绪论（练习）《学前教育学》（人教版）上好课（原卷版+解析版）

《学前教育学》（人教版） 绪论·同步练习 一、选择题 1.学前教育学的研究对象是（） A. 0-3 岁婴幼儿的养育技巧 B. 0-6 岁儿童教育规律和学前教育机构的教育工作规律 C. 幼儿园教师的教学技能提升方法 D. 家庭教育的经验总结与推广 2.学前教育学的学科属性是（） A. 纯理论科学 B. 应用科学 C. 自然科学 D. 社会科学分支的纯思辨科学 3.学前儿童认识事物的最好方式是（） A. 教师口头讲解 + 挂图展示 B. 观察实物并与实物直接接触 C. 背诵相关概念和知识点 D. 观看动画视频讲解 4.培养学前儿童谦让与合作的良好品质，最有效的方式是（） A. 教师通过故事、道理进行口头说教 B. 组织儿童参与具体情境活动，体验合作与冲突的解决过程 C. 要求儿童背诵谦让合作的行为规范 D. 仅表扬表现好的儿童，批评表现差的儿童 5.组织学前儿童开展绘画活动时，教师的正确做法是（） A. 让儿童严格模仿教师的范例，以 “像不像” 为评价标准 B. 让儿童自由选择绘画材料和对象，鼓励自主表达与探索 C. 仅表扬绘画技巧优秀的儿童，忽视基础薄弱的儿童 D. 限制儿童的绘画主题，统一要求绘画内容 6.成为合格的学前教师，核心能力要求不包括（） A. 了解儿童的基本心理特点和身心发展规律 B. 仅具备唱歌、跳舞、画画等艺术技能 C. 会观察儿童并根据其个体差异因材施教 D. 会设计和安排适宜儿童发展的学习环境 7.学习学前教育学的关键方法是（） A. 死记硬背教材中的理论概念 B. 仅通过课堂听讲学习，不参与实践 C. 理论联系实际，结合学前教育实践、相关学科和社会现象学习 D. 只研究国外的学前教育理论，忽视本土实践 8.下列关于学前教育的说法，正确的是（） A. 学前教育就是简单的 “带孩子”，无需系统的教育理论 B. 学前教育的质量仅关系到儿童个人发展，与社会进步无关 C. 学前教育需促进儿童身体、认知、情感、社会性全面和谐发展 D. 早教机构的 “超前强化训练” 能有效促进儿童长远发展 2、 判断题 9.学前教育学是一门抽象的纯理论科学，与日常的儿童教养实践关联不大。（ ） 10.学前儿童认识农作物，仅通过教师展示挂图、口头讲解的方式就足够实现有效教学。（ ） 11.培养学前儿童的良好行为品质，说教式教育远不如让儿童在具体情境活动中体验习得有效。（ ） 12.组织学前儿童绘画活动时，以 “是否像教师范例” 为唯一评价标准，有利于培养儿童的想象力和创造性。（ ） 13.成为合格的学前教师，相比唱歌、跳舞等艺术技能，更重要的是掌握科学的教育理论，能科学引导儿童发展。（ ） 14.学习学前教育学，只需认真钻研教材理论即可，无需联系学前教育实践和社会现象。（ ） 三、填空题 15.学前教育学是一门研究__________和学前教育机构的教育工作规律的科学。 16.学前儿童认识事物的最好方式是__________并与实物接触。 17.学前教师最重要的是善于创造合适的环境，合理地教育引导儿童，使他们能得到__________。 18.学习学前教育学，需做到理论联系实际，具体包括联系学前教育实际、联系相邻学科和有关知识信息、联系__________。 四、简答题 19.简述学习学前教育学的具体方法有哪些？并分别简要说明各方法的核心要求。 五、材料分析题 阅读下列材料，结合学前教育学的相关理论，分析材料中父亲的教育行为存在的问题 材料：一位父亲希望将自己的孩子培养成专业长跑运动员，在孩子 3 岁时就开始进行高强度的长跑专项训练，每天要求孩子完成固定的长跑里程。起初孩子展现出了一定的运动天赋，父亲便进一步增加训练强度，结果孩子在 5 岁时被检查出心脏出现器质性问题，不仅无法继续进行长跑训练，日常的活动量也受到了严格限制，身心发展均受到了不良影响。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育学》（人教版） 绪论·同步练习 一、选择题 1.学前教育学的研究对象是（） A. 0-3 岁婴幼儿的养育技巧 B. 0-6 岁儿童教育规律和学前教育机构的教育工作规律 C. 幼儿园教师的教学技能提升方法 D. 家庭教育的经验总结与推广 【答案】B 【解析】学前教育学是一门研究 0-6 岁儿童教育规律和学前教育机构的教育工作规律的科学，是从教育儿童的实践经验中总结提炼的教育理论，A、C、D 均仅涉及学前教育的局部内容，并非核心研究对象。 2.学前教育学的学科属性是（） A. 纯理论科学 B. 应用科学 C. 自然科学 D. 社会科学分支的纯思辨科学 【答案】B 【解析】学前教育学虽有理论体系，但并非抽象的纯理论科学，其理论寓于日常教养儿童的活动中，能直接指导学前教育实践，属于应用科学，兼具社会科学属性但并非纯思辨科学。 3.学前儿童认识事物的最好方式是（） A. 教师口头讲解 + 挂图展示 B. 观察实物并与实物直接接触 C. 背诵相关概念和知识点 D. 观看动画视频讲解 【答案】B 【解析】对于学前儿童而言，仅靠挂图、口头讲解等间接方式远远不够，他们的认知发展特点决定了观察实物并直接接触是认识事物的最佳方式，能帮助其形成直观、具体的认知。 4.培养学前儿童谦让与合作的良好品质，最有效的方式是（） A. 教师通过故事、道理进行口头说教 B. 组织儿童参与具体情境活动，体验合作与冲突的解决过程 C. 要求儿童背诵谦让合作的行为规范 D. 仅表扬表现好的儿童，批评表现差的儿童 【答案】B 【解析】说教式教育易让儿童的品质学习停留在口头上，而儿童的良好行为习惯是在具体的生活、游戏、活动中习得的，通过情境活动让儿童亲身体验，才能真正理解并学会谦让与合作。 5.组织学前儿童开展绘画活动时，教师的正确做法是（） A. 让儿童严格模仿教师的范例，以 “像不像” 为评价标准 B. 让儿童自由选择绘画材料和对象，鼓励自主表达与探索 C. 仅表扬绘画技巧优秀的儿童，忽视基础薄弱的儿童 D. 限制儿童的绘画主题，统一要求绘画内容 【答案】B 【解析】画画是学前儿童表达想法和情感的方式，初期不应过度强调技能技巧，自由选择材料和对象能 保护儿童的想象力和创造性；用单一 “像不像” 的标准评价，会打击儿童的自信心和学习兴趣。 6.成为合格的学前教师，核心能力要求不包括（） A. 了解儿童的基本心理特点和身心发展规律 B. 仅具备唱歌、跳舞、画画等艺术技能 C. 会观察儿童并根据其个体差异因材施教 D. 会设计和安排适宜儿童发展的学习环境 【答案】B 【解析】学前教师的核心是科学引导儿童发展，艺术技能只是辅助能力，而非核心要求；了解儿童发展规律、观察儿童、设计学习环境等，才是合格学前教师的必备核心能力。 7.学习学前教育学的关键方法是（） A. 死记硬背教材中的理论概念 B. 仅通过课堂听讲学习，不参与实践 C. 理论联系实际，结合学前教育实践、相关学科和社会现象学习 D. 只研究国外的学前教育理论，忽视本土实践 【答案】C 【解析】学前教育学是应用科学，死记硬背和脱离实践的学习无法掌握其核心；学习时需认真钻研理论，同时联系学前教育实际、相邻学科知识和社会教育现象，才能实现学思用结合。 8.下列关于学前教育的说法，正确的是（） A. 学前教育就是简单的 “带孩子”，无需系统的教育理论 B. 学前教育的质量仅关系到儿童个人发展，与社会进步无关 C. 学前教育需促进儿童身体、认知、情感、社会性全面和谐发展 D. 早教机构的 “超前强化训练” 能有效促进儿童长远发展 【答案】C 【解析】学前教育涉及儿童发展的方方面面，并非简单带孩子，需要系统教育理论指导（A 错）；学前教育质量关系着人类社会的发展和进步，是提高全民族素质的基础（B 错）；早教机构的超前强化训练是拔苗助长，会破坏儿童发展的平衡，不利于长远发展（D 错）；学前教育的核心目标是促进儿童身心各方面全面和谐发展（C 对）。 2、 判断题 9.学前教育学是一门抽象的纯理论科学，与日常的儿童教养实践关联不大。（ ） 【答案】错误 【解析】学前教育学虽有理论体系，但属于应用科学，其理论均寓于日常教养儿童的活动中，能直接指导学前教育实践，与实际儿童教养工作联系紧密。 10.学前儿童认识农作物，仅通过教师展示挂图、口头讲解的方式就足够实现有效教学。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的认知发展特点决定其认识事物的最好方式是观察实物并直接接触，仅靠挂图和口头讲解的间接方式，无法让儿童形成直观、深刻的认知。 11.培养学前儿童的良好行为品质，说教式教育远不如让儿童在具体情境活动中体验习得有效。（ ） 【答案】错误 【解析】说教式教育易让儿童的品质学习停留在口头上，而儿童的良好行为习惯是在具体的生活、游戏、活动中，通过真实的冲突体验和实践逐步习得的。 12.组织学前儿童绘画活动时，以 “是否像教师范例” 为唯一评价标准，有利于培养儿童的想象力和创造性。（ ） 【答案】错误 【解析】画画是学前儿童表达想法和情感的方式，初期过度强调模仿范例、以 “像不像” 为评价标准，会压抑儿童的想象力和创造性，打击其学习积极性。 13.成为合格的学前教师，相比唱歌、跳舞等艺术技能，更重要的是掌握科学的教育理论，能科学引导儿童发展。（ ） 【答案】正确 【解析】艺术技能只是学前教师的辅助能力，核心能力是了解儿童身心发展规律、观察儿童、设计学习环境、因材施教等，掌握科学教育理论才是科学引导儿童发展的关键。 14.学习学前教育学，只需认真钻研教材理论即可，无需联系学前教育实践和社会现象。（ ） 【答案】错误 【解析】学前教育学是应用科学，理论联系实际是学好这门学科的必由之路，学习时需结合学前教育实践、相邻学科知识和社会教育现象，才能实现理论的灵活运用。 三、填空题 15.学前教育学是一门研究__________和学前教育机构的教育工作规律的科学。 【答案】0-6 岁儿童教育规律 16.学前儿童认识事物的最好方式是__________并与实物接触。 【答案】观察实物 17.学前教师最重要的是善于创造合适的环境，合理地教育引导儿童，使他们能得到__________。 【答案】最佳的发展 18.学习学前教育学，需做到理论联系实际，具体包括联系学前教育实际、联系相邻学科和有关知识信息、联系__________。 【答案】 有关社会现象和问题 四、简答题 19.简述学习学前教育学的具体方法有哪些？并分别简要说明各方法的核心要求。 【答案】 1.认真读书，独立思考，钻研学前教育学理论这是学习的基础，核心要求是深入研读教材，理解并领会学前教育学的基本概念、原理，把握教材的逻辑体系；同时可拓展阅读相关理论书籍、杂志开阔思路，不将理论视为教条，能对理论进行批判性思考，针对疑问与他人探讨分析。 2.联系实际拓展认知，这是学习的关键，又分为三个具体维度：（1）联系学前教育实际：核心要求是将理论与学前教育的真实场景结合，通过幼儿园见习、实习、设计组织教育活动、访问优秀教师等方式，实现理论向教育实践能力的转化，且在实践后持续深化理论学习。（2）联系相邻学科和有关知识、信息：核心要求是学习儿童心理学、儿童卫生学、学前教育史等相关学科，实现知识的互补与拓展；同时通过专业活动、多媒体、书籍报刊等多渠道积累信息，了解学前教育领域的新动向、新成果。（3）联系有关社会现象和问题：核心要求是运用所学学前教育学理论，理智分析社会中的学前教育现象，冷静辨析各类教育思潮与观点，保持对教育现实新问题的敏感度，逐步形成自己的教育理论观点。 五、材料分析题 阅读下列材料，结合学前教育学的相关理论，分析材料中父亲的教育行为存在的问题 材料：一位父亲希望将自己的孩子培养成专业长跑运动员，在孩子 3 岁时就开始进行高强度的长跑专项训练，每天要求孩子完成固定的长跑里程。起初孩子展现出了一定的运动天赋，父亲便进一步增加训练强度，结果孩子在 5 岁时被检查出心脏出现器质性问题，不仅无法继续进行长跑训练，日常的活动量也受到了严格限制，身心发展均受到了不良影响。 【答案】 （1）违背儿童身心发展的成熟度规律：学前儿童的身体各器官、系统尚未发育成熟，3 岁儿童的心脏、骨骼、肌肉等运动系统还处于稚嫩的发展阶段，无法承受高强度的长跑训练，父亲无视儿童身心发展的生理基础，盲目开展超前专项训练，直接造成了孩子身体的器质性损伤。 （2）存在功利化的教育误区：父亲将自身的期望强加给孩子，以培养专业运动员为单一目标开展教育，忽视了学前教育促进儿童全面和谐发展的核心目标，仅关注运动技能的训练，无视儿童身心整体的发展需求，属于典型的拔苗助长式教育。 （3）缺乏科学的教育理论指导：父亲仅凭个人意愿和对 “天赋” 的片面判断开展教育，未遵循学前教育学中关于儿童身心发展规律的基本理论，也未考虑儿童的年龄特点和个体发展的可能性，导致教育行为脱离科学依据，最终造成不良后果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $