2.1 学前教育的目标和全面发展教育（教案）《学前教育学》（人教版）上好课

《学前教育学》（人教版）教案 课 题 2.1 学前教育的目标和全面发展教育 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2026.3.1 授课教师 XXX 教材分析 本内容是人教版《学前教育学》的核心章节，承接学前教育的概念与意义相关内容，是学前教育专业学生构建学科理论体系的关键环节。本节课系统阐述学前教育目标体系及学前儿童全面发展教育的内涵，涵盖学前教育目标的内容、制定依据、层次结构，以及体智德美四育的核心要求，兼具理论性与实践性。通过学习，能为后续学前教育活动设计、教育实践实施等内容的学习奠定理论基础，帮助学生建立科学的学前教育目标观与全面发展教育观。 学情分析 授课对象为学前教育专业新生，对学前教育的认知多来源于幼儿园生活的感性体验，缺乏系统的教育目标理论框架；具象思维较强，对学前教育目标层次分解、四育融合等抽象知识的理解需要结合案例、课堂讨论、实践互动等形式；学生参与课堂探究、案例分析的积极性较高，但对教育目标在实践中的落地、协调家长需求与科学教育目标的矛盾等实际问题，缺乏分析和解决的思路与方法。 教学目标 知识目标 1. 理解我国教育目的、学前教育总目标的内涵，掌握全面发展教育的核心要义；2. 掌握学前教育目标的层次结构，理解制订学前教育目标的依据及制定具体目标的注意事项； 情感目标 1. 树立对学前教育工作的职业责任感与使命感，认同学前教育的专业价值； 2. 培养尊重儿童身心发展规律、重视儿童个体差异的科学教育观； 能力目标 1. 能够结合学前教育目标相关理论，初步分析教育实践中的典型案例； 2. 能够掌握学前教育目标的分解方法，设计简单的学前教育活动目标草案； 学习重难点 学习重点 1. 我国学前教育目标的内容：对儿童实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展； 2. 制订学前教育目标的两大依据：国家教育目的、儿童身心发展的特点和可能性； 学习难点 1. 理解学前教育目标的层次结构，掌握教育目标从宏观到微观的阶梯式分解方法； 2. 把握制定具体学前教育目标的三大要求，能在实践中做到目标分解恰当、涵盖面全面、具有连续性和一致性； 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 创设双重情景问题：①假如你是新入职幼师，设计幼儿活动时优先锻炼身体还是注重知识传授？②实习时遇到家长要求提前教孩子读写算，该如何协调？2. 邀请 3-4 名学生分享观点，对学生的回答不做直接评判，引导学生思考问题背后的核心是 “学前教育的目标设定”；3. 顺势引出本节课课题：2.1 学前教育的目标和全面发展教育，告知学生本节课将围绕 “如何科学设定学前教育目标、如何实现儿童全面发展” 展开学习。 1. 认真倾听情景问题，结合自身认知和预习内容思考答案；2. 主动举手发言，分享自己对情景问题的看法与解决思路；3. 带着 “如何科学设定教育目标” 的疑问，进入新知学习环节。 以本土教育家案例为切入点，贴合学生认知，激发学习兴趣；通过探究性问题，引导学生初步思考本节课核心内容，为新知学习做好铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 我国的教育目的 1. 明确我国教育目的的核心内容：把新生一代培养成德、智、体全面发展的社会主义接班人； 2. 强调教育目的是一切教育活动的出发点和归宿，为学前教育目标的制定奠定总方向。 我国学前教育的目标 1. 讲解学前教育目标的核心内容：对儿童实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，强调该目标是学前教育的根本依据； 2. 结合小班幼儿学写数字 “3” 的案例，讲解制订学前教育目标的两大依据：国家教育目的、儿童身心发展的特点和可能性； 3. 梳理学前教育目标的三层结构：教育目的（金字塔顶端）、学前教育目标（《大纲》《规程》表述）、各园所具体教育目标； 4. 讲解制定具体教育目标的三大注意事项：分解方法恰当、涵盖面全面、具有连续性和一致性； 5. 强调学前教师是实现教育目标的重要保证，提出教师的三大要求：理解目标内涵、掌握转化技能、结合儿童实际开展教育。 提出课堂互动任务：运用 “教育目标的涵盖面要全面” 原则，诊断某幼儿园周活动计划表； 1. 认真倾听教师讲授，做好核心知识点笔记，标注重点内容（如学前教育目标内容、制定依据、四育内涵）； 2. 结合小班幼儿学写数字的案例，理解儿童身心发展规律对教育目标制定的影响； 3. 跟随教师思路，梳理学前教育目标的层次结构，绘制简单的层次框架图； 1. 采用 “总 - 分” 的讲授思路，从国家教育目的过渡到学前教育目标，再到具体的全面发展教育，符合学生的认知规律； 2. 结合典型教学案例讲解理论知识，将抽象的理论具象化，降低学生的理解难度； 3. 通过绘制框架图、观看视频等方式，调动学生的视觉与动手能力，强化对知识的记忆； 活动三： 调动思维 探究新知 学前儿童全面发展教育 1. 讲解全面发展教育的意义，强调其是促进儿童体智德美诸方面全面和谐发展的活动，关系到国家未来与民族兴旺； 2. 逐一讲解体、智、德、美四育的内涵与教育要求：①体育：促进身体正常发育，做好卫生保健、开展体育活动； ②智育：增进环境认知，发展智力，培养学习兴趣与习惯； ③德育：发展社会性，培养道德行为与品质； ④美育：培育感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。 6. 穿插播放全面发展教育相关教学视频，直观展示四育在幼儿园的实施形式。 观看教学视频，结合视频内容理解四育在幼儿园的实际落地形式； 针对讲解内容提出疑问，与教师进行课堂互动。 1.及时的课堂互动，帮助学生解决预习和听讲中的疑问，夯实知识基础。 2. 梳理知识逻辑，让学生掌握学前教育的核心意义，突破教学重点； 3. 为后续课堂讨论和练习做好知识储备。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 展示随堂练习题，题型涵盖选择题、判断题、填空题、简答题，题目围绕本节核心知识点（如体育首位的依据、目标分解、智育目标等）； 2. 让学生独立完成练习题，邀请学生口头回答答案；3. 逐题讲解答案与解析，重点解析易错点和难点问题，针对学生答错的知识点进行二次讲解； 4. 结合课堂练习情况，梳理本节学生的知识掌握薄弱点。 1. 独立完成练习题，检验知识掌握情况。 2. 核对答案，纠正错误认知，记录易错点。 3. 分享解题思路与实操心得，参与互动答疑。 1. 通过多样化题型全面检测知识与技能掌握程度，查漏补缺。 2. 重点解析难点内容，强化核心知识记忆，提升应用能力。 课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课系统学习了学前教育的目标体系与全面发展教育的内涵，核心掌握三大要点：一是我国学前教育总目标为对儿童实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，且将体育放在首位，因为身体发展是其他发展的物质基础；二是学前教育目标具有 “教育目的 - 学前教育目标 - 园所具体目标” 的层次结构，制定具体目标需遵循分解恰当、涵盖面全面、连续一致的原则；三是学前儿童全面发展教育包含体、智、德、美四育，四育相互融合、相互促进，教师作为教育目标实现的关键，需将理论目标转化为儿童的实际发展，树立尊重儿童个体差异的科学教育观。 作业布置 1.制订学前教育目标的依据 2.学前教育目标的层次结构 板书设计 一、我国的教育目的 二、我国学前教育的目标 (一)学前教育目标的内容 (二)制订学前教育目标的依据 (三)学前教育目标的层次结构 (四)制定具体教育目标时应注意的问题 (五)学前教师是实现教育目标的重要保证 三、学前儿童全面发展教育 教学反思 本次教学让我深刻认识到，学前教育学的教学需始终坚持 “理论联系实践、立足职业需求、贴合学生认知” 的原则，既要让学生掌握系统的理论知识，更要培养其运用理论解决实际问题的能力。后续将针对本次教学的不足不断优化教学设计，让课堂教学更具针对性、实效性和趣味性，助力学生夯实专业基础，提升专业素养。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $