理；学会从不同角度看问题，不盲从他人，独立思考。 本单元围绕 “明理笃行” 这一主题，通过寓言和生活故事，引导学生从故事中汲取智慧，学会独立思考、正确处事。 《寓言二则》：包含《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个经典寓言。《亡羊补牢》告诉我们，出了问题及时补救，就能避免更大的损失；《揠苗助长》则警示我们，要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成。 《画杨桃》：通过 “我” 把杨桃画成五角星，引发同学嘲笑，最后老师引导大家从不同角度观察杨桃的故事，告诉我们：看问题的角度不同，结果也会不同，要学会尊重他人的视角，不要轻易下结论。 《小马过河》：小马在过河时，老牛和松鼠给出了截然不同的建议，最后小马自己尝试，才明白河水的深浅。这个故事告诉我们，别人的经验不一定可靠，遇事要自己动脑筋，亲自去试一试。 阅读本单元的文章，要注重抓住故事的关键情节和人物对话，理解其中蕴含的道理，并联系自己的生活实际，学会独立思考、正确处事。 阅读策略 技法一：抓住故事脉络，理解寓言道理 1、梳理故事的起因、经过、结果，理清情节发展的逻辑。 例如：《亡羊补牢》中，“丢羊 — 不听劝 — 再丢羊 — 修羊圈 — 不再丢羊” 的脉络，清晰地展现了 “及时补救” 的重要性。 2、抓住故事的结局和人物的转变，提炼核心道理。 例如：《揠苗助长》中，禾苗最终枯死的结局，点明了 “违背规律，急于求成必遭失败” 的道理。 技法二：关注细节描写，体会人物情感与态度 1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句，体会人物的心理和性格。 例如：《画杨桃》中，老师 “神情变得严肃了”“和颜悦色地说” 等神态和语言描写，体现了老师循循善诱的教育智慧。 2、对比不同人物的态度和反应，理解故事的深层含义。 例如：《小马过河》中，老牛、松鼠和小马妈妈对河水深浅的不同说法，以及小马从犹豫到尝试的转变，体现了 “独立思考，亲自实践” 的重要性。 技法三：联系生活实际，深化道理理解 1、思考故事中的道理在现实生活中的体现，让道理落地生根。 例如：学习《画杨桃》后，思考在生活中，当我们看到与自己认知不同的事物时，是否也应该先了解情况再发表看法。 2、反思自己的行为，用学到的道理指导自己的行动。 例如：学习《小马过河》后，反思自己在遇到困难时，是盲目听从他人，还是会自己思考、亲自尝试。 技法四：多角度思考，培养独立判断能力 1、尝试从不同角色的视角解读故事，理解 “角度不同，所见不同”。 例如：在《画杨桃》中，分别站在 “我”、嘲笑的同学和老师的角度，思考他们各自的想法和理由。 2、不盲从他人经验，学会用自己的眼睛观察，用自己的头脑判断。 例如：在《小马过河》中，明白 “别人的经验不一定适合自己”，遇事要结合自身情况，亲自实践。 例文训练 一、课内阅读。 （一）课内阅读。 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。 从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 1．这段文字出自寓言故事《_____________》，我还知道《____________》等寓言故事。 2．选文第一自然段共有_________句话。 3．请用“ ”画出第一段中种田人对自己说的话。 4．请从选文中找出下列词语的反义词。 冷静————( )              矮——( ) 5．种田人最后想出来的让禾苗长高的办法是什么？ ____________ （二）课内阅读     ①老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，（        ）不同，（        ）也就不一样，有时候看起来真像个（        ）。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要（           ），要（         ）。我们应该相信自己的眼睛，看到是（            ）就（            ）。” ②老师的教诲让我终生难忘。 6．按原文填空。 7．联系课文内容理解下列词语。 和颜悦色：_____________________________________________________________ 终生难忘:_____________________________________________________________ 8．读了短文，我懂得了道理：（        ） A．无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。 B．画画要画得跟大家看到的物体很像才行。 （三）课内阅读 小马过河（片段） 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄（tí dí），松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦!”小马说：“让我试（sì   shì）试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 9．用“√”给加点的字选择正确读音。 10．我会仿写句子。 例：河水到底是深还是浅呢？ ___________________________________________________________？ 11．你同意下面的说法吗？在同意的句子后面（  ）里打“√”，不同意的打“×”，对于你不同意的说法，说说你的理由 （1）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。                              ( ) （2）小马向很多人请教，是对的。                        ( ) （3）别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。              ( ) 说说你的理由吧：______________________________________________ 二、类文阅读。 （一）我会读。 小池塘的水 这天夜里，下了一场大雨，动物们高兴极了。干涸了很久的小池塘终于有水了， 一大早，天睛了，羊伯伯请大象去看看小池塘里有多少水。一会儿，大象回来了，说：“池塘里的水还很少，不够喝上一口呢！” 羊伯伯又请鸭子去瞧瞧。过了不久，鸭子回来了，说：“水多着呢，够喝几天的了。” 羊伯伯再请老实的马去看池塘中的水。很快，马就回来了，说：“小池塘的水只够饱喝一肚子！” 羊伯伯糊涂了：“到底有多少水呢？怎么他们三个看到的不一样呢？” 12．从短文中找出下列词语的反义词。 狡猾一( )            聪明一( ) 13．这篇短文共有( )个自然段。羊伯伯淆大象、( )和( )去看小池塘 里有多少水。 14．请根据短文的内容连一连。 大象                    水只够饱喝一肚子 鸭子                    水很少，不够喝上一口 马                        水多，够喝几天 15．想一想，羊伯伯到底怎样才能知道小池塘里有多少水呢？ __________________________________________________ （二）阅读下面的寓言故事，回答问题。 滥①竽②充数 战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。，他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。 有个南郭先生，到齐宣王那里请求参加吹竽队。齐宣王给他很高的待遇，把他编在吹竽队里。其实，南郭先生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被人发觉。 后来，齐宣王死了，他的儿子齐湣(mǐn)王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，改成一个接一个地吹给他听。 听到这个消息，南郭先生只好偷偷地溜走了。 注释：①滥：làn，失实，不真实，②竽：yú，古代的一种乐器。 16．根据文章的内容，选一选，填一填。（填序号） _________喜欢讲排场，常叫三百人一齐吹竽； _________也爱听吹竽，但喜欢一个接一个地吹给他听。 a齐湣王                b齐宣王 17．把文中描写南郭先生装腔作势的句子找出来，画上“____”。 18．南郭先生为什么偷偷地溜走了？ ______________________________ 19．《滥竽充数》这则寓言故事讽刺了什么？        （        ） A．有真实本领的人才被埋没了。 B．没有真实本领的人，混在行家队伍里充数。 （三）阅读短文，完成练习。 香蝴蝶 天气好热，一（）风也没有。 一（）玫魂花说：“热死我了，我快中暑了。”一只好心的蝴蝶飞过来，说：“让我来帮你扇扇风，也许你会舒服些。” 小蝴蝶使劲地扇动翅膀，在玫瑰花周围飞舞着。玫瑰花渐渐地感到凉快了，甜蜜地入睡了。她那轻轻的新声中，透出阵阵香气。小蝴蝶累了，飞到一（）小草上。小草说：“小蝴蝶，你真香啊，你是一只让人羡慕的香蝴蝶。” 是的，爱帮助别人的小蝴蝶，从此变成了一只香蝴蝶。 20．短文一共( )个自然段。 21．在括号里填上合适的量词。 22．从文中找出下列词语的近义词。 用劲——( )    四周——( )    帮忙——( ) 23．为什么小蝴蝶变成了一只香蝴蝶呢？ ________________________ （四）阅读短文，完成练习。 掌声 董保纲 在我上学的时候，班里有个叫范小君的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 因为小时候得过一场大病，小君的一条腿落下了残疾，所以走路有点瘸。她怕别人取笑，不愿意让人看见她走路的样子。 一天上课时，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小君的时候，全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落。小君立即把 头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小君的情况。 小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。掌声渐渐平息，小君稳定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小君向大家深深地鞠了一个躬，然后在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 那次演讲以后，小君像变了一个人似的。她开始和同学们交谈、游戏，不再那么孤单了。 24．选词填空。 平息    平稳    平静 热烈、持久的掌声渐渐______了。 夕阳西下时，渔人们划着渔船回家了，湖面也渐渐______下来。 这条路有点儿高低不平，汽车驶过不太______。 25．把可以搭配的词语用线连起来。 稳定        演讲 讲述        故事 结束        情绪 26．填空。 “不知是谁带的头，骤热间响起了掌声。”这掌声代表_________。 “当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”这掌声代表______________。 （五）课外阅读 小蚂蚁明白了为了觅食，小蚂蚁找遍了大树附近的坑坑洼洼，直到傍( pánɡ bànɡ )晚，才在一片绿叶上发现了一条小青虫。他正想招呼伙伴们分享“美味”，不料来了一只公鸡，抢先把虫吃了。疲惫不堪的小蚂蚁愤怒的望着神气活现的公鸡，叹了一口气，自言自语道：“我们蚂蚁寻找食物可真难啊!听说树上住的这只蜘蛛，单靠一张网，得到的食物可多呢，我得去跟他学本领。” 小蚂蚁沿着树干往上爬，他看见蜘蛛正伸开八只脚，舒舒服服地趴在蛛网上，风一吹，晃晃(huànɡ huǎnɡ )荡荡，高兴极了。小蚂蚁看见一只苍蝇刚被粘(zhān nián )在蛛网上，没一会儿，又一只蚊子“不请自来。”小蚂蚁羡慕极了，央求道：“蜘蛛姐姐，把你的本领交给我吧!让我像你一样，织一张网，网上一躺，一辈子不饿肚子，一劳永逸该多好啊!” “一劳永逸?”蜘蛛感到奇怪，“在我们的生活里，不存在一劳永逸啊!”蜘蛛想了一会儿说：“小蚂蚁，你最好在这里过一夜，看看我们是怎样生活的，行吗?”“行，我留下来。” 夜幕降临了。月光下，蜘蛛闪着银色的光芒。小蚂蚁又饿又累，打起瞌睡来了。然而蜘蛛却忙碌起来，在网上爬来爬去，把网上的丝一根根吃进肚里，好好的一张网给拆了。小蚂蚁睁开朦胧的双眼，疑惑地看着这一切。蜘蛛把丝吃掉后，一刻也不停歇，重新把丝从腹部的喷丝口喷出来，又开始织网。就这样他从天黑忙到天亮，才把网织好。 小蚂蚁问蜘蛛：“你为什么要把网拆了重织?”蜘蛛答道：“如果不把干了的丝吃进肚子，重新织网，网就没有粘性，第二天就粘不住飞虫，我就要挨饿。”小蚂蚁又问：“你每夜都要这样干活?”蜘蛛说：“是的，为了生存，我不得不通宵达旦的干活，从不敢间(jiānjiàn )断。我的网总是拆了织，织了拆，不过我总是在夜里工作。” 小蚂蚁再没问什么，默默的沿着树干朝下爬去。他一边爬一边想。他明白了…… 27．把括号里不正确的拼音划掉。 28．联系上下文理解词语，并回答问题。 (1)疲惫不堪：小蚂蚁疲惫不堪的原因是__________________________。 (2)通宵达旦：蜘蛛通宵达旦地在___________________________。 29．“小蚂蚁羡慕极了”，他羡慕什么? _____________________________________________________________________ （六）课外阅读 羊妈妈收菜 羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。 他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。” 他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！” 他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！” 30．羊妈妈带着小羊到了哪些地方？ 答：（1）______　 （2）______　 （3）_______ 31．填空。 （1）西红柿的______好吃。 （2）萝卜的______好吃。 （3）白菜的______好吃。 参考答案 一、（一）1．揠苗助长 叶公好龙 2．3/三 3．我得想个办法帮它们长。 4．焦急 高 5．把禾苗一棵一棵往高里拔 【导语】这段文字节选自中国古代寓言《揠苗助长》，通过农夫急于求成反致禾苗枯死的故事，生动阐释了“欲速则不达”的深刻哲理。文本采用白描手法，通过“天天去看”“转来转去”“一棵一棵拔”等动作描写，以及“我得想个办法”“今天可把我累坏了”等语言描写，立体塑造了一个急躁冒进的农夫形象。结尾“禾苗都枯死了”的戏剧性反转，形成强烈反差，凸显违背客观规律的严重后果。寓言结构完整，语言质朴，具有典型的教育意义。 1．本题考查文章内容理解。 通读文章，这段文字主要讲述了一个人因为巴望田里的禾苗长得快些，想出把禾苗一颗颗往高里拔的办法，结果禾苗都枯死的故事。所以这段文字出自寓言故事《揠苗助长》，其他寓言故事还有《守株待兔》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《叶公好龙》等。 2．本题考查数句子。 数句子的方法是以句号、问号、感叹号、省略号等表述句子结束的标点符号为依据，出现一个这样的标点符号，通常就是一句话。在第一自然段中出现了三个句号。 故选文第一自然段共有三句话。 3．本题考查提取关键信息。 结合第一自然段的句子“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”可知，文中“自言自语地说”后面跟着的是冒号和双引号，表示接下来的内容是重点人自己说的话，所以是这句。 故种田人对自己说的话是：我得想个办法帮它们长。 4．本题考查反义词。 “冷静”，指的是人沉着，不感情用事，能理智地对待事物。 结合第一自然段的句子“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说”可知，他发现禾苗没有长高，心里非常着急。“焦急”，表示非常着急，情绪激动。与“冷静”所表达的沉着状态相反。故“冷静”的反义词是“焦急”； “矮”，指高度低，与“高”相对。 结合第三自然段的句子“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”可知，经过他的努力和苗离地面远了一大截。“高”，表示从下向上距离大，离地面远。与“矮”所表达的高度低的意思完全相反。故“矮”的反义词是“高”； 5．本题考查文章内容理解。 结合第二自然段的句子“他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。 从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”可知，他想出的办法是把禾苗一颗颗的往高处拔。 （二）6．看的角度   杨桃的样子   五角星    忙着发笑   看看人家是从什么角度看的     什么样的     画成什么样 7．形容态度和蔼可亲。 形容对老师的教诲难以忘怀。 8．A 【解析】6．本题考查对课文内容的识记。 书写时注意“看”“度”“杨”“桃”“忙”“笑”“看”“样”“画”的正确写法。 7．本题考查对词语的理解。 和颜悦色：和蔼喜悦的神色；和蔼可亲的面色，形容态度温和亲切，从句子“老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说”可知指的是老师的态度很和蔼可亲。 终生难忘：终生，名词，一生。一般形容对他人的恩情或教诲难以忘怀。从句子“老师的教诲让我终生难忘。”可知指的是老师对我的教育，让我一辈子都忘不了。 8．本题考查文章的主旨。 老师这段话通过杨桃的例子，阐述了观察角度对认知的影响，教导学生们要尊重不同视角下的观察结果，不要轻易嘲笑或否定他人。他强调了真实性和客观性，鼓励学生相信自己的眼睛，按照自己所看到的去描绘。这段教诲让我明白：无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。观察事物要全面、多角度，尊重每个人的视角和体验；同时，在处理问题、做出判断时，要秉持实事求是的态度，勇于追求真相，不受外界干扰或固有观念的影响。故选A。 （三）9．tí     shì 10．妈妈到底什么时候回来呢 11． × √ × 不同意（1）。因为老牛和松鼠都是站在自己的立场上说的，老牛又高又大，所以觉得河水很浅。松鼠又矮又小，所以觉得河水很深。并不是说谎。 二、（一）12． 老实 糊涂 13．5 鸭子 马 14． 15．亲自到池塘中去看。 【解析】略 （二）16． b a 17．演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 18．因为齐湣王不喜欢听大家一起吹，改成一个接一个地吹给他听，南郭先生不能蒙混下去了。 19．B 【解析】略 （三）20．4 21．丝  朵  棵 22．使劲 周围 帮助 23．因为小蝴蝶爱帮助人，给玫瑰花扇风，瑰花的香气传给了她。 【解析】略 （四）24． 平息 平静 平稳 25． 26．鼓励 赞美 【解析】略 （五）27．( pánɡ)( huǎnɡ )( nián)( jiān ) 28． 原因是他找了很久，一直到傍晚 通宵达旦在拆网、织网 29．他以为蜘蛛织一张网就能一劳永逸，一辈子不用担心，所以羡慕蜘蛛。 【解析】27．注意多音字的选择。 28．略 29．略 （六）30．萝卜地 白菜地 西红柿地 31．果实 根 叶子 2 学科网（北京）股份有限公司 $