卢沟谣（教学设计）-2025-2026学年人音版（简谱）音乐三年级下册

教学设计 ——《卢沟谣》 卢沟谣 教材版本：人民音乐出版社 小学三年级下册 第六单元四季童趣 教学主题：《秋日素描》 教学内容：欣赏·音乐 教材简析： 《卢沟谣》是一首具有深厚历史底蕴的童谣风格歌曲，C大调，4/4拍，旋律清澈悠远，节奏明快流畅。歌词以“永定河、卢沟桥、宛平城、狮子吼”等意象勾勒出卢沟桥的历史画卷，既有童谣的亲切质朴，又蕴含着对和平的向往与对历史的铭记。歌曲采用童声合唱的形式，以天真纯净的童声与厚重的历史形成艺术张力，是开展爱国主义教育与诗歌音乐融合教学的优质载体。 学情分析： 三年级学生正处于感性认知向理性认知过渡的阶段，具备一定的音乐感知能力和语言表达能力。他们喜欢朗诵、模仿和表演，对故事性强的内容充满好奇。学生对“七七事变”的历史概念尚浅，但通过诗歌朗诵和音乐结合的方式，能够更直观地感受作品情感。教学中应注重“童声合唱与情景浸润相结合”，让学生在朗诵与歌唱中自然融入历史情境。 教学目标： 1.审美感知：通过聆听《卢沟谣》，感受歌曲的情绪与意境，理解旋律与歌词的情感表达，体会童谣形式与历史主题的艺术张力。 2.艺术表现：能用自然的声音有感情地朗诵歌词，准确视唱第一乐句乐谱，尝试用配乐诗朗诵的形式表现歌曲意境。 3.创意实践：在教师引导下，尝试以“音诗画”的形式，将诗歌朗诵、歌唱与简单表演相结合，参与小组合作创编。 4.文化理解：了解卢沟桥的历史背景（“七七事变”），理解歌曲所传达的爱国情怀与和平愿望，在诗歌与音乐的共鸣中重温峥嵘岁月。教学重点： 感知并表现乐曲A、B乐段的音乐情绪与意境，体验三拍子的韵律。 教学重点： 感受歌曲的情感内涵，能用配乐诗朗诵与歌唱相结合的方式表现作品。 教学难点： 理解歌曲的历史背景，准确视唱第一乐句乐谱，在朗诵与歌唱中融入真挚情感。 教具准备： 多媒体课件、钢琴、打击乐器（铃鼓、沙锤）、图片/视频资料（卢沟桥、七七事变简介）、诗歌朗诵配乐、节奏卡片、歌词条 教学过程： 一、情境导入·走近卢沟桥 播放卢沟桥图片和简短历史视频（适合三年级理解的内容），引导学生观察并提问：“你知道这座桥吗？它为什么那么有名？” 教师简介卢沟桥：“在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制的庄严，它就是卢沟桥。” 引出课题《卢沟谣》，介绍这是一首用童谣讲述卢沟桥故事的歌曲。 【设计意图】通过视觉与故事引入，激发学生情感共鸣，为理解歌曲背景做铺垫。 二、初听歌曲·感受诗韵 完整聆听： 播放《卢沟谣》，学生闭眼聆听，思考：“这首歌用了哪些意象描绘卢沟桥？旋律带给你怎样的感受？” 学生分享： 引导学生说出听到的“永定河”“卢沟桥”“狮子吼”“月圆圆”等意象，感受旋律的清澈悠远。 教师总结： 这首歌就像一首可以唱的诗歌，用童谣的形式讲述厚重的历史，童声的天真与历史的厚重形成了独特的艺术魅力。 【设计意图】培养学生聆听习惯，初步感知歌曲的诗意与情感。 三、诗歌朗诵·品味歌词 1. 配乐朗诵初体验 出示歌词，教师配乐（钢琴轻音乐）有感情地朗诵全文。 引导学生思考：“哪些词语让你感受到历史的沧桑？哪些让你感受到和平的美好？” 2. 节奏朗诵练习 出示第一段歌词，带节奏朗读 “永定河，出西山，碧水环绕北京湾” 学生模仿节奏，注意重音和停顿。 3. 意象品读 分组讨论：歌词中的“卢沟桥”“狮子吼”“月圆圆”分别象征着什么？ 学生分享，教师引导理解：卢沟桥见证历史，狮子象征不屈，月亮代表和平。 4. 配乐诗朗诵展示 每组选派代表，配乐朗诵一段歌词，尝试用声音传递情感。 【设计意图】通过配乐诗朗诵的形式，深入品味歌词的文学美，为歌唱做好情感铺垫。 四、视唱学歌·诗入旋律 1. 学习第一乐句乐谱（重点） 教师弹奏第一乐句旋律，学生用“lu”哼唱，感受旋律的起伏。 出示第一乐句简谱，教师带读节奏，学生拍手模仿。 分句视唱：教师唱一句，学生跟一句。 加入歌词“永定河，出西山，碧水环绕北京湾”演唱。 2. 完整学唱 教师范唱全曲，学生轻声跟唱。 重点指导合唱部分，注意声音的和谐。 引导学生体会：唱这首歌时，要像朗诵诗歌一样，把每个字都唱清楚、唱出感情。 【设计意图】通过视唱训练提升音乐识谱能力，实现从诗歌朗诵到歌唱的自然过渡。 五、拓展延伸·诗与歌的交响 1. 历史小讲堂 教师简述“七七事变”的背景：“1937年7月7日，卢沟桥响起的枪声，成为中国人民团结抗战的起点。” 引导学生思考：“为什么用童谣的形式讲述沉重的历史？”——童声的天真与历史厚重形成艺术张力，让我们更懂得和平的珍贵。 2. 诗歌拓展 出示语文课文中的抗战主题诗歌片段（如艾青《我爱这土地》选句），学生对比感受。 讨论：诗歌和音乐都是表达情感的方式，它们有什么相同和不同？ 【设计意图】音乐与历史、语文融合，拓宽艺术视野，深化文化理解。 六、完整呈现·音诗画《卢沟谣》 以“音诗画”的形式呈现学习成果： 第一幕：诗诵卢沟（配乐诗朗诵，学生朗诵歌词或相关诗歌） 第二幕：歌咏历史（全班齐唱《卢沟谣》，部分学生用打击乐器伴奏） 第三幕：和平心愿（学生用一句话或一个动作表达“我的和平愿望”） 【设计意图】整合诗歌朗诵与歌唱，提升综合艺术表现能力，体验合作创作的乐趣。 七、总结升华·铭记与珍惜 教师总结：今天我们通过诗歌和音乐，走近了卢沟桥，了解了那段不能忘记的历史。童谣的歌声里，有我们对先辈的敬意，也有我们对和平的珍惜。希望同学们在今后的生活中，多读诗、多唱歌，用艺术的方式铭记历史、热爱生活。 学科网（北京）股份有限公司 $