精品解析：湖南省长沙市雅礼集团2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025年下学期九年级期末检测试卷 语文科目 考生注意：本试卷共三道大题，21道小题，满分120分，时量120分钟。 一、积累与运用（20分） 初三年级准备举办“家国铸魂•青春筑梦”的主题活动，现邀你参与筹备工作，完成以下任务。 任务一：完善经典文言诵读稿 本次“家国铸魂•青春筑梦”的主题活动将设置经典诵读环节，以下是诵读稿节选，请你协助完善文稿。 【甲】 ①古往今来，仁人志士皆以家国为念，留下诸多在历史长河中的赤诚之作。他们的文字没有怯懦的退缩，亦无丝毫的踌躇。即使面临局势的动荡、世人的诘难，也始终伫立风雨之中，坚守初心。 【乙】 从曹刿论战的远见卓识，到诸葛亮的赤诚真心；②从陈胜吴广《王侯将相宁有种乎》的呐喊，到辛弃疾《年少万兜鍪，坐断东南战未休》的壮志，无不彰显着中华儿女的家国大义。这种精神在历史的洪流中代代相传，化作了无数英雄豪杰取义成仁的坚定誓言。 【丙】 这些诗文的语言既无味同嚼蜡的枯燥，亦无哗众取宠的修饰，字字句句都与仁人志士的家国情怀契合。 【丁】 阅读这类作品，我们要囫囵吞枣，③能否体会先贤们在时代洪流中挺身而出的勇气，传承那份穿越千年依然熠熠生辉的责任与担当。关键在于我们沉下心品读，用心感悟，以赤诚之心领会其精神内核。④愿我辈青年承先辈之精神，怀家国之远志，以笔为剑，以行践诺，续写属于新时代的赤诚华章！ 1. 下列选项中，字音字形和词义全部正确的一项是（ ） A. “怯懦”中的“怯”意为“胆小”，“懦”的字形应改为“儒”。 B. “契合”意为“符合”，该词的字形应写为“锲合”。 C. “踌躇”意为“犹豫不决”，其读音为“chóu chú”。 D. “伫立”的“伫”意为“长久站立”，其读音为“chù lì”。 2. 上面划横线的成语，使用不正确的一项是（ ） A. 取义成仁 B. 味同嚼蜡 C. 哗众取宠 D. 囫囵吞枣 3. 下列划波浪线的句子中没有语病且标点使用无误的一项是（ ） ①古往今来，仁人志士皆以家国为念，留下诸多在历史长河中的赤诚之作。 ②从陈胜吴广《王侯将相宁有种乎》的呐喊，到辛弃疾《年少万兜鍪，坐断东南战未休》的壮志，无不彰显着中华儿女的家国大义。 ③能否体会先贤们在时代洪流中挺身而出的勇气，传承那份穿越千年依然熠熠生辉的责任与担当，关键在于我们沉下心品读，用心感悟，以赤诚之心领会其精神内核。 ④愿我辈青年承先辈之精神，怀家国之远志，以笔为剑，以行践诺，续写属于新时代的赤诚华章！ A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 下列关于语段中相关人物及作品的文学常识表述，不正确的一项是（ ） A. 《曹刿论战》选自《左传》，《左传》又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是第一部叙事详备的国别体史书。 B. 《出师表》选自《诸葛亮集》。表，是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。 C. 《陈涉世家》选自《史记》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 D. 辛弃疾是南宋著名的豪放派词人，字幼安，号稼轩，与苏轼并称为“苏辛”。 任务二：制作家国情怀主题展板 5. 本次“家国铸魂•青春筑梦”的主题活动需要制作“仁人志士家国情怀”展板，邀请你补全展板上的古诗文名句。 在中华文化的历史长河中，志士仁人始终以担当诠释家国情怀。他们的精神穿越时空，指引我们思考人生的价值。诸葛亮在《出师表》中以“（1）_________，_________”道出自己临危受命的责任与坚守；文天祥在《过零丁洋》里用“（2）_________？_________”抒发了为国捐躯、坚守大义的赤诚与气节。 任务三：开展青春筑梦主题班会 6. 本次“家国铸魂·青春筑梦”的主题活动中，各班级将举办“青春筑梦”主题班会，请你参与以下任务。 （1）班委会决定编写一本班级纪念册，请你为纪念册取一个有意义的名字。请恰当使用修辞，并说说创意理由。 示例：《花样年华》，运用比喻的手法，将美好的青春年华比作花朵，表达对青春年华的赞美之情。 （2）筹划活动时，班长与各位同学就准备事项展开讨论，请你根据情境将对话内容补充完整。 班长：为了营造活动氛围，黑板上需要书写主题名称和标语，①_________？ 学生甲：我觉得用“楷书”，横平竖直、方方正正，就像我们初中生立下的家国誓言，一笔一画都透着坚定的担当。 学生乙：我认为用“行书”，自由灵活、刚柔相济，恰似我们在初中三年里，一边成长一边奔赴家国理想的鲜活模样。 学生丙：也可以用“隶书”，笔画饱满、充满力量，象征我们从懵懂少年长成能扛起责任的青春力量。 学生丁：大家说的都有道理，但主题班会在即，眼下最重要的是：②_________？ 班长：我都想好了，既然是班会，我们可以开展“讲一讲学习历程”“说一说同窗趣事”“谈一谈理想志向”“③ _________”一类的活动。 （3）站在毕业的路口，同学们在纪念册上引用经典古诗互相祝福，抒发情谊，彰显志向，下列不合适的一项（ ） A. 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 B. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 C. 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 D. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 二、阅读与理解（50分） （一）非文学作品阅读（8分） 阅读下面的文字及图表，完成小题。 【材料一】 ①2025湖南省足球联赛（简称“湘超联赛”）于9月至12月举行，14个市州各组建代表队参赛，分常规赛和淘汰赛两个阶段展开角逐。本届湘超最引人注目的是，作为湖南体教融合的标杆赛事，青少年球员在场上有着亮眼表现——中学生队员总数达262人，在所有参赛队员中占比高达39.6%，已然成为赛场中坚力量。赛事规程明确要求，每场比赛每队中学生球员同时上场不少于3人。湘超赛事为青少年提供了与成年高手同场竞技的高水平实践平台。 ②衡阳队队员、衡阳市八中16岁小将汤军一脚40米外的凌空抽射划出惊艳弧线；长沙队队员、雅礼中学学生李悦宁带球闪过成年球员防守送出精准直塞；永州队队员、日升学校学生赵奥鑫攻入自己“湘超联赛”首球后，带伤为球队胜利欢呼雀跃…… ③在如火如荼的湘超赛场上，中学生球员的鲜活身影，成为三湘绿茵场最动人的风景。这群足球少年的成长轨迹，正是湖南体教融合深耕多年的生动注脚。 （《湘超近四成球员是中学生——湖南少年球员缘何实力出众》，有删改） 【材料二】 ①湘超联赛不仅是体育赛事，更是推动区域发展的重要平台。赛事期间，14个主场城市累计接待游客66886万人次，其中外省观众达26.3万名，带动全省文旅全局消费136.79亿元，餐饮、住宿、交通等核心消费场景表现突出，高铁成为跨区域观赛游客的首选出行方式。全网累计传播量突破107亿次，抖音播放量达73.6亿次，成功实现从体育垂直领域向大众文旅消费领域的“双破圈”。 ②亮眼数据的背后，是一套环环相扣的创新“组合拳”。湖南省统筹指导14个市州发布各具特色的主题旅游线路和惠民政策，创新性布局近500个官方“第二现场”，将观赛热潮从体育场延伸至城市商圈、文旅夜市，赛事日周边客流平均提升40%，有效放大了消费半径。各市州也结合自身特色，探索出多元化的转化路径。长沙通过“公共文化+体育赛事+商业消费”融合，打造“主客共享”消费生态。衡阳构建“赛事+展销+商圈+景区”四位一体体系，高效转化观赛流量。永州将网友调侃的“挂票”创意转化为官方互动，让“永冲锋”精神成为城市标识。湘西州创新“票根经济”，推出“球票+景区免费+住宿折扣”联动机制，培育深度游口碑。省领导高度评价赛事价值，强调要进一步放大赛事溢出效应，推动体育与文旅、商业、会展等产业深度融合，通过“观赛+旅游”跨场景消费新模式，把火爆的湘超流量转化为强劲的发展增量。 （《“湘超”赛事带动湖南文旅消费超136亿元》，有删改） 【材料三】 2025湘超联赛观赛渠道及受众年龄分布统计表 观赛渠道 占比 受众年龄分层 占比 现场观赛 18.20% 18岁以下 22.50% 省级体育频道直播 35.70% 18-30岁 41.30% 短视频平台转播 32.40% 31-45岁 25.10% 社交媒体图文直播 13.70% 46岁以上 11.10% （数据来源：湖南省足球协会官方公示） 7. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 2025湘超联赛中学生队员占比高达39.6%，赛事规程强制要求每场比赛每队中学生球员必须3人同时上场。 B. 汤军、李悦宁等中学生球员在湘超赛场的亮眼发挥，是湖南体教融合长期深耕的生动体现。 C. 湘超联赛带动全省文旅消费136.79亿元，这一消费数据的核心来源是14个主场城市的外省观众。 D. 各市州均采用“公共文化+体育赛事+商业消费”的融合模式，高效完成了观赛流量到文旅消费的转化。 8. 下列根据材料内容作出的分析推断，正确的一项是（ ） A. 湘超联赛设置常规赛与淘汰赛两个阶段，参赛队伍覆盖14个市州，据此可推断它是湖南省规模最大的足球赛事。 B. 湘超联赛抖音播放量高达73.6亿次，远超其他传播渠道的数据，由此可知短视频平台是赛事最具影响力的传播载体。 C. 观赛受众中18-30岁群体占比超过四成，是占比最高的年龄段，能推断该群体是湘超联赛热度的核心贡献群体。 D. “球票+景区免费+住宿折扣”的联动机制会大幅压缩景区利润空间，不利于景区的长期发展。 9. 根据以上三则材料，说说湘超联赛能够实现体育与文旅领域“双破圈”的原因。 （二）文学作品阅读（16分） 阅读下文，回答小题。 琴声 山小野 ①爸爸不再是原来的爸爸。放学后，我和哥哥都不愿意回家。 ②哥哥小侠上初一，我上小一。放学路上，傍晚阳光把我们影子拉得老长。 ③哥哥喜欢一边走，一边踢石子，哪块石子被他看中，似乎就有了魔法，如一只被喂熟了的小狗，一路翻滚欢跳地跟在脚下。每次，我去抢他那石子，他不动声色，笑嘻嘻让我抢，等我笨拙的脚马上要接触到时，他的脚灵活一插，一钩，石子就乖乖跟他走了。我踢不到石子，就会噘着嘴巴认真生气，他则会哈哈大笑。 ④这次，看我又噘起了嘴巴，他从书包拿出一个漂亮笔记本，说：“数学又考了满分，老师奖的，给你！” ⑤我瞬间开心地咧开嘴巴，抱抱他的腰，扬着笔记本，羊角辫也欢跳起来。 ⑥拐过巷子口，二胡声传来，孤单、忧伤、凄凉，是如泣如诉的《汉宫秋月》，爸爸说过那是高墙内的宫女见不到亲人的忧伤。可爸爸自己现在，似乎比宫女还忧伤，那长长颤音、迅疾滑弦，简直要把人的心生生撕开。 ⑦哥哥和我是在爸爸的二胡声中长大的，曲子都熟悉。 ⑧我俩放慢了脚步，哥哥的眉头皱了起来。 ⑨一块做工的杨阿姨和妈妈各自扶着自行车站在门口。杨阿姨说：“小侠他爸原来拉的曲子多喜庆，现在拉得多悲啊，简直要把心都听碎了呢。” ⑩妈妈长长地叹口气，抬手抹了一下眼角。 ⑪我和哥哥都知道，让妈妈落泪的不只是琴声。 ⑫七个月前，一个打盹的司机，让爸爸失去了一条腿，另外一条腿虽说保住了，但接好后，畸形地往外撇着脚。 ⑬爸爸原来是酒厂的采购员，英俊潇洒，虽然不是正式工人，但可以到处奔走办业务，见多识广，能带回各种各样稀奇的惊喜。 ⑭爸爸拉得一手好二胡，他修长的手指神奇极了，两根细细的琴弦，在他的抚摸下就会流淌出各种音乐，欢快的、悠扬的、迅疾的、悲伤的。树上鸟的叫声，河里流水声，我和哥哥的笑声，都能从他的手指下流出来，据说当年温柔漂亮的妈妈，就是被爸爸的二胡吸引来的。 ⑮我家有棵石榴树，手腕那么粗了，笔直的枝干上又各生两枝，哥哥说像鹿角。以前，爸爸最喜欢晚饭后，坐在院子里的石榴树底下拉二胡，他二胡往腿上一架，笑眯眯地深吸一口气，就会有好听的曲子流淌出来，院子关不住曲子，邻居也爱听。 ⑯可是，自从遭遇不幸，爸爸彻底变了一个人，唉声叹气，脾气大。他会把妈妈端到面前的饭菜突然摔掉，也会无缘由呜呜地哭。最遭殃的是哥哥小侠，天天遭爸爸呵斥，哥哥成了他的出气筒。哥哥委屈。 ⑰不知道是不是爸爸的原因，哥哥开始逃课，与同学打架，课堂捣乱还顶撞老师。哥哥的声音变了，像鸭子一样难听。 ⑱这天，妈妈再次带爸爸到医院检查，回来已经是下午。爸爸进门，一眼发现石榴树被砍掉了，树枝被胡乱地扔在墙角，树枝上已经挂上了几个绿宝瓶一样的石榴，有的花儿未尽，兀自鲜艳着。 ⑲妈妈一看也很心疼，怕爸爸生气，连忙说：“这孩子，可能是嫌树在他窗户底下挡了光，学习时费眼睛，砍就砍了吧。”爸爸哪还听得进去，脸铁青，暴怒如雷骂道：“你给我滚出来！” ⑳要不是腿脚不行，他大概早冲进屋里揪出哥哥。哥哥走出来，爸爸手上多了一根树枝。妈妈冲哥哥使眼色，让他不要靠近，可哥哥低头不语，慢慢走到爸爸身边，爸爸的枝条向哥哥抽去。 ㉑“为什么砍掉树！” ㉒哥哥低着头。 ㉓爸爸更加气愤，原本就铁青的脸涨成了酱紫色，额角的青筋一根根暴突出来。他双手死死攥着那根树枝，指节因为用力过度而泛出惨白，指腹甚至深深嵌进了粗糙的树皮里。他猛地扬起手臂，“啪”地一声狠狠抽在哥哥裸露的小腿上。一下，又一下，他的动作越来越急，越来越重。哥哥也不躲，就那么任凭爸爸抽打。裸露的腿上瞬间布满红印，我和妈妈吓坏了，在一旁呜呜哭了起来。 ㉔晚饭做好了，一家人谁也不吃，哥哥把自己反锁在自己小屋里。一直亮着灯，有几次妈妈敲门，想看看他的伤，哥哥都拒绝了。 ㉕天亮的时候，妈妈发现哥哥不见了。书桌上，留有一张字条写着：妈妈，我出去挣钱了，你一个人挣钱养家太辛苦了。我长大了，应该帮你了。放心，我不会变坏的，原来我在学校惹事，是故意想让老师开除我，那样我就能帮你了。不用找我，我会照顾好自己的。 ㉖挨着书桌，是哥哥砍下的石榴树，树干被刮得很光滑，用废旧的布条一圈一圈缠好——那棵长着鹿角的石榴树，一夜之间变成了两根拐杖。 ㉗妈妈咬着嘴唇，眼泪像断了线的珠子流下来。爸爸抱着两根拐杖，放声大哭。 ㉘爸爸和妈妈用他们所能用的方法找遍了哥哥可能去的地方。 ㉙第二天，天黑的时候，妈妈又一次把饭菜热了端上桌，还是没人吃得下。就在这时，哥哥回来了，他头发凌乱，满身污垢。哥哥之后也从来没说那两天一夜经历了什么，但他变了，不但在学校品学兼优，而且家里的事情也抢着干。 ㉚爸爸卖掉了心爱的二胡，买了一辆二手三轮车，置办了家什，在我们学校门口卖起了肉夹馍。每天早晨，我和哥哥早早帮爸爸推车到学校门口，放学后一起帮他卖一会儿，然后一起回家。生意还不错，爸爸从一个潇洒的采购员变成了一个残疾小贩，一样撑起了这个快乐的家。 ㉛再过些日子，只能我一个人帮爸爸推车了，因为哥哥要到北京上大学了。 ㉜哥哥砍掉的石榴树冒出新芽，早已长成新树。上面挂满了红彤彤的石榴。 ㉝哥哥说等他将来挣了钱，先给爸爸买一把最好的二胡。 ㉞我似乎看见石榴树下，爸爸抱着他心爱的二胡，沉醉地拉着，充满激情的旋律飘出我家院子，欢快悠扬…… （选自《小说月刊》2024年12期） 10. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ） A. 文章通过对比手法展现爸爸的变化：车祸前是潇洒乐观的采购员，车祸后变得暴躁颓废，直到卖掉二胡后重新振作，变化中凸显人物形象。 B. 哥哥砍树的情节是全文关键转折处，他故意惹事想让学校开除自己，这一行为体现了他对家庭责任的逃避，与后文的成长形成反差。 C. “我”是故事的讲述者和见证者，以“我”的视角展开叙述，增强了故事的真实感，同时通过孩子的眼睛展现成人世界的困境与温情。 D. 文中的母亲作为配角，虽然戏份不多，但她温柔隐忍，默默支撑家庭，面对丈夫的脾气和儿子的出走，表现出坚韧与包容，是家庭情感的重要纽带。 E. 小说中多次出现石榴树，起到交代家庭生活背景、渲染家庭氛围的作用，与人物心境的变化没有关系。 11. 请从描写的角度，赏析文中画横线的句子。 爸爸更加气愤，原本就铁青的脸涨成了酱紫色，额角的青筋一根根暴突出来。他双手死死攥着那根树枝，指节因为用力过度而泛出惨白，指腹甚至深深嵌进了粗糙的树皮里。 12. 请结合文章内容，从人物、情节、主题三个维度分析标题《琴声》的妙处。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下列诗歌，完成小题。 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑①砧声②向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注释】①御苑：皇帝的园林，这里代指京城长安。②砧声：捣衣石上传来的捣衣声。 13. 下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“唱离歌”意谓魏万动身离京，“微霜”营造了离别时节深秋萧瑟的气氛。 B. 颔联以“鸿雁”“云山”两种典型意象入诗，选取旅途常见之景，贴合游子远行的情境，笔法自然贴切。 C. 颈联将“树色”与“砧声”结合，一为视觉所见，一为听觉所闻，从两个感官角度写京城秋意，画面立体可感。 D. 本诗语浅意深，真挚亲切，结构层次分明，从离别场景写到旅途想象，再到临别嘱托，脉络清晰 14. 这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。 阅读下列文言文，完成小题。 太宗曰：“古来帝王皆欲国祚①长久，但为威势既高，下情不能上达，加以小人君子杂处，其朝任不得②人，遂至亡灭。”公③对曰：“巧佞忠正，无代不有，但相时君所好而进。若用忠正则理，用邪佞则乱，必然之理也。”太宗曰：“为帝王者，必须慎其所与，只如鹰鹞④鞍马声色殊味，朕若欲之，随须即至，如此等事，常败人正道。邪佞忠正亦在时君所好若任不得贤何能无灭？”公对曰：“臣闻齐威王问淳于髡⑤曰：‘寡人所好，与古者圣王同否？’髡对曰：‘古者圣王所好有四，今王所好唯有三种。古者好色，王亦好之；古者好马，王亦好之；古者好味，王亦好之；古者好贤，王独不好。’齐王曰：‘今无贤可好也。’髡曰：‘古之美色即有西施毛嫱，奇味即有龙肝豹胎，善马即有飞兔绿耳，此等今既无之，王之厨膳、后宫、外厩，今亦备矣。王若以今之无贤，未知前代之贤得与王相见否？’”太宗深然之。 （节选自《魏郑公谏录》） 【注释】①国祚（zuò）：国家命运。②得：能够。③魏郑公，即魏征。④鹰鹞：鹰和鹞，泛指猛禽。⑤淳于髡（kūn）：战国时期齐国的政治家、思想家，学识渊博，以“滑稽多辩”为人熟知，曾因“邹忌以鼓琴游说齐威王”与之辩论国家治理一事。 15. 下列对文中加点字词的理解和推断，正确的一项是（ ） A. 【课内迁移法】“古之美色即有西施毛嫱”中的“美”与“吾妻之美我者”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“美”用法相同。 B. 【词源探究法】“既”甲骨文字源为：，本义指吃完饭，在“但为威势既高”这句话中，“既”为引申义，意为“已经”。 C. 【语境分析法】根据“王若以今之无贤，未知前代之贤得与王相见否”的语境，前一个“贤”指“贤能的人”，后一个“贤”名词作状语，意为“按照是否贤能的标准”。 D. 【查阅词典法】“亡”有“死亡”“丢失”“逃跑”“没有”等义项，“遂至亡灭”中的“亡”，与“今亡亦死”（《陈涉世家》）中的“亡”一样，应为“逃跑”之意。 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 邪佞忠正亦在/时君所好若任/不得贤何能/无灭 B. 邪佞忠正/亦在时君所好/若任不得贤/何能无灭 C. 邪佞忠正亦在时/君所好若任不得/贤何能无灭 D. 邪佞忠正/亦在时君所好若任/不得贤/何能无灭 17. 借助下面资料链接，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若用忠正则理，用邪佞则乱，必然之理也。 【资料链接】 “理”，《说文解字》形声字，本意是雕琢，加工玉石。“理”的常见引申义有：①治理，整理。②纹理，条理。③道理，规律。④法官。 18. 魏征劝说唐太宗的主要目的是什么？结合选文具体内容，分析魏征劝说技巧的高妙之处。 （四）名著阅读（8分） 阅读下面《儒林外史》的片段，完成小题。 【片段一】 严贡生将钥匙开了箱子，取出一方云片糕来，约有十多片，一片一片剥着，吃了几片，将肚子揉着，放了两个大屁，登时好了。剩下几片云片糕，搁在后艄口板上，半日也不来查点。那掌舵驾长害馋痨，左手扶着舵，右手拈来，一片片的送在嘴里了。严贡生只装不看见。……严贡生道：“还说是云片糕！再说云片糕，先打你几个嘴巴！”……严贡生转弯道：“既然你众人说情，我又喜事匆匆，且放着这奴才，再和他慢慢算账！不怕他飞上天去！”骂毕，扬长上了轿，行李和小厮跟着，一哄去了。船家眼睁睁看着他走去了。 【片段二】 汤知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个瓷杯、一双象牙箸来。范进又不肯举动。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里，方才放心。 【片段三】 杜少卿叫两个小厮搀扶着，做个十分有病的模样，路也走不全，出来拜谢知县；拜在地下，就不得起来。知县慌忙扶了起来，坐下就道：“朝廷大典，李大人专要借光，不想先生病得狠似至此。不知几时可以勉强就道？”杜少卿道：“治晚不幸大病，生死难保，这事断不能了。总求老父台代我恳辞。”……知县作别上轿而去，随即备了文书，说：“杜生委系患病，不能就道。”……杜少卿听见李大人已去，心里欢喜道：“好了！我做秀才，有了这一场结局，将来乡试也不应，科、岁也不考，逍遥自在，做些自己的事罢！” 19. 下列对以上三个片段的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 片段一中严贡生故意将剩余云片糕搁在一旁不查点，待掌舵驾长吃掉后便厉声呵斥，最终却因众人说情而放弃追责，可见其虽刻薄却尚存一丝宽裕。 B. 片段二中范进居丧期间拒绝银镶杯箸、象牙箸，改用竹箸后才肯进食，随后又吃了燕窝碗里的大虾丸子，体现了他行事谨慎、顾及礼仪的特点。 C. 片段三中杜少卿称自己“大病，生死难保”婉拒入仕，待李大人离去后便心生欢喜，表明他的“患病”并非实情，而是为推辞举荐特意为之。 D. 三个片段中的严贡生、范进、杜少卿，均因科举制度的影响而做出相应举动，其行为背后的核心诉求都是对功名富贵的追求。 20. 《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物灵魂。请你阅读书评，分析下面三人分别属于序言所列的哪种人，并结合上述材料和整本书说明理由。 其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。 （《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序） A严贡生 B范进 C杜少卿 三、表达与写作（50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 从小到大，我们总在“追”与“被追”中成长：父母追着我们的脚步，记录每一个成长瞬间；老师追着我们的进度，督促我们查漏补缺；我们也追着心中的目标，努力成为更好的自己。有时，“追”是压力，让我们不停向前；有时，“追”是动力，让我们遇见意想不到的风景。 请围绕“追的轨迹”这一主题，结合材料与生活实际，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①题目自拟，②不少于600字，③书写工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年下学期九年级期末检测试卷 语文科目 考生注意：本试卷共三道大题，21道小题，满分120分，时量120分钟。 一、积累与运用（20分） 初三年级准备举办“家国铸魂•青春筑梦”的主题活动，现邀你参与筹备工作，完成以下任务。 任务一：完善经典文言诵读稿 本次“家国铸魂•青春筑梦”的主题活动将设置经典诵读环节，以下是诵读稿节选，请你协助完善文稿。 【甲】 ①古往今来，仁人志士皆以家国为念，留下诸多在历史长河中的赤诚之作。他们的文字没有怯懦的退缩，亦无丝毫的踌躇。即使面临局势的动荡、世人的诘难，也始终伫立风雨之中，坚守初心。 【乙】 从曹刿论战的远见卓识，到诸葛亮的赤诚真心；②从陈胜吴广《王侯将相宁有种乎》的呐喊，到辛弃疾《年少万兜鍪，坐断东南战未休》的壮志，无不彰显着中华儿女的家国大义。这种精神在历史的洪流中代代相传，化作了无数英雄豪杰取义成仁的坚定誓言。 【丙】 这些诗文的语言既无味同嚼蜡的枯燥，亦无哗众取宠的修饰，字字句句都与仁人志士的家国情怀契合。 【丁】 阅读这类作品，我们要囫囵吞枣，③能否体会先贤们在时代洪流中挺身而出的勇气，传承那份穿越千年依然熠熠生辉的责任与担当。关键在于我们沉下心品读，用心感悟，以赤诚之心领会其精神内核。④愿我辈青年承先辈之精神，怀家国之远志，以笔为剑，以行践诺，续写属于新时代的赤诚华章！ 1. 下列选项中，字音字形和词义全部正确的一项是（ ） A. “怯懦”中的“怯”意为“胆小”，“懦”的字形应改为“儒”。 B. “契合”意为“符合”，该词的字形应写为“锲合”。 C. “踌躇”意为“犹豫不决”，其读音为“chóu chú”。 D. “伫立”的“伫”意为“长久站立”，其读音为“chù lì”。 2. 上面划横线的成语，使用不正确的一项是（ ） A. 取义成仁 B. 味同嚼蜡 C. 哗众取宠 D. 囫囵吞枣 3. 下列划波浪线的句子中没有语病且标点使用无误的一项是（ ） ①古往今来，仁人志士皆以家国为念，留下诸多在历史长河中的赤诚之作。 ②从陈胜吴广《王侯将相宁有种乎》的呐喊，到辛弃疾《年少万兜鍪，坐断东南战未休》的壮志，无不彰显着中华儿女的家国大义。 ③能否体会先贤们在时代洪流中挺身而出的勇气，传承那份穿越千年依然熠熠生辉的责任与担当，关键在于我们沉下心品读，用心感悟，以赤诚之心领会其精神内核。 ④愿我辈青年承先辈之精神，怀家国之远志，以笔为剑，以行践诺，续写属于新时代的赤诚华章！ A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 下列关于语段中相关人物及作品的文学常识表述，不正确的一项是（ ） A. 《曹刿论战》选自《左传》，《左传》又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是第一部叙事详备的国别体史书。 B. 《出师表》选自《诸葛亮集》。表，是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。 C. 《陈涉世家》选自《史记》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 D. 辛弃疾是南宋著名的豪放派词人，字幼安，号稼轩，与苏轼并称为“苏辛”。 【答案】1. C 2. D 3. D 4. A 【解析】 【1题详解】 A.“怯懦”字形正确，不需要修改； B.“契合”字形正确，不需要修改； D.“伫立”的读音应为“zhù lì”； 【2题详解】 A.取义成仁：指为正义而牺牲生命。本句用来形容英雄豪杰的牺牲精神，使用正确； B.味同嚼蜡：像吃蜡一样，没有一点味儿。形容食物无味或心境、语言、文章等枯燥无味。本句用来形容一些诗文的语言枯燥无味，使用正确； C.哗众取宠：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。本句用来形容一些诗文的浮夸，使用正确； D.囫囵吞枣：比喻在读书或者学习时不加分析，笼统地接受，没有真正理解内容。本句用来形容阅读经典作品的方法，与语义相反，使用不正确。 【3题详解】 A.①句有误：语序不当，“留下诸多在历史长河中”应该为“在历史长河中留下诸多”； B.②句有误：标点符号错误，“王侯将相宁有种乎”“年少万兜鍪，坐断东南战未休”是古诗文，引用古诗文应该用引号，不能用书名号； C.③句有误：两面对一面，应删去“能否”。 【4题详解】 A.有误，《左传》是编年体史书。 任务二：制作家国情怀主题展板 5. 本次“家国铸魂•青春筑梦”的主题活动需要制作“仁人志士家国情怀”展板，邀请你补全展板上的古诗文名句。 在中华文化的历史长河中，志士仁人始终以担当诠释家国情怀。他们的精神穿越时空，指引我们思考人生的价值。诸葛亮在《出师表》中以“（1）_________，_________”道出自己临危受命的责任与坚守；文天祥在《过零丁洋》里用“（2）_________？_________”抒发了为国捐躯、坚守大义的赤诚与气节。 【答案】 ①. 受任于败军之际 ②. 奉命于危难之间 ③. 人生自古谁无死 ④. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“败、危、汗”等字词容易写错。 任务三：开展青春筑梦主题班会 6. 本次“家国铸魂·青春筑梦”的主题活动中，各班级将举办“青春筑梦”主题班会，请你参与以下任务。 （1）班委会决定编写一本班级纪念册，请你为纪念册取一个有意义的名字。请恰当使用修辞，并说说创意理由。 示例：《花样年华》，运用比喻的手法，将美好的青春年华比作花朵，表达对青春年华的赞美之情。 （2）筹划活动时，班长与各位同学就准备事项展开讨论，请你根据情境将对话内容补充完整。 班长：为了营造活动氛围，黑板上需要书写主题名称和标语，①_________？ 学生甲：我觉得用“楷书”，横平竖直、方方正正，就像我们初中生立下的家国誓言，一笔一画都透着坚定的担当。 学生乙：我认为用“行书”，自由灵活、刚柔相济，恰似我们在初中三年里，一边成长一边奔赴家国理想的鲜活模样。 学生丙：也可以用“隶书”，笔画饱满、充满力量，象征我们从懵懂少年长成能扛起责任的青春力量。 学生丁：大家说的都有道理，但主题班会在即，眼下最重要的是：②_________？ 班长：我都想好了，既然是班会，我们可以开展“讲一讲学习历程”“说一说同窗趣事”“谈一谈理想志向”“③ _________”一类的活动。 （3）站在毕业的路口，同学们在纪念册上引用经典古诗互相祝福，抒发情谊，彰显志向，下列不合适的一项（ ） A. 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 B. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 C. 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 D. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 【答案】（1）示例：《青春逐光》，运用比喻的手法，将青春的梦想与追求比作光芒，表达同学们追逐理想、不负韶华的少年情怀，紧扣“家国铸魂·青春筑梦”的活动主题。 （2） ①. 用哪种（书法）字体来写呢？ ②. 班会要开展哪些活动？ ③. 示例：绘一绘未来蓝图 （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 先紧扣“青春、梦想、班级、成长”等核心词，再运用比喻、对偶等修辞拟出简洁有文采的纪念册名称，然后从修辞、含义、紧扣主题三个方面说明创意理由。 示例：《以青春赴山海》，运用比喻的手法，把未来和梦想比作山海，赞美同学们心怀理想、勇敢追梦的青春姿态，贴合“家国铸魂·青春筑梦”的主题。 【小问2详解】 本题考查情景对话。 第一空，根据上下文语境，班长提出要在黑板上书写主题名称和标语，接着学生甲、乙、丙分别从楷书、行书、隶书的特点出发，阐述了自己认为适合书写主题名称和标语的字体。由此可以推断，班长提出的问题应该是围绕选择哪种字体来书写展开的。所以此处应填“用哪种字体书写比较好呢”。 第二空，学生甲、乙、丙都在讨论字体选择的问题，而班长接下来列举了“讲一讲学习历程”“说一说同窗趣事”“谈一谈理想志向”等活动环节。这表明在学生讨论字体选择的过程中，学生丁意识到当前除了字体选择外，还有更重要的关于活动内容和环节方面的事情需要考虑。所以此处应填“班会开展哪些活动？”。 第三空：根据“一类的活动”可知，此处班长列举了班会的一系列活动，根据“讲一讲学习历程”“说一说同窗趣事”“谈一谈理想志向”等可知，应当仿照这一格式，设计班会的活动形式，要紧扣“青春筑梦”这一主题。如：抒一抒家国情怀/颂一颂青春理想 【小问3详解】 本题考查诗句理解和意见。 A.“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”意思是：大鹏总有一天会和风飞起，凭借风力直上九霄云外，常用来比喻前程远大，不可限量，适合作为毕业留言祝福； B.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意思是：不要担心前方的路上没有知心朋友，天下有谁不认识您呢。是送别祝福，鼓励同学勇敢前行，充满情谊与信心； C.“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”意思是：我们都满怀豪情逸致，飞跃的神思要冲天而上，去摘取天上的明月。展现壮志豪情、追求理想，契合毕业立志的主题； D.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”意思是：那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。表达了对时光流逝的惋惜和物是人非的感慨，不适合作为毕业留言祝福； 故选D。 二、阅读与理解（50分） （一）非文学作品阅读（8分） 阅读下面的文字及图表，完成小题。 【材料一】 ①2025湖南省足球联赛（简称“湘超联赛”）于9月至12月举行，14个市州各组建代表队参赛，分常规赛和淘汰赛两个阶段展开角逐。本届湘超最引人注目的是，作为湖南体教融合的标杆赛事，青少年球员在场上有着亮眼表现——中学生队员总数达262人，在所有参赛队员中占比高达39.6%，已然成为赛场中坚力量。赛事规程明确要求，每场比赛每队中学生球员同时上场不少于3人。湘超赛事为青少年提供了与成年高手同场竞技的高水平实践平台。 ②衡阳队队员、衡阳市八中16岁小将汤军一脚40米外的凌空抽射划出惊艳弧线；长沙队队员、雅礼中学学生李悦宁带球闪过成年球员防守送出精准直塞；永州队队员、日升学校学生赵奥鑫攻入自己“湘超联赛”首球后，带伤为球队胜利欢呼雀跃…… ③在如火如荼的湘超赛场上，中学生球员的鲜活身影，成为三湘绿茵场最动人的风景。这群足球少年的成长轨迹，正是湖南体教融合深耕多年的生动注脚。 （《湘超近四成球员是中学生——湖南少年球员缘何实力出众》，有删改） 【材料二】 ①湘超联赛不仅是体育赛事，更是推动区域发展的重要平台。赛事期间，14个主场城市累计接待游客6688.6万人次，其中外省观众达26.3万名，带动全省文旅全局消费136.79亿元，餐饮、住宿、交通等核心消费场景表现突出，高铁成为跨区域观赛游客的首选出行方式。全网累计传播量突破107亿次，抖音播放量达73.6亿次，成功实现从体育垂直领域向大众文旅消费领域的“双破圈”。 ②亮眼数据的背后，是一套环环相扣的创新“组合拳”。湖南省统筹指导14个市州发布各具特色的主题旅游线路和惠民政策，创新性布局近500个官方“第二现场”，将观赛热潮从体育场延伸至城市商圈、文旅夜市，赛事日周边客流平均提升40%，有效放大了消费半径。各市州也结合自身特色，探索出多元化的转化路径。长沙通过“公共文化+体育赛事+商业消费”融合，打造“主客共享”消费生态。衡阳构建“赛事+展销+商圈+景区”四位一体体系，高效转化观赛流量。永州将网友调侃的“挂票”创意转化为官方互动，让“永冲锋”精神成为城市标识。湘西州创新“票根经济”，推出“球票+景区免费+住宿折扣”联动机制，培育深度游口碑。省领导高度评价赛事价值，强调要进一步放大赛事溢出效应，推动体育与文旅、商业、会展等产业深度融合，通过“观赛+旅游”跨场景消费新模式，把火爆的湘超流量转化为强劲的发展增量。 （《“湘超”赛事带动湖南文旅消费超136亿元》，有删改） 【材料三】 2025湘超联赛观赛渠道及受众年龄分布统计表 观赛渠道 占比 受众年龄分层 占比 现场观赛 18.20% 18岁以下 22.50% 省级体育频道直播 35.70% 18-30岁 41.30% 短视频平台转播 32.40% 31-45岁 25.10% 社交媒体图文直播 13.70% 46岁以上 11.10% （数据来源：湖南省足球协会官方公示） 7. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 2025湘超联赛中学生队员占比高达39.6%，赛事规程强制要求每场比赛每队中学生球员必须3人同时上场。 B. 汤军、李悦宁等中学生球员在湘超赛场的亮眼发挥，是湖南体教融合长期深耕的生动体现。 C. 