第七单元现代文阅读理解专项-2025-2026学年统编版语文四年级下册

统编版四年级下册现代文阅读理解专项集训（含参考答案） 第七单元 英雄品质 单元阅读导语： 本单元围绕“英雄品质”展开。《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长在生死关头沉着指挥，舍己救人；《黄继光》展现了志愿军战士的英勇无畏。阅读时，我们要通过人物的言行体会英雄的品质，感受他们高尚的精神境界。 核心阅读知识点： 1. 人物形象分析：通过人物的语言、动作、神态描写，分析人物性格和品质。 2. 场面描写：体会场面描写的作用，感受紧张危急的氛围。 3. 情感体验：体会英雄人物的崇高精神。 重点篇目训练 （一）“诺曼底号”遇难记（节选）（★★★★☆） 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，（ ），一片混乱。海水哗哗往里灌，（ ），（ ）。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 ——选自《“诺曼底号”遇难记》 1．【词语运用】 选择合适的词语填在文中的括号里。（3分） A.惊恐万状 B.势不可当 C.汹涌湍急 2．【信息提取】 面对猝不及防的变故，人们的表现怎样？用“_____”在文中画出来。（3分） 3．【人物形象】 从哈尔威船长的语言中，你体会到他是怎样的人？（4分） 4．【句子理解】 对最后一段理解最恰当的一项是（ ）（3分） A.面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点慌，一时忘了船上的确切人数。 B.哈尔威船长在情急之中忘记了自己，表现了他在灾难来临之时的大无畏和舍己救人的精神。 C.天黑、混乱，哈尔威船长无法清点人数，六十人只是他的估计。 D.由于船上一片混乱、嘈杂，哈尔威船长情急之中真的把自己给忘了。 5．【词语积累】 文中“惊恐万状”的意思是________，请你再写出两个描写人们惊慌的四字词语： 、 。（4分） 重点词汇积累： · 【一刹那间】极短的时间。 · 【惊恐万状】形容惊慌恐惧到了极点。 · 【汹涌湍急】水势很大，流得很急。 · 【势不可当】来势迅猛，不可抵挡。 （二）黄继光（节选）（★★★★☆） ①黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”营参谋长紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。” ②黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 ③敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。 ——选自《黄继光》 1．【词语理解】 在文中找出下列词语的近义词。（4分） 凝视——（ ） 艰难——（ ） 2．【词语解释】 结合上下文理解词语。（4分） 匍匐前进：______________________________________________ 3．【句式转换】 他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”改为转述句。（4分） 4．【描写方法】 片段通过对黄继光的________、________、________描写，让我们感受到黄继光对敌人的________和请求任务时________的态度。（6分） 5．【情感表达】 学了这篇文章，你想对黄继光说些什么？（4分） 重点词汇积累： · 【火力点】军事上指轻重机枪、火箭筒等火器的配置位置。 · 【照明弹】一种能发出强光的弹药，用于夜间照明。 · 【匍匐】身体贴着地面爬行。 · 【重任】重大的责任。 （三）“高斯”号脱险记（★★★★★） 著名的美国科学家富兰克林小时候曾做过一个十分有趣的实验：他取来几块大小一样，颜色不同的碎布，放在雪地上。几小时以后，其他的碎布仍在雪地上躺着，只有黑布深深地陷进雪里。可不要小看这个实验，这个实验说明：黑色物体吸收阳光的能力最强。正是这个实验成果，使探险船“高斯”号死里逃生。 1903年夏天，探险船“高斯”号刚到南极，就遇到了一场罕见的暴风雪，被封锁在茫茫无边的冰原上。（ ）船员们想尽了各种办法，累得筋疲力尽，（ ）没能使船前进一步。船上的淡水、粮食和蔬菜在一天天减少，眼看大伙就要坐以待毙了。 一天，船长正在甲板上沉思。他抬头看看天空，暴风雪过后，烈日当空，万里无云。他猛然想起了富兰克林小时候做过的那个实验，眼睛一亮，精神顿时振奋起来。他下令立即紧急动员，把船上所有的煤屑和锅炉烟道中的黑灰倾倒在冰上，铺成一条长二千多米，宽十米的黑路。不久，黑灰和煤屑吸收了强烈的阳光，使得路上的坚冰全部融化了。在大家的跳跃欢呼声中，“高斯”号徐徐启航，走上了新的航程。 ——选自《“高斯”号脱险记》 1．【关联词语】 在文中括号里填上合适的关联词。（2分） （ ）船员们想尽了各种办法，累得筋疲力尽，（ ）没能使船前进一步。 2．【内容概括】 短文主要写了一件什么事？（4分） 3．【信息提取】 船长想出了什么办法使“高斯”号脱险？用“_____”在文中画出来。（3分） 4．【原因分析】 这个办法为什么能成功？请用“﹏﹏﹏”在文中画出相关句子。（3分） 5．【启示感悟】 从“高斯”号脱险的故事中，你得到了什么启发？（4分） 6．【词语理解】 文中“坐以待毙”的意思是________，这里指________________。（4分） 重点词汇积累： · 【筋疲力尽】形容非常疲劳，一点力气也没有。 · 【坐以待毙】坐着等死，形容遇到危难不积极想办法解决。 · 【振奋】振作奋发。 · 【徐徐】迟缓，缓慢。 （四）最后的姿势（★★★★★） 谭千秋老师是一位普通的人民教师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任。 2008年5月12日，一个黑色的日子。下午2点多钟，谭千秋正在教室里上课。突然，教室剧烈地摇晃起来，地震了！ 谭千秋意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。 房子摇晃得越来越厉害了，还有几位同学来不及冲出去。谭千秋急忙将他们拉到课桌底下，自己弓着背，张开双臂，像一只护卫小鸡的母鸡，紧紧地趴在课桌上。 “轰——”房子塌了，谭千秋用身体护住了学生。当天晚上，当救援人员从废墟中挖开最后一块水泥板时，眼前的一幕让他们惊呆了：谭千秋老师跪在废墟中，双臂张开，死死地护着身下的四个学生。四个学生都还活着，而谭老师却永远地走了。 谭千秋老师用生命诠释了什么是爱与责任。他张开双臂的姿势，成为永恒的定格。 ——选自《最后的姿势》 1．【词语理解】 “诠释”的意思是________，文中指谭千秋老师用________诠释了爱与责任。（4分） 2．【修辞手法】 文中画“ ”的句子运用了________的修辞手法，把________比作___，生动形象地写出了谭千秋老师________的样子。（6分） 3．【人物形象】 从谭千秋老师的语言和动作中，你体会到他是怎样的人？（4分） 4．【标题理解】 为什么文章的标题叫“最后的姿势”？（4分） 5．【情感体会】 读了这个故事，你想对谭千秋老师说些什么？（4分） 重点词汇积累： · 【诠释】说明，解释。 · 【废墟】城市、村庄等遭受破坏后变成的荒凉地方。 · 【定格】电影、电视片的画面停止活动，也比喻固定不变的状态。 · 【永恒】永远不变。 【第七单元参考答案】 （一）《“诺曼底号”遇难记》 1.A；C；B 2.人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 3.哈尔威船长是一个沉着冷静、舍己救人、忠于职守的英雄。 4.B 5.形容惊慌恐惧到了极点；示例：惊慌失措、魂飞魄散 （二）《黄继光》 1.注视；艰巨 2.身体贴着地面爬行前进。 3.他转过身来坚定地对营参谋长说，请把这个任务交给他。 4.神态、语言、动作；仇恨；坚定 5.示例：黄继光叔叔，您用生命保卫了祖国，您的英勇无畏永远激励着我们！ （三）《“高斯”号脱险记》 1.却 2.写探险船“高斯”号被冰原封锁，船长利用黑色物体吸收阳光的原理，铺黑路融化坚冰，成功脱险的故事。 3.他下令立即紧急动员，把船上所有的煤屑和锅炉烟道中的黑灰倾倒在冰上，铺成一条长二千多米，宽十米的黑路。 4.黑色物体吸收阳光的能力最强。不久，黑灰和煤屑吸收了强烈的阳光，使得路上的坚冰全部融化了。 5.示例：遇到困难要沉着冷静，善于运用科学知识解决问题。 6.坐着等死；船员们如果不想办法，就只能困在冰原上等死 （四）《最后的姿势》 1.说明，解释；生命 2.比喻；谭千秋；护卫小鸡的母鸡；舍己救人、保护学生 3.他是一个临危不惧、舍己为人、爱生如子的好老师。 4.因为谭千秋老师用张开双臂护住学生的姿势，定格了他生命的最后一刻，这个姿势象征着他的爱与责任。 5.示例：谭老师，您用生命守护了学生，您张开双臂的姿势永远刻在我们心中！您是真正的英雄！ 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $