1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2课时课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦孟德尔分离定律的验证，涵盖性状分离比模拟实验、测交实验及假说—演绎法。通过复习回顾杂交实验结果，结合问题激疑搭建新旧知识桥梁，引导学生理解遗传因子分离与配子结合的科学原理。 其亮点在于融合科学探究（模拟实验操作）、科学思维（假说—演绎法分析）和态度责任（孟德尔科学品质思政）。通过合作探究设计测交方案、实验结果分析，培养学生实验能力与逻辑思维。资料含系统训练题，助力学生巩固知识，教师可直接用于课堂，提升教学效果。

第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2课时 第1章 遗传因子的发现 人教版 生物学 必修2 1.完成性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的 理解。 2.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。（重点） 3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。（难点） 目标引领 学习目标 素养目标 1.生命观念：理解在遗传与进化中的基因分离定律。2.科学思维：通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，总结孟德尔的实验经验，培养学生分析与演绎的能力。 （首课思政育人点）3.科学探究：通过实验设计与实施、验证实验，提高学生实验设计、结果分析的科学探究能力。 × 高茎 高茎 Dd Dd Dd Dd DD dd D d D d 配子 F2 高茎∶矮茎= 3∶1 F1 DD dd D d Dd 高茎 × 高茎 矮茎 P 配子 F1 纯合子 杂合子 ←成对遗传因子分离 ←雌雄配子随机结合 性状分离比 1.概述一对相对性状的杂交实验过程及结果 2.默写一对相对性状杂交实验遗传图解 回忆旧识 复习回顾 遗传因子的分离、配子的随机结合真的能出现3:1的结果吗？如何来验证呢？ 问题激疑 1.实验目的 通过模拟实验，理解_________的分离、_____的随机结合与_____之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2.模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _______________ 小桶内的彩球 ___________ 不同彩球的随机组合 ___________的随机结合 遗传因子 配子 性状 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 一、性状分离比的模拟实验 自主探究 3.操作步骤 取小桶并编号 分装彩球 → → 混合彩球 → 随机取球 → 放回原小桶 → 重复实验 4.分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈________。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈_____。 1∶2∶1 3∶1 5.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 提示　不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 6.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 提示　为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 孟德尔的假说合理地解释了一对相对性状杂交现象，但是，一种正确的假说仅能解释已有实验结果是不够的，还应能预测另外一些实验结果，他怎样做才能验证自己的假说呢？ 小组任务：在F1自交、F1与显性亲本杂交、F1与隐性亲本杂交中选择最佳实验方案，证明F1的遗传因子组成及其所产生的配子类型及比例，预测实验结果并用遗传图解表示。 合作解疑 对分离现象的验证—测交实验 测交实验关键要验证什么? 测交实验的设计思路是什么? 验证: F1(Dd)是否产生了两种配子(D和d)，且比例为1 ∶ 1。 思路: 隐性纯合子(dd)只产生一种含有隐性遗传因子(d)的配子，测交后代的性状表现应该由F产生的配子种类及比例来决定，因此，可以通过观察测交后代的性状表现及比例来推测F产生的配子种类及比例，进而推测F的遗传因子组成 实验结果 （166株） 87株高茎 79株矮茎 预期结果 配子 F1 测交 P Dd dd D d Dd 高茎 × 高茎 矮茎 d dd 矮茎 1 ： 1 杂种子一代 隐性纯合子 1.验证方法 _____法，即让F1与隐性纯合子杂交。 测交 2.实验结果：测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近 。 实验结论：孟德尔的假说是 的。 F1的遗传因子组合是Dd，产生了两种配子(D和d)，且比例为1 ∶ 1。 1∶1 正确 二、对分离现象解释的验证 (1)描述对象： (2)发生时间： 在形成 时。 1.分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相融合；在形成配子时，成对的 发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随 遗传给后代。 成对 配子 遗传因子 配子 有性生殖生物 三、分离定律和假说—演绎法 自主探究 　分离定律的实质及验证方法 1.最能体现分离定律实质的是：_______________________。 2.请归纳一对遗传因子的遗传是否遵循分离定律的验证方法： (1)测交法：F1×隐性纯合子⇒子代两种性状的数量比为______⇒F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。 (2)自交法：F1 子代性状分离比为______⇒F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。 F1产生配子的比例为1∶1 1∶1 3∶1 精讲点拨 (3)实例：花粉鉴定法(以水稻花粉为例) ①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液，在显微镜下观察。 ②结果：_____花粉呈蓝黑色，_____花粉呈橙红色，遵循分离定律。 3．分离定律的适用范围 (1)真核生物有性生殖的细胞核遗传。 (2)由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。 半数 半数 精讲点拨 提出问题（观察和分析） 提出假说（推理和想象） 演绎推理 得出结论 实验结果与预期相符→假说正确 实验结果与预期不符→假说错误 2.科学方法：假说——演绎法 一般程序：提出问题→提出假说→________ →________ →得出结论。 演绎推理 实验验证 实验验证 为什么F2中出现3∶1的性状分离比？ 性状由遗传因子决定；体细胞中遗传因子成对存在 遗传因子在形成配子时分离；受精时雌雄配子随机结合 测交结果预测：测交后代分离比为1∶1 实验结果完全符合！ 假说完全正确！ 进行测交实验 14 测交 观察现象 分析结果 成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子中。 知识建构 孟德尔的实验获得成功的原因有哪些？孟德尔身上的哪些科学探究品质值得我们学习？ 成功原因： 1.精心选择实验材料； 2.精心设计实验方法； 3.精确的统计分析； 4.首创了测交方法； 5.创造性地使用科学符号体系。 孟德尔为科学献身的精神，不为名利、不计个人得失、刻苦钻研、努力进取的精神，是我们每一位科学工作者都应该具备的品质。 首课思政育人 拓展延伸 1.判断正误 (1)为了验证作出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验(　) (2)测定F1的遗传因子组成是根据测交所得后代种类反向推知的(　) (3)孟德尔进行测交实验属于演绎过程(　) × √ × 巩固训练 1.在“性状分离比的模拟实验”中，老师准备了①～⑤五个小桶，在每个小桶中放置了10个小球，小球颜色表示不同遗传因子类型的配子，若某同学在进行“一对相对性状的杂交实验”中，模拟F1雌、雄个体产生配子的随机结合时，他选择的组合应该为 A.雌①、雄② B.雌④、雄⑤ C.雌③、雄⑤ D.雌⑤、雄⑤ √ 巩固训练 2.在“性状分离比的模拟实验”中，某同学连续抓取五次，小球的组合有四次是Dd，一次是DD，则他第六次抓取的小球组合是Dd的概率是 A.1/4 B.1 C.0 D.1/2 √ 解析　由于两小桶内的D∶d都等于1∶1，且每一次抓取都是独立的，因此，该同学第六次抓取的小球组合是Dd的概率是1/2。 巩固训练 3.下列关于测交的说法正确的是 A.通过测交可以测定被测个体产生配子的数量 B.通过测交可以测定被测个体产生配子的比例 C.通过测交得到的后代都是纯合子 D.通过测交得到的后代性状表现一定相同 √ 巩固训练 4.测交是用F1与矮茎豌豆杂交。下列关于测交的说法不正确的是 A.孟德尔对分离现象解释后，预期了测交结果才进行杂交实验 B.测交实验过程中需要进行去雄的操作 C.测交不能用矮茎豌豆作母本 D.测交过程中需要两次套纸袋的操作 √ 解析　测交过程F1与隐性纯合子无论哪个作母本结果都相同，即正反交结果相同，C错误。 巩固训练 5.分离定律的适用范围是 A.进行有性生殖的真核细胞的细胞核内遗传因子的遗传 B.原核生物细胞中的遗传因子的传递规律 C.细胞质中的遗传因子的遗传 D.真核细胞的细胞核和细胞质中的遗传因子的遗传 √ 巩固训练 6.(2021·山东青岛第二中学高一周测)孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，F2中高茎豌豆与矮茎豌豆(相关遗传因子用D、d表示)的数量比接近3∶1，最关键的原因是 √ 解析　图C表示遗传因子组成为Dd的豌豆个体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，这是F2中出现3∶1的性状分离比的根本原因。 巩固训练 7．（课本第8页）水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。请回答下列问题。 （1）花粉出现这种比例的原因是什么？（2）实验结果验证了什么？（3）如果让F1自交，F2中花粉有 种类型。 （1）F1水稻细胞含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色;含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1 : 1。 2 分离定律 巩固训练 $