湘超联赛带动全省文旅消费136.79亿元，这一消费数据的核心来源是14个主场城市的外省观众。 D. 各市州均采用“公共文化+体育赛事+商业消费”的融合模式，高效完成了观赛流量到文旅消费的转化。 8. 下列根据材料内容作出分析推断，正确的一项是（ ） A. 湘超联赛设置常规赛与淘汰赛两个阶段，参赛队伍覆盖14个市州，据此可推断它是湖南省规模最大的足球赛事。 B. 湘超联赛抖音播放量高达73.6亿次，远超其他传播渠道的数据，由此可知短视频平台是赛事最具影响力的传播载体。 C. 观赛受众中18-30岁群体占比超过四成，是占比最高的年龄段，能推断该群体是湘超联赛热度的核心贡献群体。 D. “球票+景区免费+住宿折扣”的联动机制会大幅压缩景区利润空间，不利于景区的长期发展。 9. 根据以上三则材料，说说湘超联赛能够实现体育与文旅领域“双破圈”的原因。 【答案】7. B 8. C 9. ①赛事有亮点，中学生球员表现亮眼，且有创新“组合拳”推动体育文旅融合；②观赛渠道多样，受众年龄分层广，扩大影响力；③各市州结合特色探索多元转化路径，高效转化观赛流量。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕2025湘超联赛展开，多角度呈现了赛事特色与社会价值。材料一突出体教融合成果，通过具体案例展现青少年球员风采；材料二详实的数据和案例，展现了赛事对文旅经济的强劲拉动；材料三的统计图表则直观呈现了赛事传播效果。三则材料互为补充，既有宏观数据支撑，又有微观案例佐证，共同构建了湘超联赛“体育+文旅”的立体图景。 【7题详解】 本题考查对材料内容理解。 A.有误，结合材料一第①段“赛事规程明确要求，每场比赛每队中学生球员同时上场不少于3人”可知，“不少于3人”并非“必须3人同时上场”； C.有误，结合材料二第①段“14个主场城市累计接待游客6688.6万人次，其中外省观众达26.3万名，带动全省文旅全域消费136.79亿元”，并未提及核心来源是14个主场城市的外省观众，该项无中生有； D.有误，材料二第②段提到各市州结合自身特色探索多元化转化路径，如长沙是“公共文化+体育赛事+商业消费”融合模式，并非各市州均采用此模式，该项理解错误； 故选B。 【8题详解】 本题考查对材料内容的分析推理。 A.有误，结合材料一第①段“2025湖南省足球联赛（简称‘湘超联赛’）于9月至12月举行，14个市州各组建代表队参赛，分常规赛和淘汰赛两个阶段展开角逐”，仅从参赛队伍覆盖14个市州和设置两个阶段，不能推断它是湖南省规模最大的足球赛事，该项推断错误； B.有误，结合材料二第①段“全网累计传播量突破107亿次，抖音播放量达73.6亿次”可知，虽然湘超联赛抖音播放量高达73.6亿次，但不能仅据此就得出短视频平台是赛事最具影响力的传播载体，全网累计传播量突破107亿次，还有其他传播渠道也有贡献，该项推断错误； D.有误，结合材料二第②段“湘西州创新‘票根经济’”，推出‘球票+景区免费+住宿折扣’联动机制，培育深度游口碑”可知，提到湘西州创新“票根经济”，推出“球票+景区免费+住宿折扣”联动机制，培育深度游口碑，说明是有利于景区长期发展的，该项推断错误； 故选C。 【9题详解】 本题考查材料内容概括。 结合材料一第①段“本届湘超最引人注目的是，作为湖南体教融合的标杆赛事，青少年球员在场上有着亮眼表现——中学生队员总数达262人，在所有参赛队员中占比高达39.6%，已然成为赛场中坚力量”可知，从赛事本身来看，材料一提到湘超联赛有众多中学生球员参与，为青少年提供高水平实战平台，有亮眼表现，吸引关注； 结合材料二第②段“亮眼数据的背后，是一套环环相扣的创新‘组合拳’。湖南省统筹指导14个市州发布各具特色的主题旅游线路和惠民政策，创新性布局近500个官方‘第二现场’，将观赛热潮从体育场延伸至城市商圈、文旅夜市，赛事日周边客流平均提升40%，有效放大了消费半径”可知，赛事有创新“组合拳”，如统筹指导发布主题旅游线路和惠民政策，创新性布局“第二现场”等，推动体育与文旅融合。 结合材料三“2025湘超联赛观赛渠道及受众年龄分布统计表”可知，观赛渠道多样，涵盖现场、省级体育频道、短视频平台、社交媒体等，受众年龄分层广泛，扩大了赛事影响力。 结合材料二第②段“各市州也结合自身特色，探索出多元化的转化路径”“把火爆的湘超流量转化为强劲的发展增量”可知，各市州结合自身特色探索多元化转化路径，如长沙、衡阳、永州、湘西州等都有不同的创新模式，高效转化观赛流量。 （二）文学作品阅读（16分） 阅读下文，回答小题。 琴声 山小野 ①爸爸不再是原来的爸爸。放学后，我和哥哥都不愿意回家。 ②哥哥小侠上初一，我上小一。放学路上，傍晚阳光把我们影子拉得老长。 ③哥哥喜欢一边走，一边踢石子，哪块石子被他看中，似乎就有了魔法，如一只被喂熟了的小狗，一路翻滚欢跳地跟在脚下。每次，我去抢他那石子，他不动声色，笑嘻嘻让我抢，等我笨拙的脚马上要接触到时，他的脚灵活一插，一钩，石子就乖乖跟他走了。我踢不到石子，就会噘着嘴巴认真生气，他则会哈哈大笑。 ④这次，看我又噘起了嘴巴，他从书包拿出一个漂亮笔记本，说：“数学又考了满分，老师奖的，给你！” ⑤我瞬间开心地咧开嘴巴，抱抱他的腰，扬着笔记本，羊角辫也欢跳起来。 ⑥拐过巷子口，二胡声传来，孤单、忧伤、凄凉，是如泣如诉的《汉宫秋月》，爸爸说过那是高墙内的宫女见不到亲人的忧伤。可爸爸自己现在，似乎比宫女还忧伤，那长长颤音、迅疾滑弦，简直要把人的心生生撕开。 ⑦哥哥和我是在爸爸的二胡声中长大的，曲子都熟悉。 ⑧我俩放慢了脚步，哥哥的眉头皱了起来。 ⑨一块做工的杨阿姨和妈妈各自扶着自行车站在门口。杨阿姨说：“小侠他爸原来拉的曲子多喜庆，现在拉得多悲啊，简直要把心都听碎了呢。” ⑩妈妈长长地叹口气，抬手抹了一下眼角。 ⑪我和哥哥都知道，让妈妈落泪的不只是琴声。 ⑫七个月前，一个打盹的司机，让爸爸失去了一条腿，另外一条腿虽说保住了，但接好后，畸形地往外撇着脚。 ⑬爸爸原来是酒厂的采购员，英俊潇洒，虽然不是正式工人，但可以到处奔走办业务，见多识广，能带回各种各样稀奇的惊喜。 ⑭爸爸拉得一手好二胡，他修长的手指神奇极了，两根细细的琴弦，在他的抚摸下就会流淌出各种音乐，欢快的、悠扬的、迅疾的、悲伤的。树上鸟的叫声，河里流水声，我和哥哥的笑声，都能从他的手指下流出来，据说当年温柔漂亮的妈妈，就是被爸爸的二胡吸引来的。 ⑮我家有棵石榴树，手腕那么粗了，笔直的枝干上又各生两枝，哥哥说像鹿角。以前，爸爸最喜欢晚饭后，坐在院子里的石榴树底下拉二胡，他二胡往腿上一架，笑眯眯地深吸一口气，就会有好听的曲子流淌出来，院子关不住曲子，邻居也爱听。 ⑯可是，自从遭遇不幸，爸爸彻底变了一个人，唉声叹气，脾气大。他会把妈妈端到面前的饭菜突然摔掉，也会无缘由呜呜地哭。最遭殃的是哥哥小侠，天天遭爸爸呵斥，哥哥成了他的出气筒。哥哥委屈。 ⑰不知道是不是爸爸的原因，哥哥开始逃课，与同学打架，课堂捣乱还顶撞老师。哥哥的声音变了，像鸭子一样难听。 ⑱这天，妈妈再次带爸爸到医院检查，回来已经是下午。爸爸进门，一眼发现石榴树被砍掉了，树枝被胡乱地扔在墙角，树枝上已经挂上了几个绿宝瓶一样的石榴，有的花儿未尽，兀自鲜艳着。 ⑲妈妈一看也很心疼，怕爸爸生气，连忙说：“这孩子，可能是嫌树在他窗户底下挡了光，学习时费眼睛，砍就砍了吧。”爸爸哪还听得进去，脸铁青，暴怒如雷骂道：“你给我滚出来！” ⑳要不是腿脚不行，他大概早冲进屋里揪出哥哥。哥哥走出来，爸爸手上多了一根树枝。妈妈冲哥哥使眼色，让他不要靠近，可哥哥低头不语，慢慢走到爸爸身边，爸爸的枝条向哥哥抽去。 ㉑“为什么砍掉树！” ㉒哥哥低着头。 ㉓爸爸更加气愤，原本就铁青的脸涨成了酱紫色，额角的青筋一根根暴突出来。他双手死死攥着那根树枝，指节因为用力过度而泛出惨白，指腹甚至深深嵌进了粗糙的树皮里。他猛地扬起手臂，“啪”地一声狠狠抽在哥哥裸露的小腿上。一下，又一下，他的动作越来越急，越来越重。哥哥也不躲，就那么任凭爸爸抽打。裸露的腿上瞬间布满红印，我和妈妈吓坏了，在一旁呜呜哭了起来。 ㉔晚饭做好了，一家人谁也不吃，哥哥把自己反锁在自己小屋里。一直亮着灯，有几次妈妈敲门，想看看他的伤，哥哥都拒绝了。 ㉕天亮的时候，妈妈发现哥哥不见了。书桌上，留有一张字条写着：妈妈，我出去挣钱了，你一个人挣钱养家太辛苦了。我长大了，应该帮你了。放心，我不会变坏的，原来我在学校惹事，是故意想让老师开除我，那样我就能帮你了。不用找我，我会照顾好自己的。 ㉖挨着书桌，是哥哥砍下的石榴树，树干被刮得很光滑，用废旧的布条一圈一圈缠好——那棵长着鹿角的石榴树，一夜之间变成了两根拐杖。 ㉗妈妈咬着嘴唇，眼泪像断了线的珠子流下来。爸爸抱着两根拐杖，放声大哭。 ㉘爸爸和妈妈用他们所能用的方法找遍了哥哥可能去的地方。 ㉙第二天，天黑的时候，妈妈又一次把饭菜热了端上桌，还是没人吃得下。就在这时，哥哥回来了，他头发凌乱，满身污垢。哥哥之后也从来没说那两天一夜经历了什么，但他变了，不但在学校品学兼优，而且家里的事情也抢着干。 ㉚爸爸卖掉了心爱的二胡，买了一辆二手三轮车，置办了家什，在我们学校门口卖起了肉夹馍。每天早晨，我和哥哥早早帮爸爸推车到学校门口，放学后一起帮他卖一会儿，然后一起回家。生意还不错，爸爸从一个潇洒的采购员变成了一个残疾小贩，一样撑起了这个快乐的家。 ㉛再过些日子，只能我一个人帮爸爸推车了，因为哥哥要到北京上大学了。 ㉜哥哥砍掉的石榴树冒出新芽，早已长成新树。上面挂满了红彤彤的石榴。 ㉝哥哥说等他将来挣了钱，先给爸爸买一把最好的二胡。 ㉞我似乎看见石榴树下，爸爸抱着他心爱的二胡，沉醉地拉着，充满激情的旋律飘出我家院子，欢快悠扬…… （选自《小说月刊》2024年12期） 10. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ） A. 文章通过对比手法展现爸爸的变化：车祸前是潇洒乐观的采购员，车祸后变得暴躁颓废，直到卖掉二胡后重新振作，变化中凸显人物形象。 B. 哥哥砍树的情节是全文关键转折处，他故意惹事想让学校开除自己，这一行为体现了他对家庭责任的逃避，与后文的成长形成反差。 C. “我”是故事的讲述者和见证者，以“我”的视角展开叙述，增强了故事的真实感，同时通过孩子的眼睛展现成人世界的困境与温情。 D. 文中的母亲作为配角，虽然戏份不多，但她温柔隐忍，默默支撑家庭，面对丈夫的脾气和儿子的出走，表现出坚韧与包容，是家庭情感的重要纽带。 E. 小说中多次出现的石榴树，起到交代家庭生活背景、渲染家庭氛围的作用，与人物心境的变化没有关系。 11. 请从描写的角度，赏析文中画横线的句子。 爸爸更加气愤，原本就铁青的脸涨成了酱紫色，额角的青筋一根根暴突出来。他双手死死攥着那根树枝，指节因为用力过度而泛出惨白，指腹甚至深深嵌进了粗糙的树皮里。 12. 请结合文章内容，从人物、情节、主题三个维度分析标题《琴声》的妙处。 【答案】10. BE 11. 这句话运用了神态描写和动作描写。通过对爸爸脸色、青筋暴起的神态刻画，以及“攥”“嵌”等动作细节描写，生动形象地写出了爸爸极度愤怒、情绪失控的样子，表现出他残疾后内心的痛苦、压抑与暴躁；为下一幕哥哥离家出走提供合理动机，使情节转折更具说服力。 12. ①“琴声”是贯穿全文的线索：开篇以悲凉的《汉宫秋月》引出家庭困境，中段通过回忆曾经欢快的琴声展现爸爸的变化，结尾以幻想中的欢快琴声预示家庭新生的希望。这种“琴声变奏”完整呈现了家庭从破碎到重建的过程。以“琴声”为标题，能清晰地展现故事的脉络。②“琴声”弹奏出爸爸从乐观到消沉再到重新振作的情感变化，是人物心境变化的重要体现。以“琴声”为片名，能让观众更深刻地理解人物情感。③“琴声”既承载了家庭曾经的欢乐与温暖，也见证了家庭遭遇变故后的苦难，更寄托了一家人对未来美好生活的向往。以“琴声”为片名，能更好地突出一家人在困境中相互扶持、乐观面对生活，努力追求幸福的主题，引发观众的情感共鸣。 【解析】 【导语】《琴声》以细腻笔触刻画了一个家庭在变故后的情感蜕变。二胡声作为核心意象，串联起父亲从潇洒到颓废再到振作的心路历程，琴声的悲欢折射出人物命运的起伏。哥哥砍树制拐杖的细节极具张力，揭示了隐忍的亲情与成长代价。文本通过孩童视角的纯真叙述，淡化苦难的沉重，凸显温情与希望。石榴树的“新生”与琴声的“重现”形成闭环，象征家庭生命力的延续。 【10题详解】 本题考查内容的理解、线索和人物形象。 B.从第㉕段“原来我在学校惹事，是故意想让老师开除我，那样我就能帮你了”可知，哥哥故意捣乱、顶撞老师，不是不想承担责任，而是想早点辍学打工，帮妈妈分担养家的压力。从第㉖段“树干被刮得很光滑，用废旧的布条一圈一圈缠好——那棵长着鹿角的石榴树，一夜之间变成了两根拐杖”可知，哥哥砍树是为了给残疾的爸爸做拐杖，是懂事、体贴、有担当的表现，不是逃避； E.从第⑮段“以前，爸爸最喜欢晚饭后，坐在院子里的石榴树底下拉二胡……院子关不住曲子，邻居也爱听”可知，石榴树象征着过去幸福、欢乐、和睦的家庭生活，和爸爸从前轻松愉悦的心境一致。从第⑲段“爸爸进门，一眼发现石榴树被砍掉了……脸铁青，暴怒如雷”可知，石榴树被砍，触发了爸爸的暴怒，直接反映出爸爸内心痛苦、暴躁、压抑的心境。从第㉖段哥哥把石榴树做成拐杖、第㉜段“哥哥砍掉的石榴树冒出新芽，早已长成新树。上面挂满了红彤彤的石榴”可知，石榴树从被砍到重新发芽结果，象征着家庭从破碎到重新振作，人物心境从悲伤绝望走向温暖希望。因此，石榴树与人物心境变化高度相关，选项说“没有关系”是错误的； 故选BE。 【11题详解】 本题考查词句的赏析。 这句话运用了神态描写和动作描写，生动传神地刻画了爸爸得知石榴树被砍后的暴怒状态。 神态描写：从“原本就铁青的脸涨成了酱紫色，额角的青筋一根根暴突出来”可知，作者细致描摹了爸爸的面部神态与青筋暴起的样子，突出他内心极度的愤怒、痛苦与压抑。 动作描写：从“双手死死攥着那根树枝，指节因为用力过度而泛出惨白，指腹甚至深深嵌进了粗糙的树皮里”可知，通过“攥”“嵌”等动词，以及指节惨白、指腹嵌入树皮的细节，写出爸爸情绪激动到失控，表现出他残疾后内心的自卑、暴躁与脆弱。 表达效果：这段描写既表现了爸爸遭遇变故后的心理创伤，也为下文他抽打哥哥、哥哥留信出走等情节做了铺垫，增强了画面的感染力与人物的真实感。 【12题详解】 本题考查标题的作用。 ①情节角度：“琴声”是贯穿全文的线索，推动情节发展，使结构完整严谨。 从第⑥段“二胡声传来，孤单、忧伤、凄凉，是如泣如诉的《汉宫秋月》”可知，文章一开篇就以悲凉忧伤的琴声切入，直接交代了家庭当下压抑沉重的氛围，引出爸爸遭遇车祸、性情大变的家庭困境，为全文奠定了悲伤的情感基调，自然开启故事的叙述。 从第⑭段“爸爸拉得一手好二胡，他修长的手指神奇极了，两根细细的琴弦，在他的抚摸下就会流淌出各种音乐，欢快的、悠扬的……”和第⑮段“以前，爸爸最喜欢晚饭后，坐在院子里的石榴树底下拉二胡……院子关不住曲子，邻居也爱听”可知，作者通过回忆，描写车祸前爸爸拉出的欢快悠扬的琴声，与当下凄凉悲伤的琴声形成鲜明对比，既交代了爸爸从前的形象，又突出变故带来的巨大冲击，推动情节从“回忆幸福”转向“面对苦难”。 从第㉞段“我似乎看见石榴树下，爸爸抱着他心爱的二胡，沉醉地拉着，充满激情的旋律飘出我家院子，欢快悠扬……”可知，文章结尾再次回到琴声，以想象中重新响起的欢快旋律收束全文，与开头悲凉的琴声形成呼应，完成“悲—喜”的完整闭环，清晰展现家庭从破碎到重建、从绝望到希望的全过程，使文章结构严谨、脉络清晰。 ②人物角度：“琴声”是爸爸心境变化的外在体现，丰满人物形象。 从第⑥段“可爸爸自己现在，似乎比宫女还忧伤，那长长颤音、迅疾滑弦，简直要把人的心生生撕开”可知，爸爸拉出的琴声孤单、凄凉、充满痛苦，这正是他遭遇车祸失去腿后，内心绝望、压抑、痛苦、无法接受现实的真实写照，琴声成为他情绪的宣泄口，让读者直观感受到他内心的崩溃与消沉。 从第⑭段、第⑮段欢快热闹的琴声可知，从前的琴声悠扬动听、充满生活气息，体现出爸爸曾经英俊潇洒、开朗乐观、热爱生活、多才多艺的形象，与后来暴躁颓废的爸爸形成强烈反差，让人物前后变化更鲜明、更真实可感。 从第㉚段爸爸卖掉二胡、自食其力卖肉夹馍，第㉝段哥哥承诺给爸爸买新二胡，第㉞段欢快琴声再次浮现可知，琴声的转变，也象征爸爸在家人的理解与付出中逐渐走出阴影、重新振作，琴声让爸爸的情感变化更细腻、人物更立体。 ③主题角度：“琴声”承载情感，寄托希望，深化文章主旨。 从第⑮段爸爸在石榴树下拉二胡、全家其乐融融可知，琴声曾经是家庭幸福、温暖、和睦的象征，承载着一家人最美好的时光。 从第⑥段、第⑨段凄凉悲伤的琴声可知，琴声又见证了家庭遭遇的不幸与苦难，反映出困境给家人带来的痛苦与挣扎。 从第㉝段“哥哥说等他将来挣了钱，先给爸爸买一把最好的二胡”和第㉞段欢快悠扬的琴声再现可知，琴声寄托着一家人对未来生活的美好期盼，象征着亲情的温暖、家人间的相互扶持与不离不弃。以“琴声”为题，不仅赞美了一家人在困境中坚强面对、彼此守护、努力生活的精神，更表达了“苦难终会过去，温暖与希望终将归来”的主题，极具感染力，引发读者深深的情感共鸣。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下列诗歌，完成小题。 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑①砧声②向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注释】①御苑：皇帝的园林，这里代指京城长安。②砧声：捣衣石上传来的捣衣声。 13. 下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 首联“唱离歌”意谓魏万动身离京，“微霜”营造了离别时节深秋萧瑟的气氛。 B. 颔联以“鸿雁”“云山”两种典型意象入诗，选取旅途常见之景，贴合游子远行的情境，笔法自然贴切。 C. 颈联将“树色”与“砧声”结合，一为视觉所见，一为听觉所闻，从两个感官角度写京城秋意，画面立体可感。 D. 本诗语浅意深，真挚亲切，结构层次分明，从离别场景写到旅途想象，再到临别嘱托，脉络清晰。 14. 这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。 【答案】13. A 14. 示例：（1）诗中“微霜”“鸿雁”等意象蕴含诗人深切的离愁别绪。（2）“愁里听”“客中过”表达了诗人对魏万赴京途中的担忧。（3）尾联表达了诗人对魏万殷切的勉励和嘱托。 【解析】 【导语】这首诗以送别为主题，通过深秋意象的层层渲染，展现了真挚的离情与劝勉。首联以“离歌”、“微霜”定下萧瑟基调，颔联“鸿雁”、“云山”进一步强化羁旅愁思。颈联“树色催寒”、“砧声向晚”将时空感受具象化，尾联“莫见长安行乐处”的劝诫尤为警策，在婉转铺陈中完成从景物到哲理的升华。全诗情景交融，结构严谨，既有唐人送别诗的典型风致，又透露出对人生价值的深刻思考。 【13题详解】 本题考查词句的理解。 A.《送魏万之京》意思是送魏万去京城长安，不是“离开京城”。“朝闻游子唱离歌”写的是诗人为魏万送行，魏万是前往京城，而选项说“动身离京”，方向完全相反，理解错误。 故选A 【14题详解】 本题考查情感主旨。 （1）诗中“微霜”“鸿雁”等意象蕴含诗人深切的离愁别绪。诗歌开篇写“昨夜微霜初渡河”，以深秋时节、寒霜初降的萧瑟景象渲染离别气氛；又以“鸿雁不堪愁里听”，借鸿雁这一古典诗歌中常表达离愁的意象，烘托出送别友人时内心的不舍与伤感，情景交融，将离别之愁表现得真切深沉。 （2）“愁里听”“客中过”表达了诗人对魏万赴京途中的担忧与牵挂。诗人想象友人远行途中，在漂泊孤寂的境况里听到鸿雁的叫声，会更添愁绪；在跋涉云山的过程中，也会倍觉艰辛。这两句从友人的角度设想旅途境遇，体现出诗人对友人远行的深切关怀与担忧。 （3）尾联“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”表达了诗人对魏万殷切的勉励和嘱托。诗人郑重告诫友人，京城长安虽是繁华之地，但不要沉溺于享乐之中，要珍惜时光、努力进取，切莫虚度年华。这既是真诚的劝勉，也饱含着对友人未来前程的深切期望。 阅读下列文言文，完成小题。 太宗曰：“古来帝王皆欲国祚①长久，但为威势既高，下情不能上达，加以小人君子杂处，其朝任不得②人，遂至亡灭。”公③对曰：“巧佞忠正，无代不有，但相时君所好而进。若用忠正则理，用邪佞则乱，必然之理也。”太宗曰：“为帝王者，必须慎其所与，只如鹰鹞④鞍马声色殊味，朕若欲之，随须即至，如此等事，常败人正道。邪佞忠正亦在时君所好若任不得贤何能无灭？”公对曰：“臣闻齐威王问淳于髡⑤曰：‘寡人所好，与古者圣王同否？’髡对曰：‘古者圣王所好有四，今王所好唯有三种。古者好色，王亦好之；古者好马，王亦好之；古者好味，王亦好之；古者好贤，王独不好。’齐王曰：‘今无贤可好也。’髡曰：‘古之美色即有西施毛嫱，奇味即有龙肝豹胎，善马即有飞兔绿耳，此等今既无之，王之厨膳、后宫、外厩，今亦备矣。王若以今之无贤，未知前代之贤得与王相见否？’”太宗深然之。 （节选自《魏郑公谏录》） 【注释】①国祚（zuò）：国家的命运。②得：能够。③魏郑公，即魏征。④鹰鹞：鹰和鹞，泛指猛禽。⑤淳于髡（kūn）：战国时期齐国的政治家、思想家，学识渊博，以“滑稽多辩”为人熟知，曾因“邹忌以鼓琴游说齐威王”与之辩论国家治理一事。 15. 下列对文中加点字词的理解和推断，正确的一项是（ ） A. 【课内迁移法】“古之美色即有西施毛嫱”中的“美”与“吾妻之美我者”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“美”用法相同。 B. 【词源探究法】“既”甲骨文字源为：，本义指吃完饭，在“但为威势既高”这句话中，“既”为引申义，意为“已经”。 C. 【语境分析法】根据“王若以今之无贤，未知前代之贤得与王相见否”的语境，前一个“贤”指“贤能的人”，后一个“贤”名词作状语，意为“按照是否贤能的标准”。 D. 【查阅词典法】“亡”有“死亡”“丢失”“逃跑”“没有”等义项，“遂至亡灭”中的“亡”，与“今亡亦死”（《陈涉世家》）中的“亡”一样，应为“逃跑”之意。 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 邪佞忠正亦在/时君所好若任/不得贤何能/无灭 B. 邪佞忠正/亦在时君所好/若任不得贤/何能无灭 C. 邪佞忠正亦在时/君所好若任不得/贤何能无灭 D. 邪佞忠正/亦在时君所好若任/不得贤/何能无灭 17. 借助下面资料链接，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若用忠正则理，用邪佞则乱，必然之理也。 【资料链接】 “理”，《说文解字》形声字，本意是雕琢，加工玉石。“理”的常见引申义有：①治理，整理。②纹理，条理。③道理，规律。④法官。 18. 魏征劝说唐太宗主要目的是什么？结合选文具体内容，分析魏征劝说技巧的高妙之处。 【答案】15. B 16. B 17. 假如任用忠诚正直（的人）就（会）治理得好，任用机巧奸诈、阿谀奉承（的人）就（会）混乱，这是必然的道理。 18. 魏征劝说唐太宗的主要目的是选贤举能、任用贤才、重视人才、亲贤远佞（其劝说技巧的妙处在于引用史实/借古喻今/引用典故）；借助淳于髡劝谏齐威王“好贤与否”的历史典故说理，没有直接指责君主，照顾了太宗的身份与颜面，增强了劝谏的说服力与接受度。 【解析】 【导语】这段对话展现了唐太宗与臣子关于治国理政的深刻讨论。太宗以帝王威势与朝政得失为引，臣子以齐威王与淳于髡的典故回应，阐明“君主所好决定国家兴衰”的核心观点。全文通过历史类比与逻辑推演，强调任用忠正之士的重要性，语言凝练而富有思辨性，体现了古代君臣共治的智慧。 【15题详解】 本题考查文章内容理解分析。 A.有误，“古之美色即有西施毛嫱”中的“美”是形容词，意思是美丽的；“吾妻之美我者”中的“美”是意动用法，意思是“认为……美”； C.有误，这句话中前后两个“贤”词性用法一致，均是形容词作名词，指“贤能的人”； D.有误，“遂至亡灭”中的“亡”意为“灭亡”； 故选B 【16题详解】 本题考查断句。 句意：任用奸邪谄媚的人和忠诚正直的人，也在于当时君主的喜好。如果不能任用贤能的人，怎么能不灭亡呢？ “邪佞忠正”是主语，“亦在时君所好”是谓语，表达一种判断，说明邪佞忠正与君主喜好的关系，所以在“邪佞忠正”后断开；“若任不得贤”是假设的情况，“何能无灭”是反问句，表示不能不灭亡的意思，与前面“任不得贤”的假设形成因果关系，中间断开。 故断句为：邪佞忠正/亦在时君所好/若任不得贤/何能无灭。 故选B。 【17题详解】 本题考查句子翻译。 重点词语：若，如果；用，任用；忠正，忠诚正直的人；理，治理（得好）；邪佞，邪恶奸佞的人；乱，国家混乱；理，道理。 【18题详解】 本题考查文章内容分析。 第一问。结合文中“巧佞忠正，无代不有，但相时君所好而进。若用忠正则理，用邪佞则乱，必然之理也”可知，魏征劝说唐太宗的主要目的是让唐太宗任用贤才，以保证国家国运长久。从太宗一开始提到帝王想国祚长久但常因用人不当而亡灭，魏征随后强调用忠正则理、用邪佞则乱，以及后面用齐威王与淳于髡的故事，都是围绕任用贤才展开。 第二问。结合文中“臣闻齐威王问淳于髡曰……王之厨膳、后宫、外厩，今亦备矣。王若以今之无贤，未知前代之贤得与王相见否”可知，魏征在劝谏唐太宗时，并没有直接阐述观点，而是引用了齐威王与淳于髡关于“君主所好”的对话这一史实。通过古代事例，借古喻今，委婉地向唐太宗表明君主应任用贤才的观点，属于委婉劝谏。魏征的劝说对象是唐太宗，为君主身份。魏征引用史实典故说理，照顾了太宗的身份与颜面。这种方式不是直接说教，而是通过生动的故事，让唐太宗更容易接受自己的观点。 【点睛】参考译文：        唐太宗说：“自古以来的帝王都想要国家的命运长久，只是因为帝王的权势威望已经很高，下面的情况不能向上传达，再加上小人与君子混杂相处，朝廷不能任用有才能的人，于是就导致了国家的灭亡。”魏征回答说：“巧言谄媚的人和忠诚正直的人，每个朝代都有，只是看当时的君主喜欢什么类型的人而推荐什么人罢了。如果任用忠诚正直的人国家就能得到治理，如果任用奸邪谄媚的人国家就会混乱，这是必然的道理。”唐太宗说：“做帝王的人，必须谨慎地对待自己所任用的人。就像鹰鹞、鞍马、音乐女色、珍奇的美味，我如果想要这些东西，随时都能得到。像这样的事情，常常会使人丧失正确的道德准则。任用奸邪谄媚的人和忠诚正直的人，也在于当时君主的喜好。如果不能任用贤能的人，怎么能不灭亡呢？”魏征回答说：“我听说齐威王问淳于髡说：‘我所喜欢的东西，和古代的圣明君主所喜欢的相同吗？’淳于髡回答说：‘古代圣明的君主所喜欢的东西有四种，现在大王您所喜欢的只有三种。古代的君主喜欢美女，大王您也喜欢；古代的君主喜欢好马，大王您也喜欢；古代的君主喜欢美味，大王您也喜欢；古代的君主喜欢贤能的人，唯独大王您不喜欢。’齐王说：‘现在没有贤能的人可供我喜欢啊。’淳于髡说：‘古代的美女有西施、毛嫱，珍奇的美味有龙肝、豹胎，优良的马匹有飞兔、绿耳，这些东西现在既然没有了，但是大王您厨房里的食物、后宫的美女、外面马厩里的马匹，现在也都具备了。大王您如果认为现在没有贤能的人，不知道前代的贤能之人能不能和大王您相见呢？’唐太宗认为他说得很对。 （四）名著阅读（8分） 阅读下面《儒林外史》的片段，完成小题。 【片段一】 严贡生将钥匙开了箱子，取出一方云片糕来，约有十多片，一片一片剥着，吃了几片，将肚子揉着，放了两个大屁，登时好了。剩下几片云片糕，搁在后艄口板上，半日也不来查点。那掌舵驾长害馋痨，左手扶着舵，右手拈来，一片片的送在嘴里了。严贡生只装不看见。……严贡生道：“还说是云片糕！再说云片糕，先打你几个嘴巴！”……严贡生转弯道：“既然你众人说情，我又喜事匆匆，且放着这奴才，再和他慢慢算账！不怕他飞上天去！”骂毕，扬长上了轿，行李和小厮跟着，一哄去了。船家眼睁睁看着他走去了。 【片段二】 汤知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个瓷杯、一双象牙箸来。范进又不肯举动。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里，方才放心。 【片段三】 杜少卿叫两个小厮搀扶着，做个十分有病的模样，路也走不全，出来拜谢知县；拜在地下，就不得起来。知县慌忙扶了起来，坐下就道：“朝廷大典，李大人专要借光，不想先生病得狠似至此。不知几时可以勉强就道？”杜少卿道：“治晚不幸大病，生死难保，这事断不能了。总求老父台代我恳辞。”……知县作别上轿而去，随即备了文书，说：“杜生委系患病，不能就道。”……杜少卿听见李大人已去，心里欢喜道：“好了！我做秀才，有了这一场结局，将来乡试也不应，科、岁也不考，逍遥自在，做些自己的事罢！” 19. 下列对以上三个片段的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 片段一中严贡生故意将剩余云片糕搁在一旁不查点，待掌舵驾长吃掉后便厉声呵斥，最终却因众人说情而放弃追责，可见其虽刻薄却尚存一丝宽裕。 B. 片段二中范进居丧期间拒绝银镶杯箸、象牙箸，改用竹箸后才肯进食，随后又吃了燕窝碗里的大虾丸子，体现了他行事谨慎、顾及礼仪的特点。 C. 片段三中杜少卿称自己“大病，生死难保”婉拒入仕，待李大人离去后便心生欢喜，表明他的“患病”并非实情，而是为推辞举荐特意为之。 D. 三个片段中的严贡生、范进、杜少卿，均因科举制度的影响而做出相应举动，其行为背后的核心诉求都是对功名富贵的追求。 20. 《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。请你阅读书评，分析下面三人分别属于序言所列的哪种人，并结合上述材料和整本书说明理由。 其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。 （《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序） A严贡生 B范进 C杜少卿 【答案】19. C 20. 严贡生：倚仗功名富贵而骄人傲人者。严贡生身为乡绅，倚仗自己的功名身份，在船上故意设下云片糕圈套，敲诈勒索船家，蛮横无理、欺压弱小，显得嚣张跋扈、目中无人，正是倚仗功名富贵骄人傲人的典型。 范进：心艳功名富贵而媚人下人者。范进一生醉心科举，极度向往功名富贵。中举前后卑躬屈膝、趋炎附势，居丧期间又刻意装作恪守礼法，实则虚伪做作，一心攀附权贵，属于心恋功名富贵而媚人下人的一类。 杜少卿：辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。杜少卿面对朝廷举荐，故意装病推辞，不愿为官、不慕名利，追求自由洒脱的生活，主动远离功名富贵，品行高洁，是书中辞却功名富贵、品格最高的正面人物。 【解析】 【19题详解】 本题考查内容的理解。 A.片段一出自《儒林外史》第六回《乡绅发病闹船家 寡妇含冤控大伯》严贡生故意留下云片糕引诱船工吃掉，再谎称是贵重药材敲诈勒索，假装不追究是为了耍赖讹钱，并非宽厚，突出他贪婪、奸诈、无赖。 B.片段二出自《儒林外史》第四回《荐亡斋和尚吃官司 打秋风乡绅遭横事》范进居丧期间假装守礼，不用奢华筷子，却立刻吃大虾丸子，表里不一、虚伪做作，并非“谨慎守礼”。 C.片段三出自《儒林外史》第三十三回《杜少卿夫妇游山 迟衡山朋友议礼》杜少卿装病拒绝朝廷举荐，等官员走后便十分高兴，说明他是故意装病避官，淡泊功名，追求自由。 D.根据以上三个选项可知，严贡生、范进追求功名富贵，但杜少卿厌恶科举、拒绝做官，因此“三人都追求功名富贵”的表述错误。 故选C。 【20题详解】 本题考查人物形象。 严贡生：倚仗功名富贵而骄人做人者。根据《儒林外史》第六回《乡绅发病闹船家 寡妇含冤控大伯》和片段一中，严贡生故意把剩下的云片糕放在船板上不查点，引诱掌舵的船工偷吃，等船工吃完后，他却故意不认，厉声呵斥，还借机敲诈勒索船家。他明明只是区区贡生，却倚仗自己有功名在身的乡绅身份，欺压底层百姓，蛮横霸道、嚣张欺人，完全符合倚仗功名富贵而骄人做人者的形象。 范进：心艳功名富贵而媚人下人者。根据第四回《荐亡斋和尚吃官司 打秋风乡绅遭横事》和片段二中，范进在母亲去世居丧期间，面对银镶杯箸、象牙箸都故意不肯使用，装作严守孝道、十分守礼的样子，可换上竹筷子后，却立刻在燕窝碗里拣大虾丸子吃。他一心艳羡功名富贵，表面装出恪守礼法的模样，实则虚伪做作，刻意讨好汤知县等权贵，属于心艳功名富贵而媚人下人者。 杜少卿：辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。根据《儒林外史》第三十三回《杜少卿夫妇游山 迟衡山朋友议礼》和片段三中，杜少卿被朝廷举荐做官，却故意装出十分病重、路也走不稳的样子，拜谢知县时拜在地下起不来，谎称自己“大病生死难保”，坚决推辞出仕。等举荐的官员离开后，他立刻心生欢喜，决心再也不参加科举、不追求仕途。他主动辞却功名富贵，不慕名利、追求自由，品格高洁，正是书中品地最上一层，为中流砥柱的人物。 三、表达与写作（50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 从小到大，我们总在“追”与“被追”中成长：父母追着我们的脚步，记录每一个成长瞬间；老师追着我们的进度，督促我们查漏补缺；我们也追着心中的目标，努力成为更好的自己。有时，“追”是压力，让我们不停向前；有时，“追”是动力，让我们遇见意想不到的风景。 请围绕“追的轨迹”这一主题，结合材料与生活实际，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：①题目自拟，②不少于600字，③书写工整。 【答案】例文： 追的轨迹，成长的脉络 从小到大，我们总在“追”与“被追”的交织中，踏出一条成长的轨迹。这条轨迹里，藏着父母的温柔、老师的期许，也藏着我们对自己的期许。 小时候，父母的“追”是温暖的陪伴。他们追着我们蹒跚学步的脚步，用相机记录下我们第一次摔倒又爬起的瞬间；追着我们牙牙学语的声音，把那些含糊不清的音节珍藏成最动听的旋律。那时的“被追”，是被爱包裹的安全感，让我们在跌跌撞撞里敢大胆向前。 上学后，老师的“追”是严厉的关怀。他们追着我们的学习进度，在我们偷懒时敲醒我们的松懈；追着我们知识的漏洞，用耐心的讲解帮我们填补每一处空白。这份“被追”，曾让我觉得是沉甸甸的压力——直到一次数学考试失利，老师放学后留下来帮我梳理错题，窗外的夕阳把她的影子拉得很长，那一刻我忽然懂了，她的“追”，是希望我们能在知识的路上走得更稳更远。 而我们自己的“追”，是对成长的渴望。我曾追着“年级前二十”的目标，把课间的玩耍时间用来刷题，把睡前的休闲时光换成背单词。那段日子里，“追”是凌晨五点的闹钟，是深夜台灯下的演算纸，是一次次挫败后咬着牙的坚持。当我终于拿到理想的成绩单时，我发现那些曾经觉得难熬的“追”，都变成了照亮前路的光，让我遇见了更自律、更坚韧的自己。 “追”有时是压力，让我们在疲惫里怀疑自己；但更多时候，它是动力，推着我们跨过一道又一道坎，看见从未见过的风景。父母的追，让我们在爱里学会勇敢；老师的追，让我们在严厉里学会奋进；自己的追，让我们在坚持里学会成长。 这条“追的轨迹”，是我们成长的印记。它不只是一串脚印，更是一段关于爱、关于坚持、关于蜕变的旅程。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题。材料中给出了“追”的两种形态：“被追”，父母追着成长瞬间、老师追着学习进度，这是外界给予的关注与督促，带有一定的约束性。“主动追”，自己追着心中目标，是内在的自我驱动与成长渴望。写作时不能只写“追”的单一形态，要体现“被追”与“主动追”的交织。同时材料点明“追”的双重属性：压力（让人不得不向前）和动力（让人遇见意外风景），这是审题时需要兼顾的辩证关系。写作时不能只谈“追”的正面或负面，要体现其辩证性——既是压力也是动力。“轨迹”强调过程性，需展现“追”的动态变化，而非只写结果。 第二，立意。可从“被追”的角度立意：写父母、老师的“追”是爱的表达，是成长的护航。也可从“主动追”的角度立意：写自我目标的追寻，是自我成长的驱动力。也可从辩证立意角度立意：“追”是压力与动力的结合，在“被追”中学会承担，在“主动追”中实现突破。还可从成长角度立意：“追的轨迹”就是成长的轨迹，从被动接受到主动追寻，是心智成熟的过程，在“追”中遇见更好的自己。 第三，选材。虽然对文体没有要求，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“追的轨迹”这几个字为主题来展开。可从家庭场景角度选材：父母记录成长瞬间的细节（如相册里的照片、深夜的陪伴），体现“被追”的温暖；也可从校园场景角度选材：老师督促学习的片段（如错题本的批注、课后的谈心），体现“被追”的关怀；也可从自我成长角度选材：主动追寻目标的经历（如备考、学特长、挑战自我），体现“主动追”的坚持；还可从社会观察角度选材：身边人的“追”（如长辈追着时代学习、同龄人追着梦想奋斗），拓宽立意维度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $