1.2《林泉高致》教学设计 2025-2026学年桂美版初中美术八年级下册

《林泉高致》教学设计 课题 《林泉高致》 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级下册 教材内容分析 本课是桂美版2026春八年级下册第一单元第2课，核心围绕中国古代山水画的发展脉络、主要画派及代表作品展开。教材以“林泉高致”为主题，梳理了山水画从魏晋南北朝逐渐发展、隋唐进一步发展、五代北宋臻于成熟、宋元明成为主流的历程；重点介绍了青绿山水画的起源与特点，以及北方山水画派、南方山水画派、南宋院体画派等主要流派，搭配展子虔《游春图》、关仝《关山行旅图》、董源《潇湘图》等经典作品，融入多个实践活动与思考探究，引导学生欣赏山水画的艺术之美，理解画家寄寓其中的思想情感，感受中国山水文化的深厚底蕴，为学生后续学习中国传统绘画奠定基础。 核心素养 1.审美感知：感受山水画的线条、色彩、构图之美，区分不同画派的艺术风格，理解山水画“意境”的审美内涵，提升对传统绘画的审美判断力。2.艺术表现：能运用美术术语，从构图、技法、意境等方面简单评述山水画作品，尝试模仿青绿山水或水墨山水的基本线条技法，提升艺术表达能力。3.文化理解：了解中国古代山水画的发展背景、各画派的形成原因，理解画家通过山水寄托的情感与追求，体会中华传统山水文化的博大精深，增强文化认同感与自豪感。4.综合探究：主动参与小组合作、资料查阅、作品赏析等活动，培养探究精神和合作能力，能将山水画知识与生活体验结合，提升综合实践能力。 学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础和审美能力，对中国传统绘画有初步了解，但对山水画的发展脉络、具体画派特点及艺术内涵的认知较为零散，缺乏系统梳理。学生好奇心强，乐于参与小组活动和实践探究，但对传统美术作品的深层意境理解存在难度，且对专业美术术语的运用不够熟练。此外，学生对中国画、书法等中华优秀传统艺术形式的喜欢程度较高，但对部分传统美术作品的辨识和鉴赏能力较弱，需要通过具象的作品展示、通俗的讲解和互动活动，引导其深入理解课文内容，提升审美与探究能力。 学科网（北京）股份有限公司 重点 1.掌握中国古代山水画的发展历程，了解青绿山水画的特点及《游春图》的艺术价值。2.识别北方山水画派、南方山水画派、南宋院体画派的代表画家及代表作，掌握各画派的核心艺术风格。3.学会运用简单的美术术语，从构图、技法、意境等方面欣赏和评述山水画作品。 难点 1.理解山水画“意境”的内涵，体会画家通过山水作品寄托的思想情感 (如隐居情怀、对自然的热爱等)。2.区分不同画派的艺术差异，尤其是北方山水画派与南方山水画派的风格区别，理解地域环境对画派形成的影响。3.熟练运用美术术语，有条理地评述山水画作品，将审美感受转化为规范的语言表达。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 (5分钟) 1.情景导入：播放一段中国山水风光短视频 (搭配古典音乐)，提问：“同学们，视频中的山水景色给你们什么感受?古人如何用画笔定格这些美景?"2.展示展子虔《游春图》高清图片，引导学生观察：“这幅画描绘了什么内容?和我们 平时看到的绘画有什么不 同?"3.引出课题：今天我们就一起走进《林泉高致》，探寻中国古代山水画的奥秘，感受古人寄寓在山水间的情怀。 1.观看短视频，积极发言，分享对山水景色的感受。 2.观察《游春 图》，大胆表达自己的直观感受，提出疑问 (如“这幅画的颜色为什么这么鲜艳?”“画中的山水看起来有远近感吗? ”)。3. 明确本节课学习主题，激发学习兴趣。 通过情景创设，结合直观的作品展示，吸引学生注意力，激发学生对山水画的探究兴趣；通过提问引导学生主动观察，自然引出课题，为后续学习做好铺垫。 讲授新课 (25 分 钟) 一、山水画的发展历程1.结合多媒体课件，梳理山水画发展脉络：魏晋南北朝 (逐渐发展)→隋唐 (进一步发展)→五代、北宋 (臻于成熟)→宋 1.认真倾听教师讲解，跟随课件梳理山水画发展历程，做好笔记，标记关键节点和重点 遵循“由浅入深、 循序渐进”的原 则，先梳理发展脉络，再重点讲解核心画派，结合课文 学科网（北京）股份有限公司 元明 (成为主流)，强调“山水 画从人物画背景独立为专门画科”的关键节点。2.重点讲解《游春图》：介绍作者展子虔，讲解作品的地位 (传世最早的青绿山水画)、技法 (青绿勾填法)、特点 (摆脱“人大于山，水不容泛”，具备“咫尺千里"的远近感)，结合图片细节演示线条的轻重、顿挫变化。二、主要山水画派介绍1.北方山水画派：结合关仝《关山行旅图》、范宽《雪景寒林图》，讲解代表画家(荆浩、关仝、李成、郭熙、范宽)，总结风格特点 (雄峻高昂、丰满厚实的大山大水)。2.南方山水画派：结合董源《潇湘图》，讲解代表画家 (董源、巨然)，总结风格特点 (淡墨轻岚、秀润空灵、平远构图)，对比北方画派的差异。3.南宋院体画派：介绍“南宋四家”(李唐、刘松年、马远、夏圭)，结合《万壑松风图》《踏歌图》，讲解风格特点(诗意小景、一角半边取景、以虚写实、以少胜多)，重点分析马远《踏歌图》的构图与意境。三、补充其他画派：简要介绍吴门画派、浙派、黄山画派的代表画家及核心特点，呼应课文“分享与评述”部分。四、美术术语讲解：结合作品，讲解“青绿勾填法”“平远构图”“以虚写实”等术语，帮助学 生规范表达。 作品。2.观察各画派代表作品，对比不同画派的画面风格，记录各画派的代表画家、代表作及核心特点，主动提问疑惑 (如“南北画派风格差 异的原因是什 么? ”)。3. 结合《踏歌图》，尝试用刚学到的术语描述作品的构图和意境，参与课堂互动讨论。4.小组内简单交流自己收集的相关资料，补充课堂知识点。 中的作品和活动，让学生直观感受不同画派的艺术风格；通过术语讲解和互动提问，帮助学生掌握欣赏方法，突破教学重点，为后续练习和探究奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 课堂练习 (10 分 钟) 1.布置练习任务：分为两组，第一组对比北方山水画派与南方山水画派的代表作品，完成简单的对比表格 (包含代表画家、代表作、风格特点)；第二组运用美术术语，从构图、技法、意境三个方面，简要评述马远《踏歌图》，写一段50-100字的评述文字。2.巡视指导，及时纠正学生的错误表述，帮助学生梳理思路，鼓励学生大胆表达自己的审美感受。3.邀请2-3名学生分享练习成果，进行点评和补充，强化知识点记忆。 1.分组完成练习任务，小组内分工合作，互相交流补充，确保练习内容准确、规范。2.认真完成对比表格或评述文字，主动向教师请教疑惑。3.积极分享自己的练习成果，倾听同学的分享和教师的点评，完善自己的答案。 通过分层练习，巩固本节课所学知识点，让学生熟练运用美术术语，提升对比分析和语言表达能力；小组合作的形式培养学生的合作意识，教师点评帮助学生及时发现问题、纠正错误，突破教学难点。 课堂 小结 (3分钟) 1.引导学生回顾本节课重点：山水画的发展历程、核心画派(北方、南方、南宋院体)的特点、代表作品及欣赏方法。 2.总结：中国古代山水画不仅是对自然山水的描摹，更承载着古人的思想情感和文化追求，是中华优秀传统文化的重要组成部分，希望同学们课后能继续探索山水文化的魅力。 3.梳理学生课堂表现，表扬积极参与、认真完成练习的小组和个人。 1.跟随教师一起回顾本节课知识点，梳理知识框架，查漏补缺。2.认真倾听教师总结，深化对山水画文化内涵的理解，增强对传统美术的热爱。3.反思自己本节课的学习表现，明确后续努力方向。 帮助学生梳理本节课知识体系，强化记忆，深化对课文核心内容的理解；通过总结和表扬，激发学生的学习成就感，培养学生对中华优秀传统美术的热爱。 板书 《林泉高致》一、山水画发 展：魏晋→隋唐→五代北宋 (成熟)→宋元明 (主流) 二、核心作品：《游春图》 (展子虔，青绿山水鼻祖) 三、主要画派1.北方：荆浩、关仝等→雄峻高昂、大山大水(《关山行旅图》)2.南方： 跟随教师板书，补充完善自己的笔记，梳理知识框架，便于课后复习。 简洁明了的板书，帮助学生快速把握本节课核心知识点，梳理知识脉络，便于课后回顾和复习，强化记忆。 学科网（北京）股份有限公司 董源、巨然等→淡墨轻岚、秀润空灵 (《潇湘图》)3.南宋院体：李刘马夏→诗意小景、一角半边 (《踏歌图》)四、欣赏方法：构图→技法→意境 学科网（北京）股份有限公司 $