3.2中国特色社会主义的创立、发展和完善教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《中国特色社会主义的创立、发展和完善》教学设计​

一、课程标准及解读​

（一）课程标准​

1.阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。​

2.论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。​

（二）课标解读​

本课程标准旨在引导学生深入探究中国特色社会主义形成和发展的历程，理解其在不同历史阶段的创新与突破。学生需掌握中国特色社会主义道路、理论、制度、文化各自的内涵、地位及相互关系，明白它们是党和人民历经长期实践的成果。通过学习，要能从历史和现实的角度，论证中国特色社会主义对当代中国发展的关键引领作用，从而在思想上树立坚定的 “四个自信”，并在行动中积极投身于中国特色社会主义建设实践。​

二、教材及学情分析​

（一）教材分析​

本节课是高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第三课第二框的内容。教材以中国特色社会主义为主线，系统阐述了其创立、发展和完善的过程。通过对不同历史时期党的理论创新和实践探索的介绍，展现了中国特色社会主义从萌芽到逐步成熟的发展脉络。教材内容紧密围绕课程标准，既有理论深度，又注重结合实际案例，为学生理解中国特色社会主义提供了丰富的素材，也为后续学习中国特色社会主义新时代等内容奠定了基础。​

（二）学情分析​

学生在之前的学习中，已对中国新民主主义革命、社会主义革命和建设等内容有了一定了解，对中国特色社会主义也有初步认识，但对于中国特色社会主义如何创立、发展以及在当代的完善等深层次问题，缺乏系统深入的思考。高中阶段学生思维活跃，具备一定的自主学习和探究能力，对时政热点有较高兴趣，能够通过分析资料、讨论交流等方式获取知识，但在理论联系实际、运用马克思主义观点分析复杂社会现象方面还需进一步培养。​

三、核心素养目标​

（一）政治认同​

结合东营发展历程准确掌握中国特色社会主义理论体系的内容，明确改革开放以来党的全部理论和实践主题是坚持和发展中国特色社会主义，认同中国特色社会主义的历史必然性和科学真理性。

（二）科学精神​

理解中国特色社会主义与东营市情的结合路径，能从道路、理论、制度、文化维度科学分析东营发展的根本原因，提升运用中国特色社会主义相关理论分析实际问题的能力，坚定“四个自信”。

（三）公共参与​

结合东营发展实践，感悟中国特色社会主义的生命力，树立“青春接力”的责任意识，将对中国特色社会主义的认同转化为参与家乡建设的自觉行动，主动为国家发展贡献力量。

四、教学重难点​

学习重点：中国特色社会主义创立、发展和完善的历程，包括邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景、主要内容和意义。​中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵、地位及相互关系。​

学习难点：理解中国特色社会主义在实践中不断创新发展，实现理论与实践有机统一。​坚定“四个自信”，从理论和实践层面认识到中国特色社会主义的强大生命力和优越性。​

五、教学方法​

1. 情境教学法：以东营真实情境为载体，将抽象理论具象化。

2. 议题式教学法：以开放性议题为核心，推动学生合作探究。

3. 案例分析法：精选典型案例，拆解理论逻辑。

4. 合作探究法：通过分组协作、共同探究解决问题。

5. 多媒体辅助教学法：利用视频、图表、数据等丰富教学形式。

六、教学过程

（一）导入新课​

 【图片对比】展示两组图片：一组是东营过去“早期石油会战的艰苦条件、盐碱地的景象和城市面貌”；另一组是今日东营“现代化湿地城市、生态宜居、产业多元”的繁荣景象。

 【提出总议题】东营为何能实现跨越式发展

  设计意图：制造强烈视觉与数据对比，激发学生探究兴趣，自然引出本课总议题

(二)    合作探究

围绕总议题，分解出两个环环相扣的子议题，开展小组合作探究。

分议题一：理论领航——发展的行动指南

合作探究：阅读东营时空档案

讨论：在不同的历史时期，东营面临着怎样的发展难题？采取什么措施解决？这些措施体现的指导思想是什么？