第8练《国殇》语文基础模块下册（高教版）广东省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 8 练《国殇》。 广东省《语文》基础模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 1 课 国殇 课后练习 一、基础知识 1．“殇”在标题《国殇》中的含义是（ ） A．未成年而死 B．为国牺牲的将士 C．悲伤的情绪 D．战争的创伤 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《国殇》是屈原《九歌》中的一篇，主题是祭奠为国捐躯的将士，表达对英烈的哀悼和敬意。“殇”本义指“未成年而死”，但在《国殇》中引申为“为国牺牲的将士”。 故选B。 2．对下面句子中的加横线的字解释有误的一项是（ ） A．操吴戈兮被犀甲 通“披”，穿着 B．凌余阵兮躐余行 侵犯 C．援玉枹兮击鸣鼓 拿、握 D．首身离兮心不惩 惩罚 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：战士手持兵器身披犀甲。 B.正确。句意：敌军侵犯我们行列阵地。 C.正确。句意：主帅举起鼓槌猛击战鼓。 D.“惩罚”错误。“惩”，名词，恐惧，悔恨。句意：战士们虽然首身分离而壮心不改。 故选D。 3．对下列句子中加点词的理解，正确的一项是（ ） A．援玉枹兮击鸣鼓 “枹”是鼓槌的意思 B．车错毂兮短兵接 “兵”是“士兵”之意 C．诚既勇兮又以武 “诚”是“忠诚”之意 D．身既死兮神以灵 “以”相当于连词“而” 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：拿起玉制的鼓槌啊敲响响亮的战鼓。 B.“‘兵’是‘士兵’之意”错误。“兵”，兵器。句意：敌我双方的战车交错在一起啊，彼此用短兵器相互攻击。 C.“‘诚’是‘忠诚’之意”错误。“诚”，确实。句意：（战士们）确实既勇敢啊又有武艺 D.“‘以’相当于连词‘而’”错误。“以”，作用同“乃”，却。句意：身体已经死亡了但灵魂却能显灵。 故选A。 4．下列各句中，表述错误的一项是（ ） A．《国殇》的语言与作者其他作品的语言没有区别，也是一篇想象奇特、辞采瑰丽的华章，但情感更炽烈。 B．作者描写场面、渲染气氛的本领是十分高强的。不过十句，已将一场殊死恶战写得栩栩如生，极富感染力。 C．屈原作《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和英雄主义精神。 D．他对这些将士满怀敬爱，所以用一切美好的事物，来修饰笔下的人物。他们操的是吴地出产的以锋利闻名的戈、秦地出产的以强劲闻名的弓，披的是犀牛皮制的盔甲，拿的是有玉嵌饰的鼓槌。 【答案】A 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 A.“与作者其他作品的语言没有区别”“辞采瑰丽”错误。《国殇》的语言不像屈原其他诗作那样辞采瑰丽，而是比较质朴通俗的。 故选A。 5．下列对《国殇》一诗的艺术特色分析不准确的一项是（ ） A．《国殇》中战斗场面的描写很有特色。第一部分仅短短十句，就记叙了楚军与敌军短兵相接、壮烈牺牲的完整过程；诗中描写了吴戈、犀甲、兵车以及将士、人马等各个方面，内容极为丰富，容量很大。 B．从写法上看，《国殇》一诗把概括叙述与具体描写相结合，把动态描写和静止画面相结合，把明写楚军英勇和暗写敌人凶猛相结合，互相补充，展现了战斗场面的惨烈。 C．《国殇》一诗采用前叙后赞，叙赞有机结合的写法，完整地表现了诗的中心思想。 D．作品运用了夸张、比拟、借代、比喻、双关等修辞手法渲染战斗气氛；全诗都是七字句，而每句中的第四字又都是感叹词“兮”，这就使全诗句式整齐，节奏感强。 【答案】D 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 D.“作品运用了……双关等修辞手法”错误。“双关”，指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼的一种修辞手法。本诗没有使用双关的手法来渲染战斗气氛。 故选D。 6．对下列各句修辞方法的判断，正确的一项是（ ） A．天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。（比喻） B．旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。（比喻） C．诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。（夸张） D．凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。（对偶） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。没有本体和喻体，没有比喻修辞。 B.比喻。将敌人比作云。 C.“夸张”错误。这里是在赞美楚国将士确实勇敢又富有武力，始终刚强而不可侵犯，是一种直接的陈述和赞美，并非夸张。 D.“对偶”错误。“凌余阵”和“躐余行”是动宾结构，整体句子是两个动宾结构的组合。“左骖殪”和“右刃伤”是主谓结构，整体句子是两个主谓结构的组合。从句子结构上看，二者并不完全一致，所以不是对偶。 故选B。 7．填空题。 （1）《国殇》选自 ，是屈原根据楚地民间祭神乐歌改编而成的一组诗歌。 （2）屈原，名 ，字 ，战国时期 国人，我国古代伟大的 诗人。 （3）“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 ，魂魄毅兮为鬼雄。” 【答案】《楚辞·九歌》 平 原 楚 爱国主义 身既死兮神以灵 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及掌握文学常识的能力。 （1）《国殇》选自《楚辞·九歌》，是屈原为祭祀楚国阵亡将士而作的一首诗歌，表达了诗人对烈士们的深深敬意和无尽哀思，是屈原祭奠为国捐躯的楚军将士亡灵所作的一首挽歌。 （2）屈原，芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，是战国时期的楚国人，伟大的爱国主义诗人。他确实开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新时代，对后世的文学发展产生了深远的影响。 （3）易错字词有：“既”“以灵”。 二、课内阅读 阅读《国殇》全文，回答下列问题。 国殇 屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！ 8．诗歌开头描写战斗场面，运用了哪些意象？有什么作用？ 9．“带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩”这两句诗塑造了怎样的人物形象？ 10．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】8．诗歌开头描写战斗场面，运用了“吴戈”“犀甲”“车”“毂”“矢”等意象。这些意象生动地描绘了战斗的激烈和残酷，为下文描写战士们的英勇无畏做铺垫。 9．这两句诗塑造了一个手持长剑、身挟秦弓，即使身首异处也毫不悔恨的英勇无畏、视死如归的战士形象。“带长剑兮挟秦弓”展现了战士的装备精良和英姿飒爽，“首身离兮心不惩”则突出了战士坚定的意志和对国家的忠诚。 10．这首诗表达了作者对为国捐躯的战士们的崇敬和哀悼之情，歌颂了他们英勇无畏、视死如归的精神，同时也表达了作者对楚国命运的忧虑和对国家的热爱之情。 【导语】《国殇》以悲壮笔触描绘战争。开篇“吴戈犀甲”“车错毂短兵接”形成强烈视觉冲击。细节“首身离兮心不惩”塑造身首异处仍斗志不灭的战士，“带长剑挟秦弓”凸显其刚烈。全诗通过惨烈战场与不屈精神的反差，既展现战争残酷，又礼赞将士“诚既勇兮又以武”，体现了屈原对民族气节的深沉讴歌。 8．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 诗歌开头以“吴戈”“犀甲”“车”“毂”“矢”等战争器具为核心意象，构建了冷兵器时代短兵相接的战斗场景。“吴戈”“犀甲”：点明楚军装备的精良（吴地戈矛锋利，犀牛皮甲坚韧），暗示战士们做好了必死的战斗准备，凸显其保家卫国的决心。“车错毂”：战车的轮轴交错，直接呈现敌我双方短兵相接、近身搏杀的激烈画面，突出战斗的胶着状态。“矢交坠”：流箭纷纷坠落，以兵器的密集交锋侧面烘托战场的混乱与凶险，营造出紧张压抑的氛围。 这些意象层层叠加，从装备、动作、环境多角度渲染战斗的残酷性，既展现了战争的宏大场面，又为后文刻画战士“首身离兮心不惩”的悲壮牺牲埋下伏笔——在极端惨烈的环境中，战士们依然“士争先”，其英勇无畏的形象因环境反衬而更显崇高，全诗的悲剧底色与英雄主义基调由此奠定。 9．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 《国殇》中“带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩”两句，以刚健笔触塑造了铁血忠魂的战士形象。“带长剑”“挟秦弓”的装备描写，如特写镜头般定格战士的英武姿态，精良武器既显其战斗素养，亦暗示保家卫国的使命担当；“首身离”的惨烈结局与“心不惩”的坚定信念形成震撼反差，以生命的消逝反衬精神的永恒——即便身躯破碎，忠勇之心亦如金石不可改易。诗句通过外在形象与内在心志的双重刻画，将个体的牺牲升华为对家国大义的永恒坚守，寥寥十四字，写尽战士的悲壮与崇高，成为中华民族英雄主义精神的经典写照。 10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 《国殇》字里行间凝聚着屈原深沉的情感内核：诗人以如椽之笔描绘战场的惨烈（“矢交坠兮士争先”“首身离兮心不惩”），既是对慷慨赴死的战士们的血泪哀悼，更是以“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌”的铿锵礼赞，歌颂其捐躯赴国难的英雄气节，让生命的凋零化作民族精神的丰碑。诗中对战士装备的细致刻画（“吴戈”“犀甲”）与战斗姿态的定格（“援玉枹兮击鸣鼓”），既暗含对楚军战斗力的肯定，亦流露出对家国命运的深切忧思——在秦楚争霸的时代背景下，对战士“出不入兮往不反”的悲壮书写，实则是屈原对楚国危局的痛心折射。全诗以“子魂魄兮为鬼雄”的激昂呐喊收束，将个体的哀悼升华为对爱国精神的永恒呼唤，既饱含对烈士的崇仰之情，更熔铸着诗人对国家命运的拳拳关切与至死不渝的忠忱，堪称一曲悲壮的爱国主义颂歌。 三、课外阅读 阅读文段，完成下面小题。 芣苢① 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。 采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。 采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。 [注]①芣苢（fú yǐ）：车前草（草名），可食。②薄、言：都是语助词，无实意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦襭：把衣襟掖在腰带间装物。 11．赋、比、兴是《诗经》的表现手法，本诗使用的手法是什么？ 12．这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 13．前人读这首诗说，反复吟咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了怎样的景象？请概括描述。 【答案】11．赋 12．采用动作描写的手法，通过“采”“有”“掇”“捋”“祜”“襭”等动词的变换表现出来的。 13．妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。 【解析】11．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 “采采芣苢”直接叙事，并通过“采”“有”“掇”“捋”“祮”等妇女们的动作写出了采集芣苢的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。这种“直叙其事，状物叙事的手法，称之为“赋”。 12．本题考查学生鉴赏诗歌塑造场景手法的能力。 由“薄言采之”“薄言有之”“薄言掇之”“薄言捋之”“薄言袺之”可知，本诗通过“采”“有”“掇”“捋”“祮”“襭”六个动词的变换，表现采集野菜的劳动过程。 13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 由“薄言采之”“薄言有之”“薄言掇之”“薄言捋之”“薄言袺之”可知，诗文描绘了妇女们呼朋结伴，在田野上边采野菜边唱歌，一棵棵地采，一把把地捋，手提衣襟来兜，满载成果而归的欢乐场景。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理广东省“3+证书”考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与广东省“3+证书”考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第 8 练《国殇》。 广东省《语文》基础模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 1 课 国殇 课后练习 一、基础知识 1．“殇”在标题《国殇》中的含义是（ ） A．未成年而死 B．为国牺牲的将士 C．悲伤的情绪 D．战争的创伤 2．对下面句子中的加横线的字解释有误的一项是（ ） A．操吴戈兮被犀甲 通“披”，穿着 B．凌余阵兮躐余行 侵犯 C．援玉枹兮击鸣鼓 拿、握 D．首身离兮心不惩 惩罚 3．对下列句子中加点词的理解，正确的一项是（ ） A．援玉枹兮击鸣鼓 “枹”是鼓槌的意思 B．车错毂兮短兵接 “兵”是“士兵”之意 C．诚既勇兮又以武 “诚”是“忠诚”之意 D．身既死兮神以灵 “以”相当于连词“而” 4．下列各句中，表述错误的一项是（ ） A．《国殇》的语言与作者其他作品的语言没有区别，也是一篇想象奇特、辞采瑰丽的华章，但情感更炽烈。 B．作者描写场面、渲染气氛的本领是十分高强的。不过十句，已将一场殊死恶战写得栩栩如生，极富感染力。 C．屈原作《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和英雄主义精神。 D．他对这些将士满怀敬爱，所以用一切美好的事物，来修饰笔下的人物。他们操的是吴地出产的以锋利闻名的戈、秦地出产的以强劲闻名的弓，披的是犀牛皮制的盔甲，拿的是有玉嵌饰的鼓槌。 5．下列对《国殇》一诗的艺术特色分析不准确的一项是（ ） A．《国殇》中战斗场面的描写很有特色。第一部分仅短短十句，就记叙了楚军与敌军短兵相接、壮烈牺牲的完整过程；诗中描写了吴戈、犀甲、兵车以及将士、人马等各个方面，内容极为丰富，容量很大。 B．从写法上看，《国殇》一诗把概括叙述与具体描写相结合，把动态描写和静止画面相结合，把明写楚军英勇和暗写敌人凶猛相结合，互相补充，展现了战斗场面的惨烈。 C．《国殇》一诗采用前叙后赞，叙赞有机结合的写法，完整地表现了诗的中心思想。 D．作品运用了夸张、比拟、借代、比喻、双关等修辞手法渲染战斗气氛；全诗都是七字句，而每句中的第四字又都是感叹词“兮”，这就使全诗句式整齐，节奏感强。 6．对下列各句修辞方法的判断，正确的一项是（ ） A．天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。（比喻） B．旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。（比喻） C．诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。（夸张） D．凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。（对偶） 7．填空题。 （1）《国殇》选自 ，是屈原根据楚地民间祭神乐歌改编而成的一组诗歌。 （2）屈原，名 ，字 ，战国时期 国人，我国古代伟大的 诗人。 （3）“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 ，魂魄毅兮为鬼雄。” 二、课内阅读 阅读《国殇》全文，回答下列问题。 国殇 屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！ 8．诗歌开头描写战斗场面，运用了哪些意象？有什么作用？ 9．“带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩”这两句诗塑造了怎样的人物形象？ 10．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 三、课外阅读 阅读文段，完成下面小题。 芣苢① 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。 采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。 采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。 [注]①芣苢（fú yǐ）：车前草（草名），可食。②薄、言：都是语助词，无实意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦襭：把衣襟掖在腰带间装物。 11．赋、比、兴是《诗经》的表现手法，本诗使用的手法是什么？ 12．这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 13．前人读这首诗说，反复吟咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了怎样的景象？请概括描述。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $