4.2 携手促发展 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

姓名

授课对象

九年级学生

授课内容

携手促发展（九年级下册）

一、教材分析

本框是九年级下册第四课《与世界共发展》的第二框内容，承接第一框“中国的机遇与挑战”，是对中国应对发展挑战、谋求自身发展并与世界共享发展机遇的具体阐述，是本单元“构建人类命运共同体”核心主旨的重要实践体现，在整个九年级下册“世界舞台上的中国”知识体系中起到承上启下的关键作用，是理解中国外交理念和发展战略的重要内容。

本框围绕“中国如何携手促发展”展开，核心内容分为两大板块：一是“积极谋求发展”中国积极谋求自身发展的原因和具体举措，包括提升发展质量、寻求新经济增长点、参与全球规则制定、构建新发展格局；二是“共享发展机遇”中国与世界各国共享发展机遇的做法，以及共建“一带一路”的重要意义，层层递进阐释了中国“自身发展与世界发展相融合”的发展理念。

本框的学习，能够帮助学生全面认识中国在世界经济发展中的角色和担当，理解中国的发展战略与人类命运共同体理念的内在联系，引导学生树立全球视野，增强对中国发展道路和外交政策的认同，同时培养学生运用所学知识分析国

际发展现象的能力，为后续学习“中国担当”“中国智慧”等内容奠定基础。

二、学情分析

（一）已有点

九年级学生经过初中阶段道德与法治课程的学习，已初步了解中国在世界舞台的基本表现，对“一带一路”、经济全球化等概念有浅层认知，通过新闻、短视频等渠道对中老铁路等国际合作项目有一定的视觉和信息接触；同时具备基本的合作探究、资料分析能力，能够围绕具体话题展开小组讨论，具备从具体事例中提炼观点的初步思维。

（二）障碍点

学生对中国谋求发展的具体举措（如提升发展质量、构建新发展格局、参与全球规则制定）的内涵和内在逻辑理解较模糊，难以将中老铁路建设等具体案例与教材理论知识深度结合；对“合作共赢”“人类命运共同体”的理解停留在表面，无法深刻认识中国与世界共享发展机遇的深层意义；部分学生分析国际案例时，容易仅关注表面现象，缺乏从全球视野、发展战略角度分析问题的能力。

三、教学目标

政治认同：学生通过分析中老铁路建设的案例和合作成效，掌握中国谋求自身发展的举措和共享发展机遇的做法，理解共建“一带一路”的意义，认同中国的发展战略和合作共赢的外交理念，增强对中国特色大国外交的自豪感和认同感。

道德修养：学生通过探究中老铁路建设中两国的互助合作，体会国际交往中的平等、互利、包容的道德准则，培养尊重世界各国发展差异、携手共进的道德品质。

健全人格：学生通过参与案例分析、小组辩论、成果展示等活动，锻炼独立思考、逻辑分析和表达交流能力，培养全球视野和辩证看待国际发展问题的思维，塑造开放包容、勇于担当的健全人格。

责任意识：学生通过感悟中老铁路建设背后的中国担当，明确中国青年在世界发展中的时代责任，培养关注国家发展、关心人类共同命运的责任意识，树立为国家发展和人类共同进步贡献力量的志向。

四、教学重难点

中国积极谋求自身发展的具体举措。

中国与世界各国共享发展机遇的做法。

共建“一带一路”的重要意义。

五、教学过程