3.1 教师（教案）《学前教育学》（人教版）上好课

《学前教育学》（人教版）教案 课 题 3.1 教师 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2026.3.1 授课教师 XXX 教材分析 本内容是人教版《学前教育学》的核心章节，是学前教育专业学生建立职业认知的关键内容，承接学前教育基本概念与目标相关内容，为后续学前教育保教活动设计、教育实践开展奠定职业基础。本节课系统阐述学前教师的职能与社会地位、职业特点、社会权利与义务、专业素质及专业发展等内容，兼具理论性与实践性。通过学习，能帮助学生构建完整的学前教师职业知识体系，树立科学的幼儿教师职业观，提升学生将教师专业素养要求应用于幼教实践的能力。 学情分析 授课对象为学前教育专业新生，对学前教师的认知多来源于幼儿园生活的感性体验，缺乏系统的学前教师职业理论框架；具象思维较强，对教师劳动特点、专业能力等抽象知识的理解需要结合案例、课堂讨论、情景模拟等形式；学生参与课堂探究、案例分析、角色扮演的积极性较高，但对将学前教师的专业素质和能力要求灵活运用到保教实际工作、处理幼儿日常典型问题等方面，缺乏分析和解决的具体思路与方法。 教学目标 知识目标 1. 掌握学前教师劳动的核心特点 2. 了解学前教师的社会权利与义务 情感目标 1. 认同学前教师是 “儿童人生启蒙者” 的角色，增强职业自豪感 2. 理解教师间协作对班级管理的重要性 能力目标 1. 能通过日常观察识别儿童的行为特点及潜在需求 2. 设计符合中职学生水平的小组活动方案 学习重难点 学习重点 1. 学前教师职业的劳动特点（复杂性与创造性、示范性、长期性） 2. 学前教师职业的角色特点 学习难点 1. 理解并践行 “教育爱”，将学前教师的专业能力要求运用到幼教实际场景 2. 能结合学前教师的职业素养，科学、合理地处理幼儿园保教中的典型问题 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 呈现 PPT 中小班幼儿分离焦虑的案例： 教师 A 呵斥哭闹幼儿，教师 B 共情安抚幼儿的不同做法，引导学生观察两位教师的行为细节 2. 提出探究问题： ①同样面对哭闹的幼儿，两位教师的不同做法反映了什么教育理念？ ②如果你是教师，会如何结合 “观察儿童” 的能力处理类似场景？ 3. 邀请 3-4 名学生分享观点，对回答不做直接评判，梳理学生的思考方向，顺势引出本节课课题 ——3.1 教师。 1. 认真倾听并分析案例，结合预习内容思考教师提出的问题2. 主动举手发言，分享自己对案例中教师行为的分析和问题解决思路3. 跟随教师思路，进入本节课学习状态 以幼儿园真实保教案例为切入点，贴合学生的感性认知体验，激发学习兴趣；通过探究性问题引导学生初步思考学前教师的职业要求，为新知学习做好铺垫，让学生感受理论与实践的联系。 活动二： 调动思维 探究新知 1. 讲授学前教师的职能和社会地位：明确学前教师是培养人、造就合格社会成员的职业，承担着传递社会精神财富、促进儿童发展、推动社会进步的职责 2. 结合案例讲解学前教师职业的特点： ①劳动特点（复杂性与创造性、示范性、长期性），穿插寄宿制幼儿园女孩低血糖的案例组织课堂讨论； ②角色特点（生活照料者、学习支持者、社会沟通中介者），结合幼儿园日常工作场景解析角色内涵 3. 梳理学前教师的社会权利与义务：明确教育教学权、科学研究权等权利，以及关爱儿童、为人师表等义务，通过课堂小提问强化记忆 4. 重点讲解学前教师的专业素质：强调职业道德素质居首位，依次讲解职业道德、身心、知识、能力素质的核心内容，结合视频直观演示教师的专业能力要求5. 介绍学前教师的专业发展途径：职前师范教育 / 培训、新教师培训、在职进修，强调终身学习的理念6. 展示知识点背诵清单，带领学生梳理核心要点，组织学生快速背诵关键知识点。 1. 认真倾听教师讲授，做好核心知识点笔记，标注劳动特点、角色特点、专业素质等重点内容2. 参与课堂讨论，结合案例分析学前教师的职业要求，交流自己的观点和看法3. 观看教学视频，直观理解学前教师的专业能力在实践中的体现4. 积极回应教师的课堂小提问，纠正错误认知，深化对知识点的理解5. 跟随教师梳理知识点，完成关键内容的背诵记忆 采用 “讲授 + 案例 + 视频 + 讨论” 的形式，将抽象的职业理论知识与幼教现实案例结合，降低学生理解难度；通过层层递进的讲解，帮助学生构建完整的学前教师职业知识体系；穿插课堂提问和背诵，及时强化核心知识点的记忆。 活动三： 调动思维 探究新知 介绍学前教师的专业发展途径：职前师范教育 / 培训、新教师培训、在职进修，强调终身学习的理念 展示知识点背诵清单，带领学生梳理核心要点，组织学生快速背诵关键知识点。 1. 布置角色扮演任务：让学生抽签扮演 “新手教师” 或 “资深教师”，模拟处理 3 类幼儿园典型场景（午餐时幼儿挑食、午休时幼儿尿床、离园前幼儿告状） 2. 安排其他学生作为 “观察团”，发放观察记录表，指导其从 “是否体现职业道德、沟通技巧佳、关注个体差异” 等维度评价角色表现 3. 引导学生进行角色扮演，在过程中适时提醒学生结合本节课所学的教师专业要求 4. 角色扮演结束后，邀请观察团分享评价结果，对学生的表现进行点评，指出优点与不足，强化本节课的核心知识点。 1. 抽签确定角色，分组讨论典型场景的处理思路，结合学前教师专业要求设计应对方法 2. 参与角色扮演，模拟处理幼儿园保教典型问题 3. 观察团学生认真记录角色扮演过程，按照评价维度完成观察记录表 4. 积极分享角色扮演心得和评价结果，倾听教师点评，完善自身对教师专业能力的认知 通过角色扮演的形式，让学生将学前教师的职业理论知识转化为实际操作能力，提升学生处理幼教典型问题的能力；通过观察评价，让学生更深入地理解学前教师的职业道德和专业能力要求，增强职业体验。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 展示随堂练习题，题型涵盖选择题、判断题、填空题、简答题，围绕本节课核心知识点（劳动特点、角色特点、权利义务、专业素质等） 2. 让学生独立完成练习题（10 分钟），邀请学生口头回答答案 3. 逐题讲解答案与解析，重点解析易错点和难点问题（如教育爱的内涵、教育监控能力的内容），针对学生答错的知识点进行二次讲解 4. 结合课堂练习情况，梳理学生知识掌握的薄弱点，进行针对性补充讲解。 1. 独立完成练习题，检验本节课知识掌握情况2. 主动举手回答题目答案，分享自己的解题思路3. 核对答案，纠正错误认知，记录易错点和难点问题4. 认真倾听教师的补充讲解，完善自身知识体系 1. 通过多样化题型全面检测知识与技能掌握程度，查漏补缺。 2. 重点解析难点内容，强化核心知识记忆，提升应用能力。 课堂小结 作业布置 课堂小结 本课聚焦学前教师的核心素养，强调教师是儿童成长的“启蒙者”与“引路人”。通过分析教师劳动的复杂性、创造性、示范性，引导学生理解“教育爱”与职业道德的重要性；结合案例探讨教师角色（照料者、支持者、沟通桥梁），帮助学生树立“以儿童为本”的教育观。课堂互动中，学生通过情景模拟、角色扮演深化了对观察、沟通等专业能力的认知，为未来职业发展奠定扎实基础。 作业布置 1.学前教师的社会权利和义务 2.学前教师职业的劳动特点 板书设计 一、学前教师的职能和社会地位 二、学前教师职业的特点 (一)学前教师职业的劳动特点 (二)学前教师职业的角色特点 三、学前教师的社会权利和义务 四、学前教师的专业素质 (一)职业道德素质 (二)身心素质 (三)知识素质 (四)能力素质 五、学前教师的专业发展 教学反思 情境导入贴合学情，快速激发学习兴趣：以小班幼儿分离焦虑的真实保教案例为导入点，贴合学生对幼儿园的感性认知，两个教师不同处理方式的强烈对比，能快速引发学生的思考和讨论，自然引出学前教师的职业要求，让学生感受到理论知识与幼教实践的紧密联系，为新知学习做好良好铺垫。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $