Unit 4 Lesson 10 When Is Your Birthday？（教学设计）英语北京版二年级下册（新教材）

Unit 4 Lesson 10 When Is Your Birthday？教学设计 单元 Unit 4 Happy Birthday! 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “生日时间询问与回应” 核心主题，贴合二年级下册学生认知水平和生活体验展开教学。核心内容包含三方面：1. 词汇学习：掌握 when、birthday、friend、happy、say 等生日相关核心词汇，听、说、认读 12 个月份词汇，建立词汇与生日交流场景的关联；2. 句型运用：熟练掌握并运用 “When is your birthday?”“My birthday is in ...”“How about you?” 等核心句型，学会 “Happy birthday!” 祝福表达及 “Thank you!” 回应方式；3. 能力培养：通过听力匹配、角色扮演、趣味游戏、歌谣跟唱等活动，训练学生听力理解、信息匹配和口语表达能力，建立 “生日月份” 与时间概念的关联，实现从词汇认知到生活化语言运用的进阶，为后续关联季节变化铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 【学习理解】在情境中听、说、认读 12 个月份词汇和生日相关核心词汇，能将动物角色生日月份与日历图片对应，准确跟读生日主题歌谣，理解核心句型的含义及用法； 2. 【应用实践】能灵活运用 “When is your birthday?”/“My birthday is in ...”/“How about you?” 进行生日问答，正确使用介词 “in” 搭配月份，能准确完成课堂听力、选择、排序等练习，问答准确率达 85% 以上； 3. 【迁移创新】能开展生日问答的角色扮演活动，将课堂句型迁移到真实生活，用英语询问家人、朋友的生日月份，提升跨文化交流意识，建立对时间规律和自然节奏的初步认知。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December；when, birthday, friend, happy, say 【核心句型】1. When is your birthday? 2. My birthday is in ... 3. How about you? 4. Happy birthday! 5. Thank you! 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练听、说、认读 12 个月份词汇和生日相关核心词汇，能将词汇与生日交流场景对应； 2. 句型运用：准确、连贯运用生日询问、回应、反问的核心句型，做到问答对应、表达自然； 3. 课堂练习：准确完成课件指定的听力匹配、选择、排序练习，巩固词汇和句型应用。 【难点】 1. 介词运用：正确使用介词 “in” 搭配月份，区分 “in + 月份” 和 “on + 具体日期” 的用法，避免误用； 2. 句型衔接：在口语交流中自然衔接询问、回应、反问句型，避免表达碎片化； 3. 知识迁移：将课堂所学的生日问答句型灵活运用到与家人、朋友的真实交流中，实现生活化语言运用。 学情分析 二年级下册学生对 “生日” 主题有丰富的生活体验，已具备简单的英语听说模仿能力，好奇心强，喜欢情景互动、趣味游戏和歌谣学习等形式。学生能通过模仿快速掌握简单对话，但在介词 “in” 的固定搭配、完整对话的连贯表达上需要强化，抽象的时间概念感知较弱，适合在沉浸式、趣味化的课堂活动中逐步掌握语言知识和应用能力。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（生日主题视频、歌谣音频、日历图片、练习素材）； 实物道具：月份词汇卡片、生日相关词汇卡片、月份大转盘、生日帽； 学习单：课堂练习打印稿、生日信息记录卡。 教学方法 1. 情景教学法：创设蛋糕店、生日问答等生活化情景，让学生在沉浸式互动中感知和运用语言； 2. 游戏教学法：设计月份大转盘、词汇缺失游戏、听力匹配等趣味游戏，激发学生学习兴趣，强化词汇和句型记忆； 3. 听说法：通过反复的听力输入、句型跟读、歌谣模仿说唱，强化学生的听说能力，形成英语语言思维； 4. 任务驱动法：以 “生日问答配对”“角色扮演” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型知识，提升语言应用能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放老虎 Toby 的生日主题视频，提问 “What‘s the tiger’s name?”“When is Toby’s birthday?”，引出核心词汇 birthday 和月份 December，激发学生学习兴趣； 2. 词汇复现：借助 “月份大转盘” 道具，引导学生指认并说出 12 个月份词汇，完成 “Point and say the months” 任务，复现旧知； 3. 句型感知：展示蛋糕店情景图，介绍 Yangyang 和 Maomao 角色，提问 “When is Yangyang’s birthday?”，引出核心句型 “When is your birthday?”“My birthday is in November.”，教师领读并讲解句型基本含义。 - 观察学生视频互动和游戏参与的积极性，评估课堂热身效果； - 抽查学生月份词汇认读和核心句型跟读的流畅度，认读不熟练的进行针对性示范纠正。 【设计意图】通过生日主题视频和趣味道具，契合低年级学生认知特点，快速激活课堂氛围；借助情景图和角色提问，自然引出核心句型，帮助学生建立 “词汇 - 句型 - 场景” 的关联，为后续学习奠定基础。 2. 新知讲授与句型操练（学习理解 + 应用实践） 1. 词汇讲解：结合图片、例句和短语，讲解 when、friend、happy、say 等核心词汇，如 “when 什么时候（When do you get up?）”“birthday cake 生日蛋糕”，帮助学生理解词汇含义和用法； 2. 语法拓展：讲解 “When is your birthday?” 的句型结构（when 引导的特殊疑问句，单数主语搭配 be 动词 is），以及 “My birthday is in ...” 中介词 in 的用法（用于月份 / 季节 / 年份），拓展 “on + 具体日期” 的用法并举例； 3. 歌谣学习：播放生日主题歌谣，提问 “How many animals are there in the song?”，让学生跟读歌谣，感知句型和月份词汇的结合运用； 4. 趣味操练：开展 “词汇缺失游戏” 补全歌谣，进行听力匹配活动，将听力内容与对应月份图片匹配，通过 Free talk 环节引导学生用核心句型进行简单问答。 - 检查学生词汇缺失游戏和听力匹配的准确率，评估词汇和句型掌握情况； - 观察学生歌谣跟读和 Free talk 的参与度，针对介词 in 误用、句型结构混淆等问题及时讲解纠正。 【设计意图】从词汇到语法再到趣味操练，层层递进符合低年级学生语言学习规律；借助歌谣、游戏等形式，强化词汇和句型记忆，同时训练学生的听力理解与信息匹配能力，提升学习积极性。 3. 对话练习与课堂巩固（应用实践） 1. 示范对话：教师与学生进行多组生日问答示范，融入 “How about you?” 反问句型，如 “When is your birthday? My birthday is in March. How about you? It is in September.”，引导学生掌握对话流程； 2. 小组互动：两人一组手持月份卡片，互相进行生日问答对话，教师巡视指导，及时纠正学生的表达错误； 3. 课堂练习：学生独立完成课件指定的课堂练习，教师巡视收集易错点，随后集中讲解并核对答案。 - 观察小组对话中句型运用的准确性和流畅度，评估学生口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析词汇混淆、介词误用、句型回应错误等易错类型。 【设计意图】通过教师示范降低学生对话表达难度，小组互动为学生提供充分的口语练习机会；课堂练习针对性巩固所学知识，帮助学生及时发现并纠正错误，强化词汇、句型和语法的综合运用能力。 4. 总结拓展与迁移创新（迁移创新） 1. 课堂总结：师生共同梳理本节课的核心词汇、句型和语法要点，通过问答形式回顾核心句型的用法和介词 in 的搭配规则； 2. 角色扮演：引导学生以小组为单位，开展生日问答的角色扮演活动，鼓励学生加入 “Happy birthday!” 祝福表达和 “Thank you!” 回应； 3. 生活迁移：鼓励学生思考如何用英语询问家人的生日月份，布置相关拓展任务，引导学生将课堂知识运用到真实生活中。 - 评估小组角色扮演的对话连贯性和表达准确性，检查学生对核心知识的综合运用效果； - 通过课堂提问了解学生对生活迁移任务的理解程度，评估知识迁移的可行性。 【设计意图】师生共同总结帮助学生梳理知识体系，形成完整认知；角色扮演活动提升学生的语言综合运用能力和合作意识；生活迁移任务让学生感受到英语的实用性，实现从课堂学习到生活应用的过渡，落实核心素养目标。 课堂练习 一、Read and choose the right answers.（读一读，选答案） ( ) 1. —When is your birthday? —It’s in May. A. 三月 B. 五月 ( )2. Yang Ming: When is your birthday? Lily: On Children’s Day. Lily’s birthday is in __. A. June B. July ( )3. —When is your birthday? —____. A. My birthday is on September 10th B. My birthday is on November 10th ( )4. —When is your birthday? —It’s ______ June 12th. A. on B. in 二、Read and put them in order.（读一读，给句子排序） ( ) Haha, I am 10 years old, too. When is his birthday? ( 1 ) Hi, who is Bob? ( ) Your best friend? How old is he? ( ) His birthday is in June. ( ) Bob? He is my best friend. ( ) He is 10 years old. 课后作业 1. 基础：熟练跟读课文并尝试进行模仿说唱。 2. 提高：和 3 个同学一组，头戴月份身份，进行角色扮演的活动。 3. 拓展： ① 尝试用英语和问答的形式和爸爸妈妈讨论各自的生日； ② 课后可尝试再阅读一本关于生日月份的英文绘本。 板书设计 教学反思 本节课通过视频、歌谣、游戏、情景互动等多种趣味形式，落实了生日相关词汇和核心句型的教学目标，多数学生能熟练认读词汇、完成课堂练习，并进行简单的生日问答对话。但教学过程中发现，部分学生仍存在介词 “in” 和 “on” 的用法混淆、反问句型 “How about you?” 运用不自然、个别长音节月份词汇（如 September、November）认读不熟练的问题，还有部分学生在小组对话中表达较为拘谨，主动性不足。 后续教学中，将针对以上问题改进：制作介词用法口诀卡和月份词汇发音卡，强化知识记忆；设计更多开放式的情景对话任务，鼓励学生大胆表达；增加课后一对一的句型操练辅导，提升学生口语表达的流畅度。同时，将结合生活中的时间事件，强化学生的时间概念，让英语学习更贴近生活。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $