2026年中考语文一轮复习《诗歌表现手法题》导学案

中考语文诗歌表现手法专题复习导学案 学生版 课型：专题复习课 课时：1课时 学习目标 1. 精准识记中考常考诗歌表现手法的定义、特点及判定技巧，夯实基础知识点。 2. 掌握诗歌表现手法类题型的审题方法、答题步骤、规范语言，形成解题思路。 3. 能结合具体诗句分析表现手法的表达效果，精准作答，提升诗歌鉴赏得分率。 学习重点：中考常考表现手法的辨析与答题模板运用 学习难点：结合诗歌情感、主旨分析表现手法的表达效果 一、导：情境导入·明确考向（5分钟） 问题驱动 1. 回顾近三年本地中考语文真题，诗歌鉴赏题中表现手法是高频考点，常见设问方式有哪些？请你试着写2-3种。 2. 做诗歌表现手法题时，你常遇到哪些困惑？（如：分不清手法、不会答效果、答不到得分点等） 3. 本节课我们要攻克的核心问题：如何一眼辨手法、规范答效果、稳稳拿满分？ 二、梳：知识梳理·夯实基础（15分钟） 任务一：中考常考表现手法分类识记 请结合课本所学诗歌，完成下表填空，边填边思考判定关键词。 表现手法 定义（用自己的话概括） 课本例句 判定技巧 借景抒情 春风又绿江南岸，明月何时照我还 有景物描写，藏情感于景中 寓情于景 托物言志 借某一事物表达志向、品格 对比 两种事物/情境形成反差 衬托（正衬/反衬） 用一物突出另一物特点 动静结合 同时写动态、静态景物 虚实结合 眼前实景+想象/回忆虚景 用典 引用历史故事、古籍词句 象征 用具体事物代抽象情感/精神 视听结合 同时写视觉、听觉感受 任务二：易混手法辨析（问题引导） 1. 借景抒情和托物言志的核心区别是什么？ 2. 正衬和反衬如何快速区分？请各举一例。 3. 虚实结合中，“虚”指哪些内容？“实”指哪些内容？ 任务三：中考答题核心模板总结 请根据题型，梳理三步走答题公式： 设问：这首诗运用了什么表现手法？有什么作用/效果？ 第一步：__________ 第二步：__________ 第三步：__________ 三、练：典例精练·方法运用（20分钟） 基础题：手法判定（单选+简答） 1. 下列诗句中，运用对比手法的一项是（） A. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 B. 朱门酒肉臭，路有冻死骨 C. 但愿人长久，千里共婵娟 D. 大漠孤烟直，长河落日圆 2. “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”运用的表现手法是__________。 中档题：诗句赏析（按模板作答） 阅读《次北固山下》，完成问题： 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 问题：赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”的表现手法及表达效果。 提升题：主旨结合题 阅读《陋室铭》（节选）+《爱莲说》（节选），完成问题： 两篇文章都运用了托物言志的手法，请结合内容分别分析作者借“陋室”“莲”表达的志向。 四、补：错题复盘·查漏补缺（10分钟） 问题驱动 1. 刚才的练习中，你做错的题目是哪一道？错误原因是什么？（手法判错/步骤漏写/情感分析错） 2. 中考答题中，表现手法题常见失分点有哪些？请你总结3条。 3. 针对你的失分点，本节课需要补牢的知识点是：__________。 补全答题规范 请补全以下答题语言，让表述更精准： 借景抒情：诗人通过描写______的景物，渲染了______的氛围，抒发了______的情感。 托物言志：作者借______这一事物，赞美了______的品质，表达了______的志向/情怀。 虚实结合：实写______，虚写______，虚实相生，突出了______，强化了______的情感。 五、迁：迁移运用·拓展训练（15分钟） 中考真题改编训练 阅读下面古诗，完成问题： 《天净沙·秋思》 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1. 这首小令运用了多种表现手法，请找出两种，结合诗句分析其效果。 2. 本诗以景结情，结合全诗分析其表达作用。 拓展延伸 阅读课外浅易古诗，独立完成表现手法赏析题，做到不超纲、踩准点。 六、升：总结升华·能力提升（5分钟） 问题驱动 1. 本节课你掌握了哪些核心知识点？ 2. 今后做诗歌表现手法题，你的解题流程是什么？ 3. 诗歌表现手法的核心是：手法为情感服务，手法为主旨服务，你如何理解这句话？ 课后作业 1. 整理本节课所有表现手法及答题模板，背诵记忆。 2. 完成5道中考诗歌表现手法真题，规范作答。 3. 梳理课本中所有运用表现手法的诗句，做好标注。 中考语文诗歌表现手法专题复习导学案 教师版 课型：专题复习课 课时：1课时 教学目标 1. 知识与技能：梳理中考常考诗歌表现手法，明确定义、判定技巧及课本例句，落实课标“初步鉴赏文学作品”的要求。 2. 过程与方法：通过问题引导、典例精练、错题复盘，让学生掌握表现手法题答题步骤与规范。 3. 情感态度与价值观：提升学生诗歌鉴赏能力，感受古典诗词的艺术魅力，树立中考得分信心。 教学重点：常考表现手法辨析、答题模板运用 教学难点：结合诗歌情感与主旨精准分析表达效果 教学准备：中考真题汇编、课本诗歌例句、错题统计表 一、导：情境导入·明确考向（5分钟） 设计意图 从中考真题切入，唤醒学生备考意识，暴露学生答题困惑，明确本节课学习任务，贴合九年级备考学情。 参考答案与解析 1. 常见设问：①这首诗运用了什么表现手法？请简要分析。②赏析诗句的表现手法及表达效果。③诗人如何借XX手法抒发情感？ 2. 学生困惑预设：手法混淆、无答题模板、情感分析偏差、语言不规范。 二、梳：知识梳理·夯实基础（15分钟） 任务一：表格完整答案 表现手法 定义（用自己的话概括） 课本例句 判定技巧 借景抒情 借助景物描写抒发内心情感 春风又绿江南岸，明月何时照我还 有景物描写，藏情感于景中 寓情于景 将情感融入景物，不直接抒情 感时花溅泪，恨别鸟惊心 景中含情，无直抒胸臆句 托物言志 借助事物特点表达个人志向、品格 予独爱莲之出淤泥而不染 借某一事物表达志向、品格 对比 把两种相反/有差异的事物对照描写 朱门酒肉臭，路有冻死骨 两种事物/情境形成反差 衬托（正衬/反衬） 用次要事物突出主要事物特点 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽（反衬） 用一物突出另一物特点 动静结合 同时描写动态与静态景物 明月松间照，清泉石上流 同时写动态、静态景物 虚实结合 眼前实景与想象/回忆虚景结合 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 眼前实景+想象/回忆虚景 用典 引用历史故事、古籍词句表达情感 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 引用历史故事、古籍词句 象征 用具体事物代表抽象情感/精神 落红不是无情物，化作春泥更护花 用具体事物代抽象情感/精神 视听结合 同时从视觉、听觉角度描写景物 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 同时写视觉、听觉感受 任务二：易混手法辨析解析 1. 借景抒情：借自然景物抒个人情感（多为思乡、悲愁、喜悦）；托物言志：借具体事物言人生志向、品格节操。 2. 正衬：用相似事物突出主体（以美衬美）；反衬：用相反事物突出主体（以动衬静、以乐景衬哀情）。 3. 虚：想象、回忆、梦境、虚幻之景；实：眼前所见、真实存在的景物/人事。 任务三：答题模板 第一步：准确指出运用的表现手法（明手法） 第二步：结合诗句分析手法如何运用（析运用） 第三步：分析表达效果+情感/主旨（点效果） 三、练：典例精练·方法运用（20分钟） 基础题答案 1. B 解析：A为景物描写；B将权贵奢靡与百姓困苦对比；C为借代；D为白描。 2. 虚实结合（虚写）解析：实写自己，虚写家乡兄弟登高的场景，抒发思乡之情。 中档题答案 诗句运用动静结合、以小见大的表现手法。“潮平两岸阔”实写春潮涌动、江面开阔的静态美景，“风正一帆悬”写小船顺风前行的动态画面，动静结合，描绘出长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了诗人旅途的舒畅之情与对山河的热爱。 提升题答案 《陋室铭》：作者借“陋室”环境清幽、交往之人高雅、生活情趣雅致，表达了安贫乐道、高洁傲岸的节操。 《爱莲说》：作者借莲“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的特点，表达了不与世俗同流合污、洁身自好的志向。 四、补：错题复盘·查漏补缺（10分钟） 失分点总结 1. 手法判定错误，混淆借景抒情与托物言志、对比与衬托。 2. 答题步骤缺失，只答手法不分析诗句、不答情感。 3. 语言空洞，无具体内容，只写“抒发了作者的情感”。 4. 主旨理解偏差，效果分析脱离诗歌核心情感。 补全答题规范 借景抒情：诗人通过描写______的景物，渲染了______的氛围，抒发了______的情感。 托物言志：作者借______这一事物，赞美了______的品质，表达了______的志向/情怀。 虚实结合：实写______，虚写______，虚实相生，突出了______，强化了______的情感。 五、迁：迁移运用·拓展训练（15分钟） 中考真题答案 1. 示例一：寓情于景。选取枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马等萧瑟景物，渲染凄凉悲怆的氛围，抒发游子的思乡之苦与漂泊之愁。 示例二：反衬。“小桥流水人家”的温馨画面，反衬出游子的孤独凄凉，以乐景衬哀情，情感更浓。 2. 以景结情：全诗以夕阳西下的萧瑟秋景收尾，将游子的思乡之情融入景物之中，言有尽而意无穷，含蓄深沉，强化了天涯游子的悲愁。 六、升：总结升华·能力提升（5分钟） 教学总结 1. 表现手法题核心：明手法→析诗句→点情感，三步缺一不可。 2. 所有表现手法都是为情感、主旨服务，答题必须紧扣诗歌核心。 3. 备考技巧：回归课本、熟记模板、精练真题、复盘错题。 课后作业指导 1. 背诵模板与手法定义，做到脱口而出。 2. 真题练习限时完成，对照答案规范语言。 3. 课本诗歌标注手法，夯实课内基础。 学科网（北京）股份有限公司 $