3.1 教师（课件）《学前教育学》（人教版）上好课

BY YUSHEN 《学前教育学》 人教版 3.1 教师 BY YUSHEN 01 学习目标 02 教学分析 03 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 06 作业布置 BY YUSHEN 01 学习目标 01 1.掌握学前教师劳动的核心特点 2.了解学前教师的社会权利与义务 知识目标 02 1.能通过日常观察识别儿童的行为特点及潜在需求 2.设计符合中职学生水平的小组活动方案 能力目标 03 1.认同学前教师是“儿童人生启蒙者”的角色，增强职业自豪感。 2.理解教师间协作对班级管理的重要性 情感目标 BY YUSHEN 02 导入新课 刚入园的小班幼儿因分离焦虑哭泣不止。教师A皱眉呵斥：“不许哭！再哭就不要你了！”幼儿哭得更厉害；教师B则蹲下轻声说：“宝宝是不是想妈妈啦？老师给你讲个‘魔法亲亲’的故事好吗？”随后轻轻拥抱孩子，递上画有爱心图案的纸巾…… BY YUSHEN 02 导入新课 1.同样面对哭闹的幼儿，两位教师的不同做法反映了什么教育理念？ 2.如果你是教师，会如何结合“观察儿童”的能力处理类似场景？ BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 一、学前教师的职能和社会地位 学前教师正是根据社会的要求，在促进儿童 自身能力发展的过程中，把人类社会积累起来的某些知识、经验、思想意识和行为规 范等社会精神财富，以最适合儿童的方式，传授给儿童，使儿童初步适应现存社会， 以此为推动社会发展作贡献。因此学前教师职业和其他教师职业一样，是培养人，造就合格社会成员的职业。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、学前教师职业的特点 (一)学前教师职业的劳动特点 学前教师的劳动复杂而富有创造性 学前教师不仅要根据儿童年龄特征和个别差异，合理安排儿童一日生活，精心组织各项活动，而且要严密观察，防止集体教养中传染病的发生等， 做好卫生保健工作 学前教师的劳动具有示范性 要学前教师劳 动的效果主要取决于其自身的发展水平。教师只有不断学习，提高修养，完善自我， 才能成为儿童的表率。 学前教师的劳动具有长期性 学前教师做的是人才培养的奠基性工作，将儿童送入小学后，虽然本阶段的教育 任务完成了，但学前教师给儿童的影响是不会消失的。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、学前教师职业的特点 (二)学前教师职业的角色特点 教师是儿童生活的照料者 教师不仅要对儿童生活进行精心料理，还要像妈妈 一样给予儿童情感上的呵护和关心，使儿童在生理、心理方面的需求得到满足。 教师是儿童学习的支持者 教师的任务是为儿童的学习创造适宜的环境，激 发儿童的学习欲望，同时放手让儿童自主活动、自主学习、主动发展。 教师是儿童与社会沟通的中介者 幼儿园是儿童最早接触的家庭以外的社会环境，教师是儿童学习社会行为规范和 人际交往，体验社会角色和彼此情感，初步学习适应社会生活的引路人。 BY YUSHEN 03 新知学习 三、学前教师的社会权利和义务 进行保育教育活动 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体； 按时获取工资报酬 参与幼儿园民主管理的权利； 我国学前教师的权利 遵守法律和职业道德，为人师表； 贯彻党的教育方针，遵守规章制度， 按国家规定的保教目标， 关心、爱护全体儿童，尊重儿童的人格 制止有害于儿童的行为或其他侵犯儿童合法权益的行为 我国学前教师的义务 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂讨论 在某个寄宿制幼儿园，有一天早上，大班的孩子都 起床了，但一个女孩没有起，她说自己浑身没力气。当 班的年轻教师有点着急，认为她是故意赖床，给老师捣 乱。一位老教师看见了，说：“别着急，我去给她冲碗 糖水来。”这个女孩喝下糖水后不久，她就起来自己穿 衣服到班里去了。老教师对年轻教师说：“她这样是血糖 低，可能因为昨晚吃得少，支撑不到今天吃早饭。” (二)制订学前教育目标的依据 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.学前教师职业的劳动特点 (1)学前教师的劳动复杂而富有创造性 (2)学前教师的劳动具有示范性 （3）学前教师的劳动具有长期性 2.学前教师职业的角色特点 (1)教师是儿童生活的照料者 (2)教师是儿童学习的支持者 (3)教师是儿童与社会沟通的中介者 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 1.学前教师劳动的显著特点是（ ）。 A. 即时性成果 B. 长期性影响 C. 标准化流程 D. 机械重复性 【答案】B 【解析】学前教师的劳动成果（如儿童习惯养成、性格塑造）往往需要长期积累才能显现，且对儿童终身发展具有深远影响，因此具有显著的长期性特点。其他选项不符合教师工作的本质特征。 2.学前教师的社会权利包括教育教学权、__________、参与幼儿园民主管理权等。 【答案】科学研究权 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 3.教师职业道德的核心是__________，具体表现为关爱儿童、尊重儿童人格、平等对待每一位幼儿。 【答案】教育爱 4.教师也是班级活动的组织者。( ) 【答案】正确 【解析】教师也是班级活动的组织者。教师要组织思想认识各异，需要和兴趣不同的儿童通过共同的学习、生活和园内、园外丰富的集体活动，体现人际交往中的真诚和 理解，激发儿童热爱集体、热爱人生的思想感情，为儿童走向更为广阔的社会生活 奠定基础。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂讨论环节 美国著名教育专家琳莲 ·凯茨认为：“对于学 前教师来说，必须重视建立道德规范的原因在于， 幼教工作人员的权力、地位相对于服务对象更大。 学前教师服务的对象是一群稚嫩的儿童。儿童几 乎无力改变或修正教师的行为，除非教师觉察并 修正自身的不良行为。”你如何看待这种观点？ BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 四、学前教师的专业素质 （一）职业道德素质 教师要树立正确的儿童观、教育观，尊重儿童身心发展的规律，刻苦钻研业务，不断 学习新知识，探索教育教学规律，提高教育教学水平。 教师对儿童的爱是一 种理智的爱，俗称教育爱。 这就意味着教师要态度宽 容地爱护全体儿童，平等 公正地对待每一个儿童 (1)衣着得体，举止端庄 (2)说话有礼貌，行为文明 (3)尊重家长，廉洁从教 (4)团结协作，顾全大局 01 02 03 爱岗敬业，虚心好学 爱护儿童，因材施教 作风正派，为人师表 BY YUSHEN 03 新知学习 四、学前教师的专业素质 (二)身心素质 ●情绪欠稳定，主观武断，易冲动的教师，所任教班级儿童可能守纪律、听话，但胆小、缺乏自信， 依赖性强； ●缺乏独立性、自信心的教师，所任教班级儿童可能大多能力强，有主见，但纪律性差，缺 乏自制力； ●具有优秀心理素质的教师，所任教班级儿童 大多守纪律，有礼貌，与人亲近，能友好相处。 BY YUSHEN 03 新知学习 四、学前教师的专业素质 (三)知识素质 教师教育观念决定了他在教育过程中确立什么样的教育目标、教育内容和教育策略，对儿童采取什么样的态度。学前教师只有不断学习学前教育的知识，关注教育形势的变化，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。 BY YUSHEN 03 新知学习 四、学前教师的专业素质 (四)能力素质 单击添加 项标题 (1)计划与准备。(2)反馈与评价。(3)控制与调节。(4)反思与校正。 教育监控能力 (1)教师与儿童的沟通其沟通的方式有言语的和非言语的两种。教师与儿童的言语沟通，通常是围绕一 个话题开展的。 (2)教师与家长的沟通。家园之间互相沟通，关系和谐，是协调各种教育因素，形成教育合力的重要保 证。 沟通能力 教育全班儿童，使儿童在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工作。在 班级组织管理中，教师肩负着重大职责。 组织管理班级的能力 教育儿童是一门科学， 只有了解儿童，才能教好 儿童。而观察是了解儿童 最重要的途径之一 观察和了解儿童的能力 02 04 01 03 BY YUSHEN 03 新知学习 四、学前教师的专业素质 (四)能力素质 学前教师的专业素质主要包括职业道德素质、身心素质、知识素质、能力素质，其中，职业道德素质居首位。因为学前教师面对的是幼弱的孩子，他们几乎没有自我保护的能力。如果 教师缺乏道德操守，为所欲为，必定会给孩子造成伤害 。 BY YUSHEN 03 新知学习 五、学前教师的专业发展 01 02 03 添加标题 教师必须具备 终身学习的观念和强烈的研究意识，不断追求新知，才能使自己赶上日益变化的教育 形势。 在职进修 进入教育岗位后的新教师，从学生到教师的角色转换有一个过程。 新教师培训 对自己将要承担的教师角色身份有全面而正确的认识。 接受师范教育或 职前培训 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂互动：角色扮演：教师的一天 学生抽签扮演“新手教师”或“资深教师”，模拟处理3类典型场景： 场景1：午餐时幼儿挑食； 场景2：午休时幼儿尿床； 场景3：离园前幼儿告状。 其他学生作为“观察团”，用“观察记录表”评价角色表现（如是否体现职业道德、沟通技巧）。 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.职业道德素质的内容 (一)爱岗敬业，虚心好学 (二)爱护儿童，因材施教 (三)作风正派，为人师表 2.教育监控能力的内容 (1)计划与准备 (2)反馈与评价 (3)控制与调节 (4)反思与校正 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 1.学前教师劳动的显著特点是（ ）。 A. 即时性成果 B. 长期性影响 C. 标准化流程 D. 机械重复性 【答案】B 【解析】学前教师的劳动成果（如习惯养成、性格塑造）需要长期积累才能显现，对儿童终身发展具有深远影响，因此具有显著的长期性特点。其他选项不符合教师工作的本质特征。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 2.教师在组织活动时，发现幼儿因材料不足发生争执，最恰当的处理方式是（ ）。 A. 直接介入分配材料 B. 忽视争执，继续活动 C. 引导幼儿协商解决 D. 批评幼儿不懂分享 【答案】C 【解析】教师应扮演“支持者”角色，通过引导幼儿自主协商培养其社会交往能力，而非包办代替或简单批评。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 3. 下列哪项属于学前教师职业道德的核心要求？（ ） A. 严格管理班级纪律 B. 提升学历层次 C. 关爱全体幼儿 D. 精通琴棋书画 【答案】C 【解析】职业道德的核心是“教育爱”，即关爱儿童、尊重其人格，题干中“关爱全体幼儿”直接体现这一要求。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 4.教师在观察中发现某幼儿总是独自玩耍，最合适的回应策略是（ ）。 A. 强制要求其加入集体活动 B. 安排固定伙伴与其互动 C. 与家长沟通建议就医检查 D. 尊重个性，提供自主游戏空间 【答案】D 【解析】教师应尊重儿童发展的个体差异，允许幼儿以自己的节奏探索环境，必要时再提供支持，而非强制干预。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 5. 进入教育岗位后的新教师，从学生到教师的角色转换有一个过程。（ ） 【答案】正确 【解析】进入教育岗位后的新教师，从学生到教师的角色转换有一个过程。在1-3年里， 新教师可能对所从事的工作难以适应，这是很正常的。这时需要有经验的教师对新教 师在生活、学习、教育教学内容与方法等方面进行系统而专门的辅导，使之亲身体验 自己作为教育专业人员所应承担的社会责任，能以此衡量和控制自己的教育行为，逐 渐对学前教育事业和教育对象产生较深的感情。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 6.教师的教育监控能力是教师综合素质的具体体现。（ ） 【答案】正确 【解析】教师的教育监控能力是教师综合素质的具体体现。教师对自己的教育过程进行监 控，是教师运用专业知识和教育观念，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过 程。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 7. 在具体的教育活动之前,教师不需要做任何准备（ ） 【答案】错误 【解析】在具体的教育活动之前，教师应根据教育任务、材料，儿童的 兴趣与需要，儿童的发展水平与潜能，教师自己的教育教学能力，确定适宜的教育目 标，计划各种活动，选择活动内容与实现任务的策略，安排教学步骤，构想出各种问 题的解决办法，预测可能达到的效果。 BY YUSHEN 04 随堂练习 三、简答题 8. 教师反思与校正的主要内容 【答案】 一次或一阶段教育活动完成后，教师本人深入总结和反思，回 顾自己组织的教育活动，反省自己的教育指导是否适合儿童的实际水平，是否能有效 促进儿童发展；分析哪些方面是成功的，哪些方面有待改进，反思自身教育行为的特 点与不足；对所发现的问题或不足，找出其主要症结，假设一种或多种解决办法或途 径，进行相应的调整并采取补救措施。 BY YUSHEN 05 课堂小结 一、学前教师的职能和社会地位 二、学前教师职业的特点 (一)学前教师职业的劳动特点 (二)学前教师职业的角色特点 三、学前教师的社会权利和义务 四、学前教师的专业素质 (一)职业道德素质 (二)身心素质 (三)知识素质 (四)能力素质 五、学前教师的专业发展 本课聚焦学前教师的核心素养，强调教师是儿童成长的“启蒙者”与“引路人”。通过分析教师劳动的复杂性、创造性、示范性，引导学生理解“教育爱”与职业道德的重要性；结合案例探讨教师角色（照料者、支持者、沟通桥梁），帮助学生树立“以儿童为本”的教育观。课堂互动中，学生通过情景模拟、角色扮演深化了对观察、沟通等专业能力的认知，为未来职业发展奠定扎实基础。 BY YUSHEN 06 作业布置 01 02 1.学前教师的社会权利和义务 2.学前教师职业的劳动特点 BY YUSHEN 下节课再见！ Lavf58.46.101 